Старшая - подготовительная групаа

МДОУ детский сад №7 п.Новопавловка

 

Старшая - подготовительная группа

 

 2018 г. - 2019 уч. год

     

Экологический КВН « Знатоки природы».

Годунова М.Ф. 6 05 2019 в старшей –подготовительной группе.

Цели:
закреплять знания детей о природе
формировать у детей элементы экологического сознания и культуры;
обобщать знания детей о смене времен года, природных сообществах
формировать умение разгадывать загадки о животных  , о материках  обитающим в них животным;
продолжать формировать речь, учить связно, лаконично отвечать на поставленные вопросы;
активизировать словарный запас детей;
развивать быстроту реакции, сообразительность, логическое мышление, эрудицию;
увлечь детей и вызвать радостное переживание от совместной командной деятельности;
воспитывать чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре, учить соблюдать правила игры, умение слушать ответы и дополнять их

Воспитатель:  Добрый день, дорогие ребята и гости! Я рада всех вас видеть в нашем зале.

- Ребята, сегодня мне на электронную почту пришло странное письмо, давайте его прочитаем (дети читают сообщение на мониторе ноутбука): «SOS! Земляне, помогите! Мы - ваши друзья, но живем на планете Марс. У нас случилась беда, нашу планету завалило мусором. Помогите нам
-
Ну, что ребята, поможем друзьям с Марса? (Да!)
-
Возьму-ка я карету, запрягу в нее пару коней, да и помчимся. Как вы думаете, доедем? (нет). Почему?
-
Тогда я предлагаю поехать на самой быстрой машине. Как вы думаете, доедем? Почему?
-
Так на чем мы с вами отправимся? (на ракете). А почему именно ракета? (ответы детей).
-
Кто управляет ракетой? (космонавты).
-
Какими должны быть космонавты? (Сильными, ловкими, решительными, умелыми, дисциплинированными и умными ). А еще космонавты должны много знать про нашу планетуЗемля ,чтобы при встрече с инопланетянами могли много рассказать о своей планете и помочь другим планетам. И сейчас мы свами поиграем в игру квн и узнаем какие вы умные.

- Есть такая вот игра

Называется она КВН.

То вопрос, то ответ

Знает эту игру весь свет.

Начинаем мы играть,

Я хочу всем пожелать:

Чтоб на всё вы отвечали,

Чтобы не было печали,

Чтобы дружными вы были,

И жюри довольно было.

Раз, два, три, четыре, пятьначинаем мы играть.

ВедущаяСегодня мы встретились с вами в клубе веселых и находчивых.

В клуб пришел не хмурь лица,

Будь веселым до конца.

Ты не зритель и не гость,

Ты команды нашей гвоздь!

Не стесняйся, не ломайся,

Всем законам подчиняйся.

Разрешите вам представить членов жюри

Судить команды будут они по пяти бальной системе.

А вы, уважаемые зрители, не жалейте своих ладоней, встречайте и подбадривайте своих участников. Итак, мы начинаем КВН.

 Сегодня состоится КВН между командами, а как они называются, вы должны отгадать.

Представляю первую команду:

 Капитан команды читает представление:

Умные. Умелые,

Задорные и смелые

Любим в КВН играть

Хотим знанья показать

 Команда  «Знатоки» занимает свои места, а я представляю вторую команду:

Капитан команды

Нас будет трудно победить

Умеем крепко мы дружить,

Мы любознательны , умны

Ждем интересной мы игры.

 

  Команда  «Умники» занимает свои места.

- Ребята, вы знаете, что для проведения нашей игры нам потребуется справедливое жюри,  (Представляю жюри).  За каждый правильный ответ, вы будете получать очки, в конце игры мы узнаем, кто лучше всех знает про нашу планету Земля

Воспитатель: Книгу большую о времени года

                        Нам ежедневно читает природа.

                         В ней перелётных двенадцать страниц,

                        Ярких и пёстрых, похожих на птиц.

                        Быстро проносятся птицы по кругу,

                        В строгом порядке, сменяя друг друга.

                        Осень за летом, весна за зимой.

                        Здесь не бывает порядок иной.

                        Птицы летят, изменяя погоду,

                        Красят в различные краски природу,

                       Снег, ледоход, летний зной, листопад-

                       Это природы привычный уклад.

                                                                («Двенадцать месяцев» И.Ягликова )

 Вы, наверное, догадались, 1 тур нашей игры будет посвящен   «Временам года». А теперь настало время первого конкурса.

Разминка.

Задание для команд:

-В какое время года собирают клубнику? (летом)

- Когда птицы улетают в тёплые края? (осенью)

- Когда люди вывешивают скворечники? (весной)

- Когда дети катаются на санках? ( зимой)

- Когда распускаются почки на деревьях? (весной)

-Когда люди ходят в лес за грибами? (осенью)

- Когда люди собирают урожай? (осенью)

- Когда люди купаются на речке?  (летом)

- Когда люди развешивают кормушки? (зимой)

- Когда дети лепят снежную бабу? (зимой)

Воспитатель: Итак, я вижу, что команды размялись, настроение у всех замечательное, и я думаю, что можно приступать к выполнению следующего конкурса.

1-й конкурс(Командам поочередно читается стихотворение, они должны отгадать, про какое время года говорится)

«Кто нарисовал эту картину

- Четверо художников, столько же картин.

Белой краской выкрасил всё подряд один.

Лес и поле белые, белые луга,

У осин заснеженных ветки, как рога…. (Зима)

- У второго - синие небо и ручьи.

В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

На снегу прозрачные льдинкикружева.

Первые проталинки, первая трава… (Весна)

- На картине третьего красок и не счесть:

Жёлтая, зелёная, голубая есть

Лес и поле в зелени, синяя река,

Белые, пушистые в небе облака…(Лето)

- А четвёртыйзолотом расписал сады,

Нивы урожайные, спелые плоды

Всюду бусыягоды зреют по лесам,

Кто же тот художник? Догадайся сам… (Осень)

                                                                     («В гостях у радуги» Е. Трутнева)

Предоставляется слово жюри.

Динамическая пауза«Прогулка по лесу»

Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали,        (гуляют по залу)

Вверх на солнце посмотрели, и их лучики согрели.(остановились,руки поняли в вверх)

Бабочки летали, крылышками  помахали.( бегают по залу, машут руками, как «крыльями»)

На нос села к нам  пчела.(руками  дотронулись до носа)

 Посмотрите вниз, друзья.(руки на пояс, наклон головы вниз)

Мы листочки приподняли, в ладошку ягодки собрали.(сели на корточки)

Хорошо мы погуляли и нисколько не устали.(встали, и ушли на свои стульчики)

2-й конкурс:  

«Кто больше назовёт пословиц и поговорок о временах года»

Зима.

- Был бы снежок, так скатаем комок.

- Береги нос в крепкий мороз.

- Зима без снега-  лето без хлеба.

- Лето собирает, а зима съедает.

Весна.

- Вода с гор потеклавесну принесла.

- Весенний день год кормит.

- Весна водой богата.

- Весна красна цветами, а осеньюпирогами.

Лето.

- Что летом уродитсязимой пригодится.

- Худо лето, когда солнца нету.

- Что в августе соберёшь, с тем и зиму проведёшь.

- Есть сено, так и есть хлеб.

Осень.

- Сентябрь лето кончает, а осень начинает.

- Осенний день прозевал, урожай потерял.

- Осенняя пораптица со двора.

- В осеннее ненастье семь погод на дворе.

Собери пазлы по временам года.

Предоставляется слово жюри.

3-й конкурс:  (Командам  загадываются загадки на логическое мышление, они должны быстро и  правильно ответить на вопрос)

«Задачи- загадки»

- Наступил долгожданный январь, и зацвела яблоня, а потом ещё три сосны. Сколько зацвело деревьев? (В январе деревья не цветут)

- В июне дети слепили два снеговика и одну снежную бабу. Сколько всего слепили дети снеговиков.(В июне снега нет)

- В мае, во время листопада, с ветки дуба   слетел три листочка, а потом ещё два. Сколько листочков всего упало с дуба(Весной нет листопада)

- В октябре на клумбе мы посадили три ромашки и три василька. Сколько цветов мы посадили? (Осенью  летние цветы не сажают)

Предоставляется слово жюри.

5-й конкурс:   Игра с мячом «Бываетне бывает»

природы.Если  такое явление «бывает» в природе, то дети ловят мяч, ели «не бывает» отбрасывают его)

- листопад весной (не бывает)

- роса зимой (не бывает)

-ледоход осенью (не бывает)

 

Картинки Что перепутал художник

Воспитатель: Ребята, какие вы все молодцы, как много вы знаете о временах года, и теперь вспомним климатические зоны где всегда лето или зима.

Конкурс Назови материк (описываю материк дети должны назвать его )

Там льды не тают никогда,
Кусты, деревья не растут
И птички гнёздышки не вьют.
Там постоянных нет селений,
Живут пингвины и тюлени.
На южном полюсе она Там очень холодно всегда.

Огромный этот континент
Известен людям много лет.
Там обитают крокодилы,
Львы, бегемоты и гориллы.
Жирафы тоже там живут.
Как этот континент зовут?

Взамен дубов, берёз и липы
Ты увидишь эвкалипты,
В окошко глянешь поутру
По полю скачут кенгуру .

Ведущий а еще какие вызнаете материки отгадайте загадку

Часть света и материка
Соединилась на века
С другою частьюс Азией
И назвалась

Ведущий  а еще каких 2материка вы знаете

Ведущий Ребята а давайте вспомним какие животные живут на всех этих материках

Конкурс Угадай животное (загадки о животных)

Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много черных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку.
(
Леопард

Что за коняшки
На всех тельняшки.
(
Зебры

Уж очень вид у них чудной:
У папылоконы волной,
А мама ходит стриженой.
За что она обижена?
Недаром часто злится
На всех мамаша … (львица)

У этого зверя огромный рост,
Сзади у зверямаленький хвост,
Спереди у зверяхвост большой.
Кто же это? Кто же это? Кто такой?
Ну, конечно, это он!
Ну, конечно, это
(
слон)

Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(
Медведь)

Кто с высоких тёмных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк?
(
Белка)

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистыйкраса!
А зовут ее
(
лиса)

Серовато, зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.
(
Волк)

Что за коняшки
На всех тельняшки.
(
Зебры)

Он ходит, голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он … (жираф)

По реке плывет бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит … (крокодил)

Неуклюжий и большой,

Только в море он герой,

С клыками острыми, как нож,

Любитель рыбы - бурый... (морж)

 

В Антарктиде кто не знает

Птицу ту, что не летает,                                                                           

Что ныряет в море с льдин!

Ах, да это же... (пингвин)

 

Конкурс с логопедом

Конкурс Рассели животных по материкам

Конкурс  Угадай животное по следам

Музыка из мультфильма Маша и медведь

Ведущий Ребята а что еще вы можете рассказать о нашей планете.( Мы с вами живем на суше которые называется материками ,а большая часть

Конкурс Угадай и назови животное где живет и чем питается? планеты покрыта водой и в воде тоже живут животные и еще кто?)

Эта рыбахищник злой,

         Всех проглотит с головой.

         Зубы показав, зевнула

         И ушла на дно...

         (Акула)

 

 

Вот просторы океана
Бороздит гора с фонтаном,
Бьёт хвостом, вода кипит -
Проплывает важно

 (Кит)

Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.

(рыба)
Только мимо нас проплыли,
Вновь играя и шаля
Перед носом корабля.
Над водой мелькают спины, —
(дельфин)

Ведущий Ребята а нам нужна вода? Назовите три состояния воды?
Свойства воды и зачем нужна вода ? Ребята а вся вода пригодна для пользования?
Эксперементы с водой по очистки от загрязнения.

Ведущий А что надо не делать ,чтобы не загрязнять водоемы?

Ведущий Ребята а мы с вами где живем в воде или на суше?

Назовите из каких слоев состоит суша( глина ,песок ,камни и плодородный слой земли) Ребята а на каком слое могут расти растения и почему?

 Опыты с землей :Как задерживается вода в земле ,песке  и в глине.

Есть ли воздух в земле, в песке и глине?

А зачем  нужны растения? Назовите  что мы употреблеяем в пищу

Конкурс отгадай загадки про овощи и фрукты

С оранжевой кожей,
На мячик похожий,
Но в центре не пусто,
А сочно и вкусно. (Апельсин)


Он почти как апельсин,
С толстой кожей, сочный,
Недостаток лишь один -
Кислый очень, очень. (Лимон)


Ну а это угадать
Очень даже просто:
Апельсин, ни дать, ни взять,
Только меньше ростом. (Мандарин)
Огурцы они как будто,
Только связками растут,
И на завтрак эти фрукты
Обезьянам подают. (бананы)
Как на грядке под листок
Закатился чурбачок -
Зеленец удаленький,
Вкусный овощ маленький.
(
Огурец)

Огородная краля
Скрылась в подвале,
Ярко-жёлтая на цвет,
А коса-то, как букет.
(
Морковь)

Зелёная толстуха
Надела уйму юбок.
Стоит как балерина,
Из листьев пелерина.
(
Капуста)

Красный, детки, но не мак.
В огороде - не бурак.
Сочный лакомый синьор.
Угадали? (Помидор)
Кругла, рассыпчата, бела,
на стол она с полей пришла.
Ты подсоли ее немножко,
ведь, правда, вкусная ……..
(
картошка)

Конкурс Разбери фрукты и овощи по корзинам.

Ведущий Ребята вспомните к нам пришло письмо ,что они всю планету замусорили . А как вы думаете нам это грозит? Показать презентацию  А что нам нужно сделать чтобы у нас не было мусора? Так что мы ответим марисиянам?

А сейчас жюри  подведет итоги нашего конкурса

А пройдем в группу и нарисуем нашу  природу  и отправим письмо марсианам.

   

 

   Тема занятия: Бумагопластика. Конструирование. 24.04. 2019 г. 

 

Тема занятия: Бумагопластика. Конструирование.

Изделие: Игрушка «Петушок»

Годунова М.Ф.

Вид учебного труда: Работа с бумагой.

Цели:

- развитие мелкой моторики и координации движения рук;

- способствовать развитию коммуникативных способностей, умение работать индивидуально и в команде;

- закрепить знания и умения детей при создании поделки

- совершенствовать умения работать с бумагой, клеем и ножницами.

Необходимое оборудование:

Цветная бумага, ножницы, клей. Образец изделия

Ход занятия:

Организационный момент.

Проверка готовности к занятию. На столе лежат: цветная бумага, ножницы, клей.

Актуализация знаний. Объявление темы.

-Какой праздник приближается?

-За что вы любите этот праздник?

-Ребята а кто нам даете яички?

-Отгадайте загадку

Яркие на грудке перья

А под перьями есть пух

На заборе он сидит,

Громко по утрам кричит,

 (Петуха)

Анализ образца готового изделия.

-Как вы думаете, из какого материала сделана эта игрушка?

-Какие инструменты нам понадобятся

Давайте вспомним правила работы с ножницами.

1.Не держи ножницы концами вверх.

2.Не оставляй ножницы в открытом виде.

3.Передавай ножницы только в закрытом виде кольцами в сторону товарища.

4.Не балуйся при работе с ножницами.

5.Не работай ножницами с ослабленным креплением.

Практическая работа.

1. Выберите цвет (цвета) своей будущей игрушки.

2. Вырежьте получившуюся деталь.

3. Сверните деталь в виде конуса и склейте.

4. Нарежьте  бумажные  полосоки и склейте петельки.

6.Наклейте петельки по нижнему краю конуса, в виде хвостика и крылышек.

7. Сверху приклейте гребешок 

8 .Вырежите из белой бумаги 2 глаза, приклейте  их ,под -рисуйте черные зрачки

9. Квадрат сложите попалам приклейте посередине глаз ,внизу приклейте бородку.

10. Выставка работ детей.



 



 

 

Проект "Космос" для детей старшей- подготовительной группы

Годунова М. Ф. с 8.04.-12.04. 2019 г.

Тип проекта:
- обучающий
- исследовательский
- игровой
Продолжительность: краткосрочный
Участники проекта: воспитатель, дети.
Цель: формирование  у  детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми.

Задачи:

1. Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать детям об интересных фактах и событиях космоса.
2. Познакомить с первым лётчиком-космонавтом Ю.А. Гагариным.                                  
3. Развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать; воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за людей данной профессии, к своей Родине;                                                    
4. Привлечь родителей к совместной деятельности.

Актуальность проекта:

“Человечество не останется вечно на земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство”
К. Циолковский
Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Между тем, космические пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе.

План на неделю.

Понедельник Коммуникация (развитие речи) «Космос»

Цель  :  Дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос, выяснить знания детей по данному вопросу.

Физическая культура (по плану физ.рука)

Художественное конструирование из бумаги »Ракета»

Цель Учит делать из бумаги ракету способом оригами. Развивать мелкую моторику пальцев , умение работать с бумагой, клеем.

Вторник Познание (математика)

Цель подг .группа Учить детей соотносить количество предметов с цифрой. Закрепить знания об образовании цифр 2десятка. Учить ориентироваться во времени , работать с часами

Стр .группа Учить детей различать количественный и порядковый счет. Ориентироваться на листе бумаги.

Музыка (по плану муз рук.)

Художественная литература (чтение) О . Уайд «Мальчик Звезда»
Цель Познакомить с новым произведением ,учит внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя, используя  из текста.

Среда Коммуникация (обучение грамоте)

(по плану логопеда)

Физическая культура (по плану физ.рука)

Познание (природный мир) Что такое космос.

Цель Рассказать детям  о том  как устроена вселенная, о планетах солнечной системы.

Социализация (подвижная игра) Успей на ракету.

Цель Развивать быстроту, умение ориентироваться в пространстве.

Четверг Социализация Путешествие к другим планетам

Цель: Расширять представления детей о планетах солнечной системы, о космонавтах и космических кораблях.

Художественное творчество (рисование) Космические просторы
Цель Закрепить знания о космосе ,опланетах солнечной системы.Развивать фантазию ,воображение.

Пятница Познание(экономика) Путешествие товара.

Цель Познакомить детей о том  как товары попадают на прилавки магазинов.

Закрепить знания о доходах и расходах семьи.

Музыка (по плану муз рук).

Здоровье Человек частица космоса.

Цель Рассказать детям  о влиянии космоса на здоровье человека.

 28.03.19 г.    Конспект открытого занятия по конструированию из бумаги в стиле оригами в старшей-подготовительной  группе «Кораблик»

Подготовила: М.Ф. Годунова

Цель: Продолжать знакомить детей с искусством оригами. Научить конструировать из бумаги кораблик.

Задачи : Продолжать учить детей использовать пооперационную карту при изготовлении поделки. Развивать конструктивное мышление память. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений рук и речи.

Закрепить знания детей о водном транспорте. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Оборудование: макет Бумажной страны (на доске два берега реки с пристанью, между ними река. На берегу- дома ,деревья ,жители. На реке -катамаран ,плот, пароход, кораблик. Всё сделано из бумаги); таз с водой; пооперационная карта на каждого ребёнка, прямоугольные листы  цветной бумаги  15/20 см на каждого ребёнка.

Ход занятия:

-Ребята,сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в Бумажную страну.Закройте глаза и не подглядывайте(снять платок с макета). Раз -два-три-четыре-пять,можно глазки открывать! Посмотрите, это бумажная страна,здесь всё сделано из бумаги. Что вы видите? (дома, деревья, цветы, пристаньпароход,кораблик.плот)

-Правильно,ребята,а это что?(показать катамаран).Это катамаран, его тоже используют для того,чтобы передвигаться по воде. Как можно назвать пароход, кораблик, плот, катамаран двумя словами ?Наташа?(Водный транспорт)

-Правильно, а почему, ,он называется водный?

(Транспорт называется водный, потому, что на нём передвигаются по воде.

-Правильно,  Ой, ребята , посмотрите ,я нашла письмо .Оно адресовано нам. Давайте его прочтём(прочитать письмо).

Письмо: «Здравствуйте ,ребята! Мы жители Бумажной страны. Наша страна расположена на двух высоких берегах, а между ними глубокое море. У нас мало водного  транспорта ,чтобы его переплыть, а нам очень хочется чаще бывать друг у друга в гостях. Помогите нам, пожалуйста!»

-И правда, ребята, на катамаране и плоту не переплывёшь .Жителей много, а кораблик один и пароход тоже один. Как мы можем им помочь?(сделаем из бумаги много корабликов)

-Что бы вам было легче делать кораблики, у меня есть «волшебные карты».Давайте посмотрим ,что это такое(рассмотреть с детьми пооперационные карты изготовления кораблика в стиле оригами).

-На них показано в какой последовательности правильно делать кораблик из бумаги. На прошлых занятиях вы уже научились пользоваться такими  картами. Сначала я покажу как  делать кораблик, а потом каждый из вас сам попробует.

-Для работы нам понадобится прямоугольный лист бумаги, а чтобы кораблики получились красивыми мы возьмём разноцветную бумагу. Сначала складываем лист пополам. Теперь намечаем середину листа ,согнув и разогнув лист. Складываем верхние углы прямоугольника к середине,поднимаем нижнюю полосу вверх,переворачиваем фигурку.Сгибаем углы к намеченной линии,поднимаем нижнюю полосу вверх, раскрываем фигурку, растянув её в разные стороны. Поднимаем вверх угол, переворачиваем фигурку ,поднимаем другой угол вверх, раскрываем её, потянув за боковые углы. Кораблик готов .А сейчас мы сделаем флажок , сгибаем белую полоску попалам по ширине, чтобы получилась линия сгиба к этой линии согнем полоску . Одну сторону полоски намажем клеем и согнем другую получилась палочка на нее приклеем флажок .Красную полоску согнем попалам поширине отрежем уголок, получился флажок

Теперь занимайте свои рабочие места, но прежде, чем вы приступите к работе ,давайте поиграем пальчиками.

Гимнастика для развития мелкой моторики рук:

Раз-два-три-четыре-пять(пересчитать пальцы рук),

Будем транспорт мы считать.

Автобус,лодка и мопед,

Мотоцикл,велосипед(показать движения  транспорта руками).

Корабль,поезд,вертолёт (поочерёдно сжимать пальцы рук в кулаки,начиная с мизинца)

-Наши пальчики поиграли, а теперь приступайте к работе(во время работы следить за осанкой детей, при необходимости помогать).

-У всех получились кораблики?

(Анализ детских работ)

-Молодцы ,ребята .Вы старались помочь жителям бумажной страны. Нам пора возвращаться в группу. Закройте глазки: раз-два-три-четыре-пять. Можно глазки открывать. Вот и дома.

 

 Конспект занятия по конструированию (оригами) «Солнышко».
Годунова М. Ф. 18.03. 2019 г. в старшей - подготовительной группе.

Цель.

- закрепить знания детей о роли солнца в жизни людей и природы ;

- пополнить знания детей о солнце и его характерных особенностях в разные времена года;

- познакомить детей с правилами безопасности пребывания на солнце в летний период;

- воспитывать любовь и доброе отношение к природе;

- закрепить представление о солнце через творческую деятельность детей;

- продолжить развивать мелкую моторику рук, логическое и конструктивное мышления, воображение, внимание и память;

- продолжить пополнять словарный состав детей;

- продолжить совершенствовать творческие способности детей.

Оборудование.

- картинки с изображением солнца и радуги;

- 4 квадратов (сторона 7 – 7,5 см)  цветной бумаги желтого цвета;

-1 квадрат из картона желтого  цвета

- клей – карандаш, салфетка, клеенка.

Предварительная работа.

Чтение сказки К. И. Чуковского «Краденое солнце», наблюдение за солнцем на прогулке.

Ход занятия.

В. : Ребята, сегодня у нас занятие по конструированию, а что мы будем делать, вы узнаете, отгадав загадку.

Круглое и яркое,

Летом очень жаркое,

Дарит всем тепло и свет,

Без него нам жизни нет.

(солнце)

В. : Ребята, назовите солнце ласково. (ответы детей) (Детям демонстрируется картинка с изображением солнца). Что вы можете сказать о солнышке, какое оно? (ответы детей: желтое, яркое, круглое, теплое, ласковое и так далее) В. : А знаете ли вы, что Солнце на самом деле белое, а желтый оттенок придает ему атмосферное рассеивание. Солнце больше нашей планеты в 109 раз. Расстояние от Земли до Солнца 150 млн. км, тем не менее солнечный свет приходит к нам всего за 8 минут. В. : Что дарит солнышко людям и всему живому на земле? (ответы детей). Правильно, оно дарит тепло и свет. В. : Ребята, как вы думаете, что может произойти, если солнце перестанет нам светить? (ответы – предположения детей). Солнечный свет и тепло необходимы всем: и людям, и животным, и растениям. Без света и тепла солнца станет очень темно и холодно, наша планета покроется ледниками, и все живое замерзнет и погибнет. Вспомните сказку К. И. Чуковского «Краденое солнце», которую мы с вами недавно читали и скажите, что случилось, когда солнце проглотил крокодил? (ответы детей). В. : В какие времена года светит солнце? (ответы детей). Правильно, солнце нам светит круглый год, во все времена года: и зимой, и весной, и летом, и осенью. Что вы можете сказать о солнце в разные времена года? (ответы детей). Зимой солнце низкое и греет очень мало, световой день короток. К весне день постепенно прибавляется, на улице становится теплее с каждым днем, вся природа просыпается от зимнего сна, от чего у людей улучшается настроение. А вот в летом солнце стоит высоко, в этот период мы наблюдаем самые длинные световые дни, потому что солнце встает рано, а «спать» ложится поздно, да и греет так, что жарко. К осени день постепенно сокращается и солнышко все меньше и меньше дает нам тепла. В. :Так какое время года самое солнечное? (ответы детей). Совершенно верно, это лето! Летом вы будете много гулять и загорать, это полезно для нашего организма, потому что солнечные лучи дарят витамин «Д», который помогает вам расти, укрепляет ваши кости и делает вас сильными и здоровыми. Но нельзя забывать о правилах безопасности на прогулке летом. Какие вы знаете правила безопасности? (ответы детей). Летом нельзя долго находиться на солнце, а выходить гулять безопаснее всего до 11 часов утром и с 16 часов днем, при этом не забывайте надевать головные уборы. В. : Ребята, а какое явление природы мы можем наблюдать летом после того, как прольется дождик и выйдет солнышко? (ответы детей). Правильно, это радуга. Сколько и какие цвета у радуги? (ответы детей). (Детям демонстрируется картинка с изображением радуги). Давайте вспомним, какая фраза помогает запомнить порядок расположения цветов радуги : «Каждый охотник желает знать где сидит фазан» (К – красный, О – оранжевый, Ж – желтый, З – зеленый, Г – голубой, С – синий, Ф – фиолетовый)

В. : Ребята, давайте мы с вами немного отдохнем и поиграем! (Дети встают около своих стульев, воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения согласно текста).

Физкультминутка «Солнце» .

Летним утром тихо солнце (дети руками рисуют в воздухе круг)

Постучало мне в оконце, (изображают, что стучат)

Подмигнуло правым глазом, (подмигивают правым глазом)

Озарило светом разом, (поднимают обе руки вверх)

Вдруг щеки коснулось мило (гладят себя по щеке)

И лучами поманило. (изображают обеими руками, что зовут кого-то)

Я в кроватке потянулся, (потягиваются)

Всему миру улыбнулся! (широко улыбаются)

Встал и сделал я зарядку,(делают движения : руки вперед, в стороны, наверх)

Застелил свою кроватку. (изображают, что застилают кровать)

Надо сделать много дел! (руки к голове и качают головой)

Я умылся и поел. (изображают, что умываются и едят)

И пошел во двор гулять, (шаг на месте)

С ребятишками играть. (обе руки вперед, большие пальцы выставлены наверх, жест «лайк»)

Ход работы .

1) Из всех желтых квадратов делаем базовую форму «Воздушный змей»;

2) Перевернуть заготовку;

3) Вырезаем из квадрата круг.

4) На круг наклеиваем 4лучика.

Организация выставки детских работ.

Итог занятия.

В. : Ребята, давайте вспомним, чем на занятии мы занимались и что нового вы сегодня узнали? (ответы детей).

 
     
     
     

 06.03.2019 г.

НОД «Подарок   девочкам к 8 Марта».

Воспитатель: Годунова М.Ф.  в старшей – подготовительной группе.

Цель:

Учить составлять цветочную композицию, обводить трафарет. Учить подбирать цветовую гамму. Закреплять умение пользоваться аккуратно клеем при нанесении на картон.

Задачи: 

-совершенствовать художественно-творческие способности детей в процессе продуктивной деятельности;

-развивать художественный вкус, фантазию, творчество;

-воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру;
- способствовать формированию художественно-эстетического вкуса, аккуратности и умению доводить начатое дело до конца.

Материал:

Двусторонняя зеленая бумага,
зеленый картон,
яркая цветная бумага для цветов
ножницы, 
клей ПВ, 
карандаш, 
тканевая салфетка,

клеёнки,

подставки под кисти.

Ход НОД
Воспитатель. Ребята, какой скоро праздник?
Ответы детей: 8 Марта.
Воспитатель: Чей это праздник?
Ответы детей: Мам, бабушек и девочек
Воспитатель: Ребята, а чем можно порадовать мам и девочек?
Ответы детей: Рисунками, открытками, хорошими поступками…
Воспитатель: Я вам открою секрет, все женщины на земле любят цветы. Мы с вами сегодня будем делать корзиночки с цветами, чтобы порадовать наших девочек

Воспитатель: Прежде чем приступить к выполнению поделки, давайте немного разомнёмся.

Пальчиковая гимнастика «Цветок».
Вырос высокий цветок на поляне,              Руки в вертикальном положении,  

                                                                         ладони друг к другу, развести 
                                                                         пальцы и слегка округлить их.  
Утром весенним раскрыл лепестки.           Развести пальцы рук.
Всем лепесткам красоту и питанье             Ритмичное движение пальцами    
                                                                         вместе - врознь.
Дружно дают под землёй корешки.            Ладони опустить вниз и тыльной
                                                                         стороной прижать друг к другу, 
                                                                         пальцы развести.

Посмотрите, какую корзину с цветами  мы с вами будем делать. (Показ готовой корзины  и её анализ)

• Какого цвета цветы?

• Какого цвета кружочки?

Прежде чем приступать к выполнению открытки мы с вами должны

вспомнить и повторить правила техники безопасности при работе с клеем и

ножницами.

Повторение (проговаривание) техники безопасности при работе с

ножницами.

Правила техники безопасности при работе с клеем.

Молодцы, вы все помните, теперь главное соблюдать эти правила при работе.

Объяснение нового материала.

Как вы думаете, с чего нужно начинать работу?

•Вспомните, пожалуйста, что такое шаблон? Это образец, по которому можно вырезать много одинаковых фигур. Второе. Взять шаблон цветка, наложим шаблон на цветную  бумагу. С какой стороны нужно класть шаблон? Правильно с левой. Помещаем шаблон близко к уголку. Почему так надо делать? (Экономим бумагу, чтобы получилось несколько деталей) Обводим шаблон цветка простым карандашом.

•Вырезаем все детали из цветной бумаги. У нас должно получиться  2  цветка большой и маленький.

• Приложить к большому цветку маленький цветок.

•Приклеивать нужно будет с помощью специальной палочки. Берем палочку опускаем в клей, наносим клей на детали капельками. Такой вид приклеивания называется точечное приклеивание. Последовательность выполнения я рассказала вам. Вы запомнили?

А теперь мы изготовим корзинку из зеленой бумаги.

Я расчертила полоски с верху, и снизу нарежьте полоски верхние  полоски отогните на лицевую сторону, а нижнею внутрь.  Верхние полоски через одну укройте. Сложите  бумагу цилиндром и заклейте

Нижние полоски промажьте клеем и приклейте ко дну, который вы вырезали из картона. Соедините  две длинные полоски это будет ручка корзинки, а на оставшиеся приклейте  цветочки. У нас получилась корзина с цветами и на празднике мальчики подарят их девочкам.

 Закрепление нового материала.

Расскажите, как вы будете выполнять работу, в какой последовательности.

Молодцы, вы все запомнили правильно.

Самостоятельная работа.

А теперь приступаем к самостоятельному выполнению корзинки. Помните о технике безопасности при работе с ножницами и клеем. Индивидуальная помощь и показ. Контроль за выполнением задания.

 
   

 

Образовательный проект в подготовительной группе, посвященный празднику

«23 ФЕВРАЛЯ, ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА» (краткосрочный)

Длительность: 1 неделя.

Сроки: 18.02.2019 – 22.02.2019 г.

Актуальность: одним из направлений духовно-нравственного воспитания является воспитание героического начала в детях. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, к её истории начинается с детства.

Цель: 

- формирование мотивационного, целостного представления о защитниках Отечества;

- систематизировать знания детей по данной теме;

- привлечение родителей в образовательный процесс.

Задачи:

- формирование социально значимых качеств на основе традиций патриотического воспитания;

- стимулирование потребности дошкольников в постоянном поиске сведений о Российской армии.

- приобщение детей, педагогов и родителей к изучению истории и современному состоянию Российской армии и флота.

Предполагаемый результат 

- воспитать уважительное отношение к защитникам Отечества

- возникновение желания в будущем стать защитником Отечества.

Механизм реализации проекта:

I этап – Формулирование целей и задач проекта.

Изучение литературы по теме проекта.

Изучение Интернет-ресурсов по теме проекта.

Анализ предметной среды группы.

II этап – Практическая деятельность по решению проблемы; планирование совместной деятельности, сбор и систематизация информации, поисковая деятельность детей и взрослых.

Проведение бесед, дидактических игр по расширению представлений о Российской армии, о родах войск. Консультации для педагогов и родителей.

Создание в группе условий для реализации проекта: выставка книг, альбом с фотографиями военных, иллюстрации военной техники, просмотр фильмов об армии, выставка игрушечной военной техники.

III этап –Презентация проекта « 23 ФЕВРАЛЯ, ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА». Организация утренника «Защитники отечества».

Развивающая среда: оформление в группе уголка посвящённого «Дню защитника Отечества» с использованием детских рисунков и иллюстраций из журналов. Внесение костюмов военной формы в сюжетно - ролевые игры, совместное создание атрибутов к сюжетно - ролевым играм.

Решение поставленных задач с детьми:

ПЛАН ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ

Понедельник

Рис. « Богатырь Земли Русской»

Чтение былин: Илья Муромец и Соловей разбойник».

Рассматривание репродукции картины Васнецова «Три богатыря»

Вторник

Познание «Российская армия»

Конструирование из счетных палочек «танк»

Сюжетно - ролевая игра «Охрана морских границ»

Среда

Чтение «Рассказы о пограничниках» Л.А. Линьков.

Аппликация «Танк для папы»

Подвижная игра на улице «Игра в десантников»

Четверг

Проведение утренника «23 февраля – День защитника отечества»

Конструирование

« Пограничная застава».

Сюжетно - ролевая игра «Сестра милосердия»

Пятница

Коммуникация (беседа)

«Вооружённые силы России»

Комплексное творчество « Наша армия сильна»

Физ. «Военные учения»

 

Решение поставленных задач с детьми вне занятий:        

Подготовка сообщения с родителями о том, как у папы или дедушки проходила служба в армии, в каких войсках он служил.

Слушание рассказов о солдатах, об армии;

Рассматривание картин с изображениями летчиков, пехотинцев, танкистов, моряков;

Беседа «Памятники воинской славы»;

Выставка книг;

Разучивание песен и стихов.

Игровая деятельность:

-Сюжетно - ролевые игры «Разведчики», «Моряки»;

-Дидактические игры «Разложи и назови

правильно», «Знаешь ли ты?», «Собери машину», лото «Военная техника».

-Подвижные игры «Сигнальные флажки», «Три танкиста».

Результат:

1) Дети в конце проекта стали чаще использовать для игр военную тематику, уважительно отзывались о защитниках Отечества, с гордостью делились знаниями со сверстниками и воспитателем, которые они получили от родителей о службе в армии.

2) С большим интересом стали играть в настольные, печатные и дидактические игры.

3) Родители были заинтересованы темой и получили новую и полезную информацию, успешно опробованную на своих детях, что понятно из бесед с родителями.

4) Развитие познавательных и творческих навыков, коммуникативных способностей.

   

 

     27 02 19

    Осьминоги – обитатели морей и океанов.

Воспитатель: Годунова М.Ф. в старшей – подготовительной группе.

Цель: Закрепить знания детей о головоногих моллюсках – осьминогах через ручной труд с использованием здоровьесберегающей технологии «Подвижные игры».

Задачи:

  • Образовательная - Расширение представлений детей о морских обитателях, формирование основ экологического воспитания. Закреплять умение изготавливать поделки по мнемотаблице.
  • Развивающая – Развитие мелкой моторики рук, умения «читать» схемы и таблицы.
  • Воспитательная – Воспитание терпения, усидчивости, желания довести работу до конца.

Оборудование:

Цветная бумага картон

  • Клей-карандаш
  • Ножницы
  • Линейка
  • Карандаш
  • Маркер
  • Небольшой лист бумаги для глаз

Предварительная работа:

1.     Беседа по теме «Подводные обитатели. Осьминог»

2.     Рассматривание плаката «Жители морей и океанов»

3.     Изготовление бумажной «пружинки» в ходе совместной деятельности воспитателя и детей.

Место проведения: групповое помещение ДОУ

Ход мероприятия

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о подводных жителях – осьминогах. Мы с вами уже беседовали на эту тему, рассматривали плакат. Кто-нибудь нам напомнит, что мы уже знаем об осьминогах? Какие части тела есть у осьминогов?

Дети. Осьминоги живут в морях и океанах, у них есть восемь ног, они называются щупальца, и голова.

Воспитатель. Правильно, мы говорили о том, что у осьминогов есть голова и щупальца, поэтому их называют головоногими моллюсками. Что ещё мы можем сказать об осьминогах?

Дети. У осьминогов 3 сердца и голубая кровь, а ещё у осьминога очень зоркие глаза.

Воспитатель. Молодцы. Действительно, у осьминога целых 3 сердца и голубая кровь. Поскольку он живёт глубоко под водой, куда не проникают лучи солнца, у него большие и зоркие глаза. А есть у осьминога какое-нибудь сходство с другими животными?

Дети. Они могут отбрасывать свои щупальца, как ящерица отбрасывает свой хвост.

Воспитатель. Совершенно верно. Если схватить осьминога за щупальца, то щупальце может отвалиться, словно отрезанное. На следующий день рана заживает и на месте утерянного щупальца растет новое.

А чем же питаются осьминоги?

Дети. Они едят рыбу и других моллюсков.

Воспитатель. Правильно. Осьминог является отличным охотником, с помощью выбрасываемой струи воды, он быстро передвигается под водой и достигает свою добычу. Предлагаю вам поиграть в подвижную игру «Осьминог».

Подвижная игра «Осьминог»

Цель: развитие быстроты реакции, скорость бега, эмоциональный подъём, соблюдение режима двигательной активности детей.

Распределяем по считалочке роли в игре.

Считалка «Осьминог»:

Ты со мной не знаком? 
Я живу на дне морском. 
Голова и восемь ног, 
Вот и весь я — осьминог.

Один ребенок — осьминог, остальные дети — рыбы.

Правила. Осьминог стоит по одну сторону черты, рыбы — по другую. Рыбы должны переплыть на другую сторону. Тот, кого поймает осьминог, выбывает из игры.

Воспитатель. Молодцы ребята, кто такой осьминог, мы с вами вспомнили, в подвижную игру поиграли, я предлагаю вам самим изготовить поделку «Весёлый осьминог», чтобы вы могли дома рассказать и показать своим родителям кто же такие осьминоги. Согласны?

Дети. Согласны!

Воспитатель предлагает ребятам пройти за столы, где уже подготовлено всё необходимое для работы.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, сколько ножек у осьминога?

 Сейчас мы на полоске бумаги сделаем надрезы  ,а теперь согнем полоску  ,сделаем цилиндр .Закрутим надрезы ,чтобы они у нас согнулись, вырежим из белой бумаги глазки и нарисуем фломастером черные глаза.

Воспитатель Где обитают осьминоги? Правильно в морях. Сейчас мы сделаем море .Согните синий картон попалам поширине ,сделайте надрезы. А теперь получившиеся  полоски разведем в разные стороны.

После изготовления поделки воспитатель подводит итог мероприятия: Мы сегодня разговаривали о жителях подводных глубин – осьминогах, вспомнили, что о них знаем и изготовили поделки «Осьминожки». Ребята, какие замечательные осьминожки у нас получились! Давайте выставим наших осьминогов на обозрение, думаю, что они очень понравятся нашим родителям

 

 

НОД в старшей - подготовительной группе «Путешествие в страну доброты»

Воспитатель: В.Ю. Карелова. 

Период: 7.02.2019 г.

Программное содержание

Тема«Путешествие в страну Доброты»

Цель: способствовать формированию понятия «доброта» и развитию конструктивных, творческих способностей ребенка; формировать эмоциональное отношение к действительности, как к основе развития нравственных чувств.

1. Образовательные задачи:

• Учить воспитанников выражать свои мысли о добрых поступках.

• Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей).

• Продолжать обогащать словарь детей вежливыми и добрыми словами.

• Закрепить умение конструировать из бумаги.

Развивающие задачи:

• Развивать воображение, фантазию, логическое мышление путем создания проблемной ситуации, умение находить закономерность.

• Развивать диалогическую и связную речь (высказывать и доказывать свою точку зрения).

• Вызвать интерес к добрым делам и поступкам.

• Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать уважительное отношение друг к другу, приобщать к культуре поведения.

• Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Использование современных образовательных технологий: Проблемное обучение, проектные методы обучения, исследовательские методы в обучении, игровые методы, здоровьесберегающие технологии.

Планируемые результаты:

- дошкольник, имеющий представления о доброте и хороших поступках;

- дошкольник, умеющий понимать причинно-следственные связи и делать выводы;

- дошкольник, умеющий работать в группе проявляя активность, инициативу, предприимчивость, контактность, дисциплинированность, критичность;

- дошкольник, умеющий договариваться и приходить к общему решению;

- дошкольник, знающий основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

- дошкольник, умеющий следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами.

Предварительная работа: Заучивание стихов и пословиц о доброте, беседы и разыгрывание разных ситуаций на нравственную тему, чтение художественных произведений о доброте, дидактические игры «Хорошо-плохо»«Делай добро»«Помощники», повторение названия геометрических фигур.

Оборудование: фонограмма песни «Барбарики – Доброта», песенка Фунтика «Доброта»; воздушные шары для оформления группы; карточки для упражнения «Нарисуй солнышко», ребус – доброта, цветные квадраты для изготовления «Сердец доброты», клей, салфетки, ватман с нарисованным деревом.

Ход занятия:

Организационный момент

Группа украшена воздушными шарами в виде улыбающихся девочек и мальчиков. Дети под музыку песни «Барбарики – Доброта» веселятся, танцуют в парах.

Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть (дети встают вместе с воспитателем в круг). Предлагаю сделать «Круг радости». Возьмите в свои руки ладонь соседа и передайте ему частичку своего доброго тёплого сердечка. И глядя в глаза, скажите друг другу слова-комплименты. Спасибо, молодцы! Ребята, как надо начинать новый день?

Дети: Каждый день надо начинать с хорошим настроением.

Воспитатель: Правильно! А чтобы настроение было хорошим, давайте улыбнемся друг другу. Здорово! Ребята, посмотрите, а у нас сегодня гости! Давайте поздороваемся и подарим нашим гостям улыбки. От вашей улыбки все вокруг засветилось!

Есть хорошая примета, по утрам дарить приветы:

- Солнцу красному - ПРИВЕТ!

- Небу ясному – ПРИВЕТ!

- Люди, взрослые и малыши – ВАМ ПРИВЕТ ОТ ВСЕЙ ДУШИ!

Введение в тему занятия.

Воспитатель: Ребята я предлагаю сегодня отправиться с вами в прекрасную страну, а как она называется, вы должны сами догадаться, в этом вам поможет ребус, который вы должны разгадать.

Ребус «Доброта»(Слайд 1)

Воспитатель: Догадались, в какую страну мы отправимся, правильно в страну доброты. А вы знаете, что такое доброта? (высказывания детейдоброта – это когда люди улыбаются друг другу, не сорятся; помогают друг другу, это хорошие поступки) Молодцы! А чтобы лучше разобраться, что же такое настоящая доброта, мы отправимся в необычное путешествие в страну Доброты(Слайд 2) Отправляемся в путь, закрывайте глаза.

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час.

И откуда спросишь ты,

В доме столько доброты,

Что от этой доброты,

Распускаются цветы. 1, 2, 3 на цветы смотри (во время чтения стихотворения воспитатель разбрасывает лепестки цветов с геометрическими фигурами)

Ой, посмотрите, это цветочная поляна. Что же случилось с цветами? Я знаю ребята, это злой ветер налетел на страну доброты, сорвал все лепестки и разбросал их повсюду, что же делать? Надо помочь собрать цветы. Каждый возьмёт сейчас 1 лепесток с геометрическими фигурами, назовет фигуру, найдёт серединку с такой же фигурой и приложит лепесток. (Геометрические фигуры: трапеция, параллелепипед, цилиндр, сфера. Дети собирают цветы)

Упражнение «Собери цветы»

Воспитатель: Пока вы собирали цветы я на полянке что – то интересное увидела, посмотрите, что это? (Слайд 3) Это прекрасное дерево. А дерево это не простое. Это дерево вежливости.

Игра «Доскажи словечко» (Вежливые слова)

1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого. (спасибо).

2. Зазеленеет даже пень, когда услышит. (добрый день).

3. Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь. (здравствуйте).

4. Когда нас бранят за шалости, говорим. (простите, пожалуйста)

5. Даже во Франции и в Дании на прощание говорят. (до свидания)

Молодцы ребята вы все очень вежливые. Ой вы ничего не слышите? Кто-то нас зовёт и тихо, тихо шепчет, помогите. Хотите узнать кто это? Тогда подойдите к столам. Перед вами лежат карточки, на них нарисованы точки и цифры, надо соединить точки по цифрам по порядку, и вы узнаете, что это такое.

Упражнение «Нарисуй солнышко»

Молодцы, все справились с заданием. Так вот же это солнышко, которому вы помогли, оно зацепилось за тучку, а вы его расколдовали. (Слайд 4) Вот видите, какие вы молодцы ещё одно доброе дело совершили и расколдовали наше солнышко. Про добро и про солнышко есть даже такая пословица, кто знает ответьте. (Ответы детей)«При солнышке тепло, при матери добро». Давайте повторим эту пословицу. Молодцы ребята вы все очень вежливые. А давайте вспомним с вами еще пословицы о доброте (дети проговаривают пословицы):

1. Не одежда красит человека – А его добрые дела.

2. Добро сделанное в тайне – Оплатится явно.

3. Не имей сто рублей – А имей сто друзей.

А теперь пора отдохнуть, пойдёмте немного поиграем на паласе.

Физминутка «Я иду и ты идёшь»

Я иду, и ты идёшь – раз, два, три (шаг на месте)

Я пою, и ты поёшь – раз, два, три (дирижируем руками)

Мы идём и поём – раз, два, три (идём по кругу в одну сторону)

Очень дружно мы живём – раз, два, три (идём по кругу в другую сторону)

Мы живём не тужим, и со всеми дружим (идём в круг, взявшись за руки и друг друга обнимаем).

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, как вы думаете, какие жители живут в стране добра (Ответы детей) (Слайд 5) Ребята посмотрите, мы уже приближаемся к стране доброты вот и наша сказочная полянка. (Слайд 6) Но что случилось? Почему на ней так тихо? Не слышно весёлого пения птиц и не видно моих добрых зверей. Что же произошло? (Слайд 7) Баба-яга давно замышляла недоброе. Ну что ж Баба-яга попробуем пройти твои испытания (загадки)

1 «Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом. Кем же были эти Маленькие дети (семеро козлят) (слайд 8)

2. Покупала самовар,

А спасал ее комар. (Муха – Цокотуха) (слайд 9)

3. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

(Красная шапочка) (слайд 10)

Слайд 11

4. У отца был мальчик странный,

Необычный, деревянный.

Он имел предлинный нос.

Что за сказка?- Вот вопрос. («Золотой Ключик»(слайд 12)

5. Кто работать не хотел

А играл и песни пел?

К братцу третьему потом

Прибежали в новый дом.

От волка хитрого спаслись,

Но долго хвостики тряслись

Сказка известна любому ребенку

И называется… («Три поросенка»(слайд 13)

6. Был похож на мяч немножко

И катался по дорожкам.

Укатился ото всех,

Кроме «рыжей», вот так смех(«Колобок»(слайд 14)

(15 слайд с Бабой-Ягой)

Игра Викторина.

1. Она была очень доброй и трудолюбивой

Мачеха и сёстры не любили её

Её крёстная была феей (Золушка) (слайд 16)

9. Любит маленьких детей

Дружит с лешим и кикиморой

Живёт в избушке на курьих ножках (Баба-Яга) (слайд 17)

Воспитатель(слайд 18) Какие вы молодцы, справились с заданиями Бабы-Яги. Ну вот мы и добрались до страны Доброты (слайд 19)

Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей – основы человеческого счастья. Скажите, можно свое сердце научить добру(Ответы детей). Начнем наш путь к доброте уже сейчас. Я предлагаю сделать в нашей группе Дерево Добра. Согласны? Сделаем сердечки-оригами из бумаги и приклеим на дерево (обратить внимание детей на дерево). (Продуктивная деятельность «Сердечки Доброты»)

Показ и объяснение. Воспитатель обращает внимание детей на схемы поэтапного складывания сердечка на доске: Подходите к доске. Внимательно смотрите и запоминайте, как мы будем делать сердце. Берем квадрат. Кладем его на столе углом к себе (сопровождаю показом на образце). Сгибаем его от себя ровно пополам по диагонали так, чтобы точно совпали углы и стороны противоположных частей квадрата и получился треугольник. Проглаживаем сгиб от середины к краям с одной и с другой стороны, придерживая заготовку рукой. Затем складываем уголки кверху (показ на схеме) и переворачиваем получившийся ромб. Верхний слой загибаем книзу и проглаживаем пальчиками. Два верхних угла складываем к краям как на схеме. Подгибаем уголки и переворачиваем, получилось сердечко. Всем понятно? Хорошо проходите за столы. Не забывайте об осанке. Приступаем к работе.

Работа с детьми поэтапно.

Воспитатель: Готовые сердца приклеивайте к дереву. Посмотрите, какие Деревья Доброты у нас получились! В нашей группе они будут вселять в нас добро.

Итог занятия.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие в мир Доброты. Надеюсь оно было интересным и увлекательным. Спешите делать добрые дела, ведь никогда не поздно дарить людям радость. И сейчас под песню Фунтика о доброте можете потанцевать. (Песня Фунтика «Добро»).

 
   

  

Конспект занятия «Коврик» (освоение способа «плетение»)

Годунова М. Ф.7 02 19 в подготовительной группе.

Задачи:

1.Развивать умение переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги.          

 2.Способствовать развитию умений самостоятельно создавать  образцы будущих  конструкций на основе этого способа и  успешно их реализовывать        

3.Анализировать выполненные поделки.                                                        

4.Расширятьсоциальныйопыт.                                                                                    

5.Обогащать словарь, развивать воображение.

Материал: бумажные  прямоугольники белого цвета  и цветной.

Ход занятия:

Воспитатель рассказывает детям веселую историю про прямоугольник. «Был поздний вечер. Прямоугольники собрались в своем доме. Сидят за столом, да сказки рассказывают. Вдруг, открывается дверь и на пороге появляется стройная фигура, вся переплетенная цветными полосками. «Ты видно заблудилась?»— Опрашивает ее старший белый прямоугольник—« Нет,—отвечает красная фигура,—я пришла домой-»—«Но в этом прямоугольном  доме живут только прямоугольники.»— Засмеялась тогда фигура, переплетенная разноцветными полосками, да и говорит: «Братец, белый прямоугольник! Да как же ты не узнал меня! Я твой брат – белый прямоугольник. Только я взял да и переплел себя  яркими полосками. Хочешь узнать, как я это сделал? Слушай, я тебе расскажу: «Сначала надо расположиться пополам, потом по линии сгиба сделать несколько надрезов   развернуть прямо угольник и начать просовывать через полученные прорези полоски бумаги. А полоски сделать из цветного прямоугольника. Цветной прямоугольник сложить попалам поширине потом еще раз пополам развернуть и по линиям сгиба нарезать полоски.  Теперь и прямоугольника, переплетенного полосками бумаги разного цвета, можно получить самые необыкновенные игрушки». Исходя из такого словесного описания процесса образования (без показа) дети выполняют способ  «плетения» из,   прямоугольника получают переплетенный полосками прямоугольник.

   

Тема занятия: «Знакомство с Городецкой росписью» 

Подготовила воспитатель старшей – подготовительной группы: В.Ю. Карелова.

Период: 30.01.2019 г.

Цель: Знакомство с Городецкой росписью, ее колоритом, основными  элементами  узора.

Задачи:

Образовательные:

1.     Учить детей выделять  и передавать цветовую гамму Городецкой росписи.

2.     Формировать умение строить композицию рисунка.

3.     Учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одним пальцем – при рисовании небольших форм и мелких деталей (штриховка, травка, дуги, капельки - оживка).

Развивающие:

1.     Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (деревянные доски).

2.     Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, к художественно-творческой деятельности.

Воспитательные:

1.     Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к  Родине, ее истории и культуре.

2.     Воспитывать самостоятельность.

3.     Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

4.     Воспитывать умение работать в парах.

Предварительная работа:

Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства,  иллюстрации, открытки, альбомы.

Развивающая среда:

ИКТ, изделия городецких мастеров (подносы, тарелки, разделочные доски, солонки), образцы элементов городецкой росписи, деревянные доски, гуашь, тонкие кисти, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия:

        I.            Мотивация к учебной деятельности

Доброе утро ребята! У меня в руках волшебный сундучок, который я взяла у своей бабушки, которая тоже получила его от своей бабушки, которая жила в «Городе Мастеров». Сундучок не простой, он хранит много историй, предметов древней старины.

     II.            Постановка цели занятия

Сегодня мы с вами отправимся в «Город Мастеров». А где находится этот город и какие  мастера в нем живут, мы сейчас узнаем.

 

 III.            Работа над новым материалом

 - В России много лесов, и поэтому в разных местах страны делают красивые вещи из дерева. (Воспитатель демонстрирует слайды презентации). Сегодня мы рассмотрим деревянные изделия с росписью, которые изготавливают в городе Городце, который издревле называют «Город Мастеров».

- Что же делают из дерева в Городце?

- Ответы детей…

Правильно! Воспитатель достает из волшебного сундучка предметы расписанные городецкой росписью.  Это и кухонные доски, одна их сторона украшена ярким цветочным узором, а на другой можно резать овощи. Также делают солонки, коробочки для специй, шкатулки, хлебницы.

В Городце мастера расписывают не только кухонную утварь, но и детские игрушки. (Воспитатель демонстрирует слайды презентации).

Сюжетом для росписи городецким мастерам служила сама жизнь. Очень любили изображать на изделиях сцены гуляний, свиданий, чаепития и украшали все это растительным орнаментом – купавками фантастической окраски и пышными розанами. Очень часто на городецких изделиях можно увидеть чудо-коня и сказочную птицу – петушка или фазана. Мастерицы рисовали не каких-то заморских, невиданных птиц, а своих любимых петушков, только украшали их затейливыми узорами. И получались неописуемой красоты чудо-птицы. (Воспитатель демонстрирует слайды презентации 

  IV.            Физкультминутка

Педагог предлагает послушать стихотворение и выполнить упражнения в соответствии с текстом.

У нас славная осанка,

Мы свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серый волк-волчишко.

Вот свернулся еж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся.Т. Кислова

Воспитатель предлагает детям расписать деревянную доску городецким узором.

Рассказывает детям о последовательности рисования городецкого узора на доске и  показывает презентацию с алгоритмом росписи деревянных изделий.

Дети продумывают композицию своего узора и начинают рисовать его на доске.

     V.            Организация окончания деятельности

 

В конце занятия проводится выставка детских работ, для рассматривания и анализа.

Воспитатель предлагает детям отметить: «Что из пройденного материала им было известно?» (Ответы детей …). «Что новое узнали в ходе занятия?» (Ответы детей…). «Что еще хотели бы узнать по теме Городецкой росписи?» (Ответы детей…).

  VI.            Используемая литература

1.     От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. – 2-е изд., испр. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 336с.

2.     Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. Голицына Н.С. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2014. – 568с.

3.     Рисование с детьми 6 – 7 лет. Конспекты занятий. Колдина Д.Н. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 112с.

   

 

НОД Знакомство с  дымковской и филимоновской росписью  в  старшей-подготовительной группе

Годунова М.Ф.28 января 2019

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ.

Воспитывать уважительное отношение к русским народным мастерам.

Формировать умение доводить начатое дело до конца.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ.

Закреплять знания о творчестве дымковских и филимоновских мастеров.

Совершенствовать умение составления узора.

Закреплять практические приемы росписи дымки и филимоновской игрушки

 ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: Ребята у вас есть игрушки? А из чего  делают современные игрушки?

Ответы детей: Из пластмассы, из дерево.

Воспитатель: Правильно, а в старину не было пластмассы  игрушки делались из глины. Давайте рассмотрим глину, потрогаем какая она? 

Ответы детей.

Воспитатель: А сейчас  мы отправимся  в гости к мастерам игрушечникам.

Воспитатель: Есть под Тулой деревенька

Филимоново зовут.

И живут там мастерицы,

Что добро в дома несут.

И добро там не простое

И не злато, серебро.

Филимоновской игрушкой называется оно.

Сильно вытянуты шеи

И корова, что жираф,

И медведь, что Змей Горыныч…

Только звери, птицы, кони,

Барышни, солдаты.

И коровы, и медведи

Нравились ребятам!

Чтоб добром и красотою

Сердце согревалось,

И чтоб сказка никогда нас не покидала.

Дети заходят в горницу, воспитатель надевает косынку и превращается в Хозяйку избы, дети встают около Хозяйки.

Хоз.: Здравствуйте, дорогие гости, прошу в мою избу. Она у меня просторная, светлая, всем места хватит. Сижу работу делаю для продажи на ярмарке. Ярмарка уже скоро, а вот изделий мало. Коли гости пришли, может быть, поможете мне? (Да) Как на Руси водится – дело вместе спорится, а врозь хоть брось.

Давайте вспомним, ребята, как работают мастера филимоновской игрушки.

из чего сделана твоя игрушка? (Из белой глины)

что отличает филимоновскую игрушку от других похожих? (Тело вытянуто, все игрушки – свистульки. После лепки их сушат, а не белят, т.к. они сделаны из белой глины.)

почему я приготовила только 3 цвета для росписи? (Т.к. в филимоновской игрушке только 3 цвета – красный, синий, желтый)

как же появятся другие цвета: оранжевый и зеленый? (Если на желтом цвете писать красным, то получится оранжевый, жарный, а синим – зеленый)

какие элементы росписи используют мастера? (Точки, сплошные линии, волнистые круги, звездочки, елочки и т.д.)

а встречаются ли ягоды, листья, как в другой росписи, например, в хохломской? (Нет, они заколдованы символами: звездочка обозначает солнце, точка – ягоды, елочки – символ растительности, жизни)

Хоз.: Молодцы, правильно. А давайте-ка вспомним, как мы лепили филимоновскую игрушку.

Физкультминутка

Я слепил из глины ком Имитация круговых движений ладонями Хвостик сделал я потом Показывают хвостик

Шею вытянул большую. Руки вверх

И загнул в дугу крутую. Ладони рук поворачивают вперед

И как раз вместо глаз. Сложить большой и указательный пальцы

Дырки вышли у нас вместе, поднести к глазам.

Петя вышел, как живой. Развести руки

Он с хвостом и головой Левая рука – хвост, правая – голова

Только ты его не тронь, Пригрозить пальчиком.

Пусть он спляшет под гармонь Имитация игры на гармони

Вышел Петя на поклон. Поклон

Знают все из глины он!

Развести руки

Воспитатель: А теперь мы отправимся в старинное русское село, где тоже делают глиняные игрушки.

С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город Вятка, видно село Дым-ково. А почему оно так называется? В старину - и зимой, когда топились печи, и летом, когда туман, село это - будто дымкой окутано, всё в дыму. Здесь в далёкую старину и зародилась игрушка, которую так и назвали - «дымковская»...

Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей!
В ней нету цвета дымного,
Что серости серей.
В ней что-то есть от радуги,
От капельки росы.
В ней что-то есть от радости,
Гремящей, как басы!
Удивительному чуду
Мы поклонимся не раз.
И о дымковской игрушке.
Поведем сейчас рассказ.

Вначале были свистульки. Всю зиму женщины Дымкова лепили их для ярмарки. Из небольшого глиняного шарика с отверстиями свистулька превращалась то в уточку, то в петушка, то в конька. И вот на лотках и прилавках многолюдной весенней ярмарки торгуют весёлым товаром. Охотно разбирают его взрослые и дети. Свистом оглашается вся округа. Шумит народное гулянье, но громче всего слышится заливистый свист. Оттого и получил этот весенний праздник своё название - «Свистунья». Приходит новая зима, и снова в Дымкове принимаются за дело. И так много-много лет. Бабушки учат внучек, а внучки - своих внучек.

И в наше время в Вятке, которая теперь называется Киров, находятся мастерские знаменитой дымковской игрушки. И делают там не только свистульки. Если мы зайдём в эти мастерские, сразу же увидим груды и мешки глины, ящики с красками, коробки с яйцами. Всё это нужно для создания чуда. Сказочные коники, индюки, похожие на жар-птиц, бараны в штанишках, барыни и кавалеры, карусели, даже печки - одна с Емелей, а другая с козлятами, и всё это - настоящее чудо.

Когда наблюдаешь за работой мастерицы, кажется, что всё очень просто. Вот она отщипнула кусочек глины, раскатала его в колбаску, вот взяла глины побольше, расшлёпала в лепёшку, вот свернула лепёшку воронкой - получилась юбочка. Сверху приделала голову, руки, колбаску изогнула коромыслом, ведёрки вылепила, на голову налепила высокий кокошник, крохотный носик прилепила. Оставила фигурку сушиться сначала на лавке, а потом в печке.

Из печи выходят фигурки закалённые, крепкие, звонкие. Их белят мелом, разведённом на молоке, затем начинают расписывать. И выходят из-под кисточки узоры: кружочки, прямые и волнистые полоски, клеточки, пятнышки, точки. Все на своем месте и все горят ярко-ярко. Краски малиновые, красные, зелёные, жёлтые, оранжевые, синие - пёстро и весело, как в хороводе!

Но, оказывается, работа ещё не закончена. Ещё предстоит «сажать золото». Мастерица смачивает кисточку в сыром яйце, легонько касается золотого квадратика или ромбика и «сажает» его на нужное место - барыням и водоноскам на кокошники и шляпы, петухам - на гребешки... Вот теперь игрушки засветились и стали ещё ярче.

Все игрушки не простые,

а волшебно расписные,
Белоснежны, как берёзки,

кружочки, клеточки, полоски.
Казалось бы — простой узор,

но отвести не в силах взор.

В старину вятичи весной встречали Ярилу-бога солнца и плодородия - веселым свистом глиняных дудочек. Тот весенний праздник проводов зимы назывался в народе «Свистунья». На этом празднике дымковские игрушки-свистульки были у всех - у взрослых и детей. Люди верили, что свистом смогут прогнать злые силы.

Вятка вздрогнула от свиста,
И пошла базаром сказка –
Родился в веселый час
Вятский праздник – “Свистопляска”,
Воспитатель: Молодцы, все вспомнили! Тогда давайте приниматься за работу. Делу время, а потехе час.

А сейчас мы с вами распишем коней  дымковской  росписью

(Звучит русская – народная музыка, дети начинают работу по росписи изделий, вспоминают и произносят пословицы и поговорки о труде.)

Была бы охота, заладится любая работа

Что посеешь, то и пожнешь

Не будет скуки, когда заняты руки

Делаешь наспех, сделаешь на смех.

Птицу узнают в полете, а человека в работе.

Недаром говорится, что дело мастера боится.

Кто первый в труде, тому и слава везде.

Труд человека кормит, а лень портит.

Без труда не вытянуть и рыбку из пруда.

Каков мастер, такова и работа.

Воспитатель: Вот и закончили свое дело народные умельцы.

Кончил дело, гуляй смело.

Солнце разгорается, ярмарка открывается!

Собирайся, народ, мастер торговать идет!

Физкультминутка: «Русская народная плясовая»

Подходите, подходите, на товар наш поглядите!

Привезли издалека мы не ситец, не шелка,

И не кольца, и не брошки,

А веселые игрушки.

(Дети подходят, выбирают понравившуюся игрушку, объясняя, чем эта игрушка хороша.)

Солнце закатилось, наша ярмарка закрылась

Сегодня мы совершили с вами увлекательное путешествие в далёкое прошлое к мастерам филимоноской и дымковской игрушки. Научились определять филимоновскую и дымковскую игрушку находить в ней отличия

(рассказ воспитателя сопровождается показом игрушек и слайдов)

   

Конструирование из картона «Пингвин» в старшей –подготовительной группе.

Годунова М.Ф. 23 01 19

Интеграция образовательных областей: «художественно-эстетическое развитие», «речевое развитие», «познавательное развитие».

Цель: научить детей выполнять поделку «пингвина», используя картон.

Программное содержание:

1. Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о материках, айсбергах.

2. Уточнить и закрепить знания детей о пингвинах.

3. Развивать речь, мышление, любознательность, мелкую моторику.

4. Учить детей работать по схеме.

5. Активизировать словарь детей словами по лексической теме «Животные и птицы холодных континентов»: модель, глобус, материки, айсберг, пингвины, тюлени, моржи.

6. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.                            

7. Воспитывать аккуратность при работе.

Материал: цветная  и белая бумага, картон, ножницы, клей, карандаш.

Ход:

I часть: Вводная (информационно-познавательная).

Загадка:

На ноге стоит одной.
Крутит, вертит головой,
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны (Глобус)

- А что такое глобус?

(Глобус - это  модель Земли.)

- А как вы понимаете – модель Земли? (дети высказывают, объясняют)

- Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.

- А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на её модель, то есть, посмотрев на глобус? (Можно увидеть моря, океаны, горы, реки, страны...).

- Глобус показывает форму нашей планеты Земля, характер её поверхности, где океаны, моря, а где суша, то есть материки. (Показать на глобусе).

- На этой неделе мы с вами ребята говорим о животных и птицах  холодных материков. Какие холодные материки вы знаете? (Ответы детей) – Холодный материк    на северном полюсе – это Арктика, и на южном полюсе – это Антарктида.

Хоть он и называется южный полюс, но Антарктида- это самое холодное место на земле, здесь никогда не бывает теплых дней и дождей. Лишь трещат морозы, идет снег, и метут метели. Посмотрите на картинку (показ картинки - айсберг). Кто знает, что это такое? (Ответы детей).

- Это айсберг - плавающие ледяные горы. Давайте все вместе повторим слово «айсберг». Они очень красивы в солнечную погоду, и кажутся разноцветными. Откуда же они появились? (Ответы детей).

- Иногда у берегов Антарктиды отламываются от ледника огромные тяжелые ледяные глыбы, целые горы. Этим айсберги очень опасны для кораблей, так как нижней части айсберга не видно, а она намного больше видимой части. Теперь посмотрите на глобус. Текут ли в Антарктиде реки? Растут ли леса? Живут ли животные и птицы? (Ответы детей).

II часть. Показ способов действий.

- А еще ребята в Антарктиде живут пингвины. (Показ картинки). Пингвины – это морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают. Лапы их похожи на ласты, они мощные, с грубой кожей, приспособленные для хождения по острым льдам и сугробам.

Сюрпризный момент. (Внести на «льдине» готовый образец пингвина)

- Ой, ребята, посмотрите, к нам на льдине приплыл пингвин, но он один и ему очень грустно и одиноко. А давайте мы для него сделаем друзей, чтобы они все вместе могли плавать на льдинах. А как их сделать я вам сейчас покажу.

Показ воспитателем изготовления поделки с опорой на схему. (Схема)

Динамическая пауза.

III часть. Совместная  работа детей и воспитателя с опорой на схему. (Помощь воспитателя, советы).  

IV часть. Итог. Поставить готовые поделки на «льдину».

- Ребята, посмотрите, а мне кажется, наш пингвин сразу повеселел. А почему как вы думаете? (Ответы детей.). Как много сразу у него появилось друзей и теперь они дружно отправятся все в путешествие к Антарктиде.

- Ребята, у вас получились очень красивые пингвины. Вы все постарались.


 


 


 

 

ПРОЕКТ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КОНТИНЕНТАМ» в старшей -  подготовительной группе.

Подготовила воспитатель: В.Ю. Карелова.

Вид проекта: творческо – информационный.

Сроки проведения: краткосрочный 21.01. – 25.01.2019

Участники: дети старшейподготовительной группы, педагог, родители.

Цель: Познакомить детей с шестью континентами Земли: Евразия, Австралия, Африка, Южная Америка, Северная Америка, Антарктида; с животными нашей планеты Земля; закрепить знания о том, в какой части суши живут разнообразные животные: развивать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за охрану животного мира на всей Земле; закрепить навыки лепки животных, развивать фантазию, сообразительность.

Задачи:

• Закреплять названия континентов: Евразия, Австралия, Африка, Америка, Антарктида.

• Формировать представление детей о климатических условиях на разных континентах земли.

• Продолжать знакомить детей с географической картой мира, глобусом.

• Воспитывать у детей интерес, уважение к культуре разных народов.

• Знакомить детей с природой и климатом изучаемого континента и некоторых стран, дать представление о красоте и разнообразии растительного и животного мира.

• Вызвать у детей интерес и любознательность к дальнейшему познанию мира.

• Вызвать у детей положительный настрой, обогатить новыми яркими впечатлениями.

• Активизировать словарь детей, развивать монологическую и диалогическую речь.

 «Выбор темы».

Задача: Детям были заданы вопросы: *Какие континенты вы знаете?

- Россия - Америка - Камчатка - Москва - Сосновка

После ответов детей, было разъяснено и показано на глобусе, что континентов на нашей Земле 6 - Евразия, Австралия, Африка, Америка Южная и Северная, Антарктида.

После чего был задан вопрос: *Что еще хотите узнать?

- Какие животные там живут?

- Знаем, что в Африке жарко, в Антарктиде холодно, а на других континентах?

- Есть там деревья?

- Что интересного есть на других континентах?

Совместно с детьми был составлен маршрут путешествия.

Познавательная деятельность осуществлялась через:

* совместное чтение научно-художественной, научно-популярной литературы.

* организация игровой деятельности в соответствии с темой проекта.

* просмотр мультфильма.

Источники информации:

1. Детская энциклопедия «Обо всём на свете». Издательство АСТ,2001г. 2. Л. Лик «Детский атлас мира. Открой окошко». Эксмо 2011г.

3. Т. С. Зацепин, В. А. Мешин «Животные. Полная энциклопндия. Эксмо 2003г.

4 А. И. Максаков,Г. А. Тумакова «Учите, играя».1979г.

5. М. Ю. Кариенко «Загадки». Просвещение 1988г.

6. Интернет ресурсы.

Предполагаемый результат:

- Дети должны получить первичные представления о пяти континентах и некоторых странах мира:

- Показывать на глобусе континенты и называть их.

- Рассказывать о климате континентов и некоторых стран, о растительном и животом мире континентов, о некоторых достопримечательностях.

 Реализация проекта.

Задача воспитателя: уточнить и расширить знания детей о континентах; закреплять названия континентов: Евразия, Австралия, Африка, Америка, Антарктида; рассказать детям о разном климате на континентах земли; изучить основных животных и растения, характерные для определённых континентов;

Совместная работа воспитателя и детей.

Познавательная деятельность:

*Беседа.

*Рассматривание атласа, энциклопедии.

*Чтение литературы. *Просмотр мультфильма по телевизору «Птичка Тари».

*Занятие по аппликации «Пингвин»

 *Конструирование из бумаги оригами «Лисица» 

*Рисование «Пустыня Сахара»

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

*Отгадывание и придумывание загадок о животных. *Настольные игры «Узнай по контуру» и др. *Подвижная игра «Крокодил и зебры»«Донеси мячик» (мяч между ног – пингвин)«Кенгуру»«Каньон, водопад»«Летучие мыши». *Дидактическая игра «Чудесный мешочек». *Рассматривание глобуса. Совместная работа детей и родителей

Задание родителям:

1. В выходные дни вместе с детьми почитать интересные факты о континентах.

2. Составить план ответа в рисунках.

Вывод: мы многое узнали о континентах и можем рассказать о них по карте.

   
     
     

 

 

 с 14.01.2018 по 18.01.2018 г

Патриотизм проявляется в уважении к своей стране, к ее прошлому, к памяти предков; в заинтересованности историей своей страны, изучении опыта предыдущих поколений. А это приводит к выяснению причин многих событий, что в свою очередь дает знание. Кто вооружен знанием, тот защищен от множества неудач и ошибок, не тратит время на их исправление, идет дальше и обгоняет в своем развитии тех, кто «наступает на одни и те же грабли».
Знание своей истории, опыта предыдущих поколений помогает ориентироваться в мире, просчитывать последствия собственных действий, чувствовать себя уверенно.

 В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких, даже удачных занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание отношения к Родине начинается с детства, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру. Задача взрослых заключается в том, чтобы не только вызвать в детях чувство восхищения  родным городом, родной страной, но и чувства уважения к своему народу, чувство гордости за свою страну. Но никакие знания не дадут положительного результата, если  взрослый сам не будет восторгаться своей страной.

Дети - наше будущее. И не зависимо от того, какие пути и средства патриотического воспитания мы будем использовать, делать это мы должны постоянно. Главное - зародить в детях это великое чувство - быть гражданином своей родины. С данной целью в нашей группе был реализован проект «Наша Родина-Россия»

 

Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!

Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?

В. Гудимов

 

Цель проекта: формирование у детей  патриотических качеств к своему краю и стране.

 

Задачи проектаОбучающие:

·         дать сведения об истории страны, ее символике;

·         познакомить детей с различными традициями русского народа, его культурой;

·         рассказать детям о людях, прославивших Родину, познакомить с историей праздника День народного единства.

Развивающие:

·         формировать умения детей в продуктивной и других видах деятельности;

·         развивать  познавательный интерес к истории и культуре  родной страны – России, её достопримечательностям.

Воспитательные:

·         воспитывать чувство гордости за Россию, эмоционально-ценностное отношение к своей стране;

·         воспитывать любовь и уважение к русским национальным героям;

·         вовлекать родителей в активное сотрудничество.

 

Вид проекта: информационно-творческий.

 

Продолжительность: с 14.01.2018 по 18.01.2018 г. (краткосрочный).

 

Участники проекта: родители, воспитатели, дети старшей – подготовительной группы, музыкальный руководитель.

 

Возраст детей: 5-7 лет.

 

Предполагаемый результат:      

·         формирование представлений о родной стране, желание быть патриотом своей Родины;

·         повышение интереса дошкольников к своему городу, своей стране;

·         приобретение детьми навыков социального  общения с взрослыми и сверстниками;

·         умение выражать собственное мнение, анализировать, реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь;

·         воспитание нравственных качеств личности: доброты, уважения к старшим, любви к Отчизне;

·         знать историю своей страны, ее героев.

Этапы работы над проектом.

1 этап.

Проблема: Задача воспитания чувства патриотизма традиционно решалась в ДОУ, но результаты бесед, опроса, наблюдений, изучения продуктов деятельности детей показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями нашей страны. На мой взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта: «Наша Родина - Россия». Я считаю, что метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

2 этап.

Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями: подбор материала и оборудования для образовательной деятельности, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми; подбор песен, музыкальных игр, танцевальных композиций, связанных  с тематикой проекта; оформление папок-передвижек по теме проекта, подборка информации, иллюстрации, литературы; беседы с родителями о необходимом участии их в проекте.

 

3 этап.

Мероприятия с детьми.

1. Познавательное развитие.

-Организационная образовательная деятельность: «Кто такие патриоты?», «День народного единства».

- Рассказ воспитателя: «Великая страна», «Народное единство», «Памятник Минину и Пожарскому», «Россия – Родина моя».

- Рассматривание фото, репродукций картин, иллюстраций на тему.

- Дружба народов разных национальностей, национальные обычаи народов: беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, фото.

- Дидактические игры: «Символика России», «Костюмы народов России».

-Просмотр мультфильма «Россия».

 

 2. Речевое развитие.

-Организационная образовательная деятельность: «Дорогая моя столица!».

- Беседы об истории праздника Дня народного единства,  «Кто такой президент?», «Что означает – народное единство?».

- Чтение, обсуждение, заучивание стихов: С. Есенин: «Гой ты, Русь моя родная…» (отрывок), В Жуковский: «Родного неба милый свет», К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок), М. Исаковский: «Поезжай за моря, океаны…», З. Александрова: «Родина», А Прокофьев: «Родина».

- Приобщение к художественному слову: чтение И. Токмакова «Чудо Георгия о змее».

3. Социально-коммуникативное развитие.

- Ситуативные беседы: «С чего начинается Родина», «Символы государства».

-Сюжетно-ролевые игры: «Защитники», «Путешествие в Москву», «Московская семья».

-Презентации: «Наша Родина-Россия», «День народного единства», «Москва-столица России».

-Создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов: оформление уголка патриотического воспитания;  аудиозапись с военным маршем, флаги, атрибутика военных разных времён (шлем, пилотка, бескозырка, фуражка, игрушечное оружие, бинокль, штурвал, фляжка, котелок и т. п.); фото и репродукции различных времён с изображением боёв, парада и т. п.

-Наблюдение: «Где мы видим флаг России».

- рассматривание коллекции старинных монет.

-Посещение краеведческого музея.

 

4. Художественно-эстетическое развитие

-Рисование: «Матрёшка – символ культуры России».

-Аппликация: «Кремль», «Флаг России».

-Конструирование: «Кремлевская стена», «Старинная крепость».

Музыкальная деятельность:

 -Слушание Гимна России, слушание музыкальных произведений о Москве, слушание музыки: Кабалевский  Д. «Походный марш», «Кавалерийская»; Струве Г. «Моя Россия», Тиличеева Е. «Марш», Прокофьев С. «Марш».

-Разучивание песни: «У моей России длинные косички».

 

5. Физическое развитие.

-Русские народные подвижные игры: «Гуси – лебеди», «Горелки», «Салки», «Жмурки», «Золотые ворота», «Ай ду-ду-ду».

- Хороводная игра «Веночек», «Платочек».

-Спортивная игра «Крепость и защита».

- Пальчиковая гимнастика «Наш дом», Вот верхом сидят, смотри, русские богатыри».

Мероприятия с родителями:

-Выставка творческих работ детей.

- Оформление  папок – передвижек для родителей на тему: «Воспитываем патриота».

- Викторина «Что? Где? Когда?».

- Рекомендации о том, какую литературу можно прочесть детям по этой теме.

Заключительный этап:

- выставка детского творчества: «Наша Родина-Россия».

Ожидаемый результат: Если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории края, страны, символике, достопримечательностях; будут знать имена тех, кто прославил свою Родину; начнут проявлять интерес к событиям жизни страны, и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

 
 
   

 Проект по теме «Азбука  безопасности»

Подготовила С.Н. Верхушина с 10.12.18 г. – 14.12.18 г.

Актуальность проекта:

 Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому изучение правил безопасности является одной из главных задач на сегодняшний день. Чтобы оградить детей от опасности, надо как можно раньше начать готовить их к встрече с опасными ситуациями, приучать обращаться к старшим за помощью, а также и самим правильно и своевременно реагировать на сложившуюся ситуацию. Чем раньше удастся познакомить ребенка с основными правилами поведения в опасной ситуации, сформировать у него определенные навыки, тем меньше вероятность нежелательных происшествий с ним.

 Цель: формировать у детей осознанное и ответственное отношение к выполнению правил безопасного поведения в доме, на улице и в природе.

Задачи:

1. Ознакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в различных опасных ситуациях.

2. Сформировать навыки безопасного поведения в различных неожиданных ситуациях в быту, на улице, природе, в условиях специально организованной (игровой) и самостоятельной деятельности детей.

3. Выработать у дошкольников привычку соблюдать меры предосторожности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасных ситуаций в быту и при общении с незнакомыми людьми.

4. Развивать коммуникативные навыки детей.

5. Обеспечить активность каждого ребёнка при освоении правил безопасного поведения.

6.Способствовать развитию умения сравнивать и анализировать посредством наблюдений.

7. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

Методы проекта:

словесные: беседы, консультации для родителей, чтение художественной и познавательной литературы, объяснения, похвала, проблемные вопросы, диалог;
• наглядные: рассматривание объекта для наблюдения, использование иллюстраций, картин, фотографий, рисунки, поделки;
• игровые: дидактические игры, сюрпризные моменты, ситуации, общения;
• практические: наблюдения, решение проблемных ситуаций.

                          ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

1 этап. Подготовительный:

 подбор методической и художественной литературы

- подбор дидактических, подвижных, малоподвижных, сюжетно- ролевых игр;

- составление плана совместных мероприятий педагогов и детей

 2 этап. Основной

 Рассматривание плаката: «Азбука безопасности на дороге», «Пожарная безопасность».

Настольная игра: «Дорога», «Знаки дорожного движения», «Валеология», «Огнеопасные предметы», «На прогулке».

Дидактические игры: «Разрешается-запрещается», «Дорожные знаки», "Слушай внимательно», "Угадай профессию", «Подскажи словечко», «Я знаю пять растений», «Береги, живое», «Внимание! Дорога!», «Как избежать неприятностей».

Подвижные и малоподвижные игры: «Цветные автомобили», «Светофор»,

«Веселый пешеход»,

-Сюжетно ролевая игра: «Мы – шоферы», «Мы – пожарные», «Больница»

- Заучивание стихотворений о правилах дорожного движения, загадки о правилах безопасности.

- Чтение рассказа С.Михалкова «Дядя Степа»

- просмотр мультфильма «Кошкин дом»

- Беседы по презентации: «Один дома»«Правила поведения на дороге и в общественных местах», «как и зачем люди отдыхают», «правила поведения на водоеме»,«Спички - не игрушка, огонь не забава», «Один дома», «Я и моё здоровье».

Наблюдения: «За работой дворника», «За движением машин на улице».

Экскурсии по детскому саду. Учение «Как вести себя при пожаре».

Творческая деятельность: Аппликация «Пожарная машина», рисование конструирование коллективная работа «Наш родной поселок»

«Дорожные знаки»

 Выставка книг о безопасности жизнедеятельности.

3 этап. Заключительный 

Развлечение «Пожарные на учениях», встреча с пожарником.

 Консультации для родителей:

«Обучение детей наблюдательности на улице»

Памятка «Причины детского дорожного травматизма»

 «Безопасность ребенка на улице».В период работы над проектом пополнился словарный запас детей. На протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к познанию объектов окружающего мира, научились делать простые выводы, устанавливать причинно –следственные связи; дети стали уверенно отличать и называть правила безопасного поведения в доме, на улице и в природе.

  

Конспект  НОД  «Снежинка»

Подготовила: Годунова М.Ф. 06 11 18 в старшей группе

Цель: Формировать умение детей вырезать из бумаги снежинки, продолжать развивать навыки работы с ножницами.

Интеграция ОО:

Познание: расширять, углублять и закреплять знания детей о свойствах пластилина и бумаги, продолжать формировать способность выделять существенные признаки материала в процессе применения интерактивной технологии «Калейдоскоп подсказок».

Коммуникация: совершенствовать диалогическую речь: продолжать развивать умение участвовать в беседе.

Социализация: формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативы, ответственности.

Безопасность: закрепить знание о правилах безопасного обращения с ножницами.

Здоровье: развивать мелкую моторику руки.

Чтение художественной литературы: познакомить с новым стихотворением, расширять читательский опыт.

 

Предварительная работа:

Чтение энциклопедий «Почемучка», «Просто о простом», «Из истории предметов».

Опыты-эксперименты с бумагой и пластилином.

Создание героев из бумаги к сказке «Теремок» в технике «оригами».

Просмотр мультфильма «Пластилиновая ворона».

Выполнение витражей из пластилина.

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Семья» (посуда, салфетки, панно для интерьера, фрукты-овощи).

 

Материал: вырезанные из бумаги снежинки, салфетки, простой карандаш, ножницы, кубик подсказок, алгоритм.

 

Ход деятельности:

-Ребята, какой скоро наступит праздник, который очень любят и взрослые и дети?

(Новый год)

-А за что вы любите Новый год?

Чтение стихотворения:

Новогодние деньки

Снег морозный, колкий.

Загорелись огоньки

На пушистой ёлке.

Шар качнулся расписной,

Бусы зазвенели.

Пахнет свежестью лесной

От смолистой ели.

- Ребята, а давайте украсим наши окна снежинками и будет казаться, что все время идёт снегопад.

Только я сомневаюсь, из чего их сделать: из белого пластилина или бумаги. Что вы мне посоветуете?

-  Давайте попробуем вместе разобраться, какой же материал лучше.

- «Бумага – это материал, который делают из древесины. Она тонкая. Бывает бумага белая и цветная, гладкая и шершавая, однотонная и разлинованная, новая и старая, бывает мятая, жатая, гофрированная, бархатная, алюминиевая бумага называется фольга, а тонкая прозрачная бумага называется калька, толстая бумага называется картон, а бумага, на которой есть специальная краска называется копировальная.

Бумага похожа на носовой платок, на салфетку, на занавеску. Бумагу можно рвать, мять, складывать, сгибать, протыкать, приклеивать, жечь.

Плохо, что бумага легко рвётся, недолговечна, быстро воспламеняется, пожароопасная, быстро может намокнуть (салфетки), что для её изготовления нужно рубить деревья.

Хорошо, что она доступна, стоит недорого, на ней можно писать, рисовать. Можно завернуть в неё что – то, она легко режется ножницами, легко склеивается. Ею можно пользоваться в быту (салфетки, пакеты, скатерти, стаканчики), и неё делают книги, коробки, упаковки, игрушки, с ней легко разжечь дрова».

«Пластилин – это материал. Он мягкий, липкий, тягучий, бывает разноцветный, сделан их химических материалов.

Он похож на тесто, на глину, на липучку, жвачку.

Его можно мять, раскатывать, скатывать. Прилеплять, прищипывать, отрывать.

Хорошо, что он пластичен, легко режется стекой, из него можно сделать разные предметы, игрушки, заклеить им окна на зиму, он не пропускает воду, его можно купить в любом магазине, с помощью. Его можно снять мультики, сделать украшение для интерьера.

Плохо, что остаются следы от него, липнет к рукам и доске, на солнце плавится, теряет форму, если не разогретый, то жёсткий, не легко очищается, стоит дорого, цвета смешиваются».

Итоговый

-Какой вывод мы можем сделать из вышесказанного? Как вы думаете, из какого же материала снежинки получаться более изящными и красивыми?

-Спасибо вам за совет. Давайте мы так с вами и сделаем. Как хорошо, что мы дружно смогли решить нашу проблему.

Лучше вырезать снежинки из бумаги ножницами, они будут выглядеть изящнее и красивее, чем пластилиновые и их легче будет потом снять

3. Воспитатель предлагает рассмотреть различные снежинки.

- Какие они?

(белые, красивые, лёгкие, ажурные, вырезанные…)

Отметить разнообразие узора.

4. Показ воспитателем последовательности работы:

а) складывание салфетки

б) нанесение узора

в) работа с ножницами

5. Закрепление правил работы с ножницами:

- нельзя подносить близко к лицу;

- не поворачиваться в стороны с ножницами в руках;

- не отвлекаться от работы;

- держать бумагу так, чтобы не поранить ножницами руки;

-если нужно что-то поднять с пола, ножницы нужно положить на стол;

-не пользоваться сломанными или тупыми ножницами

6. Выполнение работы детьми в случае необходимости помощь воспитателя.

7. анализ детских работ.

8. Чтение стихотворения

«Между небом и землёй

Белых звёзд несётся рой.

Звёзды врозь и звёзды вместе

Над землёй летят созвездье.

Стали звёздочки кружиться

И на землю тихонько ложится

Нет, не звёзды, а пушинки

Не пушинки, а снежинки»

 

 

Проект «Неделя детской книги» в подготовительной группе

Подготовила воспитатель старшей - подготовительной группы: В.Ю.Карелова

  Продолжительность проекта: краткосрочный с 26.11.2018 по 30.11.2018 г.

Участники проекта: дети старшей - подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели группы.

Цель:

Воспитывать желание к постоянному общению с книгой, бережному обращению с ней.

Задачи:

- Познакомить детей с историей создания книг и материалом, из которого их делают.

- Познакомить с творчеством детских писателей и поэтов; подвести к мотивационной оценке поступков и характеров героев книг.

- Закрепить знания о жанровых особенностях книг.

- Воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия.

- Активизировать речь детей, обогащать и расширять их словарь.

Актуальность проекта:

В современном мире необходимо сохранить любовь к книге. Ведь книга это помощник в приобретении знаний для малышей. Конечно, наличие компьютера в доме привлекает ребенка куда сильнее, чем полки с книгами. Вот и в своей группе мы обратили внимание, что дети тоже редко подходят к книжному уголку и берут книги в руки. Чем раньше об этом задуматься, тем лучше будет результат. Ведь именно чтение поможет в развитии ребенка. Именно чтение пополнит словарный запас ребенка, поможет правильно говорить и писать. Правильное развитие ребенка полностью зависит от того, какие книжки ему читались в детстве, как много уделялось времени чтению сказок, стихов, поговорок.

Предполагаемый результат:

1. Выставка творческих работ детей (рисунки, поделки, отреставрированные книги).

2. Пополнение библиотеки группы.

3. Дети научатся давать мотивационную оценку поступкам героев книг, понимать жанровые особенности книг.

4. Проявление потребности посещать библиотеку.

5. Дети должны знать виды книг.

6. Уметь составлять рассказ о книге.

7. Знать из чего делают книгу.

Этапы работы:

1 этап подготовительный.

Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов. Обработка полученной информации, подбор наглядного и игрового материала. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий.

2 этап: - практический.

Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей. Реализация плана совместных мероприятий, через интеграцию разных видов детской деятельности.

Формы организации работы 2 этапа:

 

Образовательная область

Форма работы

Познавательное развитие.

Ситуативный разговор: «Нужно ли беречь книгу». Беседа «Из чего состоит книга». Презентация: «История создания книги». Д/И «Собери сказку», разрезные картинки, кубики, пазлы «Мои любимые сказки». 
Посещение детской библиотеки.

Социально –коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин». 
Знакомство с пословицами: «Сказанное слово забудется, написанное в книге запомнится». 
«Испокон века книга растит человека». 
«Кто читает, тот много знает»
Создание уголка «Мои любимые книги»

«Передай шляпу, и назови свои имя и отчество».

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Мой любимый сказочный герой»
Аппликация: «Мишка на северном полюсе»
Ремонт «Заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница»

Речевое развитие

 Эмоционально-речевая разминка «ПОСЛОВИЦЫ». (Дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивлённо, утвердительно). Загадывание загадок. 
Скороговорки. 
Сочинение собственных сказок и рассказов. 
Игра-викторина «Наши любимые сказки»

Чтение художественной литературы

Чтение русских народных сказок, рассказов, стихов, энциклопедий. Слушание аудиосказок. 
Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы. Азбука малыша»

Физическое развитие

Подвижные игры «Лови-бросай, сказки называй». «Волк и козлята», «Муха-Цокотуха», «Теремок». 
Физкультминутки по сказкам.

3 этап – обобщающий (заключительный).

Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы будут приобщены лучшие работы детей, фотоматериалы и итоговое мероприятие по проведению проектной недели.

Вручение книжек-самоделок детям младшей группы.

Формы работы с родителями:

Консультации для родителей:
«Как научить ребёнка любить книги», «Читаем ребёнку вслух», «Чтобы ребёнок любил читать. 
Анкетирование: «Какие книжки читают дома». 
Анкетирование: «Приобщение ребёнка к художественной литературе».

Принять участие в создании уголка «Мои любимые книги».

Подборка материала для проведения проекта

Скороговорки

·         Четыре черненьких, чумазеньких чертенка
Чертили черными чернилами чертеж.

·         Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

·         Два щенка, щека к щеке,
Щиплют щетку в уголке.

·         Тощий немощный Кощей
Тащит ящик овощей.

Пословицы

Не красна книга письмом, красна умом.

Библиотеку не посещаешь – много знаний потеряешь

Книга – ключ к знанию

Книги читать – не дурака валять, а ум и сердце развивать

Хорошие книги читай – о жизни побольше узнай

Физкультминутки

«Репка»

В огороде дедка репку посадил (присели)
И водой из лейки репку он полил (тихонько поднимаемся)
Расти, расти, репка, и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках). 
Выросла репка всем на удивленье (подняли плечики)
Большая – пребольшая, всем хватит угощенья (руки в стороны)
Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)
Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках).

«Теремок»

В чистом поле теремок
Был не низок, ни высок (присели, встали руки вытянуты)
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили (поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой – подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый волк – зубами щёлк (показали руками «пасть»)
В дружбе знали они толк. (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый (изобразить мишку)
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались (бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый. (сели на стульчики)

«Избушка»

В темном лесу есть избушка
В темном лесу есть избушка. (Дети шагают. ) 
Стоит задом наперед. (Дети поворачиваются. ) 
В той избушке есть старушка. (Грозят пальцем. ) 
Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки. ) 
Нос крючком, (Показывают пальчиком. ) 
Глаза большие, (Показывают. ) 
Словно угольки горят. (Покачивают головой. ) 
Ух, сердитая какая! (Бег на месте. ) 
Дыбом волосы стоят. (Руки вверх. ) 

Подвижные игры

«Волк и козлята»

Выбирается волк, остальные дети - козлята.

Дети - козлята прыгают по площадке, приговаривая:

«Мы веселые козлята

Озорные все ребята,

Не боимся никого

Кроме волка одного.

(подходят к волку)

Серый волк, не зевай

Нас скорее догоняй»

На последние слова «волк» догоняет «козлят». Кого поймал (осалил), тот приседает.

Игра останавливается, когда поймана большая часть ребят.

Затем выбирается новый «волк».

«Муха-Цокотуха»

Дети стоят в кругу, взявшись за руки.

В центре - ребенок в шапочке Мухи- Цокотухи.

Дети идут по кругу, проговаривая слова:

«Муха, Муха - Цокотуха

Позолоченное брюхо

В гости мы к тебе идем

Кого хочешь, приведем?

Может пчелок полосатых?

Или гусениц мохнатых?

Кровопийцев - комаров?

Или толстых червяков?»

Ребенок в центре (Муха - Цокотуха) выбирает.

Если ребенок назвал пчелок, то дети летят по кругу и жужжат;

если гусениц - идут мелкими шагами;

если комариков - летят, произнося «з-з-з»;

если червяков - идут по кругу, попеременно наклоняя и поднимая туловище.

После каждого показа ведущий выбирает ребенка, который, по его мнению, выполняет движения лучше всех и он становится ведущим.

«Теремок»

Дети стоят в кругу – это теремок. Несколько детей одевают маски героев сказки:

мышки, лягушки, зайца, волка, лисички и медведя.

Дети поднимают руки, сцепленные друг с другом и говорят слова:

«Вот стоит теремок

Он не низок, не высок.

Как войдет в него зверек,

Так захлопнется замок»

Во время проговаривания слов дети в масках зверей вбегают в круг и выбегают из него.

На слова воспитателя «ХЛОП» дети опускают сцепленные руки. Кто попадется, перестаёт быть «зверьком» и встает в теремок с остальными детьми.

Игра проводится, пока не останется самый ловкий.

Игра-викторина «Наши сказки»

Цель:
- закрепить и расширить знания детей о сказках

- развивать индивидуальные литературные предпочтения;
- воспитывать такие качества как взаимовыручка, товарищество, дружелюбие;
- вызвать положительный эмоциональный отклик, желание принимать участие в командных соревновательных играх развивающего характера.
 
Организационный момент
: дети делятся на 2 команды, придумывают название команд. 
Ход викторины:
Скажите ребята, а вы любите сказки? Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. Тогда я предлагаю вам провести литературную викторину «Наши любимые сказки». Давайте поприветствуем, друг друга, команду – «Сказочники» и команду – «Волшебники». И так начнем нашу викторину с разминки. Я буду по очереди задавать вопросы каждой команде, а вы должны быстро отвечать. Готовы? Начинаем!

1 конкурс «Разминка»

Необходимо отгадать названия сказок. 
(Ведущий по очереди загадывает загадки каждой команде. ) За каждый правильный ответ команда получает фишку.

1. Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной. 
Он сам, того не ведая,
Несет ее домой. (Маша и Медведь. )

2. Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи! (По-щучьему велению. )

3. Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла. 
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная шапочка. )

4. Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К брату третьему потом
Прибежали в новый дом. (Три поросёнка. )

5. Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка!. . (Снегурочка. )

6. Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке ее ожидает. 
Жаба под утро ее украдет,
В нору упрячет бессовестный крот. (Дюймовочка. )

2 конкурс «Узнай сказку по описанию»
Молодцы вижу что хорошо подготовились. Следующий конкурс «Узнай сказку по описанию» сначала внимательно послушайте, а потом отвечайте. 
1. В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные. 
Яблонька, укрой меня!
Реченька, спаси меня!
«Гуси-лебеди»
2. На лесной опушке
Стояли две избушки. 
Одна из них растаяла,
Одна стоит по-старому. 
«Заюшкина избушка»
3. Вор пшеницу воровал,
А Иван его поймал. 
Вор волшебным оказался,
И Иван на нем катался. 
«Сивка-бурка»
4. Вымолвил словечко –
Покатилась печка
Прямо из деревни
К царю и царевне. 
И за что, не знаю,
Повезло лентяю? 
«По щучьему велению»
5. Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. 
«Кот, петух и лиса»
6. Нет ни речки, ни пруда. 
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. 
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
7. А дорога – далека, а корзинка – нелегка. 
Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок. 
«Маша и медведь»
8. Из муки он был печен,
На сметане был мешен. 
На окошке он студился,
По дорожке он катился. 
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел. 
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка. 
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От нее уйти не смог. 
Что за сказка? 
«Колобок»

9. Мышка дом себе нашла. 
Мышка добрая была. 
В доме том, в конце концов
Стало множество жильцов. 
«Теремок»
10. Красна девица, грустна
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко,
Слёзы льёт бедняжка. 
«Снегурочка»

Третий конкурс «Путаница».

Помогите нам, ребята, распутать названия сказок. 
Слушайте внимательно. 
«Суп из топора»,
«По - заячьему велению»,
«Зелёная шапочка»,
«Кот в туфлях»,
«Два поросёнка»,
«Лиса и цапля»,
«Волк и пятеро щенят»,
«Сестрица Танюшка и братец Иванушка»,
«Мальчик с ладошку;
«Сивка-Мурка». 
Какие вы замечательные участники! Всё знаете!

Физкультминутка для всех детей.

Четвертый конкурс «Угадай-ка»

1 – Какую песенку пел Колобок?

2 – Что пела коза своим козлятам?

3 – Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?

4 – Что приговаривала курочка Ряба деду и бабе?

5 – Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?

6 – Что говорила в это время лиса?

7 – Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?

Пятый конкурс «Собери картинку»

 В последнем конкурсе командам необходимо выполнить коллективное творческое задание собрать картинку. Команды получают по одному набору разрезных картинок к сюжету русских народных сказок. Необходимо собрать иллюстрацию к сказке и определить ее название.

 

   
     
     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проект по окружающему миру «Я - человек и я имею право»

Проект подготовила воспитатель старшей – подготовительной группы:  В.Ю. Карелова.

Участники проекта: дети и родители подготовительной  группы.

Вид проекта: познавательно – творческий.

Длительность проекта: краткосрочный с 19.11.2018 по 23.11.2018г.

Цель проекта:

Дать детям общее представление об их правах; формировать основы правовых знаний.

Задачи проекта:

Образовательные:

·         Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека: с правом на жизнь, на имя, на воспитание  в семье, на любовь, на защиту, на заботу, на помощь, на жилище, на питание, на друзей.

·          Способствовать развитию положительного отношения ребенка к окружающим людям, формировать чувство собственного достоинства, осознание своих прав и свобод;

Развивающие:

·         развивать творческое мышление, воображение при сотрудничестве друг с другом, родителями, воспитателями;

·         совершенствовать коммуникативные навыки.

  • формировать  чувство  собственного  достоинства,  осознания  своих  прав  и  свобод,  чувство  ответственности  за  другого  человека.

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность.
  • Воспитывать желание заниматься в коллективе; желание стремиться к получению новых знаний.

Актуальность проекта: 

Правовое воспитание дошкольников является сложным процессом.

Раннее правовое воспитание способствует общему социальному развитию ребенка, созданию условий для формирования его правосознания и правильного поведения.

Правовое воспитание в детском саду предусматривает отношение к ребенку и его родителям как к партнерам в условиях сотрудничества.

Самые первичные представления о социальных нормах поведения людей, о необходимости определенного порядка в человеческих взаимоотношениях приобретаются в детстве, еще в дошкольный период.

В дошкольные годы наиболее активно формируются взгляды, жизненные позиции, типичные мотивы поведения личности.

Планируемые результаты:

Дети знакомятся с документом – Конвенция ООН «О правах ребенка»

Дети узнают о том, что они, так же как и взрослые имеют свои права; научатся применять их в жизни.

Узнают о том, что если у них есть права, то есть и обязанности, чем отличаются права от обязанностей.

Увеличивается интерес детей к познанию окружающего мира;

 Педагоги смогут:

Наладить удачное сотрудничество с родителями;

Организовать высокий содержательный и организационный уровень проекта;

Обогатить предметно – развивающую среду;

Активизировать интересы  детей  и  родителей  в  области  прав  и обязанностей.

Гипотеза:

Знакомство детей с Конвенцией о правах ребенка, с правами и обязанностями повышает самоанализ детей,  повышает интерес детей к окружающей действительности, стремление к самостоятельному познанию.

Этапы реализации  проекта

Подготовительный этап:

Подбор литературы, наглядных и дидактических материалов: настольно-дидактические игры, иллюстрации, презентации и видеоматериалы по теме проекта;

Подготовка  справочно – информационного материала для педагогов и родителей.

Первый этап: мотивационный. «Проблемная ситуация

Читали с детьми сказку «Золушка»;  во время беседы с детьми по тексту сказки, дети спросили у меня о том, почему в семье работает одна только Золушка, хотя у нее есть старшие сестры, которые могли ей помочь. Зашел разговор о других сказках, где тоже всю работу выполняет один человек («Морозко», «Госпожа Метелица», «Крошечка – Хаврошечка»). Детям стало интересно, почему за этих героев никто не заступается и никто их не защищает. Тогда я сказала детям, что раньше так все и было. Но сейчас есть такой документ, который защищает права ребенка и называется он «Конвенция ООН «О правах ребенка». Что у детей, как и у взрослых, есть свои права. Постепенно подошли к тому, что дети решили узнать о своих правах и обязанностях.

Второй этап: разработка (планирование)  проекта

- Обсуждение вариантов получения информации на поставленные вопросы (Что?, Где?, Когда?)

- Определение участников проекта (дети, воспитатели, родители).

- Обсуждение продуктов деятельности, которые должны получиться  после окончания проекта (создание выставки работ по изодеятельности по теме проекта, фотоотчет по теме проекта.

Третий этап: исследовательский

(на основе интеграции образовательных областей).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Интегрированное занятие  «Я – человек и я имею право» (рассматривание свидетельства о рождении, беседа о правах ребенка, презентация «Права сказочных героев».

Беседа «Что такое «Конвенция о правах ребенка».

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Дидактические игры: «Создай портрет», «Образуй отчество», «Доскажи словечко», «Какое право нарушено», «Кто, где живет?».

Сюжетно – ролевая игра « Почта» - знание детьми своего домашнего адреса.

Ситуативные беседы:  

 «Какие обязанности у вас есть дома?», «Какие обязанности мы должны выполнять, чтобы быть здоровым».

Образовательная область«Речевое развитие»

Речевые игры:  «Закончи предложение» «Скажи наоборот», «Назови ласково».

Составление рассказов по темам «Почему я люблю своих родителей», «Мои обязанности дома».

Образовательные область «Художественно – эстетическое развитие»:

Чтение сказок «Три поросенка», «Гадкий утенок», «Красная шапочка», «Двенадцать месяцев».

Чтение произведения О.В. Никитина «Загадки наших имен».

Чтение загадок и пословиц о семье.

Разгадывание загадок по правам ребенка.

Конструирование  из бумаги – «Домик для лисички» (по сказке «Заюшкина избушка»).

Аппликация «Открытка для мамы».

Лепка «Момантёнок  ищет друга».

Взаимодействие с родителями:

Подбор информационного и наглядного материалов по правам ребенка.

Консультация для родителей «Права маленького ребенка».

Папка – передвижка «Права детей»

Четвертый этап: продукты  деятельности  и презентация проекта.

Презентация  по проекту «Я – человек и я имею право».

Используемая литература:

1. Соловьева Е. В. Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. - М. : АРКТИ, 2005.

2. Шорыгина Т. А. Беседы о правах ребенка. Методическое пособие для занятий с детьми. – М. : ТЦ Сфера, 2008

Проект краткосрочный «Правила дорожного движения».

с 12.11.18 г. - 16.11.18 г.

Воспитатель: В.Ю. Карелова.

Тип проекта: информационно - познавательный.

Участники проекта: дети, педагоги, родители

Цель проекта:

Формирование у детей навыков безопасного поведения на дорогах.

Создание в группе максимально эффективных условий для организации работы по формированию у детей навыков правильного поведения на дороге.

Задачи проекта:

Образовательные:

- познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы, дорожными знаками;

- сформировать представления о назначении светофора и его сигналах;

- научить детей предвидеть опасное событие, уметь, по возможности, его избегать, а при необходимости действовать.

Развивающие:

- развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;

- стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков.

Речевые:

- способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом;

- развивать связную речь.

Воспитательные:

- воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.

Ожидаемые результаты по проекту:

Усвоение детьми знаний, представлений о правилах дорожного движения;

Повышение уровня ответственности за безопасность жизни;

Развитие у детей активности, самостоятельности, самосознания;

Обогащение словарного запаса детей новыми словами: автодорога, проезжая часть, тротуар, пешеходная дорожка, пешеход, пассажир, пешеходный переход, перекресток, светофор, дорожные знаки.

Закрепление и обобщение у детей представлений о различных видах транспорта, о движении транспорта.

Актуальность:

Ежегодно на дорогах городов нашей страны совершаются сотни

дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают ранения и травмы.

Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается

приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами.

Дошкольник не умеет управлять своим поведением, поэтому изучение и доведение до автоматизма ПДД, является одной из главных задач на сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над данным проектом.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1-ый этап проекта (постановка проблемы):

постановить проблему перед  детьми «Для чего необходимо знать правила дорожного движения?»;

определить продукт проекта:

- знание правил дорожного движения;

- проведение игрового тренинга по теме проекта.

Воспитатели

Осознание необходимости изучения данной темы и подготовка к реализации проекта.

2-ой этап проекта (обсуждение проблемы, принятие задач):

довести до детей важность данной проблемы: «Незнание правил дорожного движения может привести к беде!»;

подобрать художественную литературу, аудиоматериалы, подготовить наглядный иллюстрированный материал по теме проекта;

составить перспективный план работы по проекту;

изучить методическую литературу: Авдеева Н.Н., Стеркина Р.Б., Князева О.Л. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»; Белая К.Ю. «Как обеспечить безопасность дошкольников»; Добряков В.А. «Три сигнала светофора»; Кирьянов В.Н. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»; Коган М.С. «Правила дорожные знать каждому положено»; Рубляк В.Э. «Правила дорожного движения»; Смушкевич Е.С., Якупов А.Я. «мы по улице идем»; Степанкова Э.Я. «Дошкольникам -  о правилах дорожного движения» и другие;

провести с детьми беседы по теме: «Внимание, дорожные знаки!», «Как вести себя на улице и в транспорте?», «Какие правила дорожного движения вы знаете?»,

«Кто управляет дорогой?»;

пополнить предметно-развивающую среду;

провести с родителями консультацию.

Воспитатели, родители

Создание методической базы для реализации проекта и обеспечение необходимой информацией родителей Пополнение уголка Безопасности дидактическими играми и пособиями.
3-ий этап (работа над проектом):

Тематические беседы:

- «Знаки дорожные помни всегда»;

- «О работе ГИБДД»;

- «Осторожно, дорога!»;

- «Правила для пассажиров»;

- «Транспорт на улицах города».

Непосредственно-образовательная деятельность:

- рисование: «Транспорт на дороге», «Дорожный знак».

- лепка: «Веселый светофор»;

- конструирование «Машина»

Ситуационно-имитационное моделирование.

Разбор ситуаций: «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?»,  «Чего не должно быть?», «Что нужно знать, если находишься на улице один?».

Чтение художественной литературы: 

Бедарев О. «Азбука безопасности», Веревка В. «Учимся переходить дорогу», Житков Б. «Светофор», Иришин В. «Прогулка по городу», Кожевников В. «Светофор», Кончаловская Н. «Самокат», Мигунова И. «Друг светофор», Михалков С. «Дядя Степа», «Моя улица», «Три чудесных цвета», «Скверная история»; Тарутин О. «Для чего нам светофор», Хурманек Д. «Перекресток» и другие.

Просмотр обучающих мультфильмов по теме

ПДД: 

«Смешарики: Азбука безопасности», «Уроки тетушки Совы. Мультфильмы про ПДД для детей» и т.д.

Дидактические игры: «Будь внимательным», «Виды перекрестков», «Доскажи словечко», «Наша улица», «Поставь дорожный знак», «Правильно разложи», «Светофор», «Угадай-ка», «Узнай по описанию», «Это я, это я, это все мои друзья!», отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций и картинок.

Сюжетно-ролевые игры: «Поездка на автобусе», «Пешеходы на дороге».

Подвижные игры: «Дорожные знаки и автомобили», «Пешеходы и автомобили», «Светофор» и др.

Проведение с детьми викторины «Пешеход на улице»

Проведение с родителями:

консультации: «Как научить ребенка соблюдать правила дорожного движения», «Ребёнок на улицах города».

размещение информации в родительском уголке: «Памятка по правилам дорожного движения-обучение детей наблюдательности на улице», «Это нужно знать».

4-ый этап (итоговые мероприятия):

провести игровой тренинг «Кто лучше всех знает правила дорожного движения»;

Воспитатели, дети, родители, администрация ДОУ

Систематизация знаний детей и их родителей по ПДД, закрепление с детьми правил дорожного движения через художественное слово, закрепление детьми и родителями знаний ПДД, воспитание у детей интереса к изучению правил дорожного движения, развитие творческих способностей, закрепление знаний ПДД.

   
     
     
 

 

Конспект по конструированию из бумаги для детей старшей группы.

Тема: «Домики для гномиков»

Годунова М.Ф.  21.11.2018 г.

Программное содержание:

Образовательные задачи: продолжить знакомить детей со способами техники бумажной скульптуры; формировать умение сгибать лист бумаги по линиям сгиба шаблона, делать из него объемные предметы (домики, с помощью деталей передавать сказочный колорит; активизировать воображение детей).

Развивающие задачи: развивать внимание, наблюдательность; развивать мелкую моторику рук; совершенствовать навыки работы с ножницами и бумагой; развивать умение экономно расходовать материал.

Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность в работе, внимательное отношение к просьбам товарищей; воспитывать самостоятельность при использовании полученных знаний; воспитывать доброжелательное отношение, желание помочь героям (гномам) в беде.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Методы и приемы: игровая ситуация «Гном строитель», проблемная ситуация «Письмо о просьбе построить домики»,  Д/игра «Жилища сказочных героев» (презентация), Р/игра «Вопрос-ответ» (с мячом), сюрпризный момент «Королева бумажной страны», экспериментирование (опыты с бумагой), физминутка, пальчиковое упражнение, сюрпризный момент «Гномы в гостях у ребят», «Пирог».

Оборудование: СД плеер, записи звуков и песен (стук молотка, «Паровозик», «Песенка строителей».), проектор.

Демонстрационный материал: образец белый картон, альбомный лист, бумажная салфетка, ёмкость с водой.

Раздаточный материал: шаблоны, цветная бумага, ножницы, кисточка, клей, бумажные салфетки.

Ход ООД:

Организационный момент:  (Раздаётся стук молотка)

Воспитатель: - Ребята, вы слышали? Что это за странный звук стук-стук-стук?

- Что это может быть? (Ответы детей)

- Кто же это стучит молотком? И где он спрятался? Давайте поищем?

- Ребята, кажется, я знаю, где спрятался тот, кто стучит молотком. (Под столом)

Гном: - Здравствуйте, ребята!  

Воспитатель: - Гном, а что ты тут делаешь?

Гном:  - Понимаете, ребята, сегодня утром я получил письмо от знакомых гномов. Они пишут, что в их деревне поселился злой ураган, который разрушил их дома, им очень страшно.  Они просят, чтобы я построил для каждого из них новый дом, а я ничего не успеваю.  Построил три домика, материал закончился. А в этих домиках всем гномам места не хватит. 

- Ребята из чего Гном сделал дома?  Какие дома?  

Воспитатель: - Что же делать, ребята?  (Предложения детей)

Гном: - Если вы мне поможете, то  нам надо отправиться в страну волшебной бумаги. А поедем мы туда на паровозе. (Дети под песню «Паровозик» двигаются друг за другом)

Игра «Назови жильё» (Слайды)

Кот:  - Здравствуйте, ребята! Я слышал, куда вы путь держите.

Но туда не попасть, ели вы не выполните моё сказочное задание. Я называю сказочных героев, а вы должны мне сказать, как называется жильё, в котором они живут.

- Где живёт Баба – Яга?  (В избушке на курьих ножках.)

- Где жили лягушка, мышка, заяц, лиса, волк, медведь? (В теремке)

- Где жили старик со старухой? (В землянке)

- Где жила белка у князя Гвидона (В хрустальном доме)

- Где жил Кощей Бессмертный (В пещере)

- Где жила Снежная Королева (В ледяном дворце).

- А где живём мы с вами, современные люди?  (В современных домах).

Справились с заданием.  За это дам волшебный мяч, который поможет вам в пути.

 3. Игра « Волшебный мяч» (сидя на паласе)

- Как же нам поможет мяч? Не пойму.  (Стукает мяч об пол)

 - Ой, что случилось, мяч мчится вскачь.  Может, хочет поиграть?

Вы, ребята не ленитесь, а в кружочек становитесь.

Мяч поймай, на вопрос мой отвечай!

- Если дом построен из дерева, он какой?  (Деревянный.)

- Если дом построен из панелей?  (Панельный.)

- Если дом построен из кирпича? (Кирпичный.)

- Из камня? (Каменный.)

- Дом, в котором один этаж, какой? (Одноэтажный.)

- Дом, в котором много этажей?  (Многоэтажный.)

- На какие части разделён многоэтажный дом?  (На квартиры.)

- Если в квартире две комнаты, как она называется?  (Двухкомнатная квартира.)

- А теперь давайте мы покажем мячу, как мы играем.

4. Физминутка «Я хочу построить дом» (С сопровождением движений)

Я хочу построить дом,  

Чтоб окошко было в нем,

Чтоб у дома дверь была,

Рядом чтоб сосна росла,

Чтоб вокруг забор стоял,

Пес ворота охранял,

Чтоб на травке жил жучок,

Бегал быстрый паучок,

Солнце было, дождик шел,

Чтоб тюльпан в саду расцвел.

5. Сюрпризный момент «Королева Бумажной страны»

Королева:  - Здравствуйте, ребята! Давно я вас жду!

- В мою страну может войти тот, кто всё знает о бумаге.  Вы знаете, какие есть свойства у бумаги?

 Опыты:  

«Бумага режется и мнётся».

Два вида бумаги: картон, простая альбомная бумага, 2 ножниц.

Бумага разрезалась быстро и легко. Картон  разрезался  труднее.

Вывод: картон толще, чем бумага. Бумага бывает толстая и тонкая.

Бумага чем тоньше, тем легче режется.  Чем толще бумага, тем она труднее мнётся.

«Бумага намокает».  Опустить в воду сначала салфетку, затем альбомный листок бумаги. Что произошло?

Вывод: тонкая бумага намокла быстрее и распалась, бумага толще тоже намокает, но ей потребуется больше времени. Бумага боится воды, бумага не прочная.

 «Бумага издаёт звук». 

Предложила взять разноцветную бумагу и выполнять движение «стирка белья». Что делала бумага?  Бумага шуршала, скрипела.

Вывод: при смятии, трении – бумага издаёт звук.

 «Бумага летает».

Может ли бумага летать?  (кусочки салфетки и альбома)

Вывод: полоски салфетки очень легкие, поэтому, когда дует ветер, они разлетаются.

Королева:  Молодцы, ребята.  Я впускаю вас  в королевство волшебной бумаги. 

Воспитатель:  Ребята, подойдите каждый к своей мастерской.

6. Выполнение работы

- Что мы будем с вами конструировать?  (Дом)

- Что лежит перед вами  (Лист бумаги)

- Что изображено на нём?  (Шаблон дома)

- С чего начнём работу?  (Составляется план работы)

1. Вырежем шаблон по контуру.

2. Согнём деталь вовнутрь по каждой линии сгиба.  Проглаживая линию сгиба ладошкой.

3. Склеим стены домика с помощью клея.

4. Согнём лист квадратной формы пополам цветной стороной наружу, совмещая  углы и стороны. Приклеим крышу дома. 

7. Пальчиковое упражнение

Ладошки вверх, ладошки вниз,

А теперь, на бочок и зажали в кулачок.

Стук, стук, стук, стук!

Раздаётся громкий стук.

Молоточки стучат,

Строят домик для зверят.

Вот с такими стенами,

Вот с такою крышею,

Вот с такими окнами,

Вот с такою дверью

И с таким замком.

Взяли ключик, повертели, покрутил.

Постучали тук, тук, тук.

И открыли дверь для себя и друзей!  (Во время работы звучит песня «Строители»)

8. Самостоятельная работа

Воспитатель: - Ребята чего не хватает вашим домикам? (окон и дверей).  

Самостоятельно вырежьте их из  цветной бумаги и приклеите на свой домик.

9. Оценка  работы

Дети рассматривают готовые домики на столе. Воспитатель обращает внимание на аккуратность склеивания поделки, на четкость линии сгиба, оригинальность украшения домиков.

10. Обыгрывание

Гном:  - Спасибо, ребята, что вы помогли мне построить такие чудесные дома для моих друзей, которые поселятся в них.  

А вот и гномы. (Дети заселяют гномов).

Воспитатель:   Гном, а давай мы позовём всех ребят на новоселье.

Какое же новоселье без угощенья. 

11. Дидактическая Игра «Пироги»

12. Рефлексия

 

1.11.2018 г.  Конспект НОД «В гости к бабушке Арине»

В подготовительной группе - Годунова М.Ф.

Цель: формирование разностороннего развития детей, закрепление и обогащение полученных в течение учебного года знаний.
Программное содержание:
1. Развитие речи:
— развивать связную речь;
— развивать умение детей отвечать полным предложением;
— повторение названия диких и домашних животных и их детенышей в единственном и множественном числе.
2. Математика:
— закрепление представления о цифрах
— закрепление умение соотносить цифру с количеством предметов
— закрепление знания основных цветов.
3. Познание окружающего мира:
— повторение различных видов транспортных средств;
— закрепление   домашних животных;
— закрепление навыков личной гигиены;
— поощрять желание детей оказывать посильную помощь взрослым».

План занятия

1. Вводная часть

Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня поедем в гости к бабушке. Вы хотите поехать в гости?
Дети: Да.
Воспитатель: Деревня находится далеко, пешком нам не дойти. На каком виде транспорта можно поехать в деревню?
Дети: Автобус, машина, мотоцикл, поезд.
Воспитатель: А давайте мы с вами поедем на автобусе! У нас с вами есть волшебный автобус из стульев! Он нас довезет до деревни. А прежде чем отравиться  в гости нужно бабушке купить гостинцы, что мы будем покупать? (ответы детей)

Идем в магазин, покупаем гостинцы бабушке.

Воспитатель А теперь можно и в гости ехать. (В группе расставлены два ряда стульев).

Воспитатель: Рассаживайтесь на любые места в автобусе, а я включу нашу любимую песенку. (Звучит песня Е.Железновой «Автобус»)

Воспитатель: Вот мы с вами и приехали. Выходим все из автобуса. (Дети вместе с воспитателем подходят к домику)

Воспитатель: Бабушка, бабушка, встречай своих внучат. (Из окошка выглядывает бабушка)

Воспитатель: Здравствуй, бабушка! Мы к тебе в гости приехали.

2. Основная часть

Бабушка: Здравствуйте, ребятки, мои внучатки, а у меня беда-беда.
Воспитатель: Бабушка, что случилось?
Бабушка: Ночью был ветер, да такой сильный, что сломал забор, же делать?
Воспитатель: Не переживай, бабушка, мы тебе поможем! (Обращаясь к детям) Ребятки, хотите помочь бабушке?
Дети: Да.
Воспитатель: А сможем ли мы помочь ей?
Дети: Да.
Воспитатель: А вы знаете, какие животные – домашние. Построим для животных загон.

Дети: Да.
Воспитатель: Вот мы сейчас это и проверим. Загадывает загадки о домашних животных

Воспитатель: Молодцы, ребятки, всех животных расставили на свои места! А теперь давайте покормим животных. Бабушка очень довольна! (Далее идет беседа, в ходе которой дети называют животных и их детенышей (петух-курица-цыпленок (цыплята

Бабушка: Ох, ребятки, молодцы а теперь можно и чайку попить  с вашими гостинцами ,девочки помогите мне чашки расставить ,а мальчики стульчики.

Воспитатель: Хорошо у тебя бабушка , но нам пора в садик.

Дети: До свидание бабушка.

 
       

 

 24.10.18 г. Открытый просмотр НОД «Этика поведения мальчиков и девочек».

Воспитатель М.Ф. Годунова

Цели:

Познакомить с правилами этикета;

Воспитывать чувства уважения к сверстникам и взрослым;

Развивать культуру речи.

Воспитатель: Люди живут все вместе. И что бы нам друг с другом было удобно и радостно жить, учиться, отдыхать, работать, каждому из нас надо соблюдать правила, называемые этикетом.

Воспитатель: ЭТИКЕТ – это установленный, принятый порядок поведения, правильное общение. Расскажите стихи об этикете

Что такое «этикет»?
Мы сейчас дадим ответ.
Это правила такие,
Надо знать их с малых лет!

2 ребёнок:

Что сказать, когда войти,
Как в гостях себя вести,
Что с волшебными словами.
Делать дома и в пути.

3 ребёнок:

Если вежливыми стать.
И воспитанными быть,
То всегда и всюду будут, 
Уважать вас и любить!

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним какие вежливые слова, мы знаем, а для этого отгадаем загадки:

Растает ледяная глыба, от слова теплого … (спасибо)

Зазеленеет старый пень, когда услышит … (добрый день)

Мальчик вежливый и развитый, говорит, встречаясь … (здравствуйте)

Если больше есть не в силах, скажем маме мы … (спасибо)

Когда нас бранят за шалости, говорим … (прости, пожалуйста)

И во Франции, и в Дании, на прощанье говорят … (до свидания)

 «Вежливые» слова следует не только взрослым, но и своим товарищам

 Воспитатель: Надеемся и вы хотите быть культурными, а для этого вам надо знать как правильно общаться со взрослыми и сверстниками. Давайте послушаем правила:

Если к тебе обращаются с вопросом (как пройти, где аптека и т.д.), постарайся ответить достаточно громко и понятно. Если не можешь ничем помочь, вежливо объясни это

Когда тебе самому надо обратиться с вопросом, пользуйся вежливыми словами: «скажите, пожалуйста …».

Встречая на улице знакомых, поздоровайся приветливо, ответь на вопросы, если тебе их зададут.

Разговаривая со взрослыми, не держи руки в карманах, держись прямо.

Здоровайся с ребятами при встрече, называй их по имени, если сам не знаешь имени – спроси; назови свое имя.

Не хорошо звать товарищей по кличке, дразнить их.

Если видишь, что товарищ нуждается в помощи, помоги ему.

Если помогли тебе – поблагодари

Воспитатель: и в десять лет, и в семь, и в пять

Все дети любят поиграть!

Выходите-ка, друзья,

На игру вас приглашаю я!

Физминутка «Про дружбу».

Дружит с солнцем ветерок, (поднимают руки вверх, качают ими из стороны в сторону)

А роса с — травою (опускают руки вниз, качают ими из стороны в сторону)

Дружит с бабочкой цветок, (взмахивают руками как крыльями, приседают

имитируя руками цветочный бутон)

Дружим мы с тобою (встали, развели руки в стороны)

Всё с друзьями пополам (держась за руки, сужают круг)

Поделить мы рады! ( расширяют круг)

Только ссориться друзьям (притопы)

Никогда не надо! (обнимаются с соседями)

(Ю. Энтин)

Воспитатель:А сейчас  расскажите стихи о девочках и мальчиках

«Мы - девчонки, это значит - скромные, приятные.
И во всех делах очень аккуратные.
Любим в кукол и посуду мы с подружками играть.
И подснежники весною на пригорке собирать.
А поплачем мы немножко - это не считается.
Потому, что мы - девчонки ,нам это разрешается.
Воспитатель: Мальчики, что вы расскажете о себе?
Пусть плачут сосульки и ржавые вёдра.
И мокрые шляпы: кап-кап.
Но мы ведь мужчины реветь без причины.
Нельзя нам по чину никак.
Ведь мы же мальчишки, а значит - мужчины.
Мы слёз не покажем никак!

Воспитатель: Ребята данным – давно жили прекрасные дамы и смелые рыцари (показываю картинку) Рыцари посвящали прекрасным дамам свои подвиги, сражались во имя своих дам .А вы хотите быть как рыцари и прекрасные дамы. А сейчас вы друг другу скажите  комплименты девочка мальчику , а мальчик девочке.

Воспитатель: Ребята во вы сказали  друг другу хорошие слова .А еще  как мы можем показать свое хорошее отношение.

Всем испортить настроенье

Может наше поведенье.

Коля с Катей побранились –

До сих пор не помирились.

Толя Вадика толкнул –

Тот в тарелку нос макнул.

И расхвасталась Наташа:

«Я умнее вас и краше!»

Не слыхали эти дети

Ничего об этикете

И плохого в том не видят,

Что кого-нибудь обидят.

Воспитатель: какие ошибки допустили дети?

Дети: отвечают

Воспитатель: правильно,

нужно учиться уступать друг другу, не ссориться по пустякам.

не надо быть высокомерным, т.е. ставить себя выше других.

не следует обижать друг друга, обращаться грубо. Для начала вспомним, как ведут себя мальчики, когда девочки попадают в затруднительную ситуацию?

Моделирование ситуации через проигрывание психоэтюдов:

Этюд «Скользко» (Мальчик помогает девочке перейти скользкое место, подав ей руку).

Этюд «Добро пожаловать!» (Мальчик пропускает девочку впереди себя, заранее открыв ей двери).

Этюд Девочка

Этюд «Тяжёлая ноша» (Мальчик помогает девочке перенести тяжёлую ношу — например, лыжи после прогулки).

Воспитатель прикрепляет к Модели мальчика символ «сердечко», обозначающий заботу.

Воспитатель: Мальчику приятно, когда им восхищаются. Ему хочется, чтобы девочка его оценила. Например: «Спасибо, ты самый внимательный!», «Я тебе очень признательна, ты такой заботливый!», «Я тебе очень благодарна, ты самый сильный!». Если девочка по достоинству оценивает добрый поступок мальчика, то он приобретает уверенность, которая помогает ему вырабатывать мужские черты характера.

Воспитатель: Ай, да мальчики! Умеют заботиться и помогать. А девочки умеют при необходимости помощь мальчикам оказать?

Воспитатель зачитывает психоэтюды:

Этюд «Запачкался» (Мальчики играли в футбол. Земля была сырая, потому что недавно прошёл дождь. Антон, перехватил мяч и стремительно побежал к воротам. Неожиданно он споткнулся и упал. Он встаёт, потирая ушибленное место. К нему подходит девочка Что должна сделать девочка.

Этюд «Дежурный» (Мальчик Петя был дежурным. Перед обедом он накрывал на стол. Вдруг он споткнулся и уронил чашку. Чашка разбилась. Девочка спешит ему на помощь. Что делает девочка.

Этюд «Карандаш сломался» (На занятии ребята рисовали «Как я провёл лето». Гриша сидит грустный и не рисует. Маша спросила: «Почему ты не рисуешь?» «У меня карандаш сломался» — ответил Гриша. Как поступит девочка

Воспитатель: Каждая девочка тоже мечтает услышать от благодарных мальчиков слова: «Спасибо! Ты настоящий друг!», «Я тебе очень признателен. Ты самая лучшая подруга!», «Я тебе очень благодарен! Без твоей помощи мне никак не обойтись!»

Воспитатель: Сейчас поиграем в игру «вежливо - невежливо»

Воспитатель:

Условия игры просты:

Если вы со мной согласны,

И поступок тот хороший,

Не сидите, не молчите,

Хлопайте в ладоши.

Ну, а если плох поступок

Не случался с вами,

В тогда все вместе,

Топайте ногам!

Если мест в трамвае нет,

Не стоит покупать билет,

Все равно ты едешь стоя,

Лучше деньги сэкономим! (Топают ногами.)

Если стали вам грубить,

Нужно вслед им нахамить. (Топают ногами.)

Если вам подарит книгу,

Вы ответите: «спасибо» (Хлопают в ладоши.)

Если вы зашли в кино,

А оно идет давно,

Нужно громко покричать:

«Кто посмел без нас начать?» (Топают ногами)

Если кто-то вдруг случайно

Вам на ногу наступил,

Как бы он не извинялся,

Мы поступок не простим! (Топают ногами.)

Если к вам пришла подруга,

Вы представьте ее другу. (Хлопают в ладоши.)

Если вам вдруг стало плохо,

Нужно громко ахать, охать. (Топают ногами.)

Если ты пошел гулять

И оделся чисто,

То домой придти ты должен

Хуже трубочиста. (Топают ногами.)

Чтобы легче нам жилось,

Часто плакать не пришлось,

Мой вам дружеский совет:

Соблюдайте этикет!

 Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорили о мальчиках и девочках. Вы, безусловно, разные. Но главное — уметь уважать друг друга и ладить между собой. Вам предстоит учиться в школе вместе много лет. Мальчики должны выполнять свой рыцарский долг, а девочки по достоинству оценивать мальчиков. И когда между вами будут дружеские отношения — всем будет хорошо и уютно.И когда  вы вырастите то вас назовут  прекрасные дамы и рыцари.

 Звучит песня «Мальчишки, девчонки» (слова И.Дика, музыка А.Островского). Дети берутся за руки, дарят друг другу частичку своего тепла, мальчики дарят цветы, а девочки сердечко прощаются и уходят.

 
   
     
     

ООД в старшей группе по конструированию из бумаги.

Годунова М.Ф.

«Кошка»

с использованием гимнастики для глаз, дыхательной и звуковой гимнастик

Задачи:
Образовательные:

  • Упражнять детей в многократном складывании бумаги, совершенствовать навыки сгибания.
  • Формировать  умения следовать устным инструкциям воспитателя.
  • Продолжать закреплять умение складывать квадрат по диагонали, упражнять детей в аккуратном наклеивании.
  • Продолжать знакомить детей с базовой формой «треугольник».

Развивающие:

  • Развивать у детей способность работать руками, приучать  к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать  глазомер.
  • Развивать творческое воображение.
  • Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Воспитательные: 

  • Воспитывать интерес детей к искусству оригами.
  • Воспитывать дружеские отношения между детьми

Материалы: 3 полоски  бумаги разной длины и ширины ,1квадрат  коричневого цвета ,, маленькая полоска зеленого цвета, черный карандаш.

Ход занятия:

Воспитатель:
    - Ребята, давайте поприветствуем друг друга.
     - Давайте порадуемся солнцу и птицам,
       А также порадуемся улыбчивым лицам.
       И всем, кто живёт на этой планете,
      "Доброе утро!" скажем мы  взрослым и детям.
Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте отгадать их.

1.     Что за зверь со мной играет? -
Не мычит, не ржёт, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапах коготки.    (кошка)

2.     Мы вымыли руки,
И сели за стол.
А он неумытый,
Обедать пришел.
И с ним бесполезна,
Любая беседа -
Он вымоет лапки,
Но после обеда.         (кот)

Воспитатель: Правильно, это загадки о домашнем животном - кошке,

- Посмотрите, кто пришел сегодня к нам в гости. (Воспитатель показывает готовую заготовку «кошку»).

Воспитатель: Это кошка Мурка (грустная). Но почему-то она грустная-грустная. Ребята, вы не знаете, почему?.... Как вы думаете?......

Воспитатель: Ребята, а давайте, чтобы наша Мурка не грустила, сделаем ей друзей. Сегодня мы с вами сделаем поделку в стиле оригами – кошку. Но прежде чем приступить к работе, давайте разомнём пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Родились у нас котята,    (Сжимаем и разжимаем кулачки)

Их по счету ровно пять.  (Хлопки в ладоши)

Мы решали, мы гадали,  (Загибаем пальчики сначала на одной руке, потом на                

 Как же нам котят назвать. другой)

Наконец, мы их назвали  –

Раз, два, три, четыре, пять. (Соединяем поочередно пальцы левой и правой рук.)

Дыхательно-звуковая гимнастика

А теперь сложим руки в замок и скажем «М-м-м-я-я-я-я-у-у-у» (тянем как можно дольше)

Воспитатель приглашает детей пройти за столы. Кошку Мурку ставим рядом.

Воспитатель: Но прежде чем приступить к работе я вам расскажу и покажу все этапы работы.

1.     Берём длинную полоску и складываем его по пополам

Получилась туловище.

2 Берем короткую полоску и складываем цилиндром, получилась  голова

3Теперь сгибаем квадрат по диагонали так, чтобы получились 2 треугольника  это будут ушки . Приклееваем  к голове

2.      Голова котенка готова  

3.     А теперь, нашей кошечке сделаем глаза сложим зеленую полоску пополам и вырежим 2 круга ,приклеем к голове

                     4.     Возьмём клей и приклеим голову к туловищу

5.     Возьмите карандаши и подрисуйте зрачки на глазках,  носик и  усы

6.     Возмем узкую полоску и  приклеем к туловищу

7.     Все, наши кошечки будут готовы.

Прежде чем приступить к работе давайте поиграем, дадим отдохнуть нашим глазкам.

Физкультминутка + гимнастика для глаз.

«Кошка»

Вот окошко распахнулось,

Кошка вышла на карниз.

Посмотрела кошка вверх.

Посмотрела кошка вниз.

Вот налево повернулась.

Проводила взглядом мух.

Потянулась, улыбнулась

И уселась на карниз.

Глаза вправо отвела,

Посмотрела на кота.

И закрыла лапами.

Разводят руки в стороны.

Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.

Смотрят вверх.

Смотрят вниз.