Младшая группа

МДОУ детский сад №7 п.Новопавловка

Младшая группа

 

 

2018 - 2019 учебный год

  

    

24.04.2019 г. Конспект итоговой интегрированной НОД по развитию речи во 2-ой младшей группе.

Тема«Приглашение от солнца в весенний лес».

Реализация задач происходит через интеграцию образовательных областей«Познание»«Коммуникация» (коммуникативная деятельность)«Художественное творчество» (продуктивная деятельность)«Физическое развитие».

ЗАДАЧИ:

Познавательно – исследовательская деятельность:

• Закрепить параметры ширине (шире – уже) при сравнении двух предметов.

• Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, устанавливая причинные зависимости.

• Продолжать развивать логическое мышление, соотносить словесный образ с изображением на картинке, формировать знания детей о диких животных, насекомых и их среде обитания, их внешнем виде и поведении.

• Закрепить  активный словарь слова : пушистая, рыжая, косолапый, большой, и т. д.

• Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2—3 простых фраз.

• Закрепить умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже.

• Воспитывать интерес к наблюдению и бережное, заботливое отношение к животным и насекомым, растительному миру.

Физкультурно – оздоровительная  деятельность:

• Совершенствовать умение ходить по ровной дорожке.

• Способствовать развитию ориентировки в пространстве;

Художественно творческая деятельность:

• Развивать умение создавать простые изображения, Формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

• Закрепить с детьми нетрадиционную технику рисования (рисование пальчиком на пшене).

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Беседа о весне, наблюдение в природе, рассматривание иллюстраций по теме «Весна».

МАТЕРИАЛЫ:

• Звуковое оформление – звуки леса, шум реки, звуки насекомых.

• Игровой персонаж  – птичка, лиса, медведь, заяц, ежик, макет леса, макет 2-х рек, мольберт, иллюстрации с изображение насекомых , солнца, пшено на блюдах (на каждого ребенка).

Организация детской деятельности:

1 этап занятия

Воспитатель: Ребята! Посмотрите, кто к нам залетел в группу птичка. Посмотрите она, что-то нам принесла. Давайте посмотрим?

Воспитатель открывает конверт

- Да это же приглашение от солнца в весенний лес. Давайте поблагодарим  и покормим птичку. Что ж, ребята, не будем долго ждать, отправимся к солнышку в гости!

Воспитатель:

зашагали наши ножки,

топ-топ, топ,

прямо по дорожке,

топ-топ, топ,

ну-ка веселее,

топ-топ-топ,

вот как мы умеем,

топ-топ-топ.

(Дети проходят по прямой дорожке со следками)

2 этап занятия

Звучат звуки леса.

Воспитатель: Ребята, что вы слышите?

Дети: поют птички, деревья шумят, насекомые жужжат и т. д.

Воспитатель: А как все это вместе назвать?

Дети: звуки леса.

Воспитатель: правильно, молодцы!

Воспитатель:

Добрый лес, старый лес!

Полон сказочных чудес!

По тропинке мы пойдем,

Тихо мы в него войдем.

- Ребята, но прежде чем мы войдем в лес, мы должны вспомнить правила поведения в лесу.

Дети(вместе с воспитателем)

• Ходить по тропинкам;

• Не ломать ветки деревьев;

• Не кричать.

Воспитатель: Вот мы и оказались в лесу. В какой лес мы попали?

Если на улице время года?

(Дети подсказывают: весна, лес весенний)

Воспитатель:

Молодцы! И как вы определили, что лес весенний?

Дети: снег растаял, почки на деревьях набухли, появляется  зеленая  трава, расцветают первые цветы.

Воспитатель: Ребята, а какое солнышко весной?

Дети: яркое , теплое и т. д.

Воспитатель: Ребята, а помните, мы с вами на прогулке наблюдали за природой и узнали, что настроение у весны бывает разное. Какое?

Детивеселое и грустное.(показ картинок эмоции)

Воспитатель: когда весна веселится от души и радуется, то мы видим?

Детисолнышко

Воспитатель: Ребята, а давайте покажем, как весна хмурится, а как веселится.

(Дети мимикой показывают настроение)

Воспитатель: молодцы!

- Ой! посмотрите, кто это нас встречает?

Дети: лесные жители: лиса; медведь; заяц.

Воспитатель: Ребята, а это дикие или домашние животные?

Дети: дикие животные, потому что они живут в лесу

Воспитатель: А давайте мы с вами расскажем про лису, как они выглядят?

Дети описывают: лиса рыжая, у нее длинный пушистый хвост.

Воспитатель: Как ходит лисичка?

- Вот так: она заметает хвостом следы, чтобы никто не догадался, что она выслеживает добычу. (дети изображают походку лисы).

Воспитатель: А какие звуки издает лиса?

Дети: Тяв, Тяв..

Воспитатель: Молодцы!

Ребята, а как выглядит медведь?

Дети: он большой, косолапый, неуклюжий. Он ходит вот так. (дети изображают походку медведя)

Воспитатель: какие звуки издает медведь?

Дети: Ур-ур!.

Воспитатель: Ребята, а расскажите, как выглядит заяц?

Дети: он пушистый, у него длинные уши и короткий хвост.

Воспитатель: А давайте с вами поиграем?

Дети: Да!

Подвижная игра «Зайка серенький сидит»

 

Воспитатель: Грустные наши животные , много мусора в лесу

 

Давайте поможем  убрать мусор!

Дети: Убирают мусор , складывают в пакеты.

3 этап занятия

Воспитатель: Ребята, нам нужно идти дальше.

-  Ой ребята нам дорогу загородили речки. Посчитайте сколько их?

Дети: Две

Воспитатель: А какие они?

Дети: одна узкая и короткая, а другая широкая и длинная.

Воспитатель: Дети, а как нам перебраться через узкую и короткую Речку?

Дети: перешагнуть, перепрыгнуть

Воспитатель: А как перебраться через широкую и длинную речку?

Дети: на самолете, корабле, лодке.

Воспитатель: Молодцы! А я вам предлагаю построить мост. Вы согласны?

Дети: да!

Воспитатель: Скажите, а какой мост мы будем строить широкий или узкий?

Дети: Широкий

Воспитатель: А почему широкий мост мы будем строить? Дети: Потому что по нему будет удобнее переходить через реку. (Дети из конструктора строят мост)

Потом переходят по нему.

4 этап занятия

Воспитатель:

Ой! Ребята мы с вами попали на веселую полянку, как тут красиво.

Поздней весной

Растут красивые цветы и летают бабочки.

Воспитатель показывает картинки с изображением насекомых и животных.

- Ребята кто это? И что она делает?

Дети: Это пчела она жужжит и собирает пыльцу. ж-ж-ж-ж.

Воспитатель: неожиданно откуда-то прилетел кто?

Дети: комар

Воспитатель: Издали он звенит тихо з - з - з - з. А чем ближе тем громче

(дети): з - з - з - з

Воспитатель: Вдруг под кустиком увидели кого?

Дети: Ежика

Воспитатель: он возмущенно фыркает и пугает нас своими колючками. Как фыркает ежик?

Дети: Ф - Ф - Ф - Ф

Воспитатель: Посмотрите, прилетела бабочка, она машет крыльями.

Как?

Дети: Фрр - Фрр - Фрр - Фрр

Воспитатель: Полетел майский жук, он лежит и жужжит. Как?

Дети: ж-ж-ж

Воспитатель: показываем картинку с изображением змеи - ребята кто это?

Дети: змея.

Воспитатель: она ползет и злобно шипит. Как? Дети: щ-щ-щ

Воспитатель : (выставляет на мольберт картинку с изображением солнышка)

- Ребята, а что это?

Детисолнышко!

Воспитатель: молодцы!

- Ребята, что можно рассказать про солнышко, какое оно?

Дети: желтое , лучистое, теплое, и т. д.

Воспитатель: - Ребята, если бы вы рисовали солнышко, с чего бы вы начали?

Сначала что мы рисуем?

Дети: круг

Воспитатели: после того как нарисуем круг, что следует нарисовать?

Дети: лучики

Воспитатель: Посмотрите, у меня есть солнышко, а у вас пока нет, давайте каждый из вас нарисует себе солнышко и тогда в нашем весеннем лесу, станет еще светлее.

- Сейчас, пройдите за столы.

(Дети проходят за столы , каждый на свое место, на столах стоят подносы с крупой).

- И нарисуйте пальчиком солнышко.

- Какие замечательные солнышки у вас получились!

- А теперь давайте встанем аккуратно и подойдем ко мне

Игра :  «Солнышко и дождик»

Итог.

- Ребята вам понравилась наша прогулка в весенний лес? Что особенно вам запомнилось?

(Ответы детей)

- Вы все ребята молодцы, легко справились со всеми заданиями рисовали красивые солнышки. Сегодня мы с вами вспомнили: какая бывает весна, ее приметы, построили широкий мост через реку, побывали в лесу и на полянке, вспомнили

какие звуки издают животные, насекомые и описали их. Ну, а теперь нам пора возвращаться в детский сад. (Дети идут по тем же дорожкам в обратную сторону)

 
   
     
     

Проект «Мебель вокруг нас» 15.04-19.04.19г.

Актуальность проекта Дошкольное детство – это первое звено, где интенсивно проходит накопление знаний об окружающем мире. Задача воспитателей – помочь ребенку познакомиться с предметами и явлениями мира, который нас окружает, в интересной и увлекательной форме. Родители, как активные участники педагогического процесса, должны эти знания закрепить с ребенком дома. И только тогда, в процессе взаимодействия «воспитатель – родитель», результат будет положительным.

Мебель окружает нас повсюду: дома, на работе и даже в общественных местах. Важно, чтобы ребенок знал не только название мебели, но и ее назначение, а также правила безопасности в обращении с мебелью, как и с любыми другими предметами. Данный краткосрочный проект посвящен теме мебели с детьми младшего дошкольного возраста.

Цель проекта  Расширять и систематизировать знание детей о мебели, как о необходимых предметах в жизни человека.

Образовательная область

Задачи Формы, методы, приемы реализации проекта

Занимательная деятельность с детьми Совместная деятельность с детьми Самостоятельная деятельность детей в режимных моментах

Речевое развитие

Обогащение активного словаря. Упражнять детей в использовании определений.

(характеристика предметов и явлений, внешний вид игрушек) Развитие речи: коммуникация «В гостях у зайчика» - закрепить представление детей о назначении и видах мебели, развивать способность различать признаки предметов и обобщать их, воспитывать

инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими; осваивать умения составлять небольшой описательный рассказ о предмете мебели. - Беседа с детьми«Мебель в нашем доме». - обогащать знания детей о мебели.

-Инд. работа по формированию умения согласовывать сущ. с числительными по теме мебель: один стул, много стульев и т. д.

-Рассматривание иллюстраций по теме «Мебель», ситуативный разговор «Для чего нужна мебель»

- Работа по закреплению названий мебели: настольно-печатная игра: лото «Мебель»

- Чтение «Мебель – это что такое» В. Васильев, «Мойдодыр» К. Чуковский

- Речевые игры «Угадай, чего не стало?» для усвоения формы родительного падежа множественного числа существительных (не стало чего? стола, стула и т. п.);

«Скажи ласково» - обогащать словарь детей словами с уменьшительно -ласкательными суффиксами. Развивать умение образовывать данные слова; речь, память, внимание.

- Разгадывание загадок по теме «мебель» – с подгруппой - активизировать словарь, развивать догадку.

- Работа по звуковой культуре речи, звук [м] – картинки «дом, мебель».

-Работа по развитию речевого дыхания«Пускаем пузыри» - дети дуют в стакан с водой через трубочку. Игры в речевом уголке на развитие речевого дыхания «Сдуй перышко»«Вертушки»«Шнуровки»«Мозаика» и т. п.

Картинки для рассматривания по теме «Мебель»

Рассматривание альбома о родном городе рассматривание иллюстраций с видами родного города, какая мебель встречается на улицах? Из чего она сделана?

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений Учить различать и называть простейшие геометрические формы: круг, треугольник, шар, куб и основные цвета: красный, синий, жёлтый Познавательное: ФЭМП «Сколько ножек у стола?»Цель: формировать интерес к познавательно – исслед . деятельности; форм-ть представление о мебели: как устроен стол из каких частей, активизировать лексику по теме: стол, ножки, столешница, и т. д, поставь, падает, равновесие, упражнять в счете до 4. -Д/и «Подбери подходящую мебель для большой и маленькой кукол» - учить соотносить предметы по величине

-  Дид . игра по сенсорному  развитию«Разложи мебель по группам» - учить классифицировать по одному признаку

- Индив. работа по конструированию - закрепить умение строить из деревянных кирпичиков и преобразовывать постройку (стульчик для котенка)

- Индивидуальная работа по ФЭМП – закрепить основные признаки предметов: цвет, форму, величину. Иры с водой и песком

Познавательное: знакомство с окружающим миром. Образовательная ситуация «Наша раздевалка» (мебель)

Цель: обогатить опыт при освоении детьми умения ориентироваться в предметном пространстве; познакомить с оборудованием раздевалки (шкафчики, скамейки и пр., назначением и способами его использования; обогащать словарь словами: шкаф, дверь, полочка и др. -Элементарный опыт «Пускание корабликов» - знакомить со свойством воды и бумаги

-Д/и «Чудесный мешочек» - формировать умение детей определять предметы на ощупь. Развивать тактильные ощущения. Закреплять знания о мебели.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора Расширять кругозор ребёнка на базе ближайшего окружения

Загадки про мебель 

Стихотворение Л. Рашковский «Новый дом» (вспомнить мебель, встречающуюся в доме) 

Стихотворение Н. Голь «Кухня» (вспомнить мебель, встречающуюся на кухне)Индивидуальная работа по физической культуре «Поиграем с мячом»

Лепка «Яркие диванчики»

Цель: продолжать учить детей использовать способ «налепа» пластилина на бумажную поверхность с определенным контуром, закреплять умения детей в процессе лепке использовать приемы: скатывание, раскатывание, сгибание, сплющивание, размазывание; закреплять умения детей пользоваться в лепке стекой, развивать мелкую моторику.

Рисование « Росписные стульчики»

Цель: формировать умение детей раскрашивать предмет не выходя за контур. Развивать умение правильно держать кисть, аккуратно пользоваться краской ; мелкую моторику рук, усидчивость. Поощрять украшение рисунка дополнительными элементами.

-Раскраски по теме «Мебель»

-Д/и «Дорисуй предмет»«Зашумленные картинки» - развивать глазомер, мышление

-И. р. по рисованию «Нарисуем стол» - учить рисовать предметы округлой формы

-Рассматривание альбома «Хохломская роспись» - обратить внимание детей на роспись мебели, воспитывать эстетические чувства

-Лепка «Стульчики для трех медведей» - закреплять понятия «большой- меньше -маленький», упражнять в знакомых приемах лепки, закреплять навыки работы с пластилином

 
   

Проект  «Путешествие в космос»

08.04 - 12.04.19 г.

Тема проекта«Путешествие в космос». Руководитель проекта: воспитатель.

Участники проекта: дети, воспитатель, родители. Срок реализации проекта: Тип проекта: краткосрочный, групповой, творческий.

 Актуальность проекта. Незнание детьми российского праздника – День космонавтики, о дате первого полета Юрия Алексеевича Гагарина в космос. Обоснование проблемы:

1. Недостаточность внимания родителей к российскому празднику – День космонавтики.

2. Поверхностные знания детей о космосе, первом человеке, полетевшем в космос, о существовании праздника в России – День космонавтикиЦель: Познакомить детей с российским праздником - День космонавтики. Расширять и углублять знания детей о космосе, о первом человеке, полетевшем в космос, о празднике. Активизировать словарь по теме (космоскосмический корабль, планеты, невесомость). Воспитывать патриотизм, любовь к Родине.

План реализации:

1. Постановка цели.

2. Поиск форм реализации проекта

3. Разработка учебно - воспитательного процесса.

4. Организация развивающей, познавательной, предметной среды.

5. Определение направлений поисковой и практической деятельности.

6. Организация совместной педагогами, родителями, детьми творческой, поисковой, практической деятельности.

7. Работа над частями проекта, коррекция.

8. Коллективная реализация проекта, его демонстрация.

9. Результат.

Образовательно - воспитательный процесс.

Формы работы. Тема. Срок проведения.

Непосредственно образовательная деятельность.

Стихи, беседы, загадки, рассказы.

Стихи: А. Хайт «По порядку все планеты…» В. Орлов «Летит корабль», С. Карпеев «Солнце».

Рассказы«Ракету водят за ручку»«Земля снова выплыла из иллюминатора»«Ноль килограммов». Игровая деятельность:

Д/И«Собери ракету»«Найди одинаковые звезды». Сюжетно-ролевая игра«Мы космонавты»«Инопланетяне». Продуктивные виды деятельности:

Занятие: Аппликация Тема «Ракета» Цель: Учить детей наклеивать готовые детали, располагать их на листе бумаги правильно, развивать творческие способности, мелкую моторику рук, формировать представление о космосе.

Я хочу отправиться сегодня отправиться с вами в путешествие. Как вы думаете, куда мы с вами отправимся? А давайте мы отправимся в космос. Только я не знаю, на чем мы сможем туда полететь. Послушайте загадку. На корабле воздушном, космическом, послушном, мы, обгоняя ветер, несемся на (ракете). Как называют людей, которые летают в космос? Как вы думаете, какими должны быть космонавты? Чтобы быть сильным и смелым, как настоящий космонавт, нужно каждый день начинать с лежания на диване и просмотра мультиков? Конечно нет, нужно каждое утро делать зарядку. Космонавты начинайте, руки ноги разминайте. Раз, поднялись, потянусь. Два - нагнулись, разогнулись. Над макушкой три хлопка, а потом и два прыжка. Вдох и выдох, вдох и выдох, подышали глубоко. Сели тихо и легко.

Отлично ребята, вы сможете стать космонавтами, но чтобы лететь в космос нам нужно много ракет, давайте посмотрим на картинки и расскажите, что на них изображено. А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете. На носки поднялись, а потом руки вниз. Раз, два потянулись, вот летит ракета ввысь. Пальчиковая гимнастика перед началом работы«солнце»«луноход». Выполнение аппликации, помощь воспитателя в работе.

И так ребята, мы сделали много ракет, теперь мы отправимся в космос, вам понравилось наше путешествие?

Занятие ФЭМП. «Порядковый счет до пяти».

Цель: Закрепить счет в пределах пяти, упражняться в порядковом счете. Закрепить знание геометрических фигур, умение из частей собрать целое. Развивать память, речь, мышление. Расширять представление о космосе.

Занятие развитие речи. «Путешествие в космос».

Цель: Закрепить правильное произношение звуков, пополнить словарный запас, развивать речь память, расширять познавательный интерес к окружающей действительности.

Развлечение «Путешествие на ракете» Цель: Развивать логическое мышление, творческие способности, желание играть вместе, умение составлять из частей целое, развивать ловкость подвижность, закрепить знания детей о космосе. Приветствие детей.

Пилот в космической ракете на землю глянул с высоты. Еще никто- никто на свете такой не видел красоты. Скажите, ребята, кто первым увидел Землю? Правильно, наш первый космонавт - Юрий Гагарин. На чем он полетел в космос? Давайте и мы построим ракеты, чтобы отправиться в путешествие. Строительство ракеты

Зарядка для полета на Марс

Чтобы сильным стать и ловким

Мы отправимся на Марс.

Звезды в гости ждите нас. Три, два, один – летим!

В невесомости плывем, мы под самым потолком.

К Марсу путь был очень длинным, стоп! Выходим из кабины.

У нас все готово, мы в невесомости. Посмотрите в иллюминатор, что вы видите? Какой красивый космос. Что есть в космосе? А давайте мы в планеты, и будем вращаться вокруг планет

«Вращение планет вокруг солнца»

Вот мы прилетели на планету Марс, сколько здесь всего интересного, но посмотрите, что это разбросано на нашем пути? Это метеориты, давайте мы их соберем (под музыку собирают метеориты).

Мы так далеко отошли от корабля, что его совсем не видно и друг друга мы потеряли, давайте мы найдем всех наших космонавтов.

«Чем дальше от корабля, тем темнее»

А вы любите собирать звезды? Давайте на планетах соберем наши звезды.

Ждут нас быстрые планеты,

Для прогулок по планетам,

На какую захотим,

На такую полетим.

Но в игре один секрет, опоздавшим - места нет.

«Собери звезды на планетах»

А сейчас мы с вами дети, полетим на ракете домой. А сейчас мы с вами дети, полетаем на ракете, к полету мы готовы, заводим мы моторы. Ввысь ракета лети, на орбиту выходи. Вокруг планеты полетели и опять на Землю сели. С чем вернулась ракета? С пятью попрыгушками с тремя похлопушками, с четырьмя присядушками.

Рисование мелками на асфальте.

Музыкально - творческая досуговая деятельность:

1. Разучивание стихов и песен.

2. Презентация проекта.

Анализ реализации и организации проекта.

1. В результате планирования и проведения мероприятий по подготовке проекта, определена цель проекта, доведена до сведения детей, педагогов и родителей.

2. Поиски форм реализации проекта намечены в консультациях с родителями.

3. Разработана схема образовательно - воспитательного процесса.

4. Организация предметной и развивающей средыгрупповая и приемная комнаты украшены материалом с учетом тематики. Оформлена наглядная информация для родителей о совместном участии в реализации проектной деятельности. Подбор художественной литературы, дидактического и демонстрационного материала с учетом тематики.

5. С момента реализации проектной деятельности в группе, педагоги и специалисты детского сада беседуют с детьми, проводятся игры, разучиваются песни и танцы.

6. В ходе реализации проектной деятельности: оформлены групповая и приемные комнаты; проведены беседы с детьми; разучены стихи и песни. Презентация проекта «Путешествие в космос», демонстрация газеты «Космос». В детском саду организована большая выставка на тему «Космос».

 
   

Проект на тему: «Птицы - наши друзья»

 

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Возраст детей: II младшая группа.

Период выполнения проекта: с 01.04.2019 по 05.04.2019.

Цели проекта:

• Дать детям представление о птицах, об их внешнем виде, повадках, об особенностях их жизни весной;

• Познакомить детей с понятием «прилёт птиц», как с одним из природных явлений весны;

• Воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

Задачи:

• Развивать элементарные представления о птицах (летают, поют, клюют, радуются, строят себе домики-гнёзда);

• Способствовать уточнению и обогащению представлений детей о прилётных птицах (грачи, , ласточки, и др., прилёт, добывание ими корма, выведение птенцов, забота о них;

• Поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за птицами;

• Воспитывать бережное отношение к гнездовьям птиц;

• Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы по прочитанному, вести диалог;

• Развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;

Актуальность:

Взаимоотношение человека с природой и ее обитателями – актуальный вопрос современности. Оно осуществимо при наличии в каждом ребенке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с раннего детства и продолжается всю жизнь.

Часто на участок детского сада прилетают птицы (вороны, голуби, воробьи, синички, скворцы и др.). Реакция у детей разная: кто-то замирает и начинает наблюдать, кто-то не обращает внимания, а кто-то побежит и спугнет. На вопрос«Зачем ты это сделал?», ребенок не может дать ответ. Поэтому возникла идея – познакомить ребят с птицами поближе, научить их наблюдать за ними, заботиться.

План мероприятий для успешной реализации проекта

1. Наблюдение«Наблюдение за птицами»

Цель: учить детей узнавать пернатых по внешнему виду, замечать, как птицы передвигаются, чем питаются, подводить к пониманию отличительных черт живых организмов от объектов неживой природы. Продолжать формировать у детей эмоциональную отзывчивость.

2. Наблюдение«Наблюдение за птицами»

Цель: прививать желание заботиться о пернатых, закреплять знания о птицах, их повадках, воспитывать доброжелательность, любовь к природе.

3. Наблюдение«Наблюдение за воробьями»

Цель: помочь детям вспомнить названия птиц, обратить внимание на изменившееся поведение птиц на участке, обратить внимание на щебетание.

4. Наблюдение: «Наблюдение за птицами. Чтение И. Токмакова «Голуби»»

Цель: обратить внимание детей на изменение в поведении птиц с приходом весны (воробьи греются на солнышке, купаются в лужах, чирикают, голуби воркуют). Покормить птиц. Предложить детям показать, как птицы клюют корм.

Обогащение словаря: птицы, тепло, весна, рады, звонко поют и чирикают.

1. Дидактическая игра «О чем рассказала сорока»

Цель: познакомить детей со звуками, которые издают птицы, развивать слуховое восприятие.

2. Дидактическая игра «Кто как кричит?»

Цель: развитие фонематического слуха, способности к звукоподражанию.

3. Дидактическая игра «Найди такую же»

Цель: учить различать птиц по картинкам (синицу, снегиря, кукушку и т. д., развивать наблюдательность у детей, обогащать словарь.

4. Дидактическая игра «Птичий двор»

Цель: продолжать учить детей различать домашних птиц, обогащать словарный запас детей.

5. Музыкально-дидактическая игра «Птички и птенчики»

Цель: развивать звуковысотный слух детей, соотнося персонажей игры с музыкальными звуками разной высоты.

6. Дидактическая игра «Какая птица прилетела

Цель: использовать знания детей о птицах, их повадках, учить детей узнавать птиц по внешнему виду и с помощью воспитателя составлять описание, узнавать птиц по описанию.

1. Подвижная игра«Птички и птенчики»

Цель: учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу останавливаться.

2. Подвижная игра«Наседка и цыплята»

Цель: повышать функциональные возможности детского организма, упражнять в подлезании под веревкой, учить выполнять действия в соответствии с сюжетом игры.

3. Подвижная игра«Птички в гнездах»

Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах. Развивать выносливость, координацию движений. Развивать моторную память, учить быть внимательными. Вызывать положительные эмоции от физических нагрузок.

4. Подвижная игра«Воробышки и автомобиль»

Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах в обозначенное место, укреплять здоровье детей, создавать радостное настроение.

5. Подвижная игра«Воробышки и кот»

Цель: развитие ловкости, быстроты реакции, дальнейшее воспитание двигательных навыков (бег, прыжки на одной и двух ногах).

1. НОД лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке»

2. НОД лепка «Красивая птичка»

3. НОД аппликация «Скворечник»

4. НОД рисование «Скворечник»

5. НОД лепка «Цыплята гуляют»

6. НОД лепка «Утенок»

Беседы о перелетных птицах, об изменении жизни птиц весной. С приближением теплого времени года птицы возвращаются в родные края. Рассматриваем иллюстрации и фотографии о птицах. Чтение А. Кушнер «Птицы». Д/и «Назови и опиши птичку». Слушание песни «Птички» (муз. Г. Фриза, пение песни «Птичка» М. Раухвейгера, чтение В. Жуковский «Жаворонок» Рассматривание иллюстраций тематических альбомов «Такие разные птицы», с изображением перелетных птиц. Наглядная информация для родителей: рекомендации, буклеты, памятки. Сходить с ребенком в зоопарк. Какие птицы живут в зоопарке?

   

 
18.03.19 г. - 22.03.19 г. Региональный проект «Новопавловка — моя малая Родина»

Вид проекта: творческо-исследовательский

Участники проекта:

Дети

Сроки реализации проекта:

Долгосрочный

Актуальность:

Краеведение на сегодняшний день становится очень важным звеном в развитии ребенка-дошкольника. Формирование отношения к стране и государству начинается с детства. С чего начинается Родина для малыша? Эта любовь начинается с малого – для малыша это, прежде всего, родной дом, детский сад, улица, поселок. Это природа, люди, дома, окружающие их, которые они видят повседневно. Но чтобы любить, надо знать.

В дошкольном возрасте дети должны обязательно знать и ценить свою малую родину – место, где они родились

Воспитание любви и уважения к родному поселку является важнейшей составляющей нравственно- патриотического воспитания.

В воспитании чувств ребенка, в формировании личности очень велико значение родного края, его природа. Общение с родным краем, любовь к нему, познание его тайн, облагораживает человека, делает его более чутким и отзывчивым.

Для успешности работы с детьми по ознакомлению с родным поселком, страной, где они живут, мы решили применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма.

Цель проекта:

Содействовать всестороннему развитию детей, знакомить детей с историей, с основами культуры нашей малой родины, с бытом и историей своих предков. Формирование у дошкольников патриотических чувств.

Задачи проекта:

• дать знания детям о родном поселке, крае: 

• закрепить знания о знакомых улицах, где находится дом, детский сад, пути следования от дома до детского сада;

• формирование интереса к прошлому и настоящему поселка Новопавловка;.

• знакомство детей с традициями, трудом и бытом народа;

• воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили свой поселок;

• воспитывать любовь к родному поселку, краю, умение видеть прекрасное;

• Воспитание любви к родному дому, семье, уважение к родителям и их труду.

Ожидаемый результат:

Ребенок имеет первичные представления о своей семье, родном крае (ближайшем социуме, природе Забайкальского края.

Проявляет заботу о своей семье..

Может назвать посёлок,

Проявляет интерес к народному творчеству.

Знает представителей растительного и животного мира Забайкальского края.

Может назвать виды промышленной и сельскохозяйственной деятельности жителей посёлка и края.

Целевые прогулки:

По близлежащим улицам;

В парк;

Экскурсия в краеведческий музей в средней школе;

Беседы:

1.«Новопавловка – мой родной поселок»:

2. Кухтина Г. В., Бушмелева З. Ф., Преснякова О. Н. – известные поэты нашего посёлка».

3. «Где работают наши родители».

4. «Улицы, по которым мы ходим».

Путешествие по фотографиям.

Рассказ воспитателя (местоположение, особенности застройки).

Знакомство с достопримечательностями поселка, района.

Конструирование с крупным строительным материалом «Улица нашего поселка».

Рассматривание картин, книг и открыток о крае.

Знакомство с историей поселка на основе материалов краеведческого музея.

Непосредственно образовательная деятельность:

«Край, в котором я живу».

«Что мы знаем о промышленности нашего края?»

«Известные люди моего поселка».

Встречи с интересными людьми.

Встреча с ветераном ВОВ.

Рассказ родителей о своей профессии.

Викторина:

«Я знаю край, в котором живу».

Праздники:

«День поселка»«Город мастеров».

Чтение художественной литературы:

В. Степанов «Что мы родиной зовем».

Н. Забила «Путями-дорогами».

В. Степанов «Наш дом».

Ю. Ширяев «О городе моем».

Оформление альбомов:

«Достопримечательности родного поселка».

«Дом, в котором я живу».

Самостоятельная художественная деятельность детей:

Рисование «Наша улица»«Что мы видели в музее?»

Изготовление макета поселка.

Конкурсы, выставки:

Конкурс «Народные умельцы» (поделки).

Выставка «Моя семья» (художественная деятельность).

Выставка детских работ «Юные художники о нашем поселке».

 Составление родословной семьи (древо семьи, развлечение с бабушками, «Мы все такие разные»- Конкурс рисунков. «Уважения достойны»- Беседа о пожилых людях, оформление альбома «Дом, в котором я живу».

 «Поселок , в котором я живу» Формировать первоначальные представления о родном поселке, улицах, на которой они живут (почему так называется, зданиях (администрация посёлка, больница, школа, детсады, почта, аптека, хлебопекарня). Уточнить представление о своей причастности к посёлку. Формировать представление о малой Родине для нас – это посёлок Новопавловка.

2 блок: экскурсия в краеведческий музей, Знакомство с картой – схемой «Наш – посёлок», оформление альбома «Достопримечательности родного поселка», конкурс рассказов «Биография моей улицы», фотостенд «История посёлка», д/и «Угадай, где я был», КВН «Что я знаю о посёлке», составление рассказов «Где работают наши родители». Формировать представление о Забайкальском крае (где находится, почему так называется, сколько районов). Формировать представление о населенных пунктах, находящихся в крае. Учить находить сходство и отличия между городом и поселком. Знакомство с символикой края.

беседа «Чем отличается город и посёлок»«Красная книга области», экскурсия в библиотеку, работа с картой, слушание гимна Забайкальского края

 «Кто живет с нами рядом» (знакомство с народами края)

Чтение легенд, сказок, разучивание народных песен.

 «Искусство, культура Забайкальского края» : Посещение выставок, встречи с интересными людьми посёлка, чтение произведений Забайкальского писателя Г. Граубина, заучивание стихов о посёлке (автор- Бушмелева З. Ф., слушание песни о посёлке Новопавловка.

 «Природные богатства нашего посёлка» Дать знания о том, чем славится посёлок (рассказать о местных полезных ископаемых, о водных объектах)

 экскурсия на разрез «Тигнинский»«Рассвет», изготовление с детьми и родителями мини-альбома «Достопримечательности нашего посёлка», работа с образцами полезных ископаемых, д/и «Кому, что нужно для работы»,

   
.

         26.02.19 г.  Конспект НОД для 2 младшей группы по ОБЖ «В мире опасных предметов»    

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

•Расширить представления детей об опасности, которая может возникнуть дома, в детском саду.

•Уточнить знания детей о правилах пользования колющими, режущими предметами.

•Воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами.

•Развивать чувство безопасности и самосохранения.

•Закреплять знания правил безопасного обращения с огнём.

Предварительная работа: чтение произведений А. Чувилин  «Огонь - опасная игра, С. Я. Маршак «Пожар». Просмотр диска «Уроки осторожности»,мультфильма «Кошкин дом», Рассматривание иллюстраций «Пожарная безопасность»«Опасные предметы».

Оборудование : корзина, утюг, ножницы, иголка в игольнице, нож, спички, фишки, тарелочки, стеклянная ваза, предупреждающие знаки.

Ход ЗАНЯТИЯ

Дети выходят из спальни.

- Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. Молодцы! А теперь поворачивайтесь ко мне, все подняли глазки на меня и послушайте, что я вам расскажу.

- Прихожу я сегодня в детский сад, а у нас в приёмной стоит вот эта корзина.

Кто-то приготовил сюрприз для нас. Давайте посмотрим, что же лежит в этой корзине. Здесь какие-то красивые коробочки и на них, что-то написано. Не открываются.

- А, дети, да это же загадки! Вы любите отгадывать загадки? (Да)

- Тогда внимательно слушайте:

1. Гладит всё, чего касается, а дотронешься - кусается. (Утюг)

- Ребята смотрите, а вот и отгадка. (достаю из коробки утюг)

2. Очень любят разрезать, обрезать и надрезать. (Ножницы)

- А вот и они (достаю ножницы и кладу на стол)

3. Всех на свете обшивает, что сошьёт - не одевает. (Иголка)

- Вот она, ребята, посмотрите, А чтобы она не потерялась, иголка хранится в игольнице.

4. Лишний раз его не трожь, не игрушка, острый …. (Нож)

(Достаю нож и кладу к остальным предметам)

5. В деревянном домике проживают гномики

Уж такие добряки, раздают всем огоньки. (Спички)

- Ребята, а эти предметы опасны(Да, нет)

- Да, эти предметы могут быть и опасны и полезны. Давайте поговорим о каждом из них. Это серьёзный разговор, давайте сядем за столы. У вас на столах лежат фишки: красные и зелёные. Красная фишка – будет обозначать опасность, которую таит в себе предмет, а зелёная – эта польза этого предмета, то есть для чего он нам нужен и что мы им делаем.

Возьмём иголку – чем полезен этот предмет?

Д: Иголкой люди шьют одежду, пришивают пуговицы, вышивают.

- Какую фишку поднимите? (Зелёную)

- В каких случаях она может быть опасна?

Д: Иголкой можно уколоться.

- Это какая фишка? (Красная)

- Ребята, какая польза от утюга?

Д: Им можно гладить вещи. (Зелёная фишка)

- Утюг может быть опасен?

Д: Об утюг можно обжечься. (Красная фишка)

- Для чего нам нужны спички?

Д: Чтобы приготовить еду.

- Это польза?

Д: Да!

- Какая фишка?

Д: Зелёная.

- А спички могут быть опасны?

Д: Может случиться пожар, можно обжечься.

- Какую фишку поднимите? (Красную)

- Зачем нам нужны ножницы?

Д: Чтобы резать, вырезать, отрезать.

- Правильно, это польза? Какую фишку возьмём? (Зелёная)

- Ножницами можно пораниться? (Да)

- Это опасность? Поднимите фишку. (Красная)

- Ребята, а от ножа какая польза?

Д: Ножом можно отрезать хлеб, батон, почистить картошку.

- Какую фишку поднимите? (Зелёную)

-Ножом можно порезаться? (Да)

- Это опасно(Да)

- Какая фишка обозначает опасность(Красная)

- Да, первая опасность в доме – острые, колющие и режущие предметы. Если вы хоть раз порезали руку ножом или укололи иголкой, то знаете, как и чем опасны эти предметы. Но беду можно предотвратить, если мы будем осторожны, и каждая вещь будет лежать на своём месте. Есть правила, которые нужно соблюдать.

1 ребёнок: Ты не бери иголку в рот,

Иголка острая - не плод.

2 ребёнок: Работать ножницами можно,

Но только очень осторожно.

Воспитатель: И так, ребята, помните всегда…

Дома острые ножи ты на место положи,

Не раскидывай иголки,

Убери их все на полку.

Если ножницы достал,

Убери, откуда взял.

Тогда ни девочки, ни мальчики

Не порежут свои пальчики.

- Я надеюсь, вы запомнили эти правила?

- Ребята, а вы ничего не слышали. Мне кажется, к нам кто-то стучится?

- Что за гостья к нам пришла?

С: Я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто я?

Из темницы сто сестёр выпускают на простор.

Осторожно их берут, головой о стенку трут,

Чиркнут ловко раз и два, загорится голова.

Д: Спичка, спички.

С: Да, я Спичка , я пришла к вам в гости, очень хочу с вами поиграть!

В: Ребята, давайте тихонько встанем. Задвиньте свои стульчики и подойдите ко мне.

- Спичка, а во что ты любишь играть?

С: А я люблю зажигаться и всё вокруг зажигать, чтобы всё горело, полыхало! Я и друзей с собой взяла. (Спичка показывает большую коробку со спичками) Дети, вы будете со мной играть?

Д: Нет, не будем.

С: А почему?

Д: Нам играть со спичками нельзя, может случиться беда.

С: Я такая хорошая, весёлая, какая же из-за меня может беда произойти?

Д: Может случиться пожар. Всё вокруг загорится.

С: Я же такая безобидная!

Д: От тебя может загореться бумага, игрушки, а дети не могут справиться с огнём и всё сгорит.

С: Ну дети, ну поиграйте со мной.

В: Наши дети не играют со спичками.

- Ребята, а для чего нужны спички?

Д: Зажигать газовую плиту, костёр, свечи.

В: А чтобы сварить еду, нужны спички? (Да)

Играть со спичками можно? (Нет)

В: Правильно, это может привести к беде, и не только всё может сгореть, но и сами они обожгутся. Ребята, а куда надо обратиться в случае пожара?

Д: Надо вызвать пожарных по телефону 01.

В: Молодцы, ребята, правильно.

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Топаем и хлопаем». Может, мы всё-таки возьмём Спичку в нашу игру. Научим ее, что можно делать, а что нельзя. (Да) Давайте станем в круг. Послушайте внимательно правила игры: «Я читаю стихотворение, и если дети поступают правильно, то вы хлопаете. Вы умеете хлопать? Покажите. А если дети поступают не правильно, то вы топаете. Покажите, как вы умеете, только не сильно! Слушайте внимательно и не ошибайтесь!

- Знаю я теперь, друзья,

Что с огнем играть нельзя! (Хлопают)

- Спички весело горят,

Буду с ними я играть! (Топают)

- Коля убежал за дом,

Там играет он с костром. (Топают)

- Он опасен, Лена знает,

Утюг больше не включает. (Хлопают)

- Таня с Ниною играют,

На плите газ зажигают. (Топают)

- Клим увидел, дом горит,

Мальчик 01 звонит. (Хлопают)

- За столом играет Света,

Зажигает она свечи. (Топают)

- Похвалить вас, дети, можно,

Что с огнем вы осторожны? (Хлопают)

В: Молодцы, ребята! Вот Спичка, какие умные наши дети! Ив твои опасные игры они играть не будут! Правда, ребята? (Да)

С: Ну и ладно, я пойду к другим детям! Может они согласятся играть со мной и моими друзьями (трясет коробкой со спичками) в мою игру. (Спичка уходит)

В: Ребята, я надеюсь, вы все поняли, как опасен огонь и будете с ним осторожны! Не будете брать спички и зажигалки! А сейчас давайте сядем за столы.

- Сегодня мы с вами поговорили о предметах, которые могут быть опасны дома. А в нашей группе есть опасные предметы? Давайте вместе с вами подумаем, какая беда может случиться с кем-то из вас?

- В нашей группе много окон. Они сделаны из стекла, а стекло очень хрупкий материал. Если попасть в него мячом или кубиком, оно разобьется. С ним нужно быть осторожным!

- Ребята, а в нашей группе есть еще предметы из стекла(ваза, посуда, плафоны)

- Посмотрите на эту картину: что здесь случилось?

- Все стеклянные предметы таят в себе опасность для здоровья человека! Они бьются, и стеклом можно поранить свое тело. Запомните это ребята, и будьте со стеклом всегда осторожны! Посмотрите, какой у меня знак. Он означает «Внимание, опасность. Повесим его на окно.

- Как вы думаете, деревянные предметы могут быть опасны?

- Какие деревянные предметы есть в нашей группе(стол, стул, дверь, шкаф)

- Деревянные предметы не бьются, они твердые, эти предметы могут быть очень опасными для человека!

Представьте себе, что кто-то из вас очень быстро побежал, а на пути у него стоит твердый деревянный стул. Что может случиться? (Ребенок ударится, набьет шишку, поранится) Повесим знак, обозначающий опасность на стол.

- Двери могут быть опасными вот в такой ситуации. (Провожу опыт: подкладываю карандаш в то место, где крепятся петли, и резко закрываю дверь – карандаш ломается)

- Ребята, никогда не беритесь рукой за это место на двери, потому, что это место очень опасно! Что может произойти?

- А теперь покажите мне, где еще, у нас в группеопасные двери(Дети показывают двери в раздевалке, умывальной) Чтобы вы не забывали, что двери опасны, мы наклеим на двери вот этот знак.

- Еще одна опасность подстерегает детей на высоте. Подумайте, что может случиться с вами? Следует ли залезать на стул, на стол, на шкаф? Посмотрите вот на эту картинку. Что делает девочка?

- Ребята, вот какие опасности подстерегают вас в группе. Для этого нужно помнить, как себя вести в группе, чтобы не произошел несчастный случай.

- Сегодня мы с вами поговорили о правилах общения с опасными предметами.

Теперь вы будете внимательными и аккуратными! Какое самое важное правило?

Ребенок: Если я буду осторожен,

То не пораню себе кожу.

Чтоб я не делал - никогда

Не причиню себе вреда!

Воспитатель: Подальше, подальше –

Опасные штучки,

Малыш, постарайся

Не брать в свои ручки!

- Ребята, мы совсем забыли о нашей корзине! Давайте проверим, ничего там не осталось? Ой, да тут еще одна коробочка лежит, смотрите! Откроем? (Да) Здесь тоже нужно отгадать загадку!

Его не видишь, потрогать можно. (Стекло)

- Неужели здесь стекляшки лежат? Посмотрим?

- Ребята, здесь не острые стеклышки, не опасные, которые нельзя брать в руки, а волшебные, разноцветные, да еще и вкусные! (Угощаю детей и гостей)

- Всем спасибо! Наше занятие окончено!

 
   

  21.02.2019г.

НОД по аппликации во второй группе раннего возраста «Галстук для папы»

Образовательная область«коммуникация»«социализация»«художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, продуктивная.

Тип: практическая деятельность.

Программное содержание:

1. вызвать интерес к созданию красивой композиции в сотворчестве с педагогом и другими детьми;

2. учить составлять композицию из готовых элементов – звездочек; выбирать их по своему желанию и размещать на сложной форме (шаблоне галстука); закрепить цвета;

3. Продолжать развивать мелкую моторику рук.

4. воспитывать самостоятельность и аккуратность при выполнении работы; желание доставить радость родному человеку.

Демонстрационный материал: картинки на военную тематику; заранее подготовленный нарядный галстук.

Раздаточный материал: цветной картон, шаблоны звездочек и полосок разных цветов, клей, клеевые кисти, доски, салфетки.

 

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, скоро у ваших пап праздник, день защитников Отечества! (небольшой рассказ о празднике 23 февраля). А на праздник принято дарить подарки. Вы хотите сделать для папы подарок(ответы детей).

Воспитатель: Давайте вначале послушаем стихотворение!

Мы долго думали-гадали,

Что нашим папам подарить?

И сами мы себе сказали:

-Подарок лучшим должен быть!

Пусть будет он большой, красивый,

Весь нарядный и цветной.

И такой, чтоб наши папы,

Улыбнулись нам с тобой.

Воспитатель показывает детям красивый галстук.

- Мой папа очень любит носить галстуки, а ваши папы носят галстуки(Ответы детей.) - А хотите сделать в подарок вашим папам нарядный галстук(Ответы детей).

- Тогда скорее садитесь за стол и приступаем к работе!

Воспитатель раздает заготовки галстука и звезды детям. Предлагает сначала сделать узор для галстука из цветных звездочек и полосок и наклеить на галстук. Напоминаю, что клей наносим правой рукой на всю поверхность формы.

Рефлексия. По окончании занятия воспитатель развешивает работы на стенде, задаёт вопросы:

-О каком празднике мы сегодня говорили?

-Кого мы поздравляем в этот день?

-Что мы сделали для пап?

Дети рассматривают работы, воспитатель хвалит детей, благодарит их за выполненную работу и говорит, что когда они пойдут домой могут взять их и подарить своему любимому папочке.

 
 

13.02.19 г.

Проект «Я в мире – человек

Выполнила: А.С.  Кирова

Цель проекта: Углублять представления детей о себе, семье, ее истории, а так же о правах и обязанностях ребенка.

Задачи проекта:

1. Образовательные:

• Расширить представление детей о их правах и обязанностях.

• Расширить представления детей о себе, о членах своей семьи.

• Закрепить знания детей своего места жительства и адреса.

• Закрепить знания о профессиях членов семьи.

• Учить рассказыванию о себе, о членах своей семьи.

• Расширять и обогащать словарь детей новыми понятиями (племянник (ца, пра- (бабушка, дедушка, двоюродные брат и сестра, заимствованные: кузен и кузина); расширять лексический словарь (дед- дедушка, баба- бабушка, тетя-тетушка и т. д.)

2. Развивающие:

• Формировать познавательный интерес к членам своей семьи.

• Продолжать совершенствовать воображение, логическое мышление, связную речь детей.

3. Воспитательные:

• Воспитание нравственности.

• Воспитывать любовь и интерес к членам своей семьи, желание помогать членам своей семьи.

• Помочь осознать важность семейных традиций, совместного труда и отдыха, необходимость уважительного, заботливого отношения к членам своей семьи.

Тип проекта: Поисковый, групповой, краткосрочный.

Время реализации проекта: с 11 февраля по 15 февраля 2019 учебного года.

Участники проекта: Воспитатели группы, дети, родители.

Аннотация к проекту: Считаем эту тему актуальной, в связи с тем, что в настоящее время снова общество обратилось к когда-то давно утраченной теме семьи и родословной. Тема оказалась интересна и детям, так как им было интересно узнать, что обозначает их имя и почему они его получили, как называют родственников, и вообще проявили интерес к истории происхождения их семьи.

Предполагаемый результат: Мы предполагаем обширную работу с детьми и родителями над подготовкой и организацией выставки фотографий на тему «Я в мире – человек, а так же изготовления генеалогического древа своей семьи, которое даст понять детям важность наличия семьи, и предполагает развить интерес к истории своей семьи.

Расширить представление детей об их обязанностях и правах, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

По итогам данного проекта дети знают свое имя, , фамилию, своих родителей; имеют представления о родственных отношениях; имеют элементарные представления о том, что такое семья, что у семьи есть история, традиции и ценности; уважительно относятся к членам своей семьи и окружающим, оказывают посильную помощь.

Продукт проектной деятельности: фотовыставка «Я в мире – человек

Схема реализации проекта

1 ДЕНЬ тема«Я в мире – человек

Цель: Формировать самосознание детей, учить понимать, какие социальные роли исполняет каждый человек.

2 ДЕНЬ тема«Профессии наших родителей»

Цель: Знакомить детей с различными профессиями, повышать интерес профессиональной деятельности родителей. Воспитывать ценностное отношение к труду и его результатам, формировать первичные представления о труде взрослых, его роль в обществе и в жизни каждого человека.

3 ДЕНЬ тема«Мама, папа, я – спортивная семья»

Цель: Укрепление связей «семья – детский сад», направленных на воспитание здорового образа жизни.

4 ДЕНЬ тема«Права детей на образование»

Цель: Познакомить детей с правом на образование и воспитание в образовательных учреждениях; донести до сознания детей необходимость и значение образования для каждого человека.

5 ДЕНЬ тема«Мой дом – моя крепость»

Цель: Формировать первичное представление о себе, семье, доме в котором ты живешь. Познакомить детей с правом на отдельное жилье.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Дидактические игры

1. Составление рассказа по картине «Семья»

Задачи: Учить составлять сюжетный рассказ по картине; активизировать в речи детей слова «семья» (и все что с ней связано); развивать интонационную выразительность речи

2. «Умей дружить!»

Задачи: Уточнить представления детей о том, что значит «уметь дружить»; учить осмысливать и оценивать ситуацию, понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы с существующими нормами поведения; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; упражнять в подборе уменьшительно-ласкательных существительных; воспитывать умение понимать смысл пословицы«Один за всех и все за одного»; активизировать словарь детей употребление прилагательных (подбора определений) о друге, дружбе; закрепить знания детей пословиц о дружбе; учить азбуке общения.

3. «Все мы люди разные»

Задачи: Уточнить, какое значение для человека в процессе познания мира имеют слух, зрение, вкус, обоняние, осязание; воспитывать потребность быть здоровым; продолжать учить детей определять и выражать различные эмоциональные состояния; воспитывать дружескую взаимосвязь между детьми; способствовать развитию в детях уверенности в себе.

Сюжетно-ролевые игры:

1. «Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

2. «Школа»

Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Подвижные игры

1. У ребят порядок строгий

Цель игры: учить находить своё место в игре, воспитывать самоорганизованность и внимание.

Игроки строятся в 3-4 круга в разных частях площадки, берутся за руки. По команде шагают врассыпную по площадке и говорят:

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселее:

Тра-та-та, тра-та-та!

С последними словами дети строятся в круги. Отмечаются круги, которые быстро и без ошибок построились.

2. Найди себе пару

(ориентировка в пространстве)

Цель: Приучать детей действовать по сигналу, соблюдая правила игры. Упражняться в беге, ходьбе, нахождению своей пары.

Материал: Флажки или платочки нескольких цветов.

Ход игры: Детей должно быть нечётное количество. Детям раздаются флажки, по сигналу (один удар в бубен) они разбегаются по залу, а на сигнал, два удара в бубен должны найти себе пару (с одинаковыми флажками должны стоять рядом). Кому не хватило пары, все ему говорят: «Ваня, Ваня, не зевай (Маня, Оля и др.). Быстро место занимай.

3. Мы веселые ребята

Цель: развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры.

Ход игры: дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится черта – это дома. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят:

Мы веселые ребята, любим бегать и скакать

Ну, попробуй нас догнать. 1,2,3 – лови!

После слава «Лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка старается поймать их. Тот кого ловишка успеет задеть до черты, считаются пойманными и отходят в сторону, пропуская одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой ловишка.

5. Почта

Цель: развивать игровую фантазию, умение соблюдать правила игры.

Ход игры: игра начинается с переклички игроков и водящего:

- Динь, динь, динь!

- Кто там?

- Почта!

- Откуда?

- Из города…

- А что в том городе делают?

Водящий может сказать, что танцуют, поют, рисуют и т. д. Все играющие должны делать то, что сказал водящий. А тот, кто плохо выполняет задание, отдает фант. Игра заканчивается, как только водящий наберет пять фантов. Потом фанты выкупаются, выполняя различные задания.

Настольно-печатные игры

1. Все профессии важны

Цель: Продолжать знакомить детей с различными профессиями: их названиями, назначением, с характерными особенностями внешнего вида, предметами и техникой, необходимыми для работы. Расширять кругозор, словарный запас детей, активизировать слуховое внимание, быстроту реакции, развивать память и умение общаться.

2. Лото «Профессии»

Цель: Цель игры: Формировать у детей представления о разных профессиях, показывать значимость каждой из них, взаимосвязь между работниками разных профессий. Упражнять в классификации предметов по месту их производства; воспитывать уважение к людям труда разных профессий.

Словесные игры

1. «Чья это работа?»«Угадай, кто я?»

Цель: Продолжать формировать умение детей определять назначение предметов, видеть возможности их использования в окружающем мире.

2. «Выбери нужное»«Волшебная дорожка»

Цель: Анализ структурных единиц объектов окружающего мира, упражнения в выделении свойств.

Консультации для родителей

1. «Мое имя, мой дом, моя улица»

2. «Каждой семье – свои традиции»

3. «Семья и семейные ценности»

4. «Что такое семья?»

5. «О семейных традициях»

6. «Семейные традиции и ритуалы»

Цель: Повышение педагогической компетенции родителей.

Непосредственная образовательная деятельность

1. «Дружная семья» познавательно-исследовательская деятельность (формирование целостности картины мира)

Задачи: обобщать и систематизировать представление детей о семье. Расширять представление о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким, к семейным традициям; воспитывать желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

2. «Я, человек» изобразительная деятельность (рисование)

Задачи: создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства, как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты; развивать творческое воображение.

3. «В автобусе» конструирование

Задачи: формировать представление об общественном транспорте, их строении и назначении. Формировать объяснительную речь, развивать самостоятельность, независимость мышления.

4. «Если бы я был…» коммуникативная деятельность (развитие речи)

Задачи: составлять коллективный рассказ-описание; формировать умение дифференцировать на слух и в произношении звук и [р] - [р'], четко и ясно произносить слова с этими звуками выделяя их голосом.

 
   

   

   

Конспект по лепке в младшей группе на тему: «Гнездышки для птиц»

Выполнила: Орловская А.А

Дата: 04.01.2019г.

Цель: Формирование элементарных представлений о птицах, продолжение обучения простейшим формам лепки. Задачи по образовательным областям:

«Художественно-эстетическое развитие»: закреплять умение детей раскатывать комочки круговыми движениями между ладоней, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, учить раскатывать колбаску, развивать мелкую моторику рук, формировать интерес к лепке.

«Познавательное развитие»: расширять представления детей о птицах, развивать любознательность.

«Социально-коммуникативное развитие»: воспитывать у детей доброе и заботливое отношение к птицам, воспитывать умение слушать педагога и друг друга.

«Речевое развитие»: обогащать активный словарь.

«Физическое развитие»: предупреждать утомляемость воспитанников, развивать мелкую моторику рук, закреплять умение координировать речь с движениями.

Материалы и оборудование: макет птички, иллюстрации гнезд и птиц, доски для лепки (на каждого ребенка), пластилин коричневого цвета (на каждого ребенка).

Предварительная работа: рассматривание иллюстрационного материала по теме «птицы», «гнезда», рассматривание макета гнезда, наблюдение на прогулке за гнездами, чтение художественной литературы по теме, разучивание пальчиковой гимнастики «Птенчики», отгадывание загадок по теме, дидактическая игра: «Кто как поет?».

Организационный момент:

— Собрались все дети в круг,

Я — твой друг, и ты — мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Ребята, я сегодня шла в детский сад и по дороге кое-кого встретила. Чтобы увидеть, кто это, отгадайте загадку:

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это - … (птицы) Воспитатель: Молодцы. Я встретила по дороге вот такую птичку. У нее случилась беда! Посмотрите, у нее болит крыло, и она пока не может летать. А это сейчас ей просто необходимо, так как сейчас весна. Ребята, что птицы делают весной?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, весной птицы строят гнезда. А так как у нашей птички болит крыло, она не может себе построить гнездо для своих будущих птенцов. Я предлагаю помочь птичке и построить для нее гнездо. Поможем птичке?

Ответы детей.

Воспитатель: Тогда присаживайтесь за стол. Птичка, помоги нам – с чего начать?

Птичка: Надо набрать разных веточек и палочек и из них строить гнездо.

Воспитатель: Хорошо. А мы будем лепить из пластилина. Но сначала разомнем наши ручки.

Пальчиковая гимнастика «Птенчики»

Птенчики скворцов зовут: Собрать пальцы обеих рук в щепоть и поочередно

- Мама, папа! Тут мы, тут! раскрывать «клювики».

Принесите нам еды

И немножечко воды.

Червячков мы поедим,

С вами в небо полетим! Соединить кисти рук крест-накрест, соприкасаясь ими в области запястья; помахать кистями, как крыльями.

Воспитатель: Молодцы. Ребята, прежде чем лепить из пластилина, что с ним надо сделать?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, погреть его в ладошках. Возьмите один кусочек коричневого пластилина, спрячьте его в ладошки и погрейте. Пока мы греем пластилин, предлагаю поиграть в игру «Кто как кричит?»

Совестная игра «Кто как поет?»

Воробей чирикает: «чик-чирик»,

Кукушка кукует: «ку-ку, ку-ку»,

Ворона каркает: «кар-кар-кар»,

Сорока стрекочет: «стр-стр-стр»

Утка крякает: «кря-кря-кря»,

Гусь гогочет: «га-га-га».

Воспитатель: Молодцы. Сначала катаем шарик между ладонями, потом сплющиваем его, а затем вдавливаем пальчиком посередине. Из второго куска пластилина скатаем колбаску и прикрепим сверху.  Все готово!  Птичка, посмотри, справились ребята со своим заданием?

Птичка: - Фьють - очень хорошо!

Воспитатель: Ребята, весной перелетные птицы возвращаются к нам, домой. Что является домом для птиц? Ответы детей. (Гнезда, скворечники)

Воспитатель: Правильно. Птицы будут нашими гостями. А гостей принято угощать. Если вам понравилось лепить гнездо и помогать птичке, давайте положим в кормушку крошки, чтоб покормить сегодня птичек! Молодцы!

 
     

  

Конспект НОД по рисованию в младшей группе

Выполнила: Орловская Алена Алексеевна.

Дата: 31.01.2019г

Тема: Игрушки

Инновационные технологии: нетрадиционная техника рисования

Цель

-развитие творческих способностей.

-воспитывать чувство прекрасного, самостоятельность, художественный вкус, аккуратность в работе.

-познакомить с одним из видов нетрадиционного вида рисования – рисование солью, научить работать в новой технике, познакомить с практическими навыками нанесения соли на лист бумаги.

-развивать художественно – творческие способности детей,

мелкую моторику рук, воображение и инициативу, интерес к художественному творчеству, эстетические чувства к прекрасному, наглядно-образное мышление, мелкую моторику рук.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы А. Барто «Игрушки», Дидактическая игра «Какой игрушки не стало? Рассматриваем пирамидку: размер, цвета. Физ-культ минутка «пальчиковая игра – ЕСТЬ ИГРУШКИ У МЕНЯ

Есть игрушки у меня:  (хлопать в ладоши) 
Паровоз и два коня, 
Серебристый самолёт, 
Три ракеты, вездеход, 
Самосвал, 
Подъёмный кран.  (загибать поочерёдно пальчики) 

 

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришел в гости Петрушка.

Петрушка: Здравствуйте ребята!

Петрушка: Дети вы любите играть в игрушки?

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте прочитаем стихи для Петрушки об игрушках.

Воспитатель: Дидактическая игра «Какой игрушки не стало

(На столе раскладываются четыре игрушки. Дети закрывают глаза. Одна игрушка убирается. Затем детям предлагается внимательно посмотреть и сказать, какой игрушки не стало. Играют 2 – 3 раза).

Петрушка: Дети давайте посмотрим какие игрушки есть у нас в группе.

Петрушка: Обращает внимание детей на пирамидку – на её размер и цвета.

Дети: отвечаю какие цвета и какой размер у пирамиды.

Воспитатель: давайте нарисуем эту пирамидку. Но не обычным способом, а с помощью клея, соли, красок.

Воспитатель: раздаёт листы, где уже есть трафарет пирамидки.

Воспитатель: говорит детям: берём клей и кисть и наносим каждый овал в пирамидке, затем берём соль и посыпаем её сверху клея.

Воспитатель: Ребята, а сейчас встряхнем остатки соли.

Воспитатель: Ребята теперь берём кисточки и краску и закрашиваем каждый овал пирамидки, но разными цветами.

Воспитатель: Ребята посмотрим что у нас получилась?

Дети: Разноцветная пирамида.

Воспитатель и Петрушка: рассматривают работы, выделяя индивидуальную особенность каждой работы.

Итог занятия.

Воспитатель: Ребята давайте сравним эту пирамидку с обычным способом рисования.

Воспитатель: Какая у неё поверхность (гладкая или объемная)

Дети: Объемная.

Воспитатель: Вам понравилось рисовать таким способом?

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте ребята скажет до свидания Петрушке и ждем его ещё в гости к нам.

Дети: До свидания Петрушка!

Петрушка: До свидания ребята!

   

Конспект НОД во второй младшей группе «Игрушки»

Подготовил воспитатель: А.С. Кирова

Образовательная область«Речевое развитие» 30.01.19 г.

Интеграция образовательных областей«Познавательное развитие»«Речевое развитие»«Физическое развитие»«Художественно-эстетическое развитие»«Социально-коммуникативное развитие».

Тип: интегрированное

Возраст детей: 3-4 года

Формы непосредственной  деятельности: беседа, решение проблемных ситуаций, чтение стихов, совместные действия, игровая ситуация, подвижная игра, лепка 

Цель: обобщение знаний детей об игрушках.

Задачи:

- Формировать положительное отношение к героям произведений А. Барто;

- Развивать речь детей через художественное слово;

- Развивать целостное восприятие предмета через дидактическую игру;

- Расширять знания детей по теме «Игрушки»;

- Развивать мелкую и общую моторику через игру;

- Развивать свободное общение детей со сверстниками и взрослыми;

- Побуждать к высказываниям, учить диалоговой речи;

- Способствовать развитию памяти, воображения детей в ходе игр «Превратись в игрушку»«Что изменилось?»

- Воспитывать интерес к совместной деятельности со сверстниками, развивать чувство общности.

Материалы и оборудованиеигрушки (зайчик, мишка, машина, мячик, кораблик, самолет, слон, бычок, козленок, лошадка); письмо в конверте, дидактическая игра «Разрезные картинки», кукла Маша, красивая коробка для «угощений», аудиозапись к подвижной игре «Веселый поезд», для лепки- доски, пластилин, салфетки.

Предварительная работа:

- беседы на темы«Моя любимая игрушка»«Безопасность в нашей группе»«Как мы играем и занимаемся в детском саду»;

- художественное творчество«Домики из кубиков»«Кораблики»«Разноцветные флажки»«Самолетики»«Мячи большие и маленькие»«Бублики и баранки»

- рассматривание: картины «Дети в детском саду», альбома «Игрушки»;

- чтение художественной литературы: стихи А. Барто «Игрушки» и другие произведения об игрушках;

- сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»

Ход непосредственной образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло письмо. Как вы думаете, от кого оно? Да, это письмо от куклы Маши. Интересно, что написано в письме? (Воспитатель читает письмо)

«Дорогие девочки и мальчики!

Приглашаю вас на свой День рождения.

Маша.»

Воспитатель: Ребята, когда люди идут на день рождения, что они приносят и дарят? А что можно подарить? (Ответы детей)

-Скажите, пожалуйста, какими игрушками любят играть мальчики? (Ответы) А какими игрушками любят играть девочки? (Ответы)

- Ребята, а вы не знаете, во что любит играть Маша? (Ответы)

- У меня есть карточки, на которых нарисованы любимые игрушки Маши(Воспитатель достает из конверта разрезные картинки).

-Ой, посмотрите, все картинки разрезаны на части. Как мы теперь узнаем, что на них нарисовано? (Ответы детей).

-Можно все части сложить, и тогда мы увидим, какие игрушки нарисованы.

Дидактическая игра «Собери картинку»

Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь мы знаем, какими игрушками любит играть Маша, и можем ей их подарить. А сейчас немного отдохнем и поиграем в игру-превращение.

Игра «Превратись в игруш ку»

(Дети стоят в кругу. Воспитатель произносит слова: «Повертелись, покружились и в игрушку превратились. Вместо слова игрушка называет машинка, зайчонок, мяч, медвежонок, самолетик, котенок, паровозик. Дети изображают названную игрушку.)

Воспитатель: Ребята, нам пора идти к Маше. Но у нас нет для нее подарков-игрушек, которые ей нравятся. Что же нужно сделать (Ответы) Правильно, нужно пойти в магазин и купить игрушки. (Дети проходят к игровому уголку «Магазин»)

Воспитатель: Ребята, это не обычный магазин. Чтобы купить игрушку, нужно рассказать про нее стихотворение.

Дети рассказывают стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки».

Воспитатель: Как хорошо, что у нас есть подарки для Маши. А теперь давайте приготовим угощение к чаю для Маши.

Лепка «Угощение к чаю».

Воспитатель: А сейчас возьмем подарки и поедем на поезде к Маше.

Подвижная игра «Веселый поезд»

(Детей встречает кукла Маша«Здравствуйте, девочки и мальчики! Я вас очень ждала.»)

Воспитатель: Ребята, давайте поздравим Машу и подарим ей наши подарки.

(Дети поздравляют. Маша благодарит и приглашает детей к столу. Устраивается чаепитие.)

 
   
     
     

Тема: «Магазин игрушек» (аппликация)

Подготовил воспитатель: Орловская. А.А.

Дата: 24.01.2019г.

Программное содержание: 

- Вызвать интерес детей создавать аппликативные картинки, состоящие из частей одинаковой формы, но разного размера и цвета.

- Учить раскладывать готовые формы в соответствии с заданным пространством и аккуратно наклеивать на фон.

- Развивать чувство формы, цвета, композиции, мелкую моторику.

Предварительная работа:

Подвижные игры и упражнения с мячами. Рассматривание и обследование разных мячей игрушек для тактильного ощущения, восприятия формы и цвета. Дидактические игры «Найди предметы округлой формы», «Что похоже на круг». Рисование предметов округлой формы.

Материал:

У каждого ребенка: листы бумаги прямоугольной формы, с нарисованными отдельными частями разных игрушек, на подносе – готовые формы кругов разных по размеру и цвету для дополнения, кисточки, клей, салфетки.

У воспитателя – «Чудесный мешочек», картинки к игре «Магазин игрушек».

Занимательная деятельность:

Воспитатель проводит дидактическую игру «Чудесный мешочек» - в мешочке лежат разные игрушки.

Ребенок на ощупь определяет, что за игрушка ему попалась, затем выставляет их на полочку.

Лежали на полке

Стояли на полке

Слоны и собаки

Верблюды и волки.

Пушистые кошки,

Губные гармошки.

И утки, и дудки,

И куклы матрешки.

- Ребята, скажите, как можно назвать одним словом все те предметы, которые вы поставили на полочку? (игрушки)

- Правильно, ребята. А я сейчас вам прочитала отрывок из стихотворения Сергея Михалкова «Магазин игрушек».

- Сейчас я хочу пригласить вас, сходить в один магазин игрушек.  На витринах магазина игрушки расставляются всегда по - разному: один раз на витринах стоят игрушки, которые любят мальчики, другой раз – игрушки которые любят девочки, в третий раз – стоят одни животные, а вот сегодня помогите мне узнать в каком порядке расставлены игрушки? Посмотрите внимательно и кто знает скажите: какие игрушки стоят на верхней полочке, какая геометрическая фигура встречается в деталях всех этих игрушках? (квадрат)

- А на второй полке? (треугольник)

- Ребята, посмотрите, а на третьей полке стоит одна неваляшка. Она почему-то грустная. Как вы думаете, почему она загрустила? (стоит одна, мало рядом игрушек и т.д.)

- А как же можно ей помочь, как её развеселить? (добавить игрушки, купить в другом магазине, принести из дома, смастерить самим и пр.)

- Молодцы, ребята. Но у меня в магазине больше нет других игрушек, а давайте мы сами смастерим их. Только скажите, какие игрушки должны стоять на третьей полке? Какая геометрическая фигура будет встречаться в деталях наших игрушек? (круг). Как вы догадались? (потому что в картинке неваляшки встречается круг).

- Хорошо. Сейчас мы пойдем и сядем за столы, внимательно рассмотрите, что нарисовано на ваших листочках и попробуйте догадаться какую игрушку вы будете мастерить. Затем вы подберите себе нужные детали, разложите на листочках, а потом можете приклеить их.

(самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь, подсказки)

- Работать нужно аккуратно, намазывать клей на клеёночке, прижимать салфеткой.

- В конце занятия воспитатель вывешивает работы детей

 

Конспект НОД «Магазин игрушек»  23.01.19 г.

Воспитатель: А.С. Кирова

Цель: Формирование у детей социально - нравственных качеств через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, продуктивной. Овладение детьми игровыми действиями, отражающие известные им жизненные ситуации.

Задачи:

• Обогащение активного словаря детей (лошадь, заяц, мишка, кукла, мяч, грузовик, котёнок.)

• Закрепление знаний геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, ромб, прямоугольник, овал, звезда)

• Закрепление знания цвета (красного и синего)

• Развитие свободного общения детей со сверстниками и взрослыми;

• Развитие речи, через театрализованную деятельность;

• Развитие навыков балансировки и координации движений;

• Развитие зрительно-моторной координации и пространственной ориентации;

• Развитие тактильной чувствительности и тактильной памяти;

• Развитие представлений об окружающем мире;

• Воспитание интереса к совместной деятельности со сверстниками, развивать чувства общности;

• Воспитание бережного отношения к игрушкам;

Реализуемые образовательные области:

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Социально-коммуникативное развитие;

• Физическое развитие

Оборудование:

• Игрушки: лошадь, заяц, мишка с ярким красным бантом, кукла, мяч, грузовик, котёнок.

• Разрезанные картинки

• Игровой тренажер «Кочки на болоте»

• Развивающая игра «Сенсино»

• Игровой тренажер «Черепаха»

Проектирование:

1. Беседы на темы«Зачем нужны игрушки«Моя любимая игрушка»«Такие разные игрушки»«Магазин игрушек»

2. Игровые ситуации«Из чего сделаны наши игрушки«Какие бывают игрушки.

3. Игры«Узнай на ощупь»«Угадай, что звучит?»«Угадай игрушку по описанию».

4. Рассматривание иллюстраций с изображением игрушек.

5. Разучивание стихотворений А. Барто

6. Пополнение предметно-развивающей среды игрушками.

7. Подбор игрушек для игры «Какие бывают игрушки».

8. Беседы о разных видах транспорта.

9. Совместная работа с родителями: Оформление выставки «Моя любимая игрушка»

Ход деятельности:

Дети сидят на стульях.

Сюрпризный момент(стук в дверь)

Воспитатель«Кто это к нам пришел?»

В группу входит воспитатель с игрушкой (Мишка с ярким красным бантом)

Мишки«Здравствуйте ребята! Вы узнали меня?»

Дети: Отвечают, кто пришел к ним в гости.

Мишка: «Все верно я игрушка, а зовут меня Мишка. Ребята, а вы знаете, зачем я пришел к вам?»

Дети«Нет»

Мишка: «А я пришел за тем, чтобы отправиться с вами в магазин, а в какой мы сейчас с вами узнаем.»

На столе лежат разрезанные картинки на 6 частей. Дети должны собрать картинки, и узнать в какой магазин они собираются.

Мишка«Ребята, и в какой же магазин мы с вами отправимся?»

Дети«В магазин игрушек»

Мишка«Верно в магазин игрушек к моим друзьям»

Мишка задает вопросы: Есть ли у детей дома игрушки? Как дети обращаться с игрушками? Ходят ли с родителями в магазин?

Мишка: «Ребята, а расскажите мне, пожалуйста, правила поведения в магазине»

Дети начинают рассказывать, как вести себя в магазине.

Мишка: «Ребята, спасибо большое вам, что напомнили о правилах поведения в магазине»

Мишка: «А скажите, пожалуйста, на чем мы с вами сможем добраться до магазина

Дети перечисляют транспорт.

Мишка: «Ребята все верно, но сегодня не на одном из перечисленных транспортов мы не поедем. У меня для вас сюрприз. Мы поедим не обычным образом на черепахах! Но чтобы добраться до черепах нам нужно преодолеть кочки.»

(у воспитателя в руках мешочек в нем карточки синего и красного цвета вытягивая дети делятся на 2 команды встают в 2 ряда и по одному проходят кочки, садятся на черепаху и едут до магазина кто быстрее.)

Мишка«Как здорово мы добрались до места назначения, не правда ли ребята?»

Дети рассказывают, как им понравилось.

Мишка«Добро пожаловать в магазин игрушек

И рассказывает стихотворение Н. Ворониной:

Посмотрите, в магазине

Все игрушки на витрине:

Заводные зайчики,

Куколки и мячики,

Пушистые котята,

Матрешки, медвежата и

Все на полочках сидят,

С нами поиграть хотят.

«Давайте с вами посмотрим, какие игрушки стоят на полке в магазине

Дети перечисляю все игрушки, которые стоят на витрине.

Мишка: Молодцы ребята, а сейчас мы поиграем, вам нужно будит выбрать себе друга (игрушку)

Ставится «сенсино» на барабане геометрические фигуры с картинками игрушек. Каждый ребенок крутит барабан, какая фигура попадается ребенку, точно такую же он находит тактильным способом. Таким способом ребенок выбирает себе друга.

Мишка: «Ребята теперь вы можете взять те игрушки, картинки которых у вас в руках»

Дети берут игрушки и присаживаются на стульчики.

Мишка: «А теперь давайте рассказать стихотворение о каждом герое, а мы вам поможем»

Начинает воспитатель«это плюшевый мишка и сейчас я расскажу стихотворение о нем»

(Один из народных вариантов)

Мишка косолапый.

По лесу идёт,

Шишки собирает

И в карман кладёт.

Вдруг, упала шишка.

Прямо мишке в лоб.

Рассердился Мишка.

И ногою - топ!

Больше я не буду

Шишки собирать,

Лягу я в берлогу,

Буду крепко спать!

Дети читают стихотворения:

А. Барто «Лошадка»:

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

А. Барто «Зайка»:

Зайку бросила хозяйка

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

Мишка хвалит ребенка.

А. Барто «Мячик»:

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Мишка хвалит всех детей за рассказанное стихотворение.

Воспитатель«Мишка, нам пора возвращаться в детский сад.»

Мишка: «Верно, пора возвращаться! Мои друзья прошу вас присаживаться в автобус со своими игрушками и отправимся в путь)

Воспитатель спрашивает у детей: «Вот, дети, приехали мы в детский сад. Понравилось ли вам в магазине игрушек?

Ответы детей

Воспитатель«А какие моменты вам больше всего запомнились?»

Ответ детей

Воспитатель: «Ребята, мы сегодня много стихов читали про игрушки, а вы знаете, кто написал эти стихи? (Агния Барто)»

Воспитатель: «Мы с игрушками играли,

И стихи про них читали.

И сейчас пришла пора.

Поиграть с ними, детвора.

Дети играют с игрушками.

  
   
     

Конспект НОД «Украсим тарелочки» с использованием нетрадиционной техники рисования в младшей группе

Воспитатель: Орловская А.А.

Дата: 17.01.2019г.

Цель: содействовать формированию и умению составлять узор на плоскости.

Задачи:

1. Развивать мелкую моторику рук;

2. Продолжать использовать нетрадиционную технику рисования в работе с детьми;

3. Воспитывать интерес к занятию;

4. Развивать фантазию, аккуратность.

Материал:

белые бумажные шаблоны тарелок с нанесённым простым карандашом наброска рисунка, акварельные краски, салфетки для рук, вода.

Ход НОД:

К детям приходит кукла Алёнка.

Алёнка: - Здравствуйте ребята (дети здороваются)

Воспитатель: - Здравствуй Алёнка.

- Почему ты такая нарядная?

Алёнка: - У меня сегодня День рождения. Я хотела пригласить своих друзей к себе на чаепитие, но у меня нет красивых тарелок для торта.

Алёнка обращается к детям: - Ребята, не смогли бы вы мне помочь украсить мои тарелочки, чтобы они стали яркими и красивыми? (показывает шаблоны тарелок белого цвета).

Дети: - Да, мы тебе Алёнка поможем.

Воспитатель: - Ребята у нас есть белые тарелочки, краски, но нет кисточек. Как мы сможем украсить тарелки? (ответы детей).

-Каким пальчиком мы рисуем? (дети показывают указательный палец).

Воспитатель: - Правильно. А где в это время все остальные пальчики находятся? (в кулачке).

- Чтобы тарелочка не скользила по столу, что нужно сделать? (держать её ладошкой левой руки).

Воспитатель: - Молодцы! Всё знаете.

(Воспитатель напоминает детям, если им нужна краска другого цвета, то перед тем как пользоваться другой краской нужно вытереть пальчик салфеткой).

Воспитатель: Давайте перед началом работы немного разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе. Соединяют пальчики.

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять – Загибают пальчики.

Начинаем мы считать.

Раз, два, три, четыре, пять –

Мы закончили считать. Хлопают в ладоши.

Заключительная часть.

Воспитатель: - Посмотри Алёнка, как ребята украсили тарелочки для твоих гостей.

Алёнка: - Спасибо ребята, такие красивые тарелочки у вас получились. На каждой тарелочке свой рисунок. Моим гостям они очень понравятся.

Воспитатель: - Ребята, давайте испечём Алёнке праздничный каравай (ответы детей).

Подвижная игра «Каравай»

Кукла Аленка угощает детей конфетами и уходит с красивыми тарелками и ещё раз благодарит детей

 

    Конспект НОД во второй младшей группе по теме «Посуда» 14.01.19 г.

 

Воспитатель: А.С. Кирова  

Интеграция образовательных областей.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: познакомить с обобщающим понятием «посуда», о ее видах, назначении.

Задачи:

1. Образовательные:

- расширение и закрепление знаний о посуде;

- учить находить сходство и различия в предметах, группировать по сходным существенным признакам;

- закрепить понятие о классификации посуды:  чайная, столовая, кухонная;

- закрепить знание предметов посуды и обобщающего понятия «посуда»;

2. Развивающие:

- развитие связной речи, усвоение словаря по теме;

- развитие мышления, зрительного внимания;

- упражнять в сравнении двух групп предметов путем приложения;

- упражнять в наложении кусочков пластилина, располагать и создавать узор по краям

и в центре на форме  вырезанной из цветного картона.

3. Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к предметам посуды;

- воспитание эстетического вкуса;

- аккуратность.

Предварительная работа: чтение произведений К. Чуковского «Муха-Цокотуха», «Федорино горе»; русской народной сказки «Лиса и кувшин»; отгадывание и разучивание загадок о посуде; дидактические игры: «Что в чём?» (словообразование, «Наоборот» (подбор слов-антонимов, «Четвёртый лишний», «Сравни», «Из чего сделана посуда», «Каждый продукт в свою посуду», «Собери посуду» (разрезные картинки-половинки, «Чем отличаются?»

Словарная работа: сахар – сахарница; хлеб – хлебница; чай – чайник; соль - солонка.

Оборудование: видео презентация на ноутбуке, предметы посуды для кукол; предметные картинки с изображением предметов чайной, столовой, кухонной посуды по количеству детей; картины с сюжетами «Кухня», «Чаепитие», «Обед», «Столовая», «Кафе»; игрушечный набор «Продукты питания»; игрушечные плиты, кастрюли и сковородки; жостовские подносы, черные и зеленые формы из картона, пластилин – желтый, красный, белый, синий; доски, стеки, влажные салфетки.

Методы и приемы:

Наглядны е-видеофильм, картинки, фотографии

Словесные - поисковые вопросы, рассказ воспитателя

Практические – загадки

Ход НОД.

Организационный момент. Введение в игровую ситуацию. Мотивационная ситуация - включение ребят в познавательную деятельность через игровую ситуацию.

Когда я пустая

Про тебя я забываю,

но когда несу еду,

мимо рта я не пройду? (ложка)

Сделаны они из стекла,

Предназначены для

Чая, сока, молока? (стакан)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела-

Пей чай! Вода вскипела (чайник)

Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. Ребята, а как назвать одним словом все эти предметы, о которых были все мои загадки?

Дети: посуда

Воспитатель: Правильно, все загадки о посуде!

Воспитатель напоминает о том, как дети видели и обращали, свое внимание из какой посуды они принимают пищу, предлагает вспомнить, в какой посуде готовит еду дома родители, и в какую ее раскладывают. Обобщив ответы детей, просит посмотреть, какая посуда есть в кукольном уголке, назвать ее. При рассматривании каждого предмета обращает внимание на форму, размер, цвет посуды, предлагает сравнить мелкую и глубокую тарелки, чашку со сковородкой, тарелку с бокалом, кастрюлю с подносом, уточняет принадлежность каждого предмета, что каждая посуда имеет свою принадлежность. Одни для чаепития, другие для приготовления пищи и т. д

Воспитатель: Вот такая разная посуда бывает.

А сейчас послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю, оно называется «Для чего нужна посуда?»

Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худо.

Мы бы тут же из людей, превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками, разрывали бы зубами,

Пили воду бы в реке, или в грязном ручейке.

К счастью, помогает всюду нам различная посуда:

На неё еду кладут, из неё едят и пьют.

Сохраняют в ней продукты: сыр и масло, хлеб и фрукты…

В ней готовят сотни блюд - варят, жарят и пекут!

Вот какая она помощница!

Далее воспитатель раздает предметные картинки и предлагает положить к соответствующим сюжетным картинкам, уточняя, что нарисовано на картинке, для чего нужна эта посуда.

Проводится игра «Подбери посуду»

Воспитатель показывает предметы посуды, говорит, что Петрушке нужно подобрать посуду для обеда; Зайке для чаепития; Лисичке для приготовления пищи.

Физическая минутка: «Давайте поиграем»

Вот большой стеклянный чайник (надули животик)

Очень важный он начальник (одна рука на поясе, второй – изобразить носик чайника).

Вот фарфоровые чашки (присели, руки на поясе).

Вот фарфоровые блюдца (кружатся, рисуя руками круг).

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки (вытянули руки вверх, сомкнули).

Вот пластмассовый поднос, он посуду нам принёс.

Воспитатель показывает картинки жостовских подносов, предлагает рассмотреть и полюбоваться, обращает внимание, что подносы черного и зеленого цвета, в центре – белые или красные цветы, по краям красивый узор.

Предлагает детям украсить подносы для кукольного уголка, для своих кукол и мишек - пластилином, в нетрадиционной технике путем наложения кусочков пластилина на вырезанный цветной картон. Обращает внимание на то, что на столах у детей разного цвета пластилин, поэтому дети будут использовать необходимые цвета.

Проводится пальчиковая гимнастика

«Помощник»

Посуду моет наш Антошка. (Потирать ладони друг от друга)

Моет вилку, чашку, ложку. (Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца)

Вымыл блюдце и стакан.

И закрыл покрепче кран. (Имитирующее движение кистью руки)

Воспитатель проводит частичный показ приемов лепки: расплющивает кусочки пластилина, формирует шарики и полоски и слегка растягивает на картоне полученную форму в виде узора, обращает внимание на положение осанки спины положение руки при выполнении работы.

Воспитатель: По окончании работы предлагает детям полюбоваться, какие красивые подносы они изготовили для своих кукол.

- Как много красивых подносов вы сегодня разукрасили! Какие вы все молодцы! Ваши подносы очень понравятся куклам!

 Дыхательное упражнение «Кыш, муха, улетай»

- Муха прилетела, на посуду села.

- Кыш, муха, улетай!

 Рефлексия

- Давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили и играли?

- Что запомнилось больше всего?

Это кастрюля. В ней можно сварить суп.

Это тарелка. В нее можно положить еду.

Это ложка. Ложкой можно набирать еду и класть в рот.

Это чашка. В нее можно налить чай и выпить его.

Это нож. Им можно резать хлеб.

Это сковорода. На ней можно пожарить котлетки.

 
   
     
     

Конспект НОД «Я и мое тело».17.12.18 г.

Интеграция образовательных областей«Социально-коммуникативное» «Познавательное развитие» «Познавательно речевое» «Художественное развитие»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Цели деятельности педагога:

- формировать представление о себе, как о человеке (у меня есть телотело нужно, чтобы жить; из каких частей состоит мое тело);

-продолжать учить детей беречь себя и свое тело, бережно относиться к своему организму;

-продолжать прививать гигиенические навыки;

- расширять  словарный запас: люди, человек, голова, туловище, ноги, руки, ходить, бегать, брать, держать, шить, вязать, бросать, наклоняться.

Материалы: плакат с изображением человеческого тела и внутренних органов наглядный материал (части тела);

Ход занятия.

1. Организационный момент

Цель - формирование мотивации к участию в занятии.

Воспитатель: Добрый день, ребята! Как настроение, покажите свои улыбочки и веселые глазки! Давайте, скажем добрый день нашему телу.

«С добрым утром!»

– Добрый день, глазки! (поглаживают веки глаз)

– Вы проснулись? (смотрим в бинокль)

– С добрый день, ручки! (поглаживаем)

– Вы проснулись? (хлопаем)

– Добрый день, ножки!

– Вы проснулись? (топают)

– Добрый день, солнце! (раскрывают руки навстречу солнцу)

2. Основная часть.

Воспитатель:

Ребята, какие природные изменения происходят поздней осенью. (дни стали короче, а ночи длиннее; и глядят уныло голые кусты, солнце светит мало, белый снег пушистый в воздухе кружиться, дует холодный ветер; стоят морозные дни)  Вос -ль. К сожалению осенью, люди часто болеют, потому что начинаются резкие перепады температур, влажности. Поэтому осенью нужно продолжать закаливающие процедуры. Ребята  ,что еще полезно делать, чтобы избежать простудных заболеваний. (витаминами питаться, зарядкой заниматься, больше спать и гулять на свежем воздухе) Ребята сегодня мы познакомимся с интересной темой «Валеология» иными словами «Я и мое тело» На нашей планете живут более 6-ти миллиардов человек. Люди отличаются друг от друга цветом глаз, волос, бывают люди высокие и низкие, полные и худые, светлокожие и темнокожие. Присмотритесь к себе и друзьям и вы убедитесь, что каждый человек индивидуален. И все же в главном мы похожи  наши тела построены и функционируют по общим законам

. Воспитатель: ребята, к своему телу необходимо относиться бережно. Подскажите, как ласково назвать части нашего тела.

3. Игра «Назови ласково

Цель: образование уменьшительно-ласкательной формы существительных с суффиксами -ик, -к.

Воспитатель: голова

Дети: головка

Воспитатель: шея

Дети: шейка

Воспитатель: рука

Дети: ручка

Воспитатель: палец

Дети: пальчик

Воспитатель: живот

Дети: животик

Воспитатель: нога

Дети: ножка и т. д

Сегодня, ребята мы не одни занятии к нам пришел Доктор, который ответит на все вами интересующие вопросы.

Дети садятся на стульчики и беседуют с доктором. (вопросы и ответы)

Физ. минутка. Воспитатель:

- А теперь мы с вами немного разомнемся.

Что такое наше тело(показывают на туловище)

Что оно умеет делать? (удивляются, пожимают плечами)

Улыбаться и смеяться, (по тексту)

Прыгать, бегать, баловаться (по тексту)

Ножки могут быстро бегать (по тексту)

Ручки все умеют делать. («фонарики»)

Пальчики хватают цепко (по тексту)

И сжимают крепко- крепко. (по тексту)

Чтобы стать здоровым телу,

Надо нам зарядку делать. (имитация зарядки)

Много спать и заниматься, (по тексту)

Витаминами питаться. (по тексту)

Так владеем мы умело (наклоны)

Нашим стройным, сильным телом(показывают мышцы)

Но, а сейчас; Я прошу вас распределиться по центрам. Сегодня работают 5- центров- (центр математики, центр литературы, центр кулинарии, центр песка и воды, центр строительства)

Дети проходят к центрам проводить опыты вместе с родителями.

Центр кулинарии.

Опыт № 9

Цель. Определить пищу на вкус (не глядя на нее).

Содержание. Взрослый предлагает определить на вкус разные продукты. Для этого он кладет ребенку в рот по очереди маленькие кусочки разной пищи (от 3-5 до 10-12 контрастных по вкусу продуктов). Целесообразно по окончании опыта побеседовать с ребенком о том, по каким особенностям он различал вкус пищи. (Наш организм осязания -это кожа чувствительность кожи)

Игра «Мое лицо»

Конструирование -(центр)

Цели. Учить познанию самого себя, своей индивидуальности. Обучать детей составлению лица человека (с использованием различных предметов). Развивать мелкую моторику рук. Закреплять понятия детей о цвете (голубые, зеленые, серые, карие глаза). Закреплять представление о частях лица; активизировать словарь: глаза рот, губы, нос, брови. Развивать тактильные ощущения.

Материал. Разноцветная тесьма, пуговицы, палочки, пластилин, наждачная бумага, бархатная бумага, поролон.

Игровое упражнение на развитие глазомера

Центр математики.

Цели. Развивать глазомер детей, учить их соотносить величину предметов, длину отрезков и т. П. И всем этим в организме управляет мозг.

Содержание Детям предлагается выполнить ряд заданий. Одновременно одно и то же задание могут выполнять несколько детей.

• Пометь карандашом центр круга.

• Раздели прямоугольник пополам.

• Проведи линию такой же длины.

• Отрежь полоску такого же размера.

• Вырежи такую же фигуру.

Затем воспитатель помогает проверить, насколько точно выполнены задания, и по необходимости дает рекомендации.

Центр песка и воды.

Опыт № 5

Цель. Сравнить температуру воды в нескольких емкостях.

Содержание. Взрослый предлагает ребенку определить на ощупь температуру воды в каждой банке и расставить их по порядку (от самой холодной до самой теплой). Дошкольников подводят к пониманию того, что ощущение тепла или холода возможно благодаря чувствительности кожи.

Центр литературы.

Цель. - формировать представление о себе, как о человеке (у меня есть телотело нужно, чтобы жить; из каких частей состоит мое тело);

-продолжать учить детей беречь себя и свое тело, бережно относиться к своему организму;

-продолжать прививать гигиенические навыки;

- расширять словарный запас: люди, человек, голова, туловище, ноги, руки, ходить, бегать, брать, держать, шить, вязать, бросать, наклоняться.

Игровое упражнение «Послушаем свой организм»

Цель. Познакомить детей с элементарными приемам: релаксации, что оказывает позитивное влияние на самочувствие и самоощущение.

Содержание. Воспитатель предлагает детям удобно сесть или лечь, закрыть глаза, расслабиться (расслабить руки, ноги, все тело, прислушаться к себе, к тому, как работают внутренние органы организма (как пульсирует кровь в такт ударам сердца, как ровно мы дышим, находясь в спокойном состоянии, и т. п.).

. Рефлексия.

Воспитатель:

- О чем мы беседовали?

- Что нового вы узнали?

- Перечислите части тела, которые вы запомнили.

- Какая игра вам больше всего понравилась?

правильный ответ.

Предварительная работа

Дать элементарные представления об органах слуха, дать понятия об основных функциях уха, уточнить, что уши у всех имеют разную форму, как у человека, так и у животных, учить через опытно-экспериментальную деятельность различать силу, высоту тембр звуков, закрепить знания о правилах ухода за ушами. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Обучить элементам самомассажа ушной раковины

Формировать сознательное отношение к собственному здоровью, вос-питывать желание заботиться о своем здоровье, вызывать у детей эмоциональный отклик в процессе развлечения, желание участвовать в нем.

Предварительная работа

1. Обучение элементам самомассажа ушной раковины.

2 Рассматривание схемы-плаката «Строение уха».

3. Дидактические и подвижные игры; «Поиск сокровищ»«Птичьи песни», «Что

это за звук?», «Испорченный телефон»«Кто позвал?»«Угадай, где можно услышать такие звуки?»«Угадай по звуку, что в баночке лежит?»«Определи по звуку» и др.

4. Беседа «Телевизор хорошо или плохо?».

5. Сюжетно-ролевая игра «Больницу» — «Принимает врач-отола-ринголог».

Правила ухода за ушами

1. Не ковырять в ушах разными предметами.

2. Не допускать попадания воды в уши.

3. Защищать уши от сильного ветра.

4. Защищать уши от сильного шума.

5. Не сморкаться очень сильно.

Продолжать знакомить с правилами личной гигиены, закрепить правила ухода за зубами и полостью рта. Рассказать об истории зубной щетки, закрепить знания о пользе употребления кисломолочных продуктов (употребление кальция). Профилактика кариеса. Формировать познавательный интерес к человеку.

Словарная работа.

Расширять пассивный и активный словарь дошкольников зубная эмаль, пульпа, кровеносные сосуды, нервы, резцы, клыки, коренные зубы, стоматолог

Предварительная работа.

1. Разучивание массажа десен.

2. Конкурс рисунков «Праздник здоровой улыбки» с рассказами (творческими и из личного и коллективного опыта).

3. Формирование КГН уход за полостью рта, умение пользоваться зубной щеткой.

4. Беседы по теме «Зубы».

5. Дидактические и подвижные игры:

УПРОЩЕННАЯ МЕТОДИКА СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ПАЛЬЦЕВЫМИ УПРАЖНЕНИЯМИ

Это оригинальный способ сохранения и укрепления здоровья, основанный на трехтысячелетнем опыте китайской медицины. Проанализировав имеющуюся на русском языке литературу, составители сочли полезным включение следующих упражнений:

* Ежедневные упражнения для активизации мыслительных процессов

Цели деятельности педагога:

- формировать представление о себе, как о человеке (у меня есть телотело нужно, чтобы жить; из каких частей состоит мое тело);

-продолжать учить детей беречь себя и свое тело, бережно относиться к своему организму;

Оформили дидактический по «Валеологии».

Провели мастер класс с родителями на тему

УПРОЩЕННАЯ МЕТОДИКА СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ПАЛЬЦЕВЫМИ УПРАЖНЕНИЯМИ

Это оригинальный способ сохранения и укрепления здоровья, основанный на трехтысячелетнем опыте китайской медицины.

* Ежедневные упражнения для активизации мыслительных процессов

«Я расту». Формировать навыки экспериментирования. Развивать связную речь. 1) Беседа по теме «Как ты растешь?»

2) Заучивание стихотворения А. Барто «Я расту».

3) Опыт. Измерение роста и веса.

4) Д/и «Ребенок и взрослый».

5) Рисование «Как быстро

я расту?» (рисование ладони и стопы).

-Закаливание

-Утренняя гимнастика

-Подвижные игры во 2 половине дня

-Беседы при проведении режимных моментах

-Навыки самообслуживания

-Помощь взрослого

-Расстановка инвентаря

-Формирование навыков безопасного поведения во время проведения режимных моментов

«Изучаем свой организм». Дать детям элементарные сведения об их организме. Учить различать понятия «часть тела» и «орган». Уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы.

Развивать воображение и творческие способности детей. 1) Беседа по теме.

2) Проведение опытов.

3) Оздоровительная минутка.

4) Заучивание слов«В здоровом теле - здоровый дух».

5) Рисование «Придумай значок».

6) Вывод. Закаливание

-Утренняя гимнастика

-Подвижные игры во 2 половине дня

-Беседы при проведении режимных моментах

-Навыки самообслуживания

-Помощь взрослого

-Расстановка инвентаря

-Формирование навыков безопасного поведения во время проведения режимных моментов

Обладает элементарными знаниями об организме и некоторыми способами экспериментирования.

«Пять помощников моих». Учить детей понимать значение отдельных частей своего тела: глаз, ушей, носа, рта. Развивать зрительное и слуховое внимание, обоняние и вкусовые ощущения. 1) Беседа «Мозг и органы чувств».

2) Разгадывание загадок по теме.

3) Правила ухода за органами чувств.

4) Оздоровительная минутка.

5) Вывод. -Закаливание

-Утренняя гимнастика

-Подвижные игры во 2 половине дня

-Беседы при проведении режимных моментах

-Навыки самообслуживания

-Помощь взрослого

-Расстановка инвентаря

-Формирование навыков безопасного поведения во время проведения режимных моментов

Имеет понятия о строении и функционировании глаз, ушей, носа и рта.

 

 

Конспект непосредственно - образовательной деятельности по рисованию.

Тема: «Мы едем на поезде» 13.12.2018г.

Выполнил воспитатель: Орловская А.А.

Цель: Создание условий для развития умения рисовать морковкой круглые колёса в нужном месте.

Задачи: Закреплять умение называть и различать транспорт по внешнему виду.

Подводить к пониманию обобщённого слова «транспорт».

Развивать умение рисовать морковкой круглые колёса, в нужном месте.

Развивать двигательную активность.

Закрепление основных цветов: красный, синий, зелёный, жёлтый.

Формировать навык аккуратности в рисовании.

Интеграция областей: Социально- коммуникативное развитие, Художественно- эстетическое развитие, Речевое развитие, Физическое развитие.

Материал: Игрушки: машина, корабль, мотоцикл, самолёт, паровоз, автобус. Морковка на каждого ребёнка. Готовые листы с вагончиками. Обруч.

Предварительная работа: Беседа и рассматривание карточек «Транспорт», разучивание песенки друзей.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

1.Вводная часть.

Воспитатель создаёт условия для организации игры «Угадай чего нет». Включаем запись звука паровоза и обращаем внимание детей на звук и ищем, откуда этот звук может издаваться. На столе стоят игрушки: машина, самолёт, паровоз, грузовик, кораблик, мотоцикл, накрытые скатертью.По ходу игры воспитатель задаёт вопросы по каждому транспорту-  Где он ездит? Зачем он нужен? Чем паровоз отличается от самолёта? Где ездит машина? Самолёт? Паровоз? Мотоцикл? Как можно одним словом назвать

их? (Если дети затрудняются воспитатель сам говорит: транспорт). Дети повторяют.

2.Основная часть.

Воспитатель – Кто знает песенку друзей?

Дети с воспитателем поют песенку:

Мы едем, едем, едем.

В далёкие края.

Хорошие соседи,

Счастливые друзья!

Воспитатель- Куда мы с вами отправимся?

Воспитателем создаются условия для организации подвижной игры «Поезд». Один ребёнок «машинист» стоит внутри обруча, остальные- «пассажиры», дети становятся в колонну по одному, за обручем. Воспитатель даёт гудок, и поезд начинает «двигаться». После слов «Поезд подъезжает к станции» дети замедляют шаг. Поезд останавливается. Дети гуляют, собирают цветы на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну, и поезд движется дальше. По ходу игры дети подъезжают к столу на котором лежат готовые шаблоны с паровозиком и вагончиками.

Воспитатель: Что у нас здесь лежит?

Дети: Паровозик.

Воспитатель: Что есть у паровозика?

Дети: Колёса, окошки, двери, труба, вагончики.

Воспитатель: А что случилось с нашими вагончиками?

Дети рассуждают.

Воспитатель: Смогут вагончики ехать без колёс?

Дети: Нет.

Воспитатель: Чем же мы можем помочь паровозику?

Дети: Нарисуем колёса.

Дети с воспитателем усаживаются за стол.

Воспитатель: А где колёса будем рисовать? Внизу или наверху?

Дети: Внизу.

Воспитатель показывает приём печати морковкой. Дети берут морковку штампуют колёса паровозику, воспитатель проводит индивидуальную работу с каждым ребёнком спрашивает: Какого цвета у тебя вагончик? Какого цвета у тебя колёса?

3.Заключительная часть.

Когда вагончики готовы, воспитатель с детьми выстраивают длинный паровозик.

Воспитатель: Молодцы ребята! Очень красивый паровозик у нас получился. Теперь он сможет путешествовать.

Ребята желают паровозику счастливого пути.

  

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по познавательному развитию «Пассажирский транспорт».

Воспитатель: А.С. Кирова с 10.12.18 г - 14.12.18 г.

Цель: Познакомить детей с разнообразным пассажирским транспортом.

Отметить характерные отличительные признаки пассажирского транспорта.

Закреплять знания о правилах дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить надо только на зеленый свет светофора).

Учить детей через игровые образы правилам поведения в общественном транспорте; воспитывать вежливое культурное поведение.

Материал: картинки с изображением пассажирского транспорта, пазлы, макет улицы, рули, медальоны-автомобили, флажки, магнитофон.

Ход занятия.

В гости к детям пришли Пятачок и Винни-Пух. Но они почему-то расстроены. Что же случилось?

- Пятачок и Винни-Пух, почему у вас плохое настроение сегодня? – спрашивает воспитатель.

- Мы сегодня решили самостоятельно поехать в цирк. Вышли на дорогу, посмотрели, а машин видимо – невидимо. Одни машины везут кирпичи, другие – мебель, третьи – продукты, четвертые – песок. Мы их останавливали, просили, просили, чтобы они нас до цирка довезли, а они проезжают мимо и не останавливаются. А еще мы чуть под машину не угодили. Как нам до цирка доехать и не угодить под машину, не знаем, а ведь скоро представление начнется. Что нам делать?

- Ребята, что же делать Пятачку и Винни-Пуху? На каком транспорте можно доехать до цирка? Давайте подойдем к столам на подносах у вас лежат вырезанные из картона и разрезанные на части разные машины. Вам задание: собрать из частей целую картинку, и тогда мы узнаем о каком транспорте идет речь. (автобус, троллейбус, трамвай, машина.)

-Правильно ребята этот транспорт перевозит людей?

-Так вот, Пятачок и Винни-Пух, вам надо ехать на транспорте, который возит людей по городу. Это пассажирский транспорт. А чтобы Пятачок и Винни-Пух запомнили и не перепутали пассажирский транспорт с грузовым, мы им покажем его на картинках.

(демонстрация картинок с пассажирским транспортом)

- Ребята, а кто едет в пассажирском транспорте?

(пассажиры)

- Ребята, а вы когда-нибудь ездили в пассажирском транспорте? (ответы детей)

- А с кем вы ездили?

(с мамой, папой, бабушкой, старшим братом, тетей)

- Вы слышите, Пятачок и Винни-Пух, наши дети ездили только со взрослыми, так что для безопасности советуем и вам ездить только со взрослыми. А еще в пассажирском транспорте надо покупать билет, проходить в салон, садиться на свободное место, не кричать, соблюдать правила поведения.

- Давайте ребята сядем в автобус и прокатимся!

Физкультминутка«Автобус» (под музыкальное сопровождение)

Вот мы в автобусе сидим, и сидим, и сидим

И из окошечка глядим – все глядим!

Глядим назад, глядим вперед – вот так вот, вот так вот

Ну что ж автобус не везет – не везет?

Колеса закружились – вот так вот, вот так вот

Вперед мы покатились – вот так вот!

А щетки по стеклу шуршат – вжик, вжик, вжик, вжик, вжик, вжик

Все капельки смести хотят - вжик, вжик, вжик!

И мы не просто так сидим – би, би, би, би, би, би

Мы громко-громко все гудим - би, би, би!

Пускай автобус нас трясет – вот так вот, вот так вот

Мы едем-едем все вперед – вот так вот!

Мы громко-громко все гудим - би, би, би!

– А теперь пройдите и посмотрите сюда. Это макет улицы.

– Покажите, где нужно переходить дорогу?

(Дети показывают пешеходный переход.)

– Как называется эта полосатая дорожка? (Зебра, пешеходный переход.)

– Можно детям одним переходить через дорогу? (Нельзя, только с родителями, держась за руку взрослого.)

– На какой цвет светофора можно переходить дорогу? (На зеленый.)

(Воспитатель показывает макет светофора.)

– Ребята, что это? (Светофор.)

– Как вы думаете, для чего он нужен? (Чтобы машины не сталкивались, когда едут; чтобы они не наезжали на людей, чтобы люди переходили через дорогу безопасно).

– Что делают машины на красный цвет светофора? (Стоят.)

– На желтый? (Готовятся ехать.)

– На зеленый? (Едут.)

- Вот теперь Пятачок и Винни-пух узнали, как и где правильно переходить дорогу, теперь я думаю с ними не повторится случай, когда они чуть не попали под машину.

-А сейчас мы с вами поиграем в игру. Вы – водители машин. Возьмите рули. У меня в руках флажки – зеленый, желтый, красный. Они обозначают цвета светофора. Если я подниму красный флажок, вы… (дети дополняют) – стоите, желтый – включаете мотор, нажимаете педали, зеленый – едете. Правило для всех: едете, не наталкиваясь друг на друга. (играем 1-2 раза, под музыкальное сопровождение).

- Ребята, давайте еще раз напомним Пятачку и Винни-Пуху о каком транспорте мы сегодня вели разговор?

(ответы детей)

- Можно ли в пассажирском транспорте ездить одним без взрослых?

(нет)

- Как вести себя нужно в пассажирском транспорте?

(ответы детей)

Пятачок и Винни-Пух благодарят детей за то, что много узнали о пассажирском транспорте, научились, как вести себя в транспорте. Еще узнали, что улицу переходят в специальных местах, и только на зеленый свет светофора. А теперь они побегут домой за взрослыми и на пассажирском транспорте отправятся в цирк, а завтра зайдут к ребятам и обязательно расскажут, что интересного они увидели в цирке.

 

 

 

Конспект занятия по аппликации: "Украсим рукавичку" 07.12.18 г.

Подготовила: А.А. Орловская

Цель: познакомить детей с геометрическими фигурами – круг, квадрат, закрепить знания детьми жёлтого и красного цветов,

 закреплять умение самоорганизовывать рабочие место,

упражнять в правильном использовании приёмов наклеивания,

развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства,

вызвать эмоциональный отклик на литературное произведение

Средства реализации:

1. раздаточный материал:

- (вырезанный силуэт рукавички по количеству детей одного цвета;

- заготовки геометрических фигур вырезанных из бумаги желтого и красного цвета;

- 2 салфетки: из клеёнки, из ткани

- жёсткие кисти по количеству детей

-клей

-тарелочки для клея

2. демонстрационный материал: - магнитная доска, набор геометрических фигур для магнитной доски, герои сказки «Рукавичка», готовые образцы

Предварительная работа:

1. Чтение сказок «Теремок» и «Рукавичка»

 2. Рассматривание иллюстраций с сказкам

Ход занятия:

1. Создание игровой мотивации.

Воспитатель незаметно кладёт рукавичку в таком месте, где ребята могут её увидеть.

- Ребята, чья рукавичка? Ничья?

Наша варежка осталась

Без хозяйки. Вот беда!

Заблудилась, потерялась,

А вокруг неё зима.

Что же делать рукавице?

Нету ручки той родной,

Что согреет всю тряпицу

Своим маленьким теплом.

Плачет наша рукавичка,

Мёрзнет, лёжа на снегу,

И мечтает, что хозяйка

Прибежит за ней в пургу. (Е. Александрова - Снежная)

- Может быть это рукавичка деда из сказки? Помните, потерял дед свою рукавичку, а когда нашёл, то в ней жили уже зверята. Назовите их. (Ответы детей). В рукавичке поселились мышка, лягушка, зайка, лисичка, волк, кабан, медведь. Забрал дедушка свою рукавичку, и звери остались в зимнюю пору без тёплого дома. Давайте вернём зверятам их тёплый домик.

2. Аппликация "Украсим рукавичку".

Воспитатель: Есть у меня одна рукавичка. (Показывает рукавичку, вырезанную из синего картона). Какого она цвета?

Дети: Синего.

Воспитатель: Правильно. Надо нашу рукавичку украсить. Посмотрите у вас на столе лежат геометрические фигуры – круги и квадраты. Квадраты красного цвета, а круги желтого. С их помощью мы украсим нашу рукавичку.

Воспитатель показывает на магнитной доске как можно украсить рукавичку и предлагает детям украсить свои рукавички.

3. Итог занятия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель: Молодцы! Вот сколько красивых рукавичек мы сделали для зверят. Теперь у каждого из них будет тёплый домик.

  
   

Конспект занятия по рисованию: «Волшебница Зима».

Воспитатель: Орловская А.А

Дата проведения: 06.12.2018 г.

Цель: Заинтересовать сплошным закрашиванием плоскости листа бумаги, путем нанесения размашистых мазков; Закреплять умение своевременно насыщать ворс кисти краской, правильно держать кисть; Воспитывать интерес к работе с гуашью, способствовать возникновению чувства радости от получения результата.

Материал: иллюстрации на зимнюю тему, листы бумаги (1/2 альбомного листа) с нарисованными на них свечой зимними пейзажами, гуашь голубого цвета, кисти, салфетки – на каждого ребенка.

Ход занятия:

1. Организационный момент: Дети с воспитателем беседуют у окна.

Воспитатель: - Посмотрите, как красиво на улице! – Ребята, скажите какое сейчас время года? (Зима.)

- А какие приметы зимы вы знаете? (снег лежит, холодно, дуют холодные ветры.)

- Как можно назвать погоду, когда падает снег? (Снегопад.)

А дует сильный ветер и кружит снег в воздухе? (Вьюга, метель, пурга.)

Зима – самое красивое время года.

- Художники очень любили рисовать зиму, они изображали зимний лес (показывает первую картину) .

Аня, расскажи, что ты видишь на этой картине? (деревья в снегу, ёлки в снегу, на земле снег)

- Да, здесь изображён лес, наверное, был сильный снегопад и снег покрыл все ёлки и деревья.

Воспитатель показывает на следующую картину:

- Егор, а что изображено на этой картине? (здесь снеговики, снежная горка, снежный дом)

- Да, наверное, дети гуляли после снегопада и сделали много разнообразных снежных построек. А помните, мы с вами лепили из снега снеговиков? (да)- Как мы это делали? (катали снежные комки разные по величине)

- А какой формы были наши снежные комки? (круглые)

- А знаете, что я предлагаю? Давайте вы нарисуете свои зимние картины.

Ребята, а давайте сначала поиграем.

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре,

Загибаем пальчики по одному

Мы с тобой снежок лепили,

«Лепим» двумя руками

Круглый, крепкий,

Чертим руками круг

Очень гладкий,

Одной рукой гладим другую

И совсем, совсем не сладкий.

Грозим пальчиком

2. Основная часть:

Воспитатель: Посмотрите на столы. У нас есть волшебные листочки. Мы с вами нарисуем волшебную зиму. Как падает снег на землю. Берем кисточку макаем в краску и на носим легким движением  белой краской точечки это у нас с вами снег. Возьмем с вами кисточки и в воздухе нанесем точечки. Молодцы! Теперь макаем в гуашь снимаем об края баночки лишнюю краску, чтобы не накапать на столы! И наносим на свои волшебные листочки.

3. Итог:

Воспитатель: Дети, посмотрите, какие чудесные рисунки у нас получились!

Что на них изображено (Ответы детей)

Вам понравилось быть волшебниками?

Молодцы ребята. Вы очень все постарались.

  
 

04.12.18 г. ООД по художественно-эстетическому развитию (Лепка)

На тему:  «Снеговик»

Воспитатель: Орловская А.А.

Цель: формировать умение у детей передавать образ снеговика (из пластилина).

Задачи: воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца. Развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление и речь. Закрепить понятия«большой»«маленький». Формировать умение лепить предметы, состоящие из 2 шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала.

Оборудование: пластилин, дощечка, ножик.

Ход занятия

I. Вводная часть.

1) Дети садятся полукругом на стулья около стола. На столе стоит снеговик, а перед снеговиком сугроб снега.

- К нам на занятие гость пожаловал. А чтобы его узнать нужно загадку отгадать.

Во дворе стоит с метлой,

Дружит с нашей детворой,

Улыбается хитро,

Вместо шляпы - есть ведро!

(Снеговик)

Появляется Снеговик (образец)Снеговик смотрит на детей и хочет сними поиграть в снежки.

II.Основная часть.

1. - Чтобы Снеговику не было скучно давайте по играим с ним в снежки.

Пальчиковая гимнастика «Снежки».

Пальчиковая игра «Снег-снежок» (Е. Макшанцева)

Снег-снежокснег-снежок

Белая метелица,

Снег-снежокснег-снежок

По дорожке стелется.

Снег-снежокснег-снежок

Замело дорожки,

Снег-снежокснег-снежок

Тает на ладошке. Поднимают и опускают руки.

Качают руками влево-вправо.

Поднимают и опускают руки.

Вытягивают руки вперед.

2) Воспитатель предлагает детям слепить Снеговика.

Дети с воспитателем рассматривают Снеговика (образец).

- Из каких фигур состоит туловище и голова Снеговика(из шаров).

- Какой по размеру нижний шар (большой)

- Голова (маленький шарик)

- Покажите, как будете лепить шар?

- Что ещё есть у Снеговика(шляпа, нос-морковка, руки, глаза).

3) Воспитатель показывает последовательность изготовления снеговика, начиная с деления пластилина на части: большую – для туловища и маленькую – для головы.

4)Физминутка "Лепим мы снеговика"

Лепим мы снеговика

(имитация лепки снежков)

Из пушистого снежка.

Вот скатали первый ком,

(наклонившись «катают ком снега»)

Вот такой большущий он.

(разводят руками сверху через стороны вниз)

Ком второй чуть-чуть поменьше,

(то же, но чуть-чуть поменьше разводя руки)

Третий-это голова.

(чертят в воздухе круг)

Шляпа будет из ведра.

(над головой ставят ладони, как крышу)

Нос – морковка, а глаза –

(показывают пальцем нос, глаза)

Два весёлых уголька.

Всё, готов наш снеговик,

У него довольный вид.

Рот смеётся до ушей,

(показывают пальцем рот)

Веселит он всех детей.

(улыбаются)

Снеговик вдруг оживает

И ребяток догоняет.

5) Дети садятся за стол, воспитатель спрашивает их о том, с чего они начнут работу (делим пластилин на две части: большую и маленькую).

6)Самостоятельная работа детей за столами.

Каждый ребёнок делит кусок пластилина на 2 неравные части, катает два шара для снеговика, затем соединяют шарики и доделывают детали (нос, глаза).

Итог занятия. Кого научились делать? Из чего?

- Что нового вы узнали ?

- Понравилось ли Вам?

- Что понравилось?

 

Конспект НОД на зимнюю тему для детского сада.

Воспитатель: А.С. Кирова с 03.12.18 г. - 07.12.18 г.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
Социально - коммуникативное развитие:
- Побуждать детей активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом в решении игровых и познавательных задач.
- Продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения детей друг с другом.
Познавательное развитие:
- Познакомить детей с зимними явлениями в природе.
- Развивать внимание, сообразительность, логическое мышление.
- Расширять представления детей о свойствах снега.
- Развивать эмоциональную отзывчивость детей.
Речевое развитие:
- Побуждать проявлять чуткость к художественному слову во время прослушивания стихотворения Н.А. Некрасова «Снег». 
- Развивать слуховое внимание.
- Обогащать словарь детей.
Физическое развитие:
- Развивать ловкость, быстроту. 
- Упражнять в умении прокатывать мяч друг другу.
- Закреплять умение ползать на четвереньках.
- Совершенствовать двигательные навыки.
Художественно - эстетическое развитие:
- Воспитывать самостоятельность в выполнении задания по аппликации.
- Продолжать учить приемам наклеивания, намазывания клеем обратной стороны формы.
- Закреплять умения работать на клеенке, прижимать формы к бумаге салфеткой и всей ладошкой.

Материалы о оборудование:

Картина «Зима», Игрушка Снеговик, картон синего цвета, три круга разных размеров (большой, средний и маленький) белого цвета, ведро красного цвета, клеенки, кисточки для клея, клей, салфетки по количеству детей.

Ход НОД.

1.Стихотворение о зиме.
Снег искрится, снег кружится,
Вдруг мне это только снится.
Что же стало вдруг со мной?
Я, как будто бы герой,
Крепость снежною свою.
Защищаю в злом бою!
Все удары отражаю.
Всех снежками закидаю!
Ну, а кто вползет в дыру,
Снегом быстренько натру!
Н. А. Некрасов
2. Беседа о зиме. 
Дети рассматривают картину «Зима».
- Какое время года настало? (зима)
- Почему вы так решили? (все кругом покрыто снегом)
- Чем любят заниматься дети зимой? (кататься на лыжах, на санках, на коньках, играть в снежки, лепить снеговика)
- Какой снег? (белый, пушистый, холодный)
Снег появляется на земле в холодное время года. Из пушистых облаков падают на землю легкие снежинки. Они очень похожи на звездочки, сияют и переливаются на солнышке.
3.Загадка.
Меня не растили,
Из снега слепили,
Вместо носа ловко
Вставили морковку,
Глаза - угольки,
Губы- сучки.
Холодный, большой.
Кто я такой?
(Снеговик)
4.Снеговик в гостях у детей.
В гости приходит Снеговик.
- Кто я? (снеговик)
- Из чего меня сделали? (из снега)
- Из всякого ли снега меня можно слепить? (…)
Рассказ Снеговика.
Снег бывает разный. Меня можно слепить только из влажного липкого снега. В очень морозные дни он хрустящий и рассыпается. А вот если немного потеплеет и на улице наступит легкий, небольшой морозец, то снег станет липким и тогда уже можно вылепить меня, Снеговика. Можно поиграть в снежки, сделать снежную крепость.
5. Игры со Снеговиком.
Снеговик предлагает детям поиграть.
«Идем на прогулку»
Снеговик. По снегу идти трудно. Надо тропинку протоптать. (Ходьба в колонне по одному)
«Проползем под кустами»
Снеговик. Посмотрите, как веточки кустов наклонились под снегом. Под ними можно проползти только на четвереньках. (Ползание на четвереньках)
«Катаем снежные шары»
Снеговик. Посмотрите, как много снега. Можно и Снеговиков - моих дружков слепить. Для этого катаем снежные шары. (Дети садятся друг напротив друга и катают друг другу мяч - Шар.)
«Кто самый меткий?»
Снеговик. Прежде чем начать играть в снежки, научимся их метко бросать. (Детям раздаются снежки из синтепона, и они метают их в цель).
«Играем в снежки»
Дети бросают друг в друга «снежки». (шарики из синтепона)
«Идем в группу»
Ходьба в колонне.
6. Аппликация «Снеговик».
Воспитатель предлагает детям рассмотреть снеговика, из каких частей он состоит, сколько их. Выложить, а потом приклеить снеговика на картон.
Воспитатель дорисовывает маркером черного цвета руки - веточки.

 
   

 Проект "Домашние птицы" с 26.11.18 г. - 30.11.18 г.

  Воспитатель: Кирова А. С.

 

Этапы проекта

Содержание, методы, формы работы.

Название

Период выполнения проекта:

 

Возраст детей

 

Тип проекта

 

Участники

 

Актуальность

 

 

 

 

 

 

Цель

 

 

Задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предполагаемый результат.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 этап –

подготовительный

 

 

 

 

 2 этап - основной

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 этап - заключительный

 

 

 

Продукты проекта

 

 

 

 

 

Презентация продукта проекта

 

 

 

Познавательное развитие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Речевое развитие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Социально - коммуникативное

 

 

 

 

 

 

Художественно – эстетическое развитие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физическое развитие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимодействие  с родителями

 

 

 

Результативность

проекта

«Домашние птицы».

 

краткосрочный (1 неделя)

 

 

2-3 года

 

Информационно-творческий

 

Дети, воспитатели, родители.

 

Животные являются источником первых знаний о природе. Дошкольный возраст – это время, когда происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

• Проблема: Слабые знания детей о домашних птицах

 

Сформировать элементарные представления о домашних птицах; воспитывать бережное отношения к ним.

*Познакомить детей с некоторыми домашними животными и птицами, особенностями их передвижения, поведения, питания. Выделить их характерные особенности (живут рядом с человеком, он ухаживает за ними). Познакомить детей с особенностями внешнего вида и повадками домашних животных и птиц, некоторыми особенностями жизненных проявлений (чем питаются, какие звуки издают и т.д.).

*Упражнять в умении сравнивать группы предметов, используя опору на разные органы чувств

*Учить с опорой на образец выкладывать из геометрических фигур силуэты птиц.

* Побуждать детей к звукоподражанию их голосам. Учить отгадывать животных и птиц по их словесному описанию

* Привлекать детей к обыгрыванию  сюжетов произведений малых фольклорных форм, учить имитировать действия героев, передавать их эмоциональное состояние.

* Учить передавать игровыми движениями образ домашних птиц.

* Учить детей обследовать предмет руками, обводить по контуру силуэты птиц, побуждать выделять и называть его части, их форму. *Упражнять в умении лепить домашних птиц  из трех частей. Закрепить навык работы с глиной.

*Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий (насыпать корм в кормушки).

 

Дети будут иметь элементарные представления о домашних птицах, их отличительных особенностях. Расширится и  активизируется речевой запас детей на основе звукоподражанию их голосам,  отгадыванию животных и птиц по их словесному описанию,  также в процессе знакомства со сказками, потешками, загадками.

Через общение с родителями дети научаться  находить признаки сходства и различия. Познакомятся с детенышами домашних птиц, о способах ухода за животными, о пользе, которую приносят.

  Разовьется умение отражать  полученные знания и умения в продуктивно-игровой деятельности. В совместной деятельности с воспитателем  будут способны отгадывать птиц по голосу, знать повадки домашних птиц, где живут и кто ухаживают за ними.

Родители примут активное участие  в  изготовлении птиц для макета,  рисунков, книжек – малышек с загадками и потешками, (избранно).  

Подбор детской художественной литературы,  наглядного материала;  сообщение родителям о предстоящем проекте, подготовка информационных листов для родителей, папка - передвижка  «Все о курочке Рябе» , «Волшебные ручки» (изготовление птиц для макета),

 составление паспорта проекта.

 

Дети получат информацию о домашних птицах,  через НОД по ознакомлению с окружающим, рассказы воспитателя,  чтение художественной литературы, просмотры презентации «Домашние птицы» , рассматривание картинного материала.

Будут принимать активное участие в НОД по изодеятельности, в  совместной деятельности    Воспитанники будут активны в самостоятельной деятельности: петь знакомые песенки, рассказывать потешки, сказки. С помощью масок изображать и звукоподражать домашних птиц.

Будут проявлять инициативу в общении со взрослым: стремиться рассказать о своей работе по изо деятельности., Примут активное участие в создании  выставки «Утята(лепка), .

Родители будут знакомиться с материалами папок-передвижек, информационных листов; совместно с детьми выполнять познавательно -творческие задания.

 

При проведении Игры – путешествие «Птичий дворик». Дети покажут свои знания о домашних птицах, их детёнышей. Примут активное участие в  играх с загадками, потешками.

 

Выставка работ из пластилина « Утята плавают в пруду»»

Выставка рисунков «Цып-цып-цып мои цыплятки».

Книжки-малышки совместных рисунков детей и родителей «Домашние птицы».

Макет с изготовленными совместно с родителями домашних птиц

Папка - передвижка" передвижка  «Все о курочке Рябе», «Волшебные ручки» (изготовление птиц для макета),

Игра-путешествие «Птичий дворик»(рассматривание птиц изготовленные совместно с родителями)

 

Работа с детьми по образовательным областям:

Игровая беседа: «Домашние птицы»

НОД  «Птичий дворик».

Д\игры:  Чьи детки?»

«Кто где живёт

«Кто и как живёт на птичьем дворе»

« Выложи фигуры домашних птиц»

ИОД «Кто чей?

И\упр: «Мама, папа, я»

Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят»

Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе».

 

ОХЛ.

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»,  К. Чуковский «Цыпленок»

-Чтение и заучивание  стихотворения « Вышла курочка гулять…»

- Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе».

- Загадывание загадок о домашних птицах

-Чтение потешек про домашних птиц.

-Д\и:м Словесная игра «На птичьем дворе»

-С/ игра: «У кого кто?».

-Игра «Домашние птицы» по мотивам потешки «Наши уточки с утра».

-Деятельность в выставочном зале. Знакомство с иллюстрациями Е.Чарушина «Удивительные животные»

-Этюд\драматизация: «Мы птичницы, отличницы. «Наши уточки с утра-кря-кря-кря

 

СХД

 

Нравственное воспитание: экологическая игра «Петушок в беде»

Ролевая игра  «Птичий двор»

Д/и: « Что умеет делать твоя птичка?», И «Как говорит курочка(взрослые птицы и их детёныши)

Собрать макет «Птичий дворик»

ОБЖ: Моделирование ситуации «Переполох  на птичьем дворе»

 

НОД

-Рисование «Украсим дымковскую уточку»(гуашь)

-«Цып,- цып-цып мои цыплятки».(гуашь)

-Лепка  «Утёнок» (глина)

-Аппликация   «Приклеем хвостик петушку».

 ассматривание  предметных картинок «Домашние птицы».

-Деятельность в выставочном зале. Знакомство с иллюстрациями Е.Чарушина «Удивительные животные»

СХД - « Шубка для цыплят» (штриховка)

-«Друзья для цыплёнка и утёнка» (геометр. фигур)

-«Яйцо для курочки» (лепка)

-«Помоги куклам найти цыплят и утят» (дорисуй)

-Помоги курочке собрать цыплёнка»

НОД Музыкальная  

 -Слушание русской народной мелодии «Курочки и петушок». Обр. Г. Фрида - Слушание песен Е. Тиличеевой «Вышла курочка гулять», «Жили у бабуси».»Голоса домашних птиц»

-Хор\Игра  по мотивам потешки «Наши уточки с утра».

-Театральная игра:  «Курочка-рябушечка».

-Кукольный театр по сказке В. Сутеева « Цыпленок и утенок».

-Муз\игра: «Птички клюют зернышки»,

-Вечер досуга: «Вышла курочка гулять»

СХД:

 - М\игра: Курочка с цыплятами»

-Споём песенку для цыплёнка

-Музыкальная копилка «Кто- то в гости к нам пришёл» (голоса домашних птиц)

 

Пальчиковая игра: ««Домашние птицы»

П\игры: «Курочка-хохлатка»,

«Найди цыплёнка»,

«Угадай, кто кричит», 

Наседка и цыплята

«Вышла курочка гулять»

ЗОЖ «Покажем утёнку нашу зарядку»"

«Цыплёнок умывается»

Игровая ситуация «Доброе утро петушок»

Книжек-малышек «Домашние птицы».

Участие в изготовлении птиц самоделок для макета «Птичий дворик» 

 Участие в подборе книг, иллюстраций о домашних птицах.

- В ходе реализации проекта  у детей пополнились, систематизировались знания о домашних птицах, характерных особенностях  внешнего вида, их голосах. На основе углубления и обобщения представлений о домашних птицах, в процессе чтения потешек, сказок, рассказов ,  загадками  данной тематики, у детей расширился и активизировался речевой запас. У детей появилось желание звукоподражать голосам птиц, манипулировать куклами-птицами, проговаривать знакомые потешки.

В группе создана благоприятная эмоциональная атмосфера; у детей наблюдается доброжелательное отношение друг другу, взрослым, желание помогать, в подборе наглядного  материала по теме.

Создана предметно - развивающая среда о расширении знаний детей о домашних птицах, их детёнышей, повадках.

Дети научились использовать общение с родителями как источник информации для получений знаний о домашних птицах.

Все участники  получили позитивные эмоции, радость от своей деятельности.

     
     
     

Проект во второй младшей группе «Я и моя семья»

С 19.11.18 г. – 23.11.18 г.

Тип проекта: краткосрочный, творческий.

Цель проекта. Формировать образ «Я», умение называть своё имя, фамилию, имена членов семьи, развивать представление  о своей семье.. Воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам.

Задачи проекта:

• Вызвать положительные эмоции в беседе о семье, развивать умение выражать свои чувства (радость, нежность) ;

• Познакомить детей с понятиями «семья», «имя» и «фамилия»;

• Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учит проявлять заботу о родных людях.

• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Ожидаемые результаты реализации проекта: Дети узнают больше о своей семье: о членах семьи, традициях. Проявление уважение и забот ко всем членам семьи. Умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье. Понимание значимости семьи в жизни каждого человека.

Целевая группа:

Воспитатель.

Дети второй младшей группы.

Родители.

Возраст детей: 2-3 года.

Сроки проведения: 1 неделя

Актуальность темы: В младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье. А ведь это основа из основ нравственно – патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребёнок должен осознать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «семья невозможна без поддержки самой семьи».

Наш проект – прекрасный повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях и их развитии в современных условиях. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепление и развития детско – родительских отношений. Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому. 

Экспериментирование с водой «Как сделать мыльную пену?», «Что лучше подойдет для изготовления праздничного торта? (глина, песок, опилки)».

Коллекции: «Любимые игрушки нашей семьи», «Подарки осени» и другие.

Работа с родителями

1.Беседы с родителями и детьми о прошедших выходных днях

2.Сбор фотографий в фотоальбом: «Это я и моя семья»

3. «День добрых дел»

4.Ширмы:

«Дети и компьютеры»,

«Растим здорового ребёнка»,

«Еда без вреда»,

«Пальчиковые игры на тему «Семья»

5.Консультации:

«Воспитание собственным примером» ПДД

«Как реагировать на детские истерики»

«Пример для родителей: «Спокойной ночи»

6.Памятка для родителей на тему: «Авторитет – основа воспитания»

7.Совместное создание предметно – развивающей среды.

8.Фотовыставка  «Я и моя семья»

Коллективное творческое дело (КТД) взрослых и детей по созданию поделок для выставки «Огородная фантазия».

Оценка результатов

Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том что в результате  мероприятий,  которые были проведены в ходе проекта: беседы, выставки, тематические занятия, совместная деятельность детей и родителей, мы получили  положительный результат. У детей повысились знания в области нравственно – патриотического воспитания в вопросах касающихся своей семьи, родители стали активней участвовать в мероприятиях проходимых в детском саду.

Пробуждение чувства причастности к своей семье, любви к своим родственникам проводилось с детьми младшего возраста на основе наглядности - оформление портретных галерей, фотогазет, а также на основе живого общения с родителями и старшим поколением семьи на совместных праздниках.

В результате творческой работы самых активных семей в группе появился альбом «Моя семья»,  который пользуется особой популярностью у всех детей. Каждый день неоднократно просматривается и каждый  «автор» с гордостью рассказывает о своей замечательной семье. После просмотра сказки «Колобок», наши дети тоже попробовали себя в роли артистов. Появились новые игры для самостоятельной деятельности детей:  «Дом, который построили мы», «Мебель для комнаты», «Поликлиника», «День рождения», «Гости».  

На наш взгляд, проект «Я и моя семья» является первым шагом в нравственно-патриотическом воспитании ребенка дошкольного возраста, так как формирует первоначальное прочувствованное восприятие детьми ближайшей социокультурной среды, которой является его семья.

Пословицы и поговорки о семье
В семье дружат – живут не тужат.
В семье разлад – так и дому не рад.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
При солнышки – тепло, при матушки – добро.
Добрый сын – отцу радость, а худой – печаль.
На что и клад, когда дети идут в лад.
Нет родителей – нет покровителей.
Кто родителей почитает, тот век счастливым живет.
Нет лучше дружка, чем родная матушка.
Где любовь да совет, там и горя нет.
В недружной семье добра не бывает.
В хорошей семье хорошие дети растут.
Птица рада весне, а дитя – матери.
Сердце матери лучше солнца греет.
Дети родителям не судьи.
Добрые дети – дому венец, а злые – конец.
Родители трудолюбивы – дети не ленивы.
Жалей отца с матерью, других не найдешь.
Согласие да лад – в семье клад.
Изба детьми весела.
Вся семья вместе, так и душа на месте.

Загадки о семье

Кто загадки отгадает,
Тот своих родных узнает:
Кто-то маму, кто-то папу,
Кто сестренку или брата,
А узнать вам деда с бабой —
Вовсе думать-то не надо!
Все родные, с кем живете,
Даже дядя или тетя,
Непременно вам друзья,
Вместе вы — одна…

(Семья!)

Кто нежнее всех на свете? 
Кто готовит нам обед? 
И кого так любят дети? 
И кого прекрасней нет? 
Кто читает на ночь книжки? 
Разгребая горы хлама, 
Не ругает нас с братишкой. 
Кто же это? Наша …

(Мама) 

Игры про семью:

Игра «Кто, что делает?»

- Бабушка – печет пироги, вяжет носки, варежки, ухаживает за внуками …

- Мама  - готовит обед, стирает, гладит, ходит по магазинам, воспитывает детей ...

- Папа – ремонтирует, ездит на машине, зарабатывает деньги, помогает маме

- Дедушка - работает на даче, помогает папе, бабушке …

- Сестра  - помогает маме и бабушке по хозяйству, играет с младшими …

- Брат – помогает папе, дедушке, выносит мусор …

Игра «Назови ласково каждого члена семьи».

Сын – сынок – сыночек;

Дочь – дочка – доченька;

Брат – братик;

Сестра – сестричка – сестренка;

Мама – мамочка – мамуля;

Папа – папочка – папуля;

Бабушка – бабуля – бабуличка;

Дедушка – дедуля – дедуличка.

Игра 1. «Что мы делаем?»
Играют 2-4 чел-ка. 
Большие карточки с родственниками раздаются между игроками по 2 шт. маленькие карточки с предметами перемешиваются и выкладываются картинками вниз. Игроки по очереди берут по 1 маленькой карточке и говорят, что будет делать тот родственник, большая карточка с которым лежит у него. Например: «Бабушка сегодня будет играть со мной в хоккей!». Если такого в жизни никогда не было, карточка возвращается в стопку, если было – выкладывают на карточку с изображением бабушки. Затем берет маленькую карточку след-й игрок и т.д. во время второго круга игры, игроки выкладывают маленькую карточку на вторую большую карточку. Игра заканчивается если закончились маленькие карточки или у кого-то из игроков на одной большой карточке оказалось 3 маленьких. Он – победитель!
 Физкультминутки

 Физминутка «Семья»

Раз, два, три, четыре                        (хлопки в ладоши) 

Кто живет у нас в квартире?       (повороты в стороны с подниманием плеч)
Раз, два, три, четыре, пять             (Хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать;                  (указательным пальцем пересчитывают)
Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я-
Вот и вся наша семья!                        (загибают поочередно пальцы на руке)

Ладушки

«Ладушки, ладушки,
Где были?
У бабушки!                (Хлопают в ладоши)
А у бабушки ладони
Все в морщинах собраны.         (Показывают руки ладонями вверх)
А у бабушки ладони
Добрые-предобрые.                (Поглаживают ладони друг о друга)
Все работали ладони
Долгими годами.                (Постукивает кулаками о ладони)
Пахнут добрые ладони
Щами с пирогами.                (Подносят ладони к лицу, словно принюхиваются)
По кудрям тебя погладят
Добрые ладони.                (Имитируют поглаживания)
И с любой печалью сладят
Теплые ладони.                (Складывают ладони, подносят к лицу, дуют на них)
Ладушки, ладушки,
Где были?
У бабушки!                (Хлопают в ладоши)

Этот пальчик – мамочка, 
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик я,
Вот и вся моя семья

   
     

12.11.18 г. Проект «Воздушный и водный транспорт»

с 12.11.18 г. - 16.11.18 г.

Подготовила: Кирова А.С.

Педагогический проект во второй младшей группе по теме: «Едем, плаваем, летаем» (воздушный и водный транспорт).

Сроки реализации: 1 неделя

Участники проекта: дети 2-3 лет, родители.

Итоговое мероприятие: Мини – музей «Едем, плаваем, летаем», фотоотчет.

Цель: Сформировать понятия «воздушного и водного транспорта»;

Расширять знания детей о назначении воздушного и водного транспорта.

Задачи:

·        Закрепить знания детей о видах транспортавоздушныйводный.

·        Расширять представления детей о строении самолета, корабля; месте передвижения.

·        Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Предполагаемые проекты:

Выставка рисунков и поделок по теме «Воздушного и водного транспорта».

Оформление родительского уголка.

Разработка проекта:

* Донести до участников проекта важность данной темы.

* Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности, дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «Воздушный и водный транспорт».

* Подобрать материал для продуктивной деятельности.

Типология проекта:

Творческий

Групповой

Информационный

Индивидуально – ориентированный

Краткосрочный

Предшествующая работа:

Наблюдение за транспортом; рассматривание иллюстраций.

Словарная работаТранспорт, корабль, капитан, самолет, пилот.

План проекта

Понедельник

1. ООД Познание (Ознакомление с окружающим миром) «Путешествие в тридевятое царство на разном транспорте»

2. Лепка «Самолетики летят» (индивидуальная работа) – 2 половина дня

Вторник

1. Коллективная работа, аппликация «Кораблик по морю гуляет…»

2. Театрализованная сказка «Сказка про кораблик, который не послушал маму» (2 половина дня)

3. Аппликация «Парусник в синем море» (индивидуальная работа)

Среда

1. Разучивание стихотворения «Кораблик» Д. Хармс.

2. Спортивные развлечения «Полетели и поплыли» (половина дня)

3. Открытие картинной галереи «Веселый самолетик» (рисование самолета, раскрашивание раскрасок)

Четверг

1. Беседа «Кругосветное путешествие» (речевое развитие)

2. Вечер загадок «Прокатимся с ветерком» (2 половина дня)

3. Коллективная работа, аппликация «Волшебный самолетик» (2 половина дня)

Пятница

1. Книжный дом «Сказка о маленьком самолетике» (чтение сказки)

2. Оформление мини-музея «Мир сказочных самолетов и кораблей» (выставка игрушек детей)

3. Познавательно-исследовательская деятельность: опыты с водой «Почему кораблик не тонет».

Паутинка проекта

Познавательно – исследовательский центр

• Рассматривание иллюстраций в книгах, открыток

• Эксперимент с водой «Почему не тонет кораблик»

• Рассказы воспитателя о воздушном и водном транспорте, для чего нужен транспорт воздушный и водный?

• Загадывание загадок про воздушный и водный транспорт

• Д/игры«Гараж для самолета»«Чудесный мешочек»«Угадай по описанию»«Разрезные картинки»«Назови ласково»«Летает, не летает»«Сравни»«Какой, какая»«Кто, чем управляет»«Чего не хватает»«Наоборот»«Можно или нельзя»«Путанница».

Речевой центр

Беседа«Для чего человеку транспорт»«Кто чем управляет»«Передвижение воздушного и водного транспорта»«Поможем обезьянке попасть домой»«Правила поведения в воздушном и водном транспорте».

Социально – коммуникативный центр

• Творческое рассказывание «Самолет летит»

• Рассматривание сюжетных картин

• Составление описательных рассказов

Художественно – эстетический центр

• Аппликация «Парусник в синем море»

• Лепка «Самолетики летят»

• Аппликация «Кораблик по морю гуляет…»

• Аппликация «Волшебный самолетик»

• Рисование «Веселый самолетик»

• Танец-импровизация «Учимся летать»

Центр физкультуры

• «Самолеты»«Переплывем океан»«Полет с препятствиями»«Доплыви до острова»«Полет через обрыв»«Попал на судно»«Капитан и пилот»

• Дыхательная гимнастика«Заведем мотор»«Как гудит самолет»«Погуди, как пароход».

Работа с родителями

• Участие в выставке мини-музея

• Фотоотчет

Приветствие

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, беленький снежок!

Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки!

Здравствуйте, я вам скажу, все я вас приветствую!

«Самолет».

Самолет летит (Завели моторчики, расправили крылья, полетели).

«У – у – у – у – у!», я лечу в Москву!

Командир – пилот самолет ведет.

«У – у – у – у – у!», я лечу в Москву.

«На посадку!» - прилетели и присели.

Загадки

Что за птица смелая

По небу промчалась?

Лишь дорожка белая

От неё осталась? (Самолёт)

Что за птица –

Песен не поёт,

Гнезда не вьёт,

Людей и груз везёт? (Самолёт)

В лесу родилась,

В воде живёт. (Лодка)

Крыльев нету, но она

Для полётов рождена.

Выпускает яркий хвост –

Поднимается до звёзд. (Ракета)

Что за птица –

Песен не поёт,

Гнезда не вьёт,

Людей и груз везёт? (Самолёт)

Ходит по небу рука,

Задевает облака,

А под него гам и гром –

Поднимается до звёзд. (Ракета)

Стихи про воздушный и водный транспорт

«Самолет»

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами.

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

Агния Барто

«Кораблик»

Матросская шапка,

Веревка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут лягушки

За мной по пятам

И просят меня:

- Прокати, капитан!

Д. Хармс

По реке плывет кораблик.

Он плывет из далека

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка.

У них ушки на макушке,

У них длинные хвосты,

И страшны им только кошки,

Только кошки, да коты!

Сказка про кораблик, который не послушался маму

В одной тихой бухточке жил-был маленький кораблик со своей мамой. Каждое утро маленький кораблик отправлялся на прогулку. Он плыл мимо маяка, мимо одинокой скалы, за жемчужный остров, к русалочьей глубине, а потом возвращался домой.

Каждое утро мама предупреждала маленький кораблик не заплывать дальше русалочьей глубины, так как там начинаются невидимые подводные рифы. Кораблик всегда обещал маме не делать этого, хотя в душе ему очень, ну очень хотелось поплыть дальше и посмотреть, что там есть интересного.

И вот как-то утром маленький кораблик попрощался с мамой и отправился на прогулку.

— Помни, маленький кораблик, не заплывай за русалочью глубину! – напутствовала его мама.

— Конечно, мамочка! – ответил маленький кораблик.

Как и всегда, в то утро он поплыл мимо маяка, мимо одинокой скалы, за жемчужный остров, к русалочьей глубине, но потом не повернул назад, а двинулся дальше. Он решил, что будет очень осторожен и не напорется на риф. Тем более, что погода была прекрасная, вода спокойная и прозрачная, было видно, как разноцветные маленькие рыбки шныряли на дне между камней.

Плыл кораблик, плыл, любовался морем, голубым небом и чайками, которые летали под облаками. Совсем забыл кораблик про осторожность и, к сожалению, напоролся на подводный риф. Риф пробил небольшую дыру в обшивке кораблики, и туда стала затекать вода.

— Помогите, помогите! – принялся звать на помощь кораблик, хотя никого кроме чаек не было вокруг. Да и те слишком высоко.

Но кораблику повезло, было так тихо и безветренно, что чайки услышали его и спустились.

— Как же быть! Что же делать! – закричали они. – Мы такие маленькие и слабые по сравнение с тобой, что не сможем тебе помочь.

Тут в голову самой большой и мудрой чайке пришла идея.

— Я скоро вернусь! — сказала она, и быстро скрылась в дали.

Через несколько минут чайка вернулась, а следом за ней по морю, ловко лавирую между рифами, несмотря на свой размер, плыл кит. Как обрадовался кораблик!

— Кто здесь попал в беду? – фыркнул кит.

— Это я, — ответил кораблик, голосок его дрожал от страха, ведь сам он уже на половину был под водой.

Кит велел чайкам показывать путь, а сам стал толкать кораблик своим огромным носом. Они доплыли до русалочьей глубины, затем до жемчужного острова минули одинокую скалу, а увидели перед собой маяк. А рядом с маяком их уже ждала мама корабль. Она очень волновалась, что маленького кораблика всё ещё нет, и уже собиралась плыть на поиски.

Как только мама корабль увидела маленький кораблик, кита и чаек, то она сразу поняла, что произошло. Она не стала ругать своего непослушного сыночка, так как видела, что он и сам напуган и теперь больше никогда не ослушается её.

Уже скоро мама корабль и маленький кораблик были в своей уютной бухточке. Поблагодарив кита и чаек, они сразу же послали за мастером, который залатал дыру в обшивке кораблика. Через несколько дней маленький кораблик уже снова мог отправиться на прогулку, но теперь он хорошо помнил мамин совет, и больше никогда не заплывал так далеко.

Сказка про кораблик Дара Дорн

По морю плыл кораблик. Обычный такой кораблик – с белыми парусами, якорем, кормой и трюмом, ну и вообще всем, что полагается иметь приличным кораблям.

И плавать бы ему, конечно, как всем остальным. Но кораблик был маленький, несмышленый совсем. Непонятно даже, кто его такого выпустил-то в открытое море. Поэтому как-то раз захотелось ему поиграть в подводную лодку. Нырнул он мачтой вниз и поплыл, как заправская субмарина. Плывет себе, фырчит, барахтается, пузыри пускает – все как надо. Плыл так, плыл, да и сам не заметил, как доплыл до той стороны мира.

А с той стороны мира все так страшно и непонятно, что просто жуть. Буря бушует, с громом и молниями. Ветер так свищет, что того и гляди подхватит кораблик и унесет его куда-нибудь на скалы, да так что одни только щепки и останутся. Тем более что кораблик-то маленький, разбить его проще простого.

Испугался кораблик, нырнул снова на дно. Решил спрятаться и переждать некоторое время – вдруг на той стороне мира погода переменится. Залег он на дно да и уснул – еще бы, утомился бедняжка от всех переживаний. Ведь на ту сторону мира заплыть – это вам не просто так, на такое не каждый решится.

И вот спит себе кораблик и видит, что никакой он будто бы не кораблик, а большая белая птица. И летит эта птица высоко-высоко над водой – так плавно, так красиво и стремительно, что кораблик ей (то есть собой) просто не мог не залюбоваться.

А потом кораблик проснулся. И решил выглянуть – как там погода наверху. Высунул краешек мачты на поверхность – а там без изменений. На той стороне мира, если хотите знать, вообще всегда такая погода. Взгрустнул было кораблик, но тут вспомнил свой сон. И подумалось ему – а что если попытаться взлететь, как та птица? Кораблик был совсем молоденький и оттого бесстрашный (он только крыс боялся). И вот он поднял все паруса, собрался духом – и вынырнул.

Ветер тут же подхватил его и закружил. Странно, - только и успел подумать кораблик, - это совсем не так как во сне. В этот момент его тоненькая мачта жалобно хрустнула и переломилась пополам. А вскоре и паруса, его красивые белые паруса превратились в клочья. А когда ветру наскучила новая игрушка, он швырнул ее на скалы и полетел дальше. И от кораблика остались одни щепки.

В тот же вечер на этой стороне мира пьяный боцман одного из судов выхватил револьвер из-за пояса и застрелил альбатроса, приняв его за привидение своей покойной матушки, божье ей царствие. Птица издала протяжный пронзительный крик, похожий на скрежет, и рухнула вниз. Боцман перекрестился и пошел пить дальше. А волны сомкнулись, и уже невозможно было различить – что это белеет, тело птицы или пена морская.

Сказки малышам - Сказки Сутеева Кораблик

Пошли гулять Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок.

Пришли на речку.

— Давайте купаться! — сказал Лягушонок и прыгнул в воду.

— Мы не умеем плавать, — сказали Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок.

— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся Лягушонок. — Куда же вы годитесь! —

И так стал хохотать — чуть было не захлебнулся.

Обиделись Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок. Стали думать. Думали- думали и придумали.

Пошёл Цыплёнок и принёс листочек.

Мышонок — ореховую скорлупку.

Муравей соломинку притащил.

А Жучок — верёвочку.

И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок верёвочкой привязали — и построили кораблик!

Столкнули кораблик в воду.

Сели на него и поплыли!

Лягушонок голову из воды высунул, хотел ещё посмеяться, а кораблик уже далеко уплыл.

И не догонишь!

Сказка о маленьком самолётике

Жил-был в одной деревне маленький самолёт. Моторчик у него тоже был маленький, поэтому летал он невысоко — почти над самой землёй. Он возил из города почту, разбрасывал на поля удобрения, а бывало, срочно доставлял врача к тяжело заболевшему человеку.

А вверху, гораздо выше, чем он мог залететь, проносились большие белые самолёты и кричали ему с высоты:

— Привет, малыш!

И маленький самолётик очень-очень им завидовал.

Но однажды далеко на севере, там, где море холодное даже летом, столкнулся со льдиной и затонул большой теплоход. Он затонул так быстро, что люди, плывшие на нём, едва смогли выскочить на лёд, но никто из них не успел взять с собой ни еды, ни тёплых одеял, ни прочных палаток.

Они остались совсем одни на маленькой льдине посреди холодного океана.

Долго летали над морем большие сильные самолёты, пытаясь найти терпящих бедствие людей, а когда наконец нашли, то поняли, что ничем не могут им помочь: льдина была такая маленькая, что на неё не смог бы приземлиться ни один самолёт в мире.

И тут кто-то вспомнил: «Вы знаете, в одной деревне живёт маленький-маленький, совсем крохотный самолётик. Может быть, он сможет сесть на эту льдину?»

И они позвонили ему по телефону и попросили помочь.

Долго летел над северным океаном маленький самолётик, ведь он не мог быстро лететь, а большие самолёты показывали ему дорогу. Наконец он увидел внизу белую льдину. На ней стояли люди и радостно махали ему руками.

Самолётик сделал в небе круг, покачал людям крыльями, чтобы они отошли немного в сторону, и аккуратно приземлился. Он не мог увезти всех людей сразу. Пришлось летать на берег моря и обратно несколько раз.

И вот уже на льдине остался только один человек.

Но когда самолётик взлетал, то с тревогой заметил, что на льдине появилась тоненькая трещина, потому что на севере в это время было лето и льдина начала таять. Самолётик никому ничего не сказал, а изо всех сил поспешил отвезти людей и вернуться.

Когда он прилетел обратно, то увидел, что льдина стала ещё меньше, чем была, а трещина, наоборот, сильно увеличилась. Это значило, что льдина могла в любую секунду развалиться на куски.

— Не надо, самолётик, не садись! — крикнул оставшийся внизу человек. — Льдина треснет, и ты утонешь!

Но самолётик не послушался и сел на тающий лёд. Человек запрыгнул к нему в кабину, самолётик развернулся и стал изо всех сил разбегаться. И едва его колёса оторвались от льдины, как она раскололась с оглушительным треском и развалилась на мелкие куски.

А когда они прилетели на берег, то все — и люди, и большие самолёты — долго благодарили малыша и восхищались его отвагой.

С тех пор маленький самолётик уже никому и никогда не завидовал

Игра «Что лишнее»

• Самолёт, поезд, вертолёт, ракета

• Пароход, лодка, самолёт, катер

Под песенку «Самолёт» - дети имитируют что летят на самолёте

Д. и. «Путанница»

(разбор транспорта по видам)

Набор карточек с видами транспорта (водныйвоздушный, 2 флажка: синий, белый.

Разложить к нужному флажку каждый вид транспорта.

- Какой транспорт положили к белому флажку? (воздушный)

- Какой транспорт к синему флажку(водный)

Капитан и пилот

Ребенок держит в руках руль. Во время движения он меняет направление, вращая руль. Воспитатель показывает картинку с изображением корабля. Ребенок надевает на голову капитанскую фуражку, руками делает «плавательные» движения, остальные дети стараются повторить.

Продолжая игру, воспитатель показывает картинку с нарисованным самолетом.

Ребенок берет в руки штурвал. Он в ходе игры может замедлять или убыстрять темп движения колонны, поворачивая, «облетая» препятствия.

 
 

31.10.18 г.

  Конспект НОД по аппликации в младшей группе «Грибная полянка»

Подготовила: А.С. Кирова

Цель: Учить изображать грибы в технике аппликации.
Задачи:
1. Обучающие:
- Закрепить навыки нанесения клея на детали аппликации и их приклеивания;
- закреплять умение составлять из готовых элементов (грибочки).
Развивающие:
- Развивать чувство формы, величины и композиции. 
- Развивать интерес к результату своей работы.
3. Воспитательные:
- Воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности. 
Воспитывать у детей эстетическое восприятие. 
Продолжать воспитывать аккуратность. Воспитывать любознательность, интерес к природе.
Материалы к занятию:
1.Демонстрационный: картинки с изображением грибов
2.Раздаточный: 
- клей ПВА 
- картон цветной , 
- готовые детали вырезанная ножка из белой бумаги и шляпка для грибочка из коричневой бум аги., полоска зеленого цвета для травки.
Ход НОД: 
1.Организационный момент. 

- Сегодня мы будем с вами заниматься аппликацией, а для того, чтобы узнать, что мы будем клеить вы должны отгадать загадки:
Вырос он в березняке.
Носит шляпу на ноге.
Сверху лист к нему прилип.
Вы узнали? Это… (гриб) 

Кто растет в лесу у дорожки?
Есть у них и шляпки, и ножки (грибы) 

- Сегодня тема нашей аппликации «Грибная поляна». Воспитатель рассматривает вместе с детьми иллюстрации грибов. Рассказывает детям о грибах. Уточняет строение гриба (ножка, шляпка). 

2.Чтение стихотворения.
- А теперь ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение.
Воспитатель читает стихотворение В. Шипуновой «Эх, грибы мои. »
Вот растут грибы на кочке,
На поляне под кусточком.
Эх, грибы мои, грибочки,
Даже ежики вас топчут.
Но ежи не виноваты,
Ведь они подслеповаты.
Вы, грибы, не стойте молча,
Пойте песенку погромче.
И тогда ежи, возможно,
Топать будут осторожно.
3. Выполнение аппликации. Воспитатель показывает детям варианты аппликации, На которых изображен гриб. Поясняет, что это грибная поляна, на которой вырос грибок. Предлагает детям сначала расположить свои грибочки на картоне, а потом приступить к наклеиванию. Сначала мы наклеиваем ножку, а затем шляпку. После того, как наклеили грибочки можно приклеить травку. Воспитатель наблюдает за выполнением работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.
Пальчиковая гимнастика
Мы играли, мы играли,
(круговые движения кистями рук)
Наши пальчики устали.
(движения кисти вверх, вниз)
А теперь мы отдохнем
(имитация движения волны)
И опять играть начнем
(круговые движения кистями рук) 
Пальчики
Пальчики уснули,
В кулачок свернулись.
Один!
Два!
Три!
Четыре!
Пять!
Захотели поиграть!
На счет 1,2,3,4,5 пальцы поочередно разжимать из кулачка. На слова захотели поиграть пальцы свободно двигаются.

   

 25.10.18 г.   Открытый просмотр НОД «Гендерное воспитание  в игровой деятельности» «День рождения».

 

Воспитатель: А.С. Кирова

Цель:  Показать взаимодействие  мальчиков и девочек  в игре;

Гендерное воспитание в игре; закрепление знаний об этикете.

Закрепить виды транспорта.

   Ход занятия

Дети становятся в круг.

Воспитатель: Здравствуйте девочки и мальчики, какие вы все

Сегодня красивые и нарядные. Посмотрите у нас сегодня много гостей

Давайте поздороваемся с ними.

Воспитатель: Скажите а вы любите играть? Каждый из вас в игре может взять  на себя любую роль, показать характер любого героя . Мальчики могут быть продавцами, учителями и даже воспитателями. А девочки полицейскими, водителями и даже солдатами. Самое главное в игре – это дружеские отношения.

В: - Ребята, сегодня утром, когда я шла в детский сад, я увидела на нашей веранде куклу. Она сидела на скамейке и громко плакала. Я подошла узнать, что случилось с ней. Она на ушко мне шепнула, что ее зовут Таня и у нее сегодня день рождения. Но она совсем одна, поэтому так никто и не поздравил ее.

Скажите а кто вас поздравляет с днем рождения?

- А с кем вы празднуете этот замечательный праздник?

Это так здорово , когда есть семья, близкие, друзья. А давайте устроим и для нашей Танечки настоящий день рождения. И пусть у нее сегодня будут и мама, и папа. Кто хочет быть мамой Тани? А кто папой? А бабушкой Тани будет помощник воспитателя Светлана Геннадьевна… А как они будут устраивать для дочки день рождения Дети – Пригласят гостей, испекут пирог, накроют на стол

В: А как можно пригласить детей на праздник?

- Конечно можно позвонить по телефону и пригласить, можно сообщить об этом при встречи, можно отправить пригласительную открытку по почте, а можно лично вручить приглашение.

Мы с вами приготовили пригласительные открытки, а мама  и папа Тани вручат их сейчас гостям Мама и папа раздают пригласительные гостям

В: А что нужно с собой взять, собираясь в гости на день рождения? Правильно подарок. А где можно купить нашей Тани подарок? Правильно в магазине. А, давайте  представим, что магазин у нас находится далеко на чем мы можем добраться до магазина? Дети: на машине В: А как называется человек , который водит машину дети: водитель В: Молодцы!  Физ. Мин. (инстр. По физ. Культуре) Едем в машине, выбрав водителя. Приезжаем в магазин… Воспитатель будет продавцов а все остальные покупателями Дети по очереди берут предметы и объясняют; почему они выбрали именно этот подарок для Тани;

В: А теперь можно отправиться  на день рождения. На чем мы с вами поедем? Предлагаю велосипед делаем упр. Велосипед

Дети приходят в гости, поздравляют имен.,  дарят ей подарки и проходят к столу. Сначала садятся  девочки, а потом мальчики. Гости кушают

Воспитатель: Вот какой праздничный стол накрыли для Тани и ее гостей мама, папа, бабушка.

Сколько всего вкусного они приготовили! Давайте мы их поблагодарим за это скажем «спасибо». Мальчики и девочки, а теперь давайте развлечем нашу Танечку, ведь на день рождения принято веселится, играть, танцевать. Давайте потанцуем! Вкл песню Барбариков.

В: Ребята Тане Тани  очень понравилось у нас в группе. А вам понравилось с ней играть? – Тогда давайте оставим ее у себя в группе. А игра наша на этом заканчивается. Вы ребята молодцы! Играли сегодня дружно и очень порадовали нас и наших гостей.

  

 
     
     
     

 

 

Срок реализации: (22.10.18 г. – 26.10.18 г.)

Воспитатель: А.С. Кирова

Этапы проекта:

1    этап. Определение целей, задач и сроков проекта.

2      этап. Разработка проекта.

3      этап. Выполнение проекта.

4      этап. Презентация проекта.

Актуальность проекта:

Осень, не только, самое красивое время года, но и, традиционно, осень щедро дарит подарки. Это и овощи и ягоды и, конечно, грибы. Детям с раннего детства необходимо прививать любовь к природе родного края, учить ее беречь. Именно поэтому тема «Грибы-грибочки» важна и актуальна .

Методы и приемы:

1.       Словесный - рассказ воспитателя, беседы с детьми, вопросы.

2.     Наглядный - показ демонстрационного материала, показ образцов, выставка созданных работ.

Сроки реализации: месяц - октябрь (1 неделя).

этап. Определение целей, задач и сроков проекта.

Цель: Ознакомление детей с грибами, пользой и значением грибов в жизни человека и животных.

Задачи проекта:

1.       продолжать знакомить с природой родного края

2.       закрепить представление о понятиях «грибы»

3.       формировать познавательные навыки

4.       обогащать словарный запас детей

5.       воспитывать бережное отношение к природе

6.       развивать воображение, логическое мышление

7.     учить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя, побуждать детей к участию в беседе и к связным высказываниям

Участники проекта:

1.     дети младшей группы

2.     воспитатель: Кирова А.С.

3.     родители воспитанников

Образовательные области:

1.     Познавательное развитие.

2.     Художественно-эстетическое развитие.

3.     Социально-коммуникативное развитие.

4.     Речевое развитие.

Результат проекта: Творческие работы по теме проекта.

1                                                                                                          этап. Разработка проекта.

1.     Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу, иллюстративный и демонстрационный материал по теме проекта.

2.     Подобрать материал для изобразительной и познавательной деятельности детей.

3.     Составить перспективный план мероприятий

2                                                                                             этап. Выполнение проекта. Образовательно-продуктивная деятельность.

Социализация

Дидактические игры: «Выросли грибы» «Что лишнее?» «Чудесный мешочек» «Обведи грибок»

«Раз, два, три собери» Настольные игры: «Разрезные картинки» «Домино»

«Лото»

Познание

Природный мир - «Грибы»

Коммуникация Развитие речи

Рассматривание иллюстраций грибов. Рассматривание сюжетных картинок Пальчиковая игра: « Пошли пальцы по грибы»

 

Беседы

Чтение художественной литературы

A.  Толстой «Девочка и грибы»

B.   Катаев «Грибы»

В. Зотов «Мухомор»

Потешка «Гриб-Грибок»

В. Сутеев «Под грибом» Стихотворение «Грибы» Н. Фадеева В. Зотов «Подберезовик»

Н. Алиева «Гриб-волшебник» Рассказы

Развивающая среда.

Сюжетные картины на тему «Грибы». Альбомы для рассматривания: «

Г рибы»,

Книжки-раскраски: « О грибах и ягодах», « В лесу»

Художественное творчество.

Лепка: «Грибы»

Аппликация: «Грибы для Ежика» Рисование «Гриб-боровик» Раскраска «Под грибом»

Игровая деятельность.

Игровые упражнения

1.                     Подвижная «Грибники»

2.                      Игра-соревнование: «Кто быстрее соберёт грибы»

3.                      Музыкальная игра «Грибок»

3                                                                          этап. Результат проектной деятельности.

1.                     Выставка книг «Грибная поляна»

2.                      Фотовыставка «Мы - грибники»

3.                      Выставка детского творчества «Все грибочки хороши!»

     
     
     


 

18.10.2018 г. Конспект НОД «Транспорт» во 2-ой младшей группе.
Воспитатель: А.С. Кирова

Цель: Систематизировать знания детей о транспорте.

Задачи:

- образовательные: обогащать представления детей о транспорте, и его видах; активизировать в речи детей слова: легковой, грузовой, специальные машины, названия частей машины.

- развивающие: развивать умение построения речевого высказывания в ситуации общения, развивать логическое мышление.

- воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать педагога и ответы других детей, не перебивать товарища.

Оборудование: демонстрационный материал по теме «Транспорт», мольберт, игрушка – мышка, кубики.

Предварительная работа: рассматривание демонстрационного материала по теме «Транспорт», беседы о назначении транспорта, рассматривание транспорта на улице, загадывание загадок, конструирование «Гараж для машины».

Словарная работатранспорт, машина, кабина, колеса, руль, шофер, пассажир.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Ход занятия:

1. Введение в игровую ситуацию.

Игра «Улыбнемся друг другу»

Воспитатель: Ребята, мы с вами, очень много знаем интересного о том, что такое транспорт, какой он бывает и для чего он нужен. Вчера я встретила мышонка, и он сказал мне, что он не знает что такое транспорт. Мышонок сейчас придет к нам в гости, давайте мы вместе с вами поможем ему узнать, что же такое транспорт. Вы согласны помочь мышонку?

Дети: Да, конечно!

Раздается стук в дверь, воспитатель вносит игрушку-мышонка.

Мышонок: Здравствуйте, ребята, меня зовут мышонок Пик.

Дети: Здравствуй, мышонок.

Воспитатель: Мышонок, я рассказала ребятам, о том, что ты хочешь узнать, что же такое транспорт, и ребята хотят тебе помочь. Ты посиди, послушай и запоминай. Ребята, послушайте загадки и отгадайте:

1. Пьет бензин, как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней. (машина)

2. Что за чудо – длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (автобус)

3. У него два колеса

И седло на раме.

Две педали есть внизу,

Крутят их ногами. (велосипед)

4. Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет,

Человек им управляет,

Что такое? (Самолёт)

5. Без разгона ввысь взлетаю,

Стрекозу напоминаю…

Отправляюсь я в полет,

Кто же это? (Вертолет)

6. Я зашел в зеленый дом,

Но не долго пробыл в нем.

Оказался этот дом

Быстро в городе другом! (Поезд)

Воспитатель: Молодцы!

Предложить подойти к мольберту, на котором расположены картинки с изображением транспорта.

Воспитатель: Ребята, чтобы мышонку Пик было понятно, как выглядит транспорт, покажем на картинках и назовём виды транспорта.

Дидактическая игра «Покажи и назови» (музыкальное сопровождение «Звуки транспорта»). (Машина, поезд, вертолет, мотоцикл, пароход, самолет, трактор)

Дети называют и показывают картинку.

Воспитатель: А из каких частей состоит машина?

Дети: Кабина, кузов, колеса, сиденье, двери, руль.

Воспитатель: Кто сидит в кабине за рулём?

Дети: Шофер

Воспитатель: Как называется транспорт, который перевозит грузы?

Дети: Грузовой.