2021 - 2022 уч.год

 

Тема проекта: Вода – источник жизни»
Введение:
О воде надо помнить с большой буквы,
так как она не только необходима для жизни,
она сама жизнь. (Экзюпери)
Вода – одно из главных богатств на Земле. Вода - это слово известно нам с самого рождения. Подчас мы даже не задумываемся о том, что оно обозначает и что для нас значит. А ведь вода - это главная составляющая всего живого нашей планеты. Без воды никто и ничто на земле не сможет существовать. Наши предки пили только чистую, живую воду, и складывали о ней легенды и сказки. Невозможно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. Пресной воды в мире всего 3 %. Эти запасы истощаются, пресной воды становится всё меньше и меньше. От загрязненной воды страдает все живое вокруг. Поэтому вода – наше главное богатство. Мы решили узнать, как бережно её расходовать. Для исследования мы выбрали тему: «Вода – источник жизни».
Тип проекта: Познавательно-исследовательский, групповой. Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели. Продолжительность: среднесрочный ( недели)
Актуальность темы: По результатам бесед с детьми мы выяснили, что дети мало знают о том, что происходит с водой в природе; какие у неё свойства; сможет ли человек и всё живое прожить без воды; сколько воды на земле; как вода попадает в наши квартиры.
Цель проекта: Формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода-источник жизни, а также осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.
Исходя из цели, были поставлены задачи: 1. Закреплять и систематизировать знания детей о воде и её свойствах. 2. Познакомить с круговоротом воды в природе. 3. Развивать познавательные способности детей, учить проявлять самостоятельность при получении знаний во время опытов, экспериментов. 4. Дать представление о роли воды в жизни человека и живых организмов. 5. Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. 6. Продолжать знакомить детей с основными правилами гигиены и поведения на воде. 7. Воспитывать бережное отношение к воде.

Аннотация проекта: Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. В ходе проекта дети узнают о том, что вода находится вокруг нас независимо от времени года в разном состоянии (снег, град, туман, дождь, лед). Дети узнают, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений). Научатся анализировать имеющиеся факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Узнают, что вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.
Постановка проблемы: Жизнь на земле без воды невозможна. Сможем ли мы прожить без воды? Кому нужна вода? Где мы встречаем воду в природе? В каком состоянии бывает вода? Нужно ли беречь воду и почему? Гипотеза: если бы не было воды, то не было бы жизни на Земле.
Предполагаемый результат:
• У детей сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов. • Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе. • У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту. • Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Объект исследования: вода и её различные состояния.
Методы проекта:
-Наблюдения за разным состоянием воды
-беседы о воде
- исследования, эксперименты с водой
-чтение художественной литературы
- рассматривание иллюстраций
- рисование
- отгадывание загадок
- физкультминутки
- дидактические и подвижные игры, пальчиковые игры
- продуктивная деятельность - рисование

 

Этапы реализации проекта
1.Подготовительный
- подбор дидактического и учебного материала для проведения исследовательской работы с детьми
- Подбор подвижных и речевых игр.
- разработка плана реализации проект
2. Основной
- образовательная деятельность с детьми по перспективному плану проекта
- взаимодействие с родителями по реализации плана проекта
3. Заключительный
1. Выставки продуктивной деятельности детей и родителей:
- рисование «Зачем нужно беречь воду?».
2.Сочинение сказки «Путешествие звонкой капельки».
3. Интеллектуальная игра "Что, где, когда?" Тема: «Знатоки воды».
4.Изготовление уголка «Морское дно»
Перспективно-тематическое планирование экологического проекта

 

Краткосрочный проект для старшей группы «23 февраля — День защитника Отечества»
Введение.
День Защитника Отечества один из самых любимых праздников в нашей стране, в этот день поздравления получают не только ветераны войны и военные, но и все мужское население России. Они принимают от слабого пола подарки, поздравления и благодарность! История празднования идет с 1918 года, с 2002 года этот день объявлен выходным днем. 23 февраля также отмечают и в других странах.
Разработчик проекта:
Орловская Алена Алексеевна
Паспорт проекта.
Вид проекта: краткосрочный.
Тип проекта: познавательно-творческий, игровой.
Участники проекта: дети старшей группы, родители.
Срок реализации проекта: с 14.02.2022 по 18.02.2022г.
Паспорт проекта
Название проекта:
«23 февраля – День защитника Отечества»
Тип проекта: познавательно-игровой, речевой, художественно-творческий, продуктивный, по характеру контактов – групповой.
Участники проекта: воспитанники старшей группы, родители, воспитатель.
Актуальность
В настоящее время воспитание патриотизма - это достаточно сложная задача, так как в последнее время в обществе утрачиваются традиции патриотического сознания.
Этот проект является отличной возможностью воспитать чувство гордости за свой народ, армию, Родину, вызвать желание быть похожими на смелых и отважных воинов своей страны. Знакомя дошкольников с защитниками Отечества, мы зарождаем в них чувства гордости и любви.
День Защитника Отечества уже не ассоциируется с вооруженными силами. Этот праздник постепенно превратился в гендерный, равносильный международному женскому дню. К сожалению, мало кто знает историю праздника – 23 февраля, в связи, с чем он был установлен.
Во все времена славилась наша страна своими защитниками, которые охраняли и оберегали нашу Родину. Знакомя дошкольников с защитниками Отечества, мы зарождаем в них чувства гордости и любви, дети черпают информацию из телевизионных передач о терроризме, насилии. Издавна славится наша страна своими защитниками, которые охраняли границы Родины. Много славных воинов, прославивших Россию с древних времён до нашего времени.
Цель проекта
• формирование патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи проекта
• познакомить детей с понятием «страна», «государственный флаг», государственный праздник «День защитника Отечества»;
• дать знания детям о Российской армии, уточнить их представления о родах войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска);
• формировать первичных представлений об Отечестве – солдатах в Армии, видах техники, об отечественных традициях и праздниках;
• развивать коммуникативные, творческие навыки детей;
• воспитывать чувство любви к своей семье, уважение к близкому человеку – папе (дедушке);
• формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины;
• воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины;
• продолжать воспитывать у детей патриотические чувства к Родине, гордость за нашу историю.
Предполагаемый результат
Дети:
• сформированное понятие у детей о празднике 23 февраля, понимание его смысла.
• проявления интереса и уважение к армии, к защитникам Отечества.
• повышение речевой активности, активизация словаря по теме 23 февраля.
• формирование у детей патриотического чувства.
• стремление к совершенствованию своих физических качеств, к укреплению здоровья.
Родители:
• установление позитивных отношений с родителями;
• расширение педагогических знаний родителей по патриотическому воспитанию детей;
• сотрудничество родителей с педагогом и детьми;
• активизация родителей как участников педагогического процесса.
Педагог:
• создание предметно-развивающей среды в виде выставки совместных работ детей и родителей;
• мотивация использования метода проектов в педагогической деятельности.
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап
1. Определение цели и задач проекта.
2. Составление и обсуждения плана работы по проекту с родителями.
3. Выявление первоначальных знаний детей о видах техники (наземный, воздушный, морской транспорт) и Российской армии (солдат-защитник).
4. Подбор и изучения методической, научно-популярной художественной литературы.
5. Информация для родителей о предстоящей деятельности (оформление информационного блока в родительском уголке).
6. Подбор наглядного и демонстрационного материала, стихов по теме проекта. 8. Подготовка к празднику, посвященному дню защитника Отечества.
7. Составление воспитательно – образовательного плана по теме недели
«Защитники Отечества» и составление плана ООД основного этапа проектирования.
Практический этап
1. Чтение с детьми литературы о празднике.
2. Рассматривание альбома по теме.
3. НОД и беседы с детьми о предстоящем празднике.
4. Просмотр м. /ф.
5. Дидактические и словесные игры.
6. Продуктивная деятельность совместно с детьми.
7. Индивидуальные консультации родителей.
Заключительный этап
1. Праздник «23 февраля - День Защитника Отечества»
2. Подарить папам готовые открытки.
3. Выставка детских работ.

 

Открытое тематическое занятие по развитию речи
в подготовительной группе «Зима»
Воспитатель: Орловская А.А
Дата проведения: 13.12.2021г
Цель: обобщить и систематизировать знания детей о зиме; уточнить знания детей о праздниках зимы; учить подбирать родственные (однокоренные) слова; учить детей пересказывать текст. Продолжать работать с календарем природы.
 Обобщить и расширить знания детей о снеге с помощью опыта.  Вызвать радость от открытий, полученных из опытов. Учить детей анализировать, делать выводы.
Задачи:
1. Образовательная : Поддерживать интерес к явлениям живой и неживой природы. Учить использовать полученные знания в играх. Обобщить и систематизировать знания о зиме. Активизировать словарь по теме «Зима» - Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.
2 Развивающая: Развитие творческого воображения, фантазии, мышления, умения видеть, чувствовать, обсуждать явления природы. Развивать умение детей составлять рассказ с заданными словами, сочетая их по смыслу. Способствовать умение отбирать для рассказа из личного опыта самое интересное и существенное. Знакомить детей с характерными особенностями времен года с помощью условных обозначений на мнемотаблице. Продолжать учить детей составлять предложения из 2, 3 слов по схеме.
3. Воспитательная: Воспитывать уважение друг к другу, взаимопомощь.
Воспитывать любовь к родной природе.

Материал: сюжетная картина «Зима», схемы, календарь природы, лупы, стаканчики, соль, тарелки, ложки.
Ход занятия:
Приветствие: (дети стоят в кругу)
Ходит солнышко по кругу,
Дарит деточкам свой свет,
А со светом к нам приходит,
Дружба солнечный привет!
1. Организационный момент.
- Ребята, я задаю загадку, а вы ее отгадайте:
Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает? (Зимой)
Дети вместе с воспитателем рассматривают картину «Зима»
2. Введение в тему. Беседа.
- Как вы думаете, о каком времени года будем говорить?
- Какое сейчас время года?
- Назовите зимние месяца?
- Как вы заметили наступление зимы?
- Назовите признаки зимы.
- Расскажите о повадках зверей и птиц зимой.
- Чем занимаются зимой птицы?
- Какие деревья зимой?
-Что вы можете сказать о солнце?
-Чем покрыта земля?
Работа с календарем природы
3.Воспитатель читает рассказ «Зима»( дети сидят на паласе).
 
Составление детьми рассказа по схеме(2-3 человека).
4.Физминутка:
Мы зимой в снежки играем, мы играем
По сугробам мы шагаем, мы шагаем
И на лыжах мы бежим, мы бежим
На коньках по льду скользим, мы скользим
И снегурку лепим мы, лепим мы
Гостью зиму любим мы, любим мы!
5.Игра «Доскажи словечко»
Чем покрыта земля зимой? (снегом)
- Зимой все покрыто белым пушистым снегом, давайте поиграем с этим словом.
Воспитатель читает стихотворение, а дети добавляют слова, связанные со словом «Снег».
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю... (снег)
С неба все скользят пушинки -
Серебристые... (снежинки)
На поселке, на лужок
Все снижается... (снежок).
Вот веселье для ребят -
Все сильнее... (снегопад)
Все бегут в перегонки,
Все хотят играть в... (снежки)
Словно в белый пуховик
Нарядился... (снеговик)
Рядом снежная фигурка -
Это девочка... (снегурка)
На снегу - то, посмотри? -
С красной грудкой... (снегири)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил... (снег)
Ребята скажите мне пожалуйста какой снег?
А почему он хрустит(хрустящий)
Давайте мы с вами рассмотрим в лупу снег(снежинки)
Опыт «Почему снег хрустит?»
Воспитатель: Возьмем крупную соль. Ее кристаллики очень напоминают снежинки.
Насыпаем соль в тарелку.
Берем столовую ложку(железную) и надавливаем ею на соль (несколько раз).
Результат. Слышен скрипящий или хрустящий звук (ломаются кристаллики соли). Такой же звук слышен, когда мы идём по снегу в морозный день.
Вывод: Снег состоит из снежинок. Хотя эти кристаллики очень маленькие, когда они ломаются, слышен треск. Конечно, когда ломается одна снежинка звук услышать невозможно, но, когда вы в морозный день идете по заснеженной улице, под вашими ногами ломаются сотни тысяч снежинок. Тогда вы и замечаете, что снег скрипит.

- Подберите похожие слова к слову: снег- снеговик, снежинки, снегопад, снегири, Снегурочка.
Зима - (зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимующие и др.);
Мороз - (морозный, морозить, замораживать, мороженое, морозильник, заморозки и др.)
 6. Итог занятия.
- О каком времени года мы говорили? В какие игры играли?
- Вы все молодцы, старались, отвечали. Наше занятие подошло к концу.

 

 

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему: «Зима»

Цели: обобщить и систематизировать знания детей о зиме; уточнить знания детей о признаках зимы; учить детей подбирать родственные (однокоренные) слова; учить детей пересказывать текст.

Оборудование: сюжетная картина «Зима», схемы.

Ход занятия

1. Дети вместе с воспитателем рассматривают картину «Зима».

2. Ответы детей на вопросы воспитателей:
    - Как вы думаете, о каком времени года будем говорить?
    - Какое сейчас время года?
    - Как вы заметили наступление зимы?
    - Назовите признаки зимы.
    - Расскажите о повадках зверей и птиц зимой.
    - Чем занимаются зимой дети?
    - Назовите зимние месяцы.

3. Игра «О чём можно сказать?»
    - Ударили … (морозы), хрустит … (снег), бушует … (вьюга), замёрзли … (реки), скрипит … (снег), метут … (метели) и т.д.

4. Игра «Доскажи словечко»
    - Зимой всё покрыто белым пушистым снегом. Давайте поиграем с этим словом.
    Педагог читает стихотворение, а дети добавляют слова, связанные со словом «снег».

Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю … (снег).
С неба все скользят пушинки –
Серебристые … (снежинки).
На посёлки, на лужок
Всё снижается … (снежок).
Вот веселье для ребят –
Всё сильнее … (снегопад).
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в … (снежки).
Словно в белый пуховик
Нарядился … (снеговик).
Рядом снежная фигурка –
Это девочка … (снегурка).
На снегу-то, посмотри? –
С красной грудкой … (снегири).
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил … (снег).
 
 - Какие слова вы добавляли?
 - На какое слово они все похожи?
- Подберите похожие слова к словам:
Воспитатель называет слова, дети подбирают родственные (однокоренные) слова

Зима – зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимующие и др.
Мороз – морозный, морозить, замораживать, мороженое, морозильник, заморозки и др.
Лёд – льдина, ледовый, ледокол, ледник, гололёд и др.
 
5. Проводится дыхательная гимнастика.
- Представьте, мы вышли на улицу, там очень морозно. На морозе нужно правильно дышать: вдох носом – выдох ртом.
Упражнение «Погреем ручки»

6. Воспитатель читает рассказ «Зима».
     - Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Зимой солнышко хотя и светит, но мало греет. Оно не долго остаётся на небе. Зимние дни короче летних, а ночи длиннее. Реки и озёра замерзают так, что по льду можно ходить и ездить. Земля покрывается толстым слоем снега.

Опыт «Почему снег хрустит?»
Воспитатель: Возьмем крупную соль. Её кристаллики очень напоминают снежинки. Насыпаем соль в тарелку.
Берем столовую ложку (железную) и надавливаем ею на соль (несколько раз).
Результат. Слышен скрипящий или хрустящий звук (ломаются кристаллики соли). Такой же звук слышен, когда мы идём по снегу в морозный день.
Вывод: Снег состоит из, снежинок. Хотя эти кристаллики очень маленькие, когда они ломаются, слышен треск. Конечно, когда ломается одна снежинка звук услышать невозможно, но когда вы в морозный день идёте по заснеженной улице, под вашими ногами ломаются сотни тысяч снежинок. Тогда вы и замечаете, что снег скрипит.
7. Проводится физ. минутка.
    Мы зимой в снежки играем, мы играем
    По сугробам мы шагаем, мы шагаем
    И на лыжах мы бежим, мы бежим
    На коньках по льду скользим, мы скользим
    И снегурку лепим мы, лепим мы
    Гостью зиму любим мы, любим мы

8. Воспитатель задаёт вопросы и выставляет схемы.
- Какое сейчас время года и что лежит кругом?
- Какие деревья зимой?
- Что вы можете сказать о солнце?
- Какие дни зимой, и какие ночи?
- Что происходит с водоёмами, реками и озёрами?
- Чем покрыта земля?
 
9. Дети пересказывают рассказ «Зима» с опорой на схемы.

10. Итог занятия.

Конспект занятия по конструированию «Техника оригами» в старшей группе «Синица»
Цели:
• Развивать познавательный интерес, любознательность, расширять кругозор, активизировать словарь детей;
• Прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней.
Задачи:
Образовательные:
• Воспитывать аккуратность в складывании деталей;
• Уточнить и расширить знание детей о птицах;
• Использовать элементы здоровьесберегающих технологий на занятиях.
Развивающие:
• Развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира;
• Закреплять умение детей складывать квадрат по диагонали (базовая форма «косыночка»);
• Учить детей загибать углы разной величины и делать складку, закреплять умения складывать квадрат в разных направлениях.
• Развивать общие речевые навыки (чёткость дикции, правильное звукопроизношение);
• Координировать речь с движением, развивать мелкую моторику,развивать художественное восприятие, мышление, память, воображение;
Воспитательные:
• Воспитывать любовь к птицам, стремление помочь им в трудных условиях;
• Приучать заботиться о птицах, закрепить знания о том, чем кормят птиц зимой;
• Воспитывать отзывчивость и дружелюбие.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций с изображением птиц;
Беседы о зиме и зимующих птицах;
Наблюдение на прогулке за синицами, воробьями, снегирём;
Чтение рассказа Г. Скребицкого стихотворения М. Глазкова «Покормите птиц»;
Кормление птиц на участке.
Демонстрационный материал:
Картинки с изображением зимующих птиц (вороны, воробья, снегиря).
Раздаточный материал:
Квадраты синего цвета (14х14)
Карандаши желтого цвета
Ножницы.
Ход занятия:
1. Вводная часть.
Воспитатель.
Позвала я к нам гостей, поздоровайтесь скорей!
Подойдите ко мне ближе.
Звучит аудиозапись «Голоса птиц». Чьи-то голоса я слышу. А вы слышите, друзья? Кто-то прилетел туда!
Ответы детей.
Воспитатель.
Ну, конечно, это птицы.
Воспитатель.
Мы на ветки посмотрели, что за птицы здесь сидели? Кто зимой не улетает, помощь нашу ожидает?
Ответы детей.
Воспитатель. А теперь, угадайте загадки.
В чаще слышится тук, тук
Значит с деревом - недуг.
Ствол проверил, всё уладил.
Помогает парку
Ответы детей (дятел).
Есть ещё такая птица, что зимою к нам стремится. Про неё загадку знаю и сейчас вам загадаю.
Пусть я птичка – невеличка.
У меня, друзья привычка,
Как начнутся холода -
Прямо с севера сюда.
Каждый год я к вам лечу -
Зимовать у вас хочу.
И еще красней зимой
Ярко - красный галстук мой
Ответы детей (снегирь).
Есть еще одна тут птичка, в гости к нам она стучится.
Это маленькие ножки.
Их хозяйка любит крошки.
Яркая, как солнышко,
С желто-синим перышком.
Вам подсказка: это птичка.
А зовут ее....
Ответы детей ( синичка)
Воспитатель.
А кто знает, почему синичку назвали синичкой? Вы сейчас узнаете. Я вам расскажу очень интересную историю:
В наши дворах  с наступлением холодов появилось очень много синиц.  Наблюдать за этими непоседами одно удовольствие: они подвижны, подвешиваются к веткам вниз головой, качаются, держась на самых тонких веточках. В этом им помогают их длинные и острые когти, загнутые вниз. Лапки у них сильные и толстые. Если вам удастся близко рассмотреть птичку, вы увидите, что грудка у нее лимонно-желтая, а посередине – черный галстук. Спинка зеленая, на голове бархатная шапочка. Щечки белые,  хвост короткий, ровный с небольшой вырезкой. Крылья и хвост серого цвета.
Почему же этих птиц люди назвали синицами – ведь синих перьев у них нет? Когда внимательно прислушаешься к голосам этих озорниц, то услышишь «Си-си-си». Птица тихонько попискивает, будто сама себя называет. Ну, раз так, стоит ли людям спорить? Наверное, поэтому их и назвали синицами.                  
Понаблюдав за синичками можно заметить, как  синицы мечутся  в кустах. Птицы      опускаются на землю, повисают  на ветках деревьев, гоняются  друг за другом – наверное, они играют в догонялки. Синицы осматривают  деревья, как будто что-то ищут. С раннего утра и до позднего вечера трудятся птицы. Значит, это трудолюбивый народ.
Упражнение «Кормушка»
(развитие общей моторики, координация речи с движением)
- А теперь давайте отдохнем и выполним упражнение «Кормушка».
Маршируют на месте
Делают руками «домик» над головой
Маршируют руками, как крыльями с поворотами
Показывают ладошки
Вытягивают руки вперед, манящие движения
Делают руками «домик» над головой
2. Основная часть.
Воспитатель.
Я предлагаю сделать из бумаги способом "оригами" птичку- синичку. Я вам покажу, как это сделать. Будьте внимательными, старайтесь, что бы у вас получились красивые птички.
Последовательность изготовления синички:
Нам нужно закрасить с помощью желтого карандаша изнаночную сторону нашего квадрата.
Согните квадрат бумаги так, чтобы синий цвет оказался снаружи. Перегните получившийся треугольник пополам (схема 1).
Согните верхний угол вниз, захватывая один слой бумаги (схема 2).
Согните поделку пополам. Поверните работу (схема 3).
На маленьком треугольнике вогните треугольник так, чтобы он был виден (схема 4).
С двух сторон поднимите углы – крылья (схема 5).
Сделайте надрез. Оберите части, расположенные ниже надреза, внутрь фигурки (схема 6).
Проверьте результат (схема 7).
Нарисуем глазки птичке.
Вы готовы? Начинаем
Дети самостоятельно по схемам складывают поделку и выполняют аппликацию.
Проведение пальчиковой разминки.
Пальчиковая игра.
Много могут пальчики –
озорные мальчики:
Могут карандаш держать,
Чтоб картинки рисовать,
Могут пальчики лепить,
Из бумаги птиц сложить
И машинку, и зверей.
Приготовьтесь поскорей!
Воспитатель.
Молодцы, ребята! Давайте прикрепим наших птиц на деревья.
3. Заключительная часть.
Воспитатель.
Мы с вами зимой помогаем и другим птицам, которые прилетают на наш участок. Мы не забываем своих пернатых друзей.
Глядя на птиц, мне захотелось, чтобы вы никогда не забывали пернатых друзей, заботились о них и берегли.
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Приучите' птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

"Цветы для любимой мамы"
Нод в старшей-подготовительной группе
Дата проведения: 23.11.2021г
Воспитатель: Орловская А. А.
Приближается один из самых теплых и нежных праздников года - День матери. День, когда все дети и взрослые очередной раз могут признаться своим мамам в любви, поблагодарить за заботу. К этому празднику обязательно нужно подготовиться заранее! Подарок на День матери оказывается прекрасным способом отблагодарить ее. Цветы из бумаги являются универсальным украшением любой поделки ко Дню Матери.
Ребята с радостью сделают цветы своими руками, чтобы сделать приятно и порадовать свою маму.
Цель: сделать цветы из бумаги и создать цветочный букет.
Задачи: научить делать цветы из бумаги, рассказать о последовательности и приемах изготовления цветов, научить составлять цветочный букет, воспитывать усидчивость, аккуратность, уважительное отношение к труду.
Необходимые материалы: бумага разных цветов, ножницы,клей,простой карандаш,линейка.
Ход работы:
Для цветка берем 2 цвета бумаги: один любой, а второй зеленый. Для обертки любой цвет. Зеленую полосочку для стебля и яркий кусочек для подписи.
Начинаем делать стебель. Зеленую полосочку от угла скручиваем наискосок до конца. Конец приклеиваем клеем. Стебель готов.
Теперь персиковый лист бумаги сгибаем вдоль пополам, и еще раз пополам.
Берем ножницы и делаем тонкие надрезы. Ширина полосок - 0,5см.
Разворачиваем и разрезаем полоску в центре.
Разворачиваем весь лист и сгибаем его в обратную сторону.
Мажем клей по краю и склеиваем две стороны вместе.
Берем зеленый лист и сделаем точно такую же полосочку. Начинаем собирать цветочек. Край персиковой полоски мажем клеем, приклеиваем стебелек и начинаем закручивать полоску вокруг стебля.
Скручиваем всю полосочку.
Мажем клей на край зеленой полоски, прикладываем на персиковую немножко ниже и так же ровно накручиваем полоску по кругу.
Сделаем кулечек. Отмеряем 12см от края и обрезаем.
Полоску, которая меньше убираем. На листе левый нижний угол поворачиваем. Сверху уголок делится пополам. Заглаживаем и поворачиваем правый уголок. Затем снова заглаживаем и край заворачиваем назад. Склеиваем, расправляем и вставляем цветок.
 
Приклеиваем надпись "Любимой мамочке". Подарок готов. Цветы можно сделать из бумаги разных цветов.
Ребята все очень старались – ведь это подарок для мамочки!Посмотрите, что у нас получилось!

 

Конспект НОД по художественно эстетическому развитию
(лепка) в старшей-подготовительной группе на тему «Слоник»
Годунова М.Ф.11 11 21
Цель: сформировать умение передавать в лепке выразительность образов животных. Отрабатывать обобщённые способы создания изображения животных в лепке
Методы и приемы: Использование иллюстраций, показ образца, беседа.
Задачи:
Продолжать формировать технические умения и навыки работы с пластилином (сглаживание поверхностей, делать фигуры животных устойчивыми). Развивать умение делить пластилин на необходимое количество частей, определять их размер и форму, работать по схеме.
Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции, придавать линиям плавность, изящность. Развивать мелкую моторику пальцев и рук, воспитывать любовь к животным, аккуратность при работе с пластилином, усидчивость.
Оборудование: пластилин, доска для лепки, стеки, салфетка для каждого ребёнка, иллюстрация слона; образец слона, вылепленный из пластилина.
Ход НОД:
- Ребята, у меня есть волшебный мешочек, давайте с вами поиграем и угадаем что же в нём лежит?
Подхожу к каждому ребёнку с мешочком и прошу угадать на ощупь животное, кто затрудняется достает и кратко описывает животное (например — это тигр у него четыре лапы, хвост, он имеет оранжевый окрас шерсти с чёрными полосками, и другие)
- Ребята, вы вспомнили и правильно описали всех животных в моём волшебном мешочке. А где можно увидеть этих животных?
Дети: - В зоопарке! А еще?
-Какие же животные живут в Африке?
- Отгадайте мою загадку:
У него огромный рост, есть ещё и мелкий хвост,
Впереди такая штука, что облиться нам – не мука.
Кто же это? Кто же он? Ну, конечно, это (Слон)
Слоны - самые крупные наземные животные, обитающие на Земле.
Обитают они в тропических лесах.
Послушайте стихотворение о слоне
- В. Гостинский
«Но ни разу у окна
Я не видывал слона!
Просто нет у нас окна,
Чтобы поместить слона.
В двери не проходит слон,
Потому что толстый он.
Если шире вход пробить,
Чтобы в дом его пустить,
Потихоньку слон вползёт,
Опираясь на живот,
Только станет подниматься,
Потолок начнёт ломаться,
Потому, что потолок
Недостаточно высок!
А поскольку слон тяжёл,
То провалится и пол.
Потому-то у окна
Я не видывал слона!»
Рассмотрите внимательно это животное.
На что похожи ноги слона?
Опишите уши.
Если слон обмахивается ушами, то, с чем можно их сравнить?
Характерным органом слона является хобот, образованный из носа и верхней губы. Расположенные на конце хобота ноздри служат органом обоняния; хобот служит органом хватания, позволяя слону подбирать мелкие предметы с земли и срывать плоды с высоко расположенных веток; при питье слон набирает воду в хобот, а затем выливает в рот.
Посмотрите какой слоненок к нам пришел.
Он очень грустный, потому что у него совсем нет друзей, ведь он такой маленький. Предлагаю его развеселить и слепить ему друзей.
Практическая работа.
Предлагаю перед началом работы размять наши ручки (пальчиковая гимнастика)
Наши пальчики умеют (сжимают и разжимают кулаки)
И печатать, и писать (постукивают пальчиками по поверхности стола)
Рисовать, лепить, и клеить (в воздухе рисуют, пожимают руки, кистями проводят от себя к себе)
Что-то строить и ломать,
Никогда они не знают (указательным пальцем машут отрицание)
Скукотище-скуки (показывают тыльную и верхнюю часть ладоней)
Подрастут они и станут (руки через стороны вверх)
Золотые руки (показать ладони).
Для лепки этого животного понадобится много пластилина.
Берем кусок пластилина и разминаем, затем катаем его в удлинённый, довольно широкий валик — это туловище.
Половинку бруска делим на 4 части, формируем толстые колбаски и немного придавливаем края, чтобы они были плоскими. Соединяем лапки с туловищем, швы проглаживаем пальчиком (стекой).
Далее из половинки бруска катаем шар-голову, соединяем с туловищем.
Катаем из небольшого куска шарик, затем пальцами раскатываем его в небольшую колбаску, это будет наш хобот, его надо согнуть вперед и прикрепить в голове.
Берем 2 кусочка для ушей, скатываем из них шарик и расплющиваем его подушечками пальцев, прикрепляем к голове. Все швы аккуратно проглаживаем пальчиком (стекой).
Катаем два маленьких шарика -глазки, прикрепляем их, катаем маленькую тонкую колбаску-хвостик, прикрепляем сзади туловища.
Вот такой замечательный слон у нас получился.
Воспитатель по мере необходимости оказывает индивидуальную помощь.
Итоги НОД:
- Ребята, вы очень постарались, у вас получились замечательные слоники.
Вам понравилось лепить слонов?
А что было для вас самым трудным?
А самым легким?
Организуется совместная выставка

Тема проекта:
«ХЛЕБ – ВСЕМУ ГОЛОВА!»
Не напрасно народ
С давних пор и поныне
Хлеб насущный зовет
Самой первой святыней.
Золотые слова
Забывать мы не вправе:
"Хлеб всему голова!" –
В поле, в доме, в державе!

Введение
Наименование проекта: «Хлеб – всему голова»
Вид проекта: информационно-практико-ориентированный: ( дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы)
По количеству участников: групповой
Участники: дети подготовительной группы, воспитатели родители.
Сроки и этапы реализации
По времени: краткосрочный.
Сроки реализации проекта: одна неделя - 11.10.2021 – 15.10.2021г
Актуальность
Являясь основой питания многих народов, хлеб рассматривается как источник жизни и символ труда. С хлебом связано много обрядов. Буханка хлеба и каждый его кусок, особенно первый, или крошка воплощали собой долю человека; считалось, что от обращения с ними зависят его сила, здоровье и удача. Хлеб это символ благополучия, достатка. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу. Вместе с ребятами подготовительной группы мы решили, проследить весь путь хлеба: от зернышка до нашего стола. Данный проект позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса расширить знания детей о пользе хлеба, о его ценности, о тяжелом труде людей, выращивающих хлеб.
Цель проекта: сформировать целостное представление о процессе выращивания хлеба и профессиях людей, задействованных в этом процессе у детей старшего дошкольного возраста. Воспитывать бережное отношение к хлебу, к труду тех людей, благодаря которым хлеб появился на нашем столе.
Задачи проекта:
• Уточнить знания детей о том, кто делает хлеб, где и из каких зерновых культур получают муку;
• Обогатить активный словарь детей специфическими терминами и названиями;
• Закрепить словообразование родственных слов от слова «хлеб», употребление относительных прилагательных;
• Развивать связную коммуникативные навыки: монологическую и диалогическую речь;
• Развивать умения делать элементарные умозаключения и выводы;
• Продолжить знакомить с картинами известных художников;
• Познакомить с произведениями разных авторов, посвященных хлебу;
• Развивать умения и навыки работы с пластичным материалом;
• Познакомить со старинными русскими обычаями, связанными с хлебом;
Прогнозирование процесса деятельности воспитанников и ожидаемых результатов:
• Рисунок «Пшеничное поле»;
• Лепка из соленого теста;
• Конструирование из конструктора «Мельница»;
• Заучивание пословиц, поговорок, стихов о хлебе;
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, художественно - эстетическое развитие, социально – личностное развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Основная часть
1 этап. Организационно-подготовительный
2 этап. Внедренческий. Реализация проекта
3 этап. Обобщающий
На подготовительном этапе мы подобрали художественно-иллюстративный материал. К сбору материала мы подключили детей и их родителей. Далее, мы разработали конспекты занятий и бесед, создали презентацию на тему «Как хлеб на стол попал».
I этап
Разработка проекта и реализация проекта
Вопросы к детям по проекту «Хлеб - всему голова»:
• Почему человек может обойтись без многого, а без хлеба нет?
• Как люди выращивают хлеб?
• Почему люди с большим уважением относятся к хлебу?
• Как солнце, вода и тепло помогают зернышку превратиться в сильный колосок?
Реализация проекта
Образовательная деятельность Совместная деятельность Самостоятельная деятельность С родителями
Познавательное развитие,
речевое развитие Рассказ воспитателя на тему «Откуда хлеб пришёл» экологическая игра «что за чем», Опытная деятельность «Как получается мука?», «Водяная мельница», Ветряная мельница» (взаимосвязь между водой, ветром и вращением), опыт «Как готовить тесто» Просмотр презентации «Как хлеб попал на стол», Д/и «Сложи цепочку» (родственные слова), чтение Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом», М. Глинская «Хлеб», П. Каганова Хлеб – наше богатство» С Погореловский «Вот он – хлебушек душистый» В. Воронько «Вот и лето пролетело», «Вешний день пахать пора» В Крупин «Отцовское поле» Я. Тайц «Все здесь» М. Пришвин «Лисичкин хлеб» Рассматривание книг, альбомов о хлебе, придумывание рассказов о хлебе, рассматривание колосков, зерен, рассматривание и проба разных видов хлеба, Д/и для развития мелкой моторика «Золушка», Д/и «Посчитай зерна» Заучивание загадок, сбор картинок, пословиц, стихов о хлебе. Прочитать с родителями А.Букалов «Как машины хлеб берегут», Просмотр диафильма В.П. Дацкевич «От зерна до каравая» Н. Самкова «О хлебе» Экскурсия в булочную.
Художественно - эстетическое развитие Лепка из соленого теста «Что можно сделать из муки?», конструирование из конструктора «Мельница», рисование «Пшеничное поле», рассматривание иллюстраций И.Шишкин «Рожь», И.Машкова «Снедь Московская. Хлеба» Раскрашивание раскрасок Просмотр мультфильма «История о девочке, наступившей на хлеб» по мотивам сказки Ганса Христиана Андерсена Подбор иллюстраций о хлебе
Социально – личностное развитие Беседа о культуре поведения за столом, бережном отношении к хлебу. Составление рассказов «Как наши предки выращивали хлеб», «Как хлеб на стол попал», «Откуда к нам хлеб пришел» Игра «Хорошо - плохо», прививать правила обращения с хлебом. Игра «Узнай и назови» (хлебобулочные изделия на картинке) Игра «Узнай по вкусу» (ржаной хлеб, батон, пряник, сушка, печенье). Организация чаепития с домашней выпечкой. Сюжетно – ролевые игры «Булочная», «Семья», «Ярмарка» (дид. материал «Набор хлеба», «Продукты», «Магазин») Составление схемы «Откуда к нам хлеб пришел», замешивание теста, выпечка хлебобулочных изделий. Выставка хлебобулочных изделий «Вот он хлебушек душистый» , как результат совместной деятельности родителей и ребенка. Составление рассказов о приготовлении своих хлебобулочных изделий
Физическое развитие Спортивное развлечение «Чтобы хлеб растить - надо ловким быть», пальчиковые игры, физминутки Игра в подвижные игры Игра «Кто что делает?» Скажи и покажи Составление кулинарной книги Рецепты бабушек и мам «Колобок»
III этап
Подведение итогов
Вывод
В результате работы над проектом дети узнали:
• Как вырастить хлеб, изготовить муку, выпечь хлеб.
• Узнали об истории возникновения хлеба, хлебных профессиях.
• Узнали, что в хлебе содержат необходимые вещества для жизнедеятельности человека.
• Разгадывали загадки, разучивали стихи и песни, узнали пословицы о хлебе. Посмотрели презентацию «Как хлеб на стол пришёл».
Работа над проектом помогла развить нравственные качества детей, богатить активный словарь детей специфическими терминами и названиями, познакомить со старинными русскими обычаями, а так же привлекла родителей к образовательному процессу в детском саду.
А главное: мы будем учиться бережно относиться к хлебу, ведь это труд многих людей!

 

Проект в старшей- подготовительной группе
«Осень разноцветная»
Подготовила проект: воспитатель  Орловская А.А
Тип проекта: информационный, исследовательско-творческий, групповой (29 человек).
Продолжительность: краткосрочный
Актуальность проекта:
  Мир природы - не может не тронуть человека любознательного, открытого к прекрасному. Наша задача - помочь ребёнку-дошкольнику открыть мир окружающей природы.
Любой проект - это плод раздумий и поисков интересных форм совместной деятельности взрослых и детей, это отражение мировоззрения участников проекта, в том числе творческого и экологического.
Развитие творческих способностей, воображения, развитие мелкой моторики у дошкольников способствует формированию предпосылок учебной деятельности.
Проблема:
У детей недостаточно представлений о предметах и явлениях природы, о правильном отношении к окружающему миру природы, о взаимодействии с ней.
Осень - это не только слякоть, пронизывающий холод. Осень- это золотая крона деревьев, багряная и шуршащая листва под ногами, бабье лето. А сколько всего можно интересного узнать, благодаря этой удивительной поре. Наверное, мы взрослые уже не так воспринимаем окружающий мир, как наши дети - мы потеряли веру в волшебство и сказку.
Мы не стараемся придумать что-нибудь интересное и замысловатое - ведь у нас еле-еле хватает сил на работу и домашние заботы. А для детей осень приносит столько чудесного и необычного.
Цель:
- Расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях.
- Формировать эстетическое восприятие окружающего мира и способствовать творческому и речевому развитию детей.
Задачи проекта:
1. Расширить и систематизировать знания детей об осени, изменениях в природе, учить видеть и выделять отдельные объекты осенней природы, развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;.
2. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм.

3. Активизировать речь детей, пополнить и обогатить знания детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Птицы», «Животные;
4. Расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, созревающих в осенний период;
5. Воспитывать чуткость к художественному слову, любовь и бережное отношение к природе.
6. Воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой.
7. Сформировать активность и заинтересованность родителей в педагогическом процессе.
Ожидаемые результаты проекта по образовательным областям:
- познавательное развитие: расширение знаний о сезонных изменениях в природе, об их причинах; совершенствовать знания о видах изобразительного искусства; продолжать знакомить с художниками.
- речевое развитие: активизация и обогащение словарного запаса детей по теме проекта, формирование умения правильно формулировать предложения, составлять рассказы по предложенному материалу; знание стихотворений об осени.
- социально-коммуникативное развитие: формирование у детей ответственного отношения к природе как к основе экологических условий жизни;
- художественно-эстетическое развитие: достижение положительного эмоционального отклика у детей при знакомстве с произведениями живописи, поэзии и музыки, отражение своих эмоций в собственной изобразительной деятельности;
- физическое развитие: повышение эмоционального, психологического, физического благополучия детей.
Этапы реализации проекта.
I этап. Организационно-подготовительный этап.
- Выбор темы проекта;
- Определение цели и задач проекта;
- Составление плана работы;
- Изучение методической литературы;
- Подготовка оборудования, материалов, литературы;
II. этап. Практический.
Образовательные области. Виды детской деятельности.
Социально-коммуникативное развитие Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин», «Магазин цветов», «На прогулке в осеннем лесу».

Дидактические игры: «Съедобные и ядовитые грибы», «Запасы зверей», «Времена года», «Чудесный мешочек", «Что растёт на грядке?», «Осенние приметы», «Две корзинки», «Овощи-фрукты», «Найди пару», «С какого дерева лист?», «Что лишнее».
Труд: Совместное украшение группы к осеннему празднику, сбор природного материала на прогулке и гербария, посильное оказание помощи в уборке листьев с площадки.
Познавательное развитие Сенсорное развитие: рассматривание и обследование муляжей и трафаретов овощей, фруктов, грибов, листьев.
Ознакомление с природой:
- беседы «Грибы», «Осенний лес», «Поздняя осень», «Животный и растительный мир осеннего леса»; «Фрукты», «Овощи».
- ООД: «Листопад, листопад – листья желтые летят», «То, что растет – живое», «Перелетные и зимующие птицы», «Красящие и косметические свойства овощей», «Почему осенние листья опадают», «Сколько красок у осени», «Что такое погода», «Экскурсия в парк».
- цикл наблюдений: «Что цветет на нашем участке в начале сентября?», «Какие они - цветущие растения?», «Кто помогал цветам расти?», «Что было сначала, что будет потом?», «Соберем семена садовых цветов», «Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?», «Чем отличается ель от других деревьев осенью?», «Почему осенью птицы прилетают к жилищам людей?», «Почему исчезли насекомые?»
Речевое развитие Чтение художественной литературы:
- Пословицы, поговорки, загадки об осени.
- Басня И. Крылова «Стрекоза и муравей»
- И. Соколов- Микитов «Листопадничек»
- М. Пришвин «Птицы и листья»
- К. Чашева «Деревья спят»
- Ю. Тувим "Овощи"
- А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
- А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»
- Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной»
- Н. Егорова «Листопад»
Пересказ, рассказывание:
- Пересказ произведения К. Ушинского «Четыре желания»
- Пересказ произведения Н. Павловой «Опенки»
- Составление описательных рассказов об овощах и фруктах.
- Творческое рассказывание по темам «Мы гуляли на участке», «Что я видел в парке?»
- Составление описательного рассказа на тему «Моя картина»
- Пересказ произведения В. Чаплиной «Лес осенью»
Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Какой сок, варенье?», «Хлопай в ладоши», «Доскажи словечко», «Найди дерево по описанию», «Осенние слова», «Какая бывает осень?».
Художественно-эстетическое развитие Рисование: «Осенние мотивы», «Осенний натюрморт» (корзина с грибами, «Ветка рябины», «Разноцветный лес» (штампование листьями, «Летят перелетные птицы», «Лес, точно терем расписной», «Яблоня с яблоками», «Осень – щедрая пора»
Лепка: «Золотая осень», «Паучки из камней», «Совята»
Аппликация: «Яблоко»
Рисование: «Золотая осень», «Натюрморт», «Светофор»
Рассматривание репродукций картин: И. С. Остроухов «Золотая осень», И. И. Левитан «Золотая осень», Г. Мясоедов «Осенний пейзаж», В. Поленов «Золотая осень», П. Кончаловский «Первый снег».
Взаимодействие с родителям: - Консультации: «Закаливание, профилактика простудных
и инфекционных заболеваний», «Профилактика гриппа у детей».
- Сбор природного материала

 

2020 - 2021 уч.год

 

 

Конспект  занятия в подготовительной  группе
по теме:  Л. Кассиль «Твои защитники»

Дата проведения занятия
18.02.2020
Конспект образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой Л. Кассиль «Твои защитники»
Задачи: Уточнить представления детей о нашей армии;
Познакомить с родами войск и военными профессиями.
Воспитывать уважение к защитникам Родины, к папам, братьям, дедушкам.
Материалы: картинки «Рода войск», иллюстрации, дидактическая игра.
Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие.
 Орг. мом. Введение в тему.
- Ребята, мы с вами живем в огромной стране, у которой есть имя. Как называют нашу страну?
Чтобы охранять такую страну, нужна армия.
Чтение стихотворения «Наша Армия».
- А кто же служит в армии? (солдаты, офицеры)
 Чтение рассказа Кассиля «Твои защитники».
... Хорошо тебе спалось ночью, а пограничники всю ночь стояли на страже, чтобы никто тайком не прополз на нашу землю, не пробрались к нам со злом. И дежурили всю ночь те, кто охраняет наше небо. А утром, когда все еще спали, поднялись в небо самолеты. Это бывалые командиры стали учить полету молодых летчиков. Наши корабли бороздили моря, защищая Родину от врагов. Ты еще спал, а танкисты уже заводили моторы своих боевых машин. И уже вышли в поле на учение с походной песней солдаты – пехотинцы. А высоко в небе повисли разноцветные парашюты. Это парашютисты совершают свои учебные прыжки с самолета… .
-Так кто же служит в Армии?
Дидактическая игра «Кто что делает? »
-Что делает военный летчик?
-Что делает танкист?
-Что делает парашютист?
- Что делает солдат пехотинец?
- Кто охраняет границу?
-А вы хотите стать солдатами?
Тогда, скорее в строй становитесь.
 Физкультминутка «Мы солдаты»
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом.
Левой – раз, правой – два,
Посмотрите все на нас.
Мы захлопали в ладоши,
Дружно, веселее.
Застучали наши ножки
громче и быстрее.
По коленочкам ударим,
тише, тише, тише.
Ручки наши поднимаем,
Выше, выше, выше.
Завертелись наши ручки, опустились.
Мы на месте покружились и остановились.
Мы руками хлоп, хлоп.
Мы ногами топ, топ,
Мы глазами миг, миг,
Мы плечами чик, чик,
Раз – сюда, два – сюда,
Повернись вокруг себя.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Наша страна имеет огромную территорию. На суше, в небе, на море есть ее границы. Поэтому в нашей Армии разные роды войск. Это – пограничники,, ракетчики, пехотинцы, связисты. Они охраняют наземные границы. Каждый день несут боевое дежурство.
В особую группу выделены воздушно-десантные войска – ВДВ.
- Кто охраняет воздушные границы?
Военные самолеты маленькие и ими управляют 1-2 летчика. Они совершают полеты проводя разведку. Истребители, бомбардировщики – это большие самолеты вооруженные ракетами. Они уничтожают наземные и морские вражеские силы.
- А кто защищает морские границы?
Морские силы представляют корабли и подводные лодки. Они составляют морской флот страны. Военных на флоте называют – моряками. Большие военные корабли и подводные лодки следят за тем, чтобы враги не пересекали границу. Они оснащены боевыми ракетами и всегда готовы отразить нападение врага.
Военная служба и опасна и трудна. Военнослужащие часто рискуют жизнью и здоровьем, защищая мир и покой на земле.
 Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы»
Эти пальцы-все бойцы (показ всех пальцев)
Удалые молодцы.
Два больших и крепких малых (показ пальцев)
И солдат в боях бывалых!
Два гвардейца – храбреца,
Два – сметливых молодца.
Два – героя безымянных,
Но в работе очень рьяных.
Два мизинца – коротышки –
Очень славные мальчишки.
Раз, два, три, четыре, пять – будем
Молодцев считать.
Пальцы встали дружно в ряд –
Десять крепеньких солдат.
 Загадки.
-А теперь, ребята, отгадайте загадки.
Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет
Наш российский (вертолет)
Под водой железный кит
Днем и ночью кит не спит.
Днем и ночью под водой,
Охраняет мой покой. (подводная лодка)
Хожу в зеленом панцире,
Бронею весь обшит.
Стреляю я снарядами
И очень грозен с виду. (танк)
Он гудит и чертит мелом
Он рисует белым-белым.
На бумаге голубой
Над моею головой.
Сам рисует, сам поет
Что же это? (самолет)
Тучек нет на горизонте
Но раскрылся в небе зонтик. (парашют)
- О чем вы отгадывали загадки?
Итог: - А кто же служит в Армии?
- А зачем России Армия?

 

Воспитатель: А.С.Кирова
Сказка по экологическому воспитанию
Зал украшен под лесную поляну. Звучит музыка Г. Гладков м\ф"Пластилиновая ворона". На лесную поляну входят звери, цветы, грибы, гномики и поют:
Одну простую сказку,
А может и не сказку,
А может не простую
Хотим вам рассказать.
Как жили звери, птицы,
Деревья, цветы, насекомые
Не думали, не гадали
Какой беды от людей ждать...
Звучит песня "День открылся на заре".
Все персонажи расходятся по полянке и берут инструменты.
Лесовичок- рассказчик (остался стоять в центре): Все лесные обитатели жили очень дружно, никогда не ссорились. Поэтому у них было отличное настроение.
Утро, солнышко встаёт,
День чудесный настаёт,
Разноцветные цветочки
распускают лепесточки.
«Дили-дили-дили-дон»
Слышится со всех сторон.
Оркестр детских инструментов "Полька Трик-трак" музыка Штрауса.
Лесовичок: Все следили за своим здоровьем, каждое утро обязательно делали зарядку.
Выбегает волк-тренер, приглашает всех на зарядку под песню "Эй, лежебоки, ну-ка,вставайте!..."
После зарядки под песню "Лесной гном" лесные жители начинают заниматься каждый своим делом.
Вдруг раздается громкая музыка "Хали-гали" гр, Отпетые мошенники. В зал с магнитофоном входят дети хулиганы. Все лесные жители прячутся за деревьями и кустами; ёж, лиса, медведь и волк уходят на перевязку.
Хулиганы рвут цветы, прутиками хлещут с кустов листья, пинают ногами грибы. Устраивают пикник, разбрасывают после него все вокруг: консервные банки, бутылки... Играют большим мячом в футбол. Сорванные цветы разбрасывают по поляне и уходят. Звучит романс муз. Свиридова.
Звери постепенно выбираются из укрытий, бродят по поляне среди разбросанного мусора.
Лесовичок: Как-то особенно тихо и грустно прошёл остаток дня в лесу.
Звери постепенно ложатся спать. Звучит "Утро" муз. Грига.
Лесовичок: А на следующее утро...
Выбегает волк-тренер, свистит в спортивный свисток, приглашая всех на зарядку: Эй, лежебоки, ну-ка вставайте!
Звери кто хромает, кто держится за лапу. У главных персонажей перебинтованы раны.
Ёж: Мой бедный носик! Больно как! Я в лесу грибы искал, нашёл же банку и в ней застрял.
Медведь: А я коренья копал в земле, поранил лапу стеклом себе!
Волк: Решил водицы в речке испить, кто б знал, как сильно можно навредить! Гвоздей с десяток проглотил, вонзились в горло, терпеть нет сил!
Лиса: А я теперь с разбитой головой . Да где же нам зверям найти покой! Так просто я в лесу гуляла, на чем-то поскользнулась и упала!
Маленький гномик: Откуда банки? Стекло откуда? А гвозди, а пакеты? Что за чудо?
Белка: Не чудо это, а люди просто и совсем большие, и маленького роста!
Божья коровка: Вот опять они сюда идут гурьбою, успеть бы ноги унести нам с тобою.
Звучит фонограмма "Голоса природы". Все лесные обитатели опять разбегаются по своим убежищем.
Входят хулиганы и садятся на поляне на траву.
Первый хулиган: Как назло магнитофон сломался. В тишине чтили будем отдыхать? А ну птицы, быстро для нас запели, да покрасивее и погромче!
Второй хулиган: А почему цветы новые не расцвели, одни засохшие валяются?! Совсем обленились!
Третий хулиган: А я бы сладкой ягодки сейчас поёт, да ни одной не видно! Чего все попрятались в траве?
К ним выходит лесовичок.
Лесовичок: Не будет заповедный лес делиться с вами своими дарами. Посмотрите, что случилось после вчерашнего вашего посещения.
Выходят больные звери.
Ёж: Мой бедный носик...
Медведь: Как лапу больно...
Волк: А в горле гвозди...
Лиса: Голова болит - вот горе!
К ним выходят все лесные обитатели и дружно говорят: Мы с вами не другим, не приходите к нам больше!
Все лесные обитатели грозно наступают на хулиганов, постепенно сужая круг.
Хулиганы по очереди. Первый: Простите нас звери!
Второй: Мы так провинились!
Третий: Мы вам навредили...
Четвёртый: И вот поплатились!
Хулиганы все вместе:
Мы все уберем
И урок не забудем
И впредь обещаем,
Мы хорошими будем!
Звучит финал симфонии №40 Моцарта. Хулиганы убирают мусор.
Звери по очереди говорят:
-Теперь запоминайте правила поведения в лесу!
-Не сори, не шуми, не убивай!
-Не рви цветы охапками, не разоряй муравейники, не кидай камни в лягушек, не разоряй гнезда птиц!
-В лесу нет ничего лишнего, все взаимосвязано и все дополняет друг друга!
Все вместе: Запомнили?
Хулиганы:
Первый:
Мы вам звери обещаем,
Лес не портить, не ломать
И зверей не обижать.
Будем с лесом мы дружить,
Будем мы его любить.
Второй:
Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей,
Украсим мы землю садами, цветами,
Такая планета нужна нам с вами.
Третий:
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету,
Развеем над нею тучи и дым,
В обиду её никому не дадим.
Все исполняют песню "Разноцветная планета".
Четвёртый:
Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и звери, и птицы.
И доверяли повсюду нам,
Как самым близким своим друзьям!
Общий танец под песню гр.Барбарики "Если друг не смеётся".

Проект «НЕДЕЛЯ ЗДОРОВЬЯ»
Актуальность проекта: Самой актуальной на сегодняшний день является укрепление здоровья детей. Из года в год увеличивается количество детей не только с врождёнными заболеваниями, но и с приобретёнными в процессе жизни дефектами здоровья.
В связи с этим мной и педагогами сада был разработан и реализован педагогический проект физкультурно-оздоровительного направления «Будь здоров» по теме «Неделя здоровья», девизом которого является «Ты счастлив завтра, если думаешь о здоровье сегодня!»
Цель проекта: Формирование социальной и личностной мотивации детей дошкольного возраста на сохранение и укрепление своего здоровья; формирование представления у дошкольников о здоровом образе жизни, умения заботиться о своём здоровье; развитие устойчивого интереса к физической культуре.
Задачи проекта:
Пропагандировать здоровый образ жизни. Продолжать развивать в игровой форме основные физические качества и двигательные умения и навыки. Удовлетворять потребность в движении. Содействовать формированию гармоничного телосложения, правильной осанки, стопы.
Подвести к осознанию потребностей ребёнка в знаниях о себе и о своём здоровье.Учить детей оценивать и прогнозировать своё здоровье.
Формировать навыки ухода за телом, создавать условия для закаливания, выработать стойкую привычку к самомассажу.
Рассказать детям о витаминах и полезных продуктах.
Знакомить детей с возможными травмирующими ситуациями. Учить некоторым правилам оказания первой медицинской помощи в случае травм (ушиб, порез, ссадина, вызов скорой помощи).
Способствовать укреплению отношений семья и ДОУ.
Тип проекта: познавательно-игровой, оздоровительный.
Продолжительность: краткосрочный.
Участники: воспитанники МДОУ детского сада №7 «Василёк» старшая-подготовительная группа, родители, инструктор по физкультуре, воспитатели, логопед.
Ожидаемые результаты:
- Приобретённые навыки помогут приобщить детей и родителей к здоровому образу жизни.
- Повысится заинтересованность родителей в здоровом образе жизни.
- Дети и родители будут знать несложные приёмы самооздоровления; иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья (соблюдение режима, правильное питание, чистота тела, спорт);
-Приобретенные навыки здорового образа жизни поспособствуют снижению заболеваемости.
Этапы реализации проекта:
1-й этап – подготовительный
Участники проекта: инструктор по физкультуре, дети, их родители, воспитатели, логопед.
Его цели:
- изучить методическую, научно - популярную и художественную литературу по теме;
- подобрать иллюстративный материал по данной теме, игрушки, атрибуты для игровой, познавательной, театрализованной деятельности;
- составить план мероприятий на каждый день, картотеку стихов, загадок, пословиц, массажа, зрительной и дыхательной гимнастики;
- привлечь родителей к совместной работе с ДОУ по воспитанию культуры здоровья у детей дошкольного возраста.
2-й этап – Основной
Работа с детьми по дням недели:
Понедельник – «Сохрани своё здоровье сам»
Цель: Воспитать у детей осознанное отношение к своему организму.
Задачи: бережно и заботливо к нему относиться, формировать у детей представление о здоровом образе жизни, научить детей любить себя и свой организм, закрепить знания о полезных и вредных привычках, формировать негативное отношение к вредным привычкам, воспитывать желание помогать себе сохранить здоровье, прививать любовь к физическим упражнениям.

• Режимный момент – утренний прием детей “В гостях у доктора Айболита”(воспитатели)
• Проведение утренней гимнастики с привлечением родителей, старших братьев и сестер (родители, инструктор по физкультуре)
• Проведение занятий по физкультуре по расписанию с привлечением сказочных персонажей (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Просмотр презентации «Здоровый образ жизни» (воспитатели)
• Заучивание пословиц и поговорок о здоровье;(учитель-логопед)
• Рассматривание иллюстраций: «Почему заболели ребята» (воспитатели)
• Дид.игра «Полезно-вредно»(инструктор по физкультуре)
Цель: закрепить знания о предметах личной гигиены, спортивных снарядах, развивать внимание.
• Проведение подвижных игр со сказочными героями на улице в группах младшего дошкольного возраста (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Проведение подвижных игр с элементами спорта на улице в группах старшего дошкольного возраста (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Сюжетно - ролевая игра «Больница» - дать детям представление о деятельности разных врачей (лор, терапевт, хирург, формировать эмоционально- познавательное общение детей друг с другом и со взрослыми, воспитывать интерес к медицинским профессиям, желание заботиться о своём здоровье. (воспитатели)
• Чтение художественной литературы Шорыгина Т. «Зарядка и простуда»(воспитатели)
• Физкультурное развлечение «В гости к зайчику» II группе раннего возраста № 1, младшей группе № 4, средней группе № 2 (инструктор по физкультуре, 2-ая половина дня).
Дома. Просмотр мультфильма «Зарядка для хвоста».
Чтение стихов о спорте.

Вторник - «С физкультурой дружить – здоровым быть!»
Цель: Формировать понимание необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни. Задачи: Прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию, повышать грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья дошкольников.
• Утренний прием детей в нестандартной форме: преодоление полосы препятствий, загадывание загадок о спорте (воспитатели)
• Проведение утренней гимнастики с привлечением родителей, старших братьев и сестер (родители, инструктор по физкультуре)
• Проведение занятий по физкультуре по расписанию с привлечением сказочных персонажей (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Беседа с детьми «Что такое здоровье» (воспитатели)
• Беседа – рассуждение «Я – спортсмен». Физиологические опыты (обращать внимание детей на то, как изменяется работа нашего организма во время подвижных игр, физической нагрузки (покраснение, потоотделение, учащенное сердцебиение), упражнения в определении пульса в разных состояниях (за 10 с.) (Инструктор по физкультуре)
• Загадки о спорте (Учитель-дефектолог)
• Самостоятельная деятельность в спортивном уголке: рассматривание альбома «Виды спорта». (воспитатели)
• Гимнастика пробуждения: Босохождение по массажному коврику. (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Д/и «Продолжи фразу», «Кому что нужно?», «Кто скажет больше слов о мяче (клюшке, лыжах, велосипеде и т. д.)» (учитель-логопед)
• Проведение подвижных игр со сказочными героями на улице в группах младшего дошкольного возраста (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Проведение на прогулке п/и «Не урони палку», «Делай вот так», «Кто быстрее?»старший дошкольный возраст (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Игра-соревнование «Я лучше и аккуратнее всех сложил одежду» для закрепления умение быстро, аккуратно раздеваться, раскладывать одежду в определенные местав группах старшего дошкольного возраста (воспитатели)
• Рисование «Мы со спортом крепко дружим!» (воспитатели)
• Физкультурный праздник «День здоровья» в подготовительных группах компенсирующей направленности № 3 и № 6 (инструктор по физкультуре)
Дома. Полоскание горла прохладной водой, воздушные ванны. Фотоколлаж: «Зарядка с родителями». Изготовление фотогазеты (совместно с родителями) «Со спортом дружить – здоровым быть» (о том, как дети занимаются спортом дома)

Среда – «День Витаминки»
Цель: Помочь детям понять, что здоровье человека зависит от правильного питания, объяснить, что еда должна быть не только вкусной, но и полезной.
• Утренний прием детей в нестандартной форме: преодоление полосы препятствий, загадывание загадок о спорте (воспитатели)
• Проведение утренней гимнастики с привлечением родителей, старших братьев и сестер (родители, инструктор по физкультуре)
• Проведение занятий по физкультуре по расписанию с привлечением сказочных персонажей (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Познавательное занятие «Режим питания» (воспитатели)
• Дидактическое упражнение «Знакомство с продуктами питания» (учитель-логопед)
• Рисование «Овощи и фрукты – полезные продукты» (воспитатели)
• Проведение подвижных игр со сказочными героями на улице в группах младшего дошкольного возраста (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Проведение подвижных игр с элементами спорта на улице в группах старшего дошкольного возраста (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Беседа: «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу» (воспитатели)
• Д/и «Приготовь витаминный салат», «Фруктовый салат», «Фруктовое канапе»(воспитатели)
• Разукрашивание картинок с овощами и фруктами(воспитатели)
• Режимные моменты: гимнастика пробуждения вместе со сказочным персонажем(инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Физкультурный праздник «День здоровья» в старшей группе № 7 (инструктор по физкультуре)
Дома. «Готовим с мамой полезную еду».

Четверг – «Как мы победили болезнетворных микробов»
Цель: формирование у детей ценностного отношения к здоровью. Задачи: Дать представления о микроорганизмах (растут, размножаются, питаются, дышат), их пользе, вреде; познакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями; воспитывать потребность вести здоровый образ жизни, применять информацию для решения поставленных задач).

• Утренний прием детей в нестандартной форме: преодоление полосы препятствий, загадывание загадок о спорте (воспитатели)
• Проведение утренней гимнастики с привлечением родителей, старших братьев и сестер (родители, инструктор по физкультуре)
• Проведение занятий по физкультуре по расписанию с привлечением сказочных персонажей (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Экскурсия в медицинский кабинет (беседа с медсестрой детского сада о болезнетворных микробах) (медицинская сестра)
• Беседа: «Микробы и вирусы» (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Экспериментирование: «Заквашиваем молоко» (полезные микробы), «Выращиваем плесень» (вредные микробы), «Осторожно снег!». (воспитатели)
• Рассказывание о пользе лука воспитанникам ДОУ(воспитатели)
• Проведение подвижных игр со сказочными героями на улице в группах младшего дошкольного возраста (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Проведение подвижных игр с элементами спорта на улице в группах старшего дошкольного возраста (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Совместная деятельность по экспериментированию «Как очистить воду»(воспитатели)
• С/р игры: «Поликлиника», «Кафе», «Отдых семьей» (воспитатели)
• Режимные моменты: гимнастика пробуждения вместе со сказочным персонажем(инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Физкультурный праздник «День здоровья» в подготовительной группе № 5(инструктор по физкультуре)
Дома. Чтение (энциклопедий, рассказов, сказок, коротких стихотворений, пословиц по теме проекта);
Целевая прогулка по улице (с целью сравнения загрязнения снега);
Ручной труд «Изготовление защитных средств от микробов «чесночниц».

Пятница – «Мы порядком дорожим – соблюдаем свой режим».
Цель: Познакомить детей с распорядком дня. Показать важность соблюдения режима в укреплении здоровья каждого человека; закрепить понятие о значимости режима дня; воспитать желания придерживаться правил по его выполнению, развивать память и мышление, умение рассуждать, делать умозаключения.

• Утренний прием детей в нестандартной форме: преодоление полосы препятствий, загадывание загадок о спорте (воспитатели)
• Проведение утренней гимнастики с привлечением родителей, старших братьев и сестер (родители, инструктор по физкультуре)
• Проведение занятий по физкультуре по расписанию с привлечением сказочных персонажей (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Беседа «Наши верные друзья – режим дня» (воспитатели)
• Беседа (с презентацией): «Зачем мы спим?»
Цель: рассказать о влиянии правильного распорядка дня на здоровье; формировать привычку к определенному режиму (воспитатели)
• Хозяйственно-бытовой труд «Чистая группа – залог здоровья» (воспитатели)
• Использование музыки для релаксации в совместной деятельности (учитель дефектолог, воспитатели)
• Беседа: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» младший дошкольный возраст (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Беседа: «Красивая осанка» старший дошкольный возраст (Инструктор по физкультуре)
• Самомассаж от простуды, гимнастика «маленьких волшебников» (воспитатели)
• Проведение подвижных игр со сказочными героями на улице в группах младшего дошкольного возраста (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Проведение подвижных игр с элементами спорта на улице в группах старшего дошкольного возраста (инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Проведение закаливающих процедур с детьми - «О том, как мы закаляемся в группе»(инструктор по физкультуре, воспитатели)
• Чтение художественной литературы: «Деловой человек» Л. Рыжова, «Наоборот» Е. Карганова, Грозовский М «Распорядок дня», Шорыгина Т. «Зачем соблюдать режим»(воспитатели)
• Физкультурный праздник «День здоровья» в логопедической группе № 8(инструктор по физкультуре)
Дома. Учим маму делать самомассаж.

Вывод:
Погружение детей в тему недели, дает возможность глубоко осознать, прочувствовать то, что до них хотят донести педагоги, благодаря чему дети приобщаются к здоровому образу жизни; с интересом занимаются физкультурой. Работа в данном направлении будет полезна не только педагогам, но и родителям, так как они вовлечены в воспитательно - образовательный процесс, что позволит им сделать правильный выбор в развитии и сохранении здоровья своего ребёнка.
 

 

 

Выполнила: Кирова А.С.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Знакомство с хохломской росписью»

13.11.2020г.
Цель: Способствовать закреплению и расширению знаний детей о народном художественном промысле русских мастеров – хохломской росписи и её особенностях.
Программное содержание:
Учить рисовать «завитки». Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти.
Совершенствовать умение составлять узор по мотивам хохломской росписи на новых по форме изделиях, используя знания, умения, навыки, полученные в предшествующих занятиях цикла.
Способствовать развитию чувства цвета, ритма, композиции;
Способствовать воспитанию интереса к народно – прикладному искусству и традициям русского народа, чувство гордости за свою страну и уважение к труду народных мастеров.
Демонстрационный материал: готовые изделия хохломских мастеров, образцы элементов хохломской росписи (осочек, травинка, усики, капелька, ягодка), лист бумаги для показа способа рисования "завитка" с нарисованной основной веткой (криулем, образец вазы с хохломской росписью.
Раздаточный материал: готовые силуэты ваз затонированные в желтый цвет, гуашь, баночка с водой, салфетка, тычки из губки, кисточка на каждого ребенка, листочки для тренировки рисования «завитков».
Методические приемы:
1. Словесный- рассказ детям о возникновении Хохломских изделий и росписи.
2. Наглядный – рассматривание изделий расписанных хохломской росписью, раздаточный и демонстрационный материал.
3. Практический – работа детей за столами.
Словарная работа: «завиток», криуль, растительность.
Интеграция с ОО:
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
Ход занятия:
Воспитатель: Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться!
- Доброе утро, дети!
- Доброе утро, гости!
Воспитатель : Отгадайте загадку
-Ветка плавно изогнулась, и колечком завернулась.
Рядом с листиком трехпалым, земляника цветом алым
Засияла, поднялась, сладким соком налилась.
А трава, как бахрома.
Что же это?.
Дети:Хохлома.
Воспитатель : Это загадка про хохломскую роспись. - Почему роспись назвали «Хохломской», откуда она к нам пришла?
Воспитатель: Давным-давно зародилась эта роспись. Свое название она получила от названия села Хохлома, где начали украшать деревянные изделия. А затем устраивали ярмарки. На них продавалась красивая хохломская посуда, притягивая и привораживая всех своей яркостью и сочностью красок.
Воспитатель: -Сегодня мы отправимся на «Ярмарку изделий народных мастеров».
Покружились, покружились и на ярмарке очутились.
(Звучит веселая музыка, дети встают полукругом (озвучка куклы)
Кукла: Эй, честные господа!
К нам пожалуйте сюда!
Как у нас ли тары – бары, хохломские есть товары!
Гости дорогие, подходите, поглядите,
Дети рассматривают на ярмарке изделия народных мастеров.
Воспитатель: - Мастера наносят рисунки точным, уверенным движением гибкой кистью, делая плавный изгиб ветки, как бы сгибающийся под тяжестью спелой ягоды, грациозные «усики» тонких травок вот-вот заколышутся на легком ветре. Хохломские мастера знают много замечательных приемов росписи – тут и крупные золотые цветы на красном фоне, и древняя «травная» роспись – тонкая-тонкая черно-красная травка весело вьется по золотому фону. Каждый цвет имеет свое значение.
Красный – огонь, любовь, преданность.
Золотой – солнце, свет, тепло.
Черный – земля, торжественность.
Зеленый – жизнь.
Воспитатель: Изделия служат прекрасным украшением любой комнаты, и в то же время они нужны, полезны в быту. В комнате становится светлее и уютнее от теплого золотистого блеска хохломских изделий. Сейчас мы устроим в нашем детском саду ярмарку. Распишем посуду хохломским узором. Занимайте свои места в мастерской.
Воспитатель: -Но для начало нужно уточнить. На какой фон хохломские мастера наносят свой узор?.
Дети : На жёлтый, красный и чёрный фон.
Воспитатель: - Какие цвета используются при росписи?
Дети.: Красный, желтый, зеленый, черный.
Воспитатель: -Что является главным рисунком?
Дети: -Растительность.
Воспитатель:-Какие элементы этой росписи вы уже знаете и умеете рисовать?
Дети: «осочки», «усики», «капельки», «ягодки», «травинки».
Воспитатель: - Поиграем в игру «Угадайка». Я буду показывать вам различные элементы хохломской росписи, а вы назовите их правильно. Согласны?
Дети: Да.
Воспитатель: -На чем расположены все элементы?
Дети: На центральном стебле (криуль).
Воспитатель: А теперь мы отдохнем. (физминутка)
Руки подняли и покачали.
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули.
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем.
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем.
Крылья сложили назад.
Воспитатель: - Сегодня мы познакомимся с одним из элементов – «завиток».
Обращаю внимание на то, как нужно держать кисть по отношению к бумаге (рука находится на весу над столом): тремя пальцами, вертикально к бумаге.
Смотрите внимательно, как рисовать красивый элемент хохломы - "завиток".
Воспитатель: Сначала начинаем рисовать концом кисти, делаем закругление, постепенно увеличивая нажим на кисть. При дальнейшем закручивании "завитка" давление на кисть ослабляем. А теперь потренируйтесь рисовать "завиток" на своих листочках (дети упражняются) .
Воспитатель: Поупражнялись, перейдем к основной работе. У вас на столе лежат вазочки. Сегодня мы их разрисуем хохломской росписью.
-Вспомним, в какой последовательности вы будете расписывать своё изделие.
Дети: Сначало «ягоды» тычком, затем «осочки», «усики», «капельки»,
«завиток», «травка» .
Воспитатель: Устроим выставку - ярмарку ваших работ, пусть все полюбуются. Какая работа больше понравилась? Почему? (высказывания детей)
Воспитатель: - С какой росписью были разрисованы изделия для ярмарки?
Дети: хохломской.
Воспитатель: - Почему роспись назвали хохломской?
Дети: свое название получила от села Хохлома.
Воспитатель: Какие элементы росписи вы знаете?
Дети:: «осочки», «усики», «капельки», «ягодки», «травинки», «завиток».Воспитатель :Хочется сказать такие слова:
"Как волшебница жар - птица,
Чародейка, мастерица - золотая хохлома!»
Воспитатель: Спасибо вам, ребята, за такую красоту!

 

 

Конспект НОД для подготовительной группы
 « Овощи и фрукты-очень полезные продукты!»
• Развивать логическое мышление, упражнять в классификации предметов.
• Развивать связную речь детей, их словарный объём.
• Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, аргументировать свое мнение.
• Активизировать познавательную деятельность воспитанников, их интеллект, память, внимание, слух.
• Формировать познавательный интерес к  полезному  питанию, желание быть здоровым.
• Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.Программные задачи:
• Познакомить со значением витаминов и минеральных веществ в жизни человека.
• Углублять знания детей об овощах и фруктах.

• Воспитывать позитивного отношения к ответам друг друга.
• Привести к пониманию, что питаться нужно правильно, чтобы быть здоровыми.
Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки с изображением фруктов, «волшебная палочка», «чудесный мешочек» с сырыми овощами, сухофрукты на тарелочках для каждого ребенка.
Ход занятия:
На экране 1слайд с изображением Малыша и письма, затем 2 слайд с изображением больного, лежащего в постели Карлсона
Воспитатель: - Ребята, к нам сегодня в детский сад пришло письмо на электронную почту. Это письмо написал Малыш, друг Карлсона. Он пишет нам о том, что в последнее время Карлсон  стал грустным, вялым, у него пропал аппетит, он обессилел, ему не хочется вставать со своего любимого диванчика. Малыш не знает как ему поступить, как помочь своему другу и просит у вас совета и помощи.
-Как вы думаете, ребята, отчего такая беда приключилась с Карлсоном?
Дети: - неправильно питается, не ест полезную пищу, не употребляет витамины с едой…
Воспитатель: - А где, как вы думаете, находится очень  много витаминов?
Дети: - В овощах и фруктах.
Воспитатель: - Вы уже много знаете о фруктах и овощах, и сегодня на занятии мы поговорим и  о том, что вам уже известно, а что-то вы узнаете новое.  Знания о полезном питании пригодятся и нам и Карлсону, помогут сохранить и укрепить здоровье, хорошее настроение.
- На занятии внимательно слушайте задания и ответы других детей, нельзя выкрикивать и перебивать.
Игра «Вершки и корешки»
На экране 3 слайд с изображением обложки сказки «Вершки и корешки»
Воспитатель: - Недавно мы с вами читали сказку «Вершки и корешки». Давайте вспомним, у каких овощей мы едим вершки?
Дети: -  помидоры, огурцы.
Воспитатель: - А корешки?
Дети: - репа, редис, картофель, морковь…
Воспитатель: - У каких растений едим луковицу?
Дети: - лук, чеснок…
Воспитатель: - А семена?
Дети: - горох, бобы, кукуруза
Воспитатель: - Плоды?
Дети:  - огурцы, тыква, помидоры, картофель, кабачки, перец
Игра « Чудесный мешочек»
Дети по очереди угадывают на ощупь и достают из мешочка овощи
Описательный рассказ про овощи по плану:
- Какой формы?
- Какого цвета?
- Какой на ощупь?
- Какой на вкус?
- Что из него можно приготовить?
Игра «Корзина с овощами»
4 Слайд с изображением корзины с овощами
Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы считать.
Принесли из магазина мы огромную корзину-
Много разных овощей, посчитать ты их сумей!
(помидор, огурец, морковь, свекла)
(Считаем: 1 огурец, 2 огурца, 3 огурца и т.п.)
( по очереди появляются 5,6,7,8 слайды с изображением моркови, помидоров, огурцов, свеклы, которые нужно посчитать
Воспитатель: - Ребята, скажите мне, пожалуйста, в каком виде мы едим овощи?
Дети:  - в сыром и варёном
Воспитатель: - А какие вы знаете овощные блюда?
Дети: - рагу, борщ, щи, пюре картофельное и гороховое…
Воспитатель: - А давайте перечислим овощи, которые мы кладём в щи.
Дети: - капуста, морковь, картофель, лук, петрушка, укроп…
Воспитатель: - А чем отличается борщ от щей?
Дети: - в борщ кладут свёклу…
Воспитатель: - А как вы думаете, растут ли овощи зимой?
Дети: - нет
Воспитатель: - Откуда же мы их берем зимой, как они появляются на нашем столе?
-Тот урожай, который собрали осенью, хранят в специальном сухом и прохладном помещении, которое называется…(кто знает?) – овощехранилище  (закрепляем в речи)
На 9,10 слайде - фотографии овощехранилища
Воспитатель: - Некоторые овощи солят, маринуют, квасят, сушат , т.е. заготавливают на зиму. Как думаете, для чего люди делают заготовки?
Дети: - чтобы сохранить
Воспитатель: - Вот так сохраняют такие полезные для здоровья овощные продукты и витамины, которые в них содержатся.
Физминутка «Капуста»
- Мы капусту рубим, рубим!  (рубящие движения топором, двигая прямыми ладошками вверх и вниз)
- Мы капусту режем, режем!  (ребром ладошки водим вперед и назад)
-  Мы капусту солим, солим!  (собираем пальчики в щепотку и делаем вид, что солим капусту)
- Мы капусту жмем, жмем!  (сжимаем и разжимаем кулачки)
-  Мы морковку трем, трем!  (правую ручку сжимаем в кулачок и двигаем её вверх-вниз вдоль прямой ладошки левой руки, изображая терку)
Воспитатель: - А кто знает, какие овощи можно вырастить на подоконнике?
Дети: - лук, чеснок, помидоры, укроп.
Воспитатель: - А почему говорят: Лук от семи недуг?
Дети:  потому что в луке много витаминов и  целебных свойств.
Воспитатель: - Угадайте загадки: 
- Этот терпкий острый зубчик
Бабушка добавит в супчик.
Разложи его повсюду,
Чтобы справиться с простудой. (Чеснок)
- Он и вкусный и душистый,
Сам зелёный, шелковистый.
Овощи собрали? Оп!
Не забудьте про …(укроп)
Зелена, свежа, кудрява
Ароматная приправа.
Укропу я подружка –
Душистая... (петрушка)
Воспитатель: - Ребята, вспомните и назовите все  блюда, которые делают из фруктов.  Назовите свои любимые блюда, которые готовят дома  или в детском саду, которые вы покупаете в магазине.
Дети: - сок, компот, кисель, морс, джем, желе, варенье, повидло, мармелад, цукаты , изюм, курага и другие сухофрукты…
Воспитатель: - В каждом блюде из фруктов целая кладовая витаминов! Они очень полезны и детям и взрослым.
Игра «Веселые поварята»
Воспитатель: - Давайте приготовим мармелад из разных фруктов. Если мы сделаем его из яблок,  как он будет называться?
Дети: - яблочный
Воспитатель: - А мармелад из слив какой? 
Дети: -  слИвовый
Воспитатель: – а из груш?
Дети: - грушевый
Воспитатель: - А из персиков какой?
Дети: - персиковый
Воспитатель: - Из абрикосов?
Дети: - Абрикосовый
Воспитатель: - Из апельсинов какой мармелад?
Дети: - апельсиновый
Воспитатель: - Из мандаринов?
Дети: - мандариновый!
Физминутка «Мы делили апельсин»
Мы делили апельсин, много нас, а он один
Эта долька для ежат, эта долька для ужат,
Эта долька для утят, эта долька для котят,
Это долька для бобра, а для волка – кожура…
Он сердит на нас – беда, разбегайтесь кто куда!
Игра «В кафе»
Воспитатель: - Ребята, представьте, что вы работаете в кафе и сегодня приготовили разный мармелад (воспитатель раздаёт каждому карточку с изображением одного фрукта). Я -   ваш посетитель и вы мне предлагаете попробовать мармелад, называете какой он. Фразу можно начать со слов:
«Угощайтесь, пожалуйста, это…»
«Хотите попробовать…»
«Думаю, что вам понравиться…»
(дети поочередно выполняют задание, воспитатель привлекает детей к работе над речевыми ошибками, в вежливой форме благодарит)
Игра «Назови ласково»
(по тем же карточкам)
Давайте поблагодарим замечательные фрукты и назовём их ласково.
Яблоко – яблочко…
Слива  - сливка, сливочка…
Абрикос – абрикосик…
Груша - грушка, грушечка…
Апельсин – апельсинчик…
Мандарин- мандаринчик…
Игра « Волшебники»
Воспитатель:-  Послушайте сказку. Добрый волшебник вырастил  в своём саду много фруктов, а злой волшебник заколдовал сад, и в нем выросло только одно яблоко. Тогда добрый волшебник взмахнул своей волшебной палочкой и получилось много… чего?                     (яблок!)
-Была одна слива (взмах палочки) и получилось                       (много слив!)
-Вместо одного апельсина выросло…. (взмах палочки)     (много апельсинов!)
-Был один ананас, а стало…(взмах палочки)                           (много ананасов!)
-Была одна груша, а стало…(взмах палочки)                                (много груш!)
-Висел на ветке один банан, а стало…(взмах палочки)           (много бананов!)
Пальчиковая гимнастика «Фрукты»
(Поочередно разгибаем пальчики)
Этот пальчик – апельсин, он, конечно, не один.
Этот пальчик – слива, вкусная, красивая.
Этот пальчик – абрикос, высоко на ветке рос.
Этот пальчик-груша, просит: «Ну-ка, скушай!».
Этот пальчик – ананас, фрукт для вас и для нас.
Кроссворд «Сухофрукты»
Воспитатель: - Как вы думаете, почему люди стараются сохранить  фрукты свежими?
Дети: - в них много витаминов и полезных веществ
Воспитатель: - А как заготавливают фрукты на зиму?
Дети: - закатывают в банки, варят компоты, маринуют, сушат
Воспитатель: - А кто знает, как называют сушеные фрукты? 
 Дети: - сухофрукты
Воспитатель: - Давайте разгадаем кроссворд про сухофрукты.  (11-17 слайды с кроссвордом)
Воспитатель хвалит детей и предлагает угощение из сухофруктов

 

Проект «Дикие животные» для детей подготовительной группы
Тип проекта: - обучающий - творческий Сроки реализации проекта: краткосрочный
Участники проекта: воспитатели, дети, родители
 Актуальность: 1 октября- Всемирный день диких животных. Живая природа – это удивительный, сложный и многогранный мир. От людей во многом зависит многообразие и численность животного мира. Первые представления об окружающем мире, в том числе и о животных организмах, человек получает уже в детстве. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. В своей работе с детьми подготовительной группы мы использовали метод проектной деятельности с целью развития у них интереса к изучению природы, так как этот возраст характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании, жилищах диких животных и птицах наших лесов, им было интересно узнать, а готовятся ли животные к зиме, куда улетают птицы на зиму, что происходит с деревьями.
 Цель: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.
 Задачи: 1. Дать представления о диких животных лесов России, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу. 2. Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.) 3. Совершенствовать умение составлять описательные рассказы о животных, природе. Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. 4. Воспитывать желание оказывать помощь животным. 5. Развивать творческое воображение, фантазию. 6. Привлечь родителей к совместной деятельности. Этапы реализации проекта: 1 этап подготовительный 1.Создание необходимых условий для реализации проекта. 2. Разработка и накопление методических материалов. 3. Создание развивающей среды в группе. 4. Подбор презентаций, художественной и энциклопедической литературы. 5. Разработка мероприятий. 2 этап основной (практический) 1. Беседы: «Какие звери живут в лесу», «Дом для зверей», «Как животные готовятся к зиме», «Лес- многоэтажный дом» 2. Рассматривание иллюстраций по теме. 3. Чтение художественной и энциклопедической литературы: В.В. Бианки «Кто чем поет?», «Лесные разведчики», «Первая охота», «Кто как зимует?»; П. Бажов «Серебряное копытце»; Е.Чарушин. «Лесной котенок», «Волчишко» «Тюпа и Томка»; Г.Скребицкий «Следопыты»; А.Н. Толстой «Сорочьи сказки»; М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», пересказ, драматизация сказки «Теремок» Энциклопедия «Животные России» Загадки о животных 4. Организация дидактических игр: «Узнай по описанию», «Назови кто, чем питается», «Чей хвост», «Что лишнее», «Сложи картинку», «Что сначала, что потом», «Угадай и назови» «Рассели животных по домам», «Какое животное я загадала?». «Зоологическое лото», «Разрезные картинки». «Чья мама? », «Угадай, кто я? », «Кто где живет? », «У кого какое жилище? », «Помоги животным подготовиться к зиме»; 5. Организация сюжетно-ролевых игр: «Строим дом для зайчика» 6. Решение экологических задач: «Кто где живёт?», «Что перепутано?», «Что случится, если исчезнут зайцы?» 7. Художественное творчество: - коллективная работа «Лес – дом многоэтажный»; - изображение животных (рисунок жесткой кистью, отпечаток губкой с помощью трафарета) - лепка «Грибочки и орешки для белочки» - рисование «Медвежата» - рисование «Колосок для мышки» - аппликация «В лесу» 8. Работа с родителями по заданной теме: совместное рисование (разукрашивание) в нетрадиционной технике животного леса с составлением описательного рассказа о нем.; участие в конкурсе творческих работ, изготовленных совместно с детьми на тему «Дикие животные».

Тема проекта: «Домашние животные».
Тип проекта: практико-ориентированный.
Направление предметное: познавательно-речевое.
Внепредметное направление: лингвистическое.
Целевая аудитория: дети 6-7 лет.
Участники проекта: дети, педагоги, родители.
Продолжительность проекта: 2 недели.
Актуальность. В наше сложное противоречивое время особенно остро стоит вопрос: «Как сегодня воспитывать ребенка человеком завтрашнего дня? Какие знания дать ему завтра в дорогу?». Осмысление этого вопроса должно происходить через осознание резко измененного социального заказа: вчера нужен был исполнитель, а сегодня – творческая личность с активной жизненной позицией, с собственным логическим мышлением.
Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Предметная исследовательская деятельность развивает и закрепляет познавательное отношение ребенка к окружающему миру.
Дошкольник, чувствуя себя первооткрывателем, учится самостоятельно находить ответы на свои вопросы, находит новое в знакомом, начинает вычленять простейшие закономерности. Наблюдая на практике проявление различных природных закономерностей, дети приобретают интерес к открытию.
Дети учатся ставить перед собой цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путём, делать выводы.
Предмет исследования. Домашние животные.
Цель. Формирование заинтересованного, бережного отношения к домашним животным.
Задачи.
-  Для детей.
Использовать новые знания, умения, стремиться наблюдать, исследовать.
Использовать представления об образе жизни животных при составлении сказок, рассказов, писем, фантазировании.
Совершенствовать навыки рисования животных.
Совершенствовать коммуникативные навыки.
- Для педагогов.
Уточнить представления детей о домашних животных, их внешнем виде, какие голоса подают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят.
Воспитывать гуманное отношение к животным.
Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.
Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок.
- Для родителей.
Привлечь родителей к ознакомлению детей с жизнью животных.
Совершенствовать навыки общения с детьми.

Конспект НОД в старшей группе  тема " Моя семья . "
 05.10 .20г
Выполнила : Кирова А.С.

Цель: формирование у детей интереса к своей семье, уважительного отношения и чувства принадлежности к ней, воспитание внимательного отношения и любви к родителям и близким людям. 
Задачи: Познавательное развитие: Уточнить и обобщить знания о семье, и кто такие родственники. Дать представление о генеалогическом дереве. Речевое развитие: Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семьи. Физическое развитие: Развитие крупной и мелкой моторики рук, координации движений. Снятие эмоционального напряжения. Интеграция образовательных областей:  познание, речевое, физическое развитие.
Материал:  Картинки с изображением членов семьи;  мяч; презентация  на ИКТ   (Новогодняя ёлка с игрушками, генеалогического древа.)
Предварительная работа:  Заучивание имя и отчество и профессии родителей. Составлеление детей с родителями «генеалогического древа, начиная с бабушки и дедушки. Беседы  с детьми  на тему « Семья», « Кто кем приходиться». 
Ход НОД: Воспитатель: Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Я рада приветствовать вас сегодня! Мне очень приятно видеть, что у вас хорошее настроение и хочу, чтобы оно вас не покидало никогда. Ребята, я предлагаю вам взяться за руки, посмотреть ласково друг на друга и передать тепло и доброту, радость от нашей встречи!
Здравствуй, небо голубое (тянут руки вверх)
Здравствуй, солнце золотое (очерчивают круг руками)
Здравствуй, легкий ветерок (покачивают руками над головой)
Здравствуй беленький снежок,(кидаем снежки)
Здравствуй утро, здравствуй день.(рука влево, вправо)
Нам здороваться не лень.(руки тянем вперёд.)
 Воспитатель: А чтоб узнать тему нашего занятия, нужно отгадать  загадку? 
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная…   Дети: Семья!
Появляется картинка семья.  
( Появляется 1 слайд)
Воспитатель: Семья-это место, где человек чувствует себя защищенным, нужным, любимым. Все члены семьи связаны друг с другом тесными узами и живут вместе дружно и счастливо. А давайте, ребята, вспомним, из каких родственников состоит семья?
Пальчиковая игра «Моя семья»
 Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я,
Вместе – дружная семья!
Воспитатель: - Вот какая дружная семья! А кто еще может быть в семье? Дети: Брат, сестра. Воспитатель: Давайте вспомним, какой скоро наступит праздник?  И все соберемся дружной семьей дома?
Дети:  Новый год. ( Появляется 2 слайд)
Воспитатель: Правильно ребята скоро наступит праздник Новый год! Этот ребята праздник семейный все его очень ждут.  Посмотрите скоро праздник Новый год, а елочка у нас не наряженная.  А для того чтоб её нарядит елочка приготовила для вас задания, мы будем выполнять их вместе! Согласны?
Дети: Да
1 зад: Дидактическая игра «Скажи наоборот»
  Дедушка старый - внук …/молодой/;
Папа  высокий - сын …/низкий/;
Брат трудолюбивый - сестра …/ленивая/;
Белье чистое -  …/грязное/;
Хлеб свежий - …/черствый/;
Мама спускается - дочь …/поднимается/;
Папа наказывает - мама …/жалеет/    и другие пары слов. 
 Воспитатель: Молодцы справились с заданием. 
2 зад: Разложи картинки по старшинству  ( на столе лежат картинки с изображением членов семьи) Расположить на доске по старшинству.
  Дети: выполняют задание.
  Да, ребята, хорошо, когда семья большая, но как трудно иногда бывает запомнить всех членов семьи. Кто кому кем приходится, и кто как называется. Но я думаю, что вы очень умные ребятки и не запутайтесь. 3 зад:  Игра с мячом «Родственники».
Как ты называешь мамину маму?
Ты для бабушки кто?
Как ты называешь папиного отца?
Кто для тебя бабушкин сын?
Кто тебе сестра твоей мамы?
Кто для тебя бабушкина дочка?
Кем тебе приходиться сын твоей тети?
Кто ты для дедушки?
Молодцы ребята. Справились с заданием. Хорошо поработали. Пришла пора  размяться и отправиться в гости к одной очень спортивной семье. И вместе сделаем зарядку.
( Физминутка с упражнениями и словами.)
Осенью, весной, летом и зимой
Мы во двор выходим дружною семьей (шагаем на месте)
Встанем рядом по порядку,
Каждый делает зарядку: (имитируем движение: «Равняйсь! Смирно!)
Мама руки поднимает, (далее движения по тексту)
Папа бодро приседает,
Повороты вправо – влево
Делает мой братик Сева
А я сам бегу трусцой и качаю головой.
Воспитатель: Ребята слушайте следующее  задание. Я буду читать хорошие и плохие поступки. Вы на плохой поступок будите топать ногами, а на хороший поступок будите хлопать руками.
4 зад: ( вопрос-ответ)
 Нарисовали красивую картинку для мамы.
Подрались с другом.
Съели всю кашу на завтрак.
Убрали игрушки на место
Порвали книгу.
Не вымыли руки перед едой.
Уступили место бабушке в автобусе.
Помогли маме полить цветы. Молодцы!
Я думаю, вы никогда не будете совершать плохие поступки, а будете всегда радовать своих родителей и нас, воспитателей своим хорошим поведением и добрыми делами. Ну и последнее задание. Но для этого ребятки, надо отгадать загадки. Вы любите загадки?
5 зад:
Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
— Всех милее наша... (мама)
  Кто научит гвоздь забить,
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, — Это наш любимый... (папа) 
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки? Это наша... (бабушка)
  Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки.
А теперь он стар и сед,
Мой родной, любимый дед. 
Я у мамы не один,
У нее еще есть сын,
Рядом с ним я маловат,
Для меня он — старший... ( брат) 
Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка — Моя старшая... (сестренка)
 ( Появляется 3слайд) 
Воспитатель: Ребята, я хочу вам сказать, что семья похожа на огромное могучее дерево, корнями этого дерева являются родители ваших дедушек и бабушек (прадедушки и прабабушки). Толстые ветки- дедушки и бабушки, веточки тоньше - мамы и папы, а самые тонкие - это вы деточки. Давайте сейчас мы посмотрим, какие семейные древо вы  подготовили вместе со своими родителями.
Воспитатель: Мы в группе тоже живем одной большой дружной семьей, радуемся встрече. Я желаю вам, чтобы у каждого из вас была дружная крепкая, счастливая семья. 

Воспитатель: Карелова В.Ю.

Спортивное развлечение для детей подготовительной группы
«Спорт и Я - верные друзья»
Цель:
• продолжать развивать двигательные умения и навыки;
• воспитывать быстроту и ловкость;
• воспитывать командные качества;
• доставить чувство радости, вызвать у дошкольников положительный настрой.
Оборудование: мячи – 2 шт., кегли – 16 шт., кубики – 16 шт., корзины – 2 шт., эстафетные палочки – 2 шт., гимнастические палки - 6 шт., обручи - 2шт., флажки – 2шт.
Ход развлечения.
Ведущий:
Здравствуйте, уважаемые гости. Мы рады приветствовать вас в этом зале. Сегодня ребята покажут вам свою ловкость, силу и быстроту. Поприветствуйте наших спортсменов.
(дети в спортивной форме маршем водят в зал, на груди эмблемы команд, выстраиваются буквой «П»).
Ведущий. Здравствуйте ребята, приглашаем вас на спортивные состязания «Спорт и я – верные друзья!»
Если хочешь быть умелым
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Научись любить скакалки, мячик, обручи и палки
Не когда не унывай
В цель мячами попадай
Вот здоровья в чем секрет
Будь здоров!
Физкульт……
(дети хором - Привет)
Ведущий: Мы рады приветствовать наших участников (приветствует команды).
Команды по очереди говорят название команды, девиз и выполняют физкультминутку.
Название «Медведи»
Девиз:
Напролом, словно медведи,
Смело движемся к победе!
«Слоны»
Девиз:
Мы — сильнее, мы — мощнее,
Все преграды одолеем!
Не просто мы пришли играть,
А побеждать, так побеждать!
Ведущий: Оценивать состязание предлагает членам жюри (представление членов жюри).
Появляется клоун (под музыку):
- Что случилось, не пойму. Я во сне иль наяву?
Всюду смех, веселье,
У всех – прекрасное настроение!
Может, празднует народ
Славный праздник Новый Год?
Ведущий:
Ты, дружок, не угадал.
Спорт нас вместе здесь собрал.
Всех, кто здоровьем своим дорожит,
Всех, кто хочет подольше прожить.
Клоун: А зачем мне нужен спорт?
Для здоровья – съем я торт,
Дома в кровати, в тепле, полежу,
По телеку мультики, фильм посмотрю.
Ведущий: Ошибаешься, Сеня:
Спорт, ребята,
Дети. Очень нужен.
Ведущий: Мы со спортом
Дети. Крепко дружим.
Ведущий: Спорт -
Дети. Помощник.
Ведущий: Спорт -
Дети. Здоровье.
Ведущий: Спорт - игра.
Дети. Физкульт-ура!
Ведущий: Сегодня, дорогой наш гость Сеня, у нас спортивное развлечение «Спорт и я – верные друзья!» На празднике мы будем соревноваться и играть. Я знаю, что вы смелые, ловкие, умелые, занимаетесь спортом, вырастите и обязательно станете чемпионами!
Клоун: Я тоже хочу заниматься спортом! Я тоже хочу соревноваться и играть!  (начинает ходить по залу и чешет затылок).
А как это соревноваться? А как это заниматься спортом?
Ведущий: А мы тебя сейчас научим!
Праздник спорта и здоровья
Начинается сейчас.
На спортивную площадку
Приглашаем, дети, вас.
Ведущий: Перед любим соревнованием надо хорошенько размяться. Предлагаю поиграть в игру «Чья команда бастре соберётся». По моей команде вы разбегаетесь по залу, а как только услышите свисток, каждая команда строится в колонну.
Ведущий: Мы с вами размялись, настало время приступить к соревнованиям.
Ведущий: Первое соревнование называется «Гонка мячей»
Дети встают в колонну по одному и передают мяч руками стоящему сзади ребёнку, а последний участник передает мяч между ног и игра заканчивается поднятием мяча вверх первым участником.

Ведущий: Второе соревнование «Попади в цель»
Участники команд должны по очереди бросать кубик в корзину.
Кто забросит наибольшее количество кубиков, станет победителем.
Ведущий: А сейчас для вас музыкальная пауза «Ритмическая гимнастика»
Предлагаю вам ребята немного отдохнуть и отгадать загадки на спортивную тему.
Клоун: Я тоже буду отгадывать, чур я первый!
Ведущий: Ладно, Сеня, слушай и отгадывай.
Загадки сначала отгадывает Клоун неправильно, затем дети его поправляют.
Кто гантели поднимает,
Дальше всех ядро бросает,
Быстро бегает, метко стреляет
Как одним словом их всех называют?
(Спортсмены)
Зеленый луг,
Сто скамеечек вокруг,
От ворот до ворот,
Бойко бегает народ.
На воротах этих
Рыбацкие сети
(Стадион)
Этот конь не ест овса
Вместо ног два колеса
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем
(Велосипед)
Две курносые подружки
Мчатся, мчатся друг за дружкой
Обе ленты на снегу
Оставляет на бегу
(Лыжи)
Мы с бараньими рогами
Вниз под горку мчимся сами,
А как на гору взбираться,
Начинаем упираться
(Санки)     
Два кольца и две веревки
Я на них вращаюсь ловко
(Спортивные кольца)
Силачом я стать хочу
Прихожу я к силачу
- Расскажите вот о чем
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ.
Очень просто много лет
Ежедневно встав с постели
Поднимаю я …
(Гантели).
Ведущий: Продолжаем свои соревнования. «Раз, два, три, своё место в команде найди!» (дети перестраиваются в 2 колонны.)
Ведущий: Приглашаю вас на состязание «Самый длинный прыжок»
Первый участник прыгает с эстафетной палочкой и оставляет её на полу, в том месте, куда он допрыгнул. Следующий участник начинает прыжок, от той черты, где закончился прыжок предыдущего участника, побеждает та команда, чей прыжок окажется длиннее.
Клоун: Я понял, понял, что значит заниматься спортом!
Ребята, а у нас в стране Клоунадии все очень любят играть в игру «Делай как я».
Музыкально – спортивная игра с движениями «Делай как я».
Ведущий: Прошу участников занять свои места. Продолжаем соревнования. Посмотрим, кто справится с воздушными шарами.
Ведущий: Последние состязание - эстафета «Веселые старты».
Каждому из членов команд надо преодолеть полосу препятствий:
бег змейкой между кеглями,
подлезание в обруч,
прыжки на двух ногах
с продвижением вперед через гимнастические палки.
Ведущий: Просим членов жюри подвести итоги.
Жюри подводит итоги соревнования, вручает всем участникам медали и грамоты.
Ведущий: Праздник наш спортивный заканчивать пора, 
                  Празднику спортивному рада детвора
                  Празднику спортивному крикнем мы: «Ура!»
Заключительная песня «Дружба крепкая»
Дети выходят из зала.

 

 

2019-2020 уч.год

 

 

  Проект По странам и континентам
В старшей подготовительной группе 20 01- 24 01 20г
Годунова М. Ф.
Актуальность темы: Экологическое образование дошкольников – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств.
Задача взрослых – воспитывать интерес у детей к диким животным, желание узнавать новые факты их жизни. Дать детям элементарные знания об их образе жизни.
Проблема: недостаточные представления детей о животных жарких и холодных стран (особенности внешнего вида, место обитания, пища).
Цель: Систематизировать и дополнить знания детей о континентах и их обитателях.
Задачи:
1. Формировать представления детей о животных разных материков,закрепить знания о глобусе.
2. Развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из книг; любознательность, наблюдательность фантазию; приобретать детьми опыт исследовательской деятельности, формировать умения реализовывать интересы;
3. Воспитывать эмоциональное отношение к животным, любовь к природе.
План на неделю
Понедельник Развитие речи (заучивание) С . Я. Маршак» Белый медведь»
Цель Познакомить с автором и новым произведением . Учить внимательно  слушать и запоминать стихотворение. 
Физическое развитие
(по плану физ. рука) 
Ознакомление с миром природы» Природный мир континентов земли.»
Цель Дать представление о континентах нашей земли , рассказать о животном и растительном мире этих континентов.
Вторник Познание ФЭМ П (математика)
Цель Старшая группа :Учить порядковому счету  ,учить соотносить цифру с количеством предметов Делить квадрат на 2 ,4,8 частей.
Подготовительная группа Познакомить детей с часами .учить определять время по часам.
Музыка
(по плану муз рук)
Познавательное развитие Кто где живет
Цель Продолжать знакомить с животным и растительным миром земли.
Среда Обучение грамоте
(по плану логопеда)
Познавательно- исследовательская деятельность.» Айсберг-замершая вода.
Цель Познакомить со свойствами воды.
Четверг Художественно-Эстетическое  развитие(лепка ) Слон
Цель Учить детей лепить слона , используя различные  приемы лепки.
Физическое развитие
(по плану физ рука)
Пятница Художественно-Эстетическое  развитие (рисование) Пингвин
Цель Учить рисовать пингвина соблюдая пропорции.
Музыка
(по плану муз рук_)
 

 Проект  Москва –столица нашей Родины
 В старшей подготовительной группе (С13 01-17 01 20Г)
Годунова М .Ф.
Актуальность. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами Для того, чтобы дети стали настоящими патриотами своей Родины, необходимо прививать любовь и уважение к своей стране. Москва – часть России, часть Родины, самый главный город, благодаря которому наша страна известна во вс?м мире.
 Для того, чтобы дети смогли оценить значении Москвы для России, нужно поближе познакомить их с культурной ценностью Москвы, с е? героическим прошлым. Ведь от их усилий в будущем зависит процветание и могущество нашей державы
    Цель проекта: Формирование познавательного интереса детей к столице России – Москве.
    Задачи.
Познавательное развитие:
? Закрепить и расширить знания детей о Москве – столице нашей Родины.
.     Продолжать формировать представления детей о достопримечательностях нашей  столицы.
? Познакомить их с культурной ценностью Москвы, с е? героическим прошлым, дать знания об истоках.
? Формировать бережное, созидательное отношение к своей стране, понятие о взаимосвязи столицы с каждым уголком огромной страны России.
? Формировать у детей исследовательские навыки (поиск информации в различных источниках).
? Развивать познавательные умения анализировать, обобщать, классифицировать, делать выводы.
? Развивать восприятие, память, внимание, логическое мышление, воображение, способность организации действия.
? Привлечь воспитанников и родителей к совместной работе с целью вовлечения семьи в единое образовательное пространство.
 Социально – коммуникативное развитие:
? Воспитывать умение работать в коллективе, стремление к сотрудничеству.
? Формировать понимание значимости Москвы- столицы для страны в целом и для каждого россиянина в частности.
? Воспитывать  патриотизм, чувство гордости и любовь к родной  стране.
Речевое развитие:
? Развивать связную речь, умение общаться, чётко и последовательно выражать свою мысль.
? Активизировать словарь по теме проекта:  Город-герой, Столица, Резиденция Правительства, Спасская башня, Кремль, Красная площадь, Останкинская башня, Университет, Большой театр и другие названия  достопримечательностей Москвы.
 
План на неделю
Понедельник Коммуникация (развитие речи)
Беседа »Москва что ты знаешь о ней»
Цель Учить называть столицу нашей  родины  ,рассказать об истории возникновения города .Учить детей называть достопримечательности  Москвы.
Физическая культура
(по плану физрука)
Ознакомление с социальным миром «Москва не сразу строилась»
Цель Познакомить детей с историей создания Москвы и строительства Кремля.
Вторник ФЭМП (математика)
Цель старшая группа  Познакомить с цифрой 9 Учить детей находить и называть заданную цифру .Познакомить с названием месяца январь.
Подг группа Познакомить  с  образованием числа 15 иновой счетной единицей десяток .Продолжать  учить  ориентироваться в тетрадях.
Музыка
(по плану муз руководителя)
Конструктивна модельная деятельность» Красная площадь и
Кремль»
Цель Закрепить знания о Москве ,о красной площади и о Кремле .Учить Детей делать постройки и обыгрывать их.
Среда Обучение грамоте
(по плану логопеда)
Физическое развитие
(по плану физ рука)
Познавательская исследовательская деятельность(краеведение)
Столица нашего края
Цель Познакомить со столицей нашего края городом Читой ,рассказать о достопримечательностях города.
Четверг Художественно-эстетическое развитие(аппликация)»Кремль»
Цель Учить делать картинку Кремля способом аппликации.Учить работать с бумагой ,ножницами и клеем.
Физическое развитие
(по плану физ. рука.)
Пятница Развлечение» Коляда»
Цель Познакомить с народным праздником и традициями.
Создать у детей радостное настроение и желание участвовать в праздник

 

Проект на тему: " Наши добрые дела".
Подготовила воспитатель: Анна Георгиевна Власова.
Участники проекта: Дети старшей и подгот. гр., воспитатели, родители.
Тип проекта: познавательно - игровой, творческий, общественно полезной.
Продолжительность проекта: 1 неделя ( с 25.11.19г. - по 29. 11. 19г.).                                                                                
                                                                         Добрым быть совсем не просто,
                                                                       Не зависит доброта от роста.
                                                                        Не зависит доброта от цвета, 
                                                                      Доброта не пряник, не конфета
                                                                  Если доброта, как солнце, светит,
                                                                         Радуются взрослые и дети.
                                                                                                       (Н. Тулупова.)
Цель проекта:  Нравственное воспитание старших дошкольников посредством совершения добрых поступков. Учить совершать добрые поступки.
Задачи:
Способствовать расширению круга общения с взрослыми и детьми;
Развивать эмоции и мотивы, способствующие формированию коммуникативных умений и навыков; уважения к окружающим людям;
Воспитывать гуманное эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и окружающего мира в целом;
Учить детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким. Совершать для них добрые дела.
Уточнить представление детей о добрых и злых поступках и их последствии, развивать  умение высказывать суждения.
Побуждать детей к положительным поступкам и делам.
Воспитывать желание оставлять “добрый след” о себе в душах людей.
Актуальность.
Совершенствование процесса нравственного воспитания детей – важная задача дошкольной педагогики на современном этапе развития нашего общества. Немаловажное место в нем занимает вопрос о формировании у детей представлений о нормах морали, регулирующих отношения человека к окружающим людям, природе и т. д. Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Мы живем в очень не простое время, когда отклонения становятся нормой. Считается нормальным бросить из окна машины на дорогу мусор, не заводить детей ради сохранения материальных благ. Мы начинаем, спокойно относится к повсеместному открытию сиротских приютов для детей при живых родителях и для родителей при живых детях. Будущее нации – в руках самой нации. Именно поэтому одной из задач нашей работы является воспитание гуманного эмоционально-положительного, бережного отношение к миру природы и окружающего мира в целом.
Все это способствовало возникновению идеи создания социально-ориентированного проекта для детей дошкольного возраста в старшей и подгот. группе детского сада.
Проект направлен на формирование интереса к общественной жизни; бережного отношения к природе; познанию себя и себе подобных, воспитанию гуманных чувств.
Этапы проекта.
1. Организационный.
Донести до участников проекта важность данной проблемы.
Подобрать методическую литературу, иллюстрированный материал, книги для детей.
Подобрать игрушки, атрибуты для игровой деятельности.
Подобрать материал для продуктивной деятельности.
Вызывать положительный отклик родителей на существующую проблему.
2. Ход реализации проекта.
Проведение с детьми бесед «Уроки доброты».
Просмотр мультфильма "Цветик- семицветик".
Проведение подвижных, сюжетно-ролевых и дидактических игр: «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Мешок добрых дел», «Помогаем маме», «Добрые слова дедушке и бабушке», «Цветок добрых дел».
Чтение художественной литературы, заучивание стихов: «Волшебное слово» В.Осеева, «Самое страшное» Е.Пермяк, «Просто старушка» В.Осеева, «Вовка- добрая душа» А. Барто
Рассматривание иллюстраций, рисование рисунков, изготовление оригами, лепка.
Оформление в группе уголка Добрых дел, с использованием детских рисунков, фотографий и иллюстраций из журналов. Совместное создание атрибутов к сюжетно ролевым играм. СD диск с детскими песнями.
Оформление родительского уголка. Рекомендации по теме проекта.
Совместная деятельность с детьми: разучивание игр, стихов, участие в продуктивной деятельности, поиск с родителями и педагогом новых знаний об изучаемой теме.
Организация совместной деятельности родителей и детей: поиск информации, работа по созданию развивающей среды группы (по заданиям воспитателей, экскурсия с детьми).
3. Заключительный этап.
Ожидаемый результат.
Дети
Умеют налаживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
У детей возникает желание совершать добрые дела.
Постоянно пользуются при общении со взрослыми и сверстниками вежливыми словами.
Бережно относятся к живой природе.
Расширилось представление о понятиях «добро» и «зло».
Родители.
Приобретение родителями знаний и практических навыков при взаимодействии с ребенком;
Становление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.
Продукт проектной деятельности.
выставка рисунков «Мои добрые дела»;
изготовление кормушек;
4. Паутинка проекта.
Познавательное развитие
Просмотр мультфильма «Цветик-семицветик».
Рассматривание сюжетных  картинок на тему «Добрые поступки».
Организация акции «Покормите птиц зимой»: «Мы кормушки смастерили и столовую открыли» (развешивание кормушек и кормление зимующих птиц).
Дидактическая игра «Что такое хорошо, а что такое плохо»,  «Мешок добрых дел», «Помогаем маме», «Добрые слова дедушке и бабушке», «Цветок добрых дел».
Социально-коммуникативное развитие
Коммуникативные игры «Передай настроение», «Добрые волшебники».
Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья».
Пальчиковые игры «Дружба», «Дружный коллектив»
Хозяйственно-бытовой труд. Игровая ситуация «Как жители страны Грязнуль и Беспорядка хотели забрать у нас игрушки».
Труд в природе «Комнатные цветы».
Речевое развитие
Беседы «Что значит быть добрым?», беседа о добрых поступках и делах, «Как мы можем заботиться о малышах», «Для чего нужны кормушки», «Добро и зло в сказках», «Как развивать доброту».
Рассказ ребенка о добром деле, которое он совершил, обучение формулам вежливости, благодарности, просьбы, правилам этикета.
Чтение художественной литературы, заучивание стихов: «Волшебное слово» В.Осеева, «Самое страшное» Е.Пермяк, «Просто старушка» В.Осеева, «Вовка- добрая душа» А. Барто,
В. Осеева «Волшебное слово», В. Катаев «Цветик-семицветик», Г. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей», А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», русская народная сказка «Хаврошечка», чтение пословиц и поговорок о доброте, М. Яснов «Мирная считалка», Я. Аким «Жадина», З. Александрова «Птичья столовая».
Речевые игры «Мост дружбы», «Добрые и вежливые слова», «Скажи ласково», «Я радуюсь, когда…», «Доскажи словечко».
Физическое развитие
Подвижные игры и упражнения «Волшебное слово» (с мячом), «Мы веселые ребята», «Смешинка», «С добрым утром».
Художественно-эстетическое развитие
Слушание в аудиозаписи песен о доброте: «Если добрый ты» муз.
М. Пляцковского, слова Б. Савельева из мультфильма «День рождения кота Леопольда», «Доброта» из мультфильма «Приключения поросенка Фунтика», «Что такое доброта?» (группа «Барбарики»).
Аппликация «Доброе сердце».
Взаимодействие с родителями
Активное участие в изготовлении кормушек для птиц.
Создание условий для самостоятельной деятельности.
   

Проект на тему: «Правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста через литературные произведения».
Подготовила воспитатель: Анна Георгиевна Власова.
Участники проекта: Дети старшей и подгот. гр., воспитатели, родители.
Тип проекта: информационный, творческий.
Срок реализации: 1 неделя (с 18.11.19г.- по 22. 11. 19г.).
Образовательные области:
  - «Художественное творчество»,
  - «Познание», «Социализация»,
  - «Коммуникация», «Труд»,
  - «Чтение художественной литературы».
                                           Актуальность
Нравственно-правовое воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребёнка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Воспитание души – создание основы нравственных ценностей будущего взрослого человека. В детстве усвоение социальных норм происходит сравнительно легко. Дошкольный возраст – период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина.
Ребенок с самого  рождения является полноправным гражданином Российской  Федерации. Законодательство  России  защищает права каждого гражданина своей страны, взрослого или ребенка. Права детей записаны в Конвенции о правах ребенка.
          Важно, чтобы у ребенка формировалось осознание того, что он живет в большой, сильной и очень красивой стране, которая может защитить его. Ребенок, в таком случае,  испытывает чувство гордости за свою страну и растет ответственным и законопослушным гражданином.
          Проект создан с целью ознакомления детей старшего дошкольного возраста с Конвенцией о правах ребенка на доступном им уровне.
 Цель  проекта:
   Создание условий для формирования социально-правовой компетентности, углубление знаний о правах и нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.
   Задачи:
•         формировать у детей представление о правах человека; расширить представления о возможности получения информации из разных источников; совершенствовать навыки речевого общения, умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению товарищей; расширить активный словарь детей.
•      развивать воображение, речь, умение рассуждать, сопоставляться права и правила, анализировать и делать выводы. Развивать коммуникабельные качества.
•      развивать любознательность, умение согласовывать свои действия с действиями товарищей.
  Основные формы реализации проекта: занятия, игры, оснащение предметно-развивающей среды, беседы.
  Прогнозируемый  результат:
Дети овладевают знаниями о своих правах, у них формируется умение сопоставлять права и обязанности, учатся рассуждать, анализировать и делать выводы, самостоятельно определить свои возможности в выборе заданий.
Продукт проектной деятельности:
•      Изготовление книжки о правах для детей.
•      Постановка мини-сценок.
•      Выставка по правам ребенка.
•      НОД по правам ребенка.
                              Планирование деятельности.
                                  Подготовительный этап.
v Изучение нормативно-правовых документов по соблюдению прав ребенка в РФ;
v Беседы с детьми по выявлению представлений о собственных правах;
v Планирование работы по правовому воспитанию (составление системы занятий);
v Подбор и чтение детской литературы: «Буратино», «Три поросенка» и др.;
v Подбор  аудио дисков.
                                          Работа с детьми.
v Организованная деятельность  на тему: «Я человек. У меня есть права!»;
v Работа по созданию идей. Беседа: «Поможем Буратино»;
v Зарисовка идей;
v Принятие идеи;
v Постановка мини-сценок о правах ребенка с использованием литературных героев;
v Изготовление продукта;
v Презентация продукта;
v Итоговое занятие «О правах играя».

Проект « Мир книги».
 Проект подготовила: Анна Георгиевна Власова.
Участники проекта: дети старшей и под. гр. , воспитатели, родители.
Вид проекта: информационно - познавательный, творческий.                                              
Срок реализации проекта: 1 неделя (с 11.11.19г. -по 15.11.19г.).
Актуальность проекта:
Наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. В книгах заключено особое очарование книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.
Проблема:
Ослабевающий интерес к художественной литературе.
Цель проекта:Воспитание нравственных качеств личности ребенка через сказку;развивать  интерес к художественной литературе, речевые умения.
Задачи проекта:
Сформировать у детей понимание того, что книга источник знаний.
Воспитывать интерес к книге и бережное отношение к ним.
Вызывать положительные эмоции при чтении книг,анализировать поступки героев.
Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.
Предполагаемый результат:
Повышение интереса детей к  художественной литературе,чувства сопереживания,желание прийти на помощь и т.д.
Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.
Повышение уровня развития речи детей.
Активное участие родителей в жизни детского сада.
Положительное отношение родителей в совместной деятельности с педагогами.
Возрождение чтения в кругу семьи.
 Этапы работы над проектом.
1 этап
Организационный.
Определение темы проекта.
Формулировка цели. Ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта.
Составление плана основного этапа проекта. Подбор материала. Опрос детей.
Подбор дидактического и методического оснащения проекта
Принятие решения: осуществление проекта « Мир книги»
2 этап:
Практический
1. НОД:
Речевое развитие: «У лукоморья дуб зеленый», Составление рассказа «Моя любимая сказка».
Познание: «Как рождаются книжки», «Что такое библиотека»
Художественно - эстетическое развитие.
Конструирование : «Гномики», «лебеди »(по сказке «Гуси-Лебеди»).
Лепка: Коллективная работа сказка «Теремок».
Аппликация: « Ветер по морю гуляет».
Рисование: " Моя любимая сказка".
2. Рассматривание разных книг разных видов и жанров.
3. Беседы: «Берегите книгу», «Зачем нужны книги», «Где живут книги».
4. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».
5. Речевая игра «Да-да- да, нет-нет-нет»,
6. Дидактическая игра: «Из какой сказки герой», «В гости к сказке», «Копилка новых слов», «Отгадай загадку», «Подбери слово», «Раз, два, три, картинку поверни и сказку расскажи».
7. Продуктивная деятельность: игра «Книжкина больница»
8. Совместное творчество: книжки своими руками.
9. Показ сказок малышам: " Теремок", " Репка", " Курочка ряба".
3 этап:
Заключительный.
В ходе реализации проекта поэтапно выполняются все пункты плана, анализируется результаты
-сбор полученного материала по проекту.

 
                     
 
 

 

 

Конструирование из бумаги »Лебедь»
В подготовительной группе 07. 11.19 
Годунова М.Ф.
Цель:
- организовать деятельность детей, направленную на формирование навыков конструирования из бумаги, повышать интерес детей к изготовлению поделок из бумаги.
Задачи:
Обучающие:
- Упражнять детей в различных приемах работы с бумагой.
- Упражнять детей в работе с ножницами.
- Формировать умения следовать устным инструкциям воспитателя, работать по образцу.
- Продолжать закреплять умение складывать прямоугольник пополам.
Учить вырезать по нарисованному контуру.
- Закрепить, уточнить, расширить у детей представления о лебедях.
Развивающие:
- Развивать у детей способности работать руками, совершенствование мелкой моторики рук, глазомера.
- Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение
- Создать условия для развития внимания, памяти, логического мышления, творческого воображения
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.
- Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
- Воспитание у детей аккуратность при работе, усидчивость, бережное отношение к материалу.
- Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.
 
Материалы и оборудование: изображения стаи диких лебедей и одного лебедя, квадратные листочки бумаги, ножницы, клей.
Предварительная работа:
Рассматривание изображения дикого гуся и стаи диких гусей на картинках, чтение сказки «Гуси – лебеди», «Гадкий утенок».
Организация детей:
Дети сидят на стульчиках за столами
Чтоб работа закипела,
Приготовьте всё для дела,
Будем клеить, мастерить –
Всё должно в порядке быть.
Белую бумагу, клей
Клади на место поскорей.
Не забудь про карандаш –
Он в труде помощник наш.
Ещё ластик положи,
В порядке вещи содержи.
Все готовы? Молодцы!
Ход образовательной деятельности:
1. Мотивация
Сегодня по дороге в садик я нашла одно странное перышко! Как вы думаете, чье оно? Нет, не гусиное, не куриное. Вы узнаете ответ, отгадав загадку:
Длинношеяя та птица
Грациозна, как царица,
Гладью водной проплывает,
Чудно шею извивает.
Правильно, лебедь.
Как вы думаете, откуда взялось это перышко?
Да, лебедь потерял его, по дороге в теплые края. Ведь большинство лебедей являются перелетными птицами. Это самые большие водоплавающие птицы. Размах их крыльев может достигать двух метров. Питаются они водными растениями, червяками. При удобной возможности ищут пропитание на зерновых полях. Их можно кормить хлебом.
Когда лебеди парят в небе, мы слышим, только им свойственный крик – «трубный клич». Возвращаясь, лебеди начинают строить себе большие гнезда из веточек, сучьев, камыша, а дно они выстилают более мягким материалом : сухими стеблями трав, мхом и даже перьями и пухом, которые сами у себя выщипывают. К середине лета они выводят птенцов, которые очень самостоятельные с самого рождения, и могут сами находить себе еду. Живут лебеди семьями, как и люди. К лебединому гнезду подходить опасно, потому что лебедь – сильная птица и, защищая, ударом своего крыла может сломать человеку руку.
Тело лебедя напоминает лодочку, бесшумно скользящую по водной глади. На красиво изогнутой шее птицы находится маленькая голова. Крылья, большие и сильные, позволяют лебедю летать высоко в поднебесье и улетать далеко, на всю зиму, в теплые края. У лебедя перья могут быть и белого, и черного цвета.
Рассматривание картинок с изображением лебедя.
Теперь, перед такой интересной работой давайте немного разомнемся!
2. Физкультминутка
Лебеди летят, крыльями машут (Дети машут руками)
Прогнулись над водой, качают головой (Качают головой)
Прямо и гордо умеют держаться (Распрямляют спину)
Очень бесшумно на воду садятся (Садятся)
Дети садятся обратно за столы.
3. Практическая часть
А сейчас, давайте посмотрим, как нам из этих обычных квадратиков белой бумаги сделать лебедя.
Внимательно наблюдайте за тем, что я делаю.
Возьмите листок бумаги, и сложите его попалам, аккуратно, с силой проведите пальцем по линии сгиба. Получившуюся фигуру положите перед собой сгибом  вверх и острым уголком к себе
Посмотрите внимательно, какая фигура у нас получилась? Правильно прямоугольник,.
Далее, внимательно смотрите что нам нужно нарисовать , с помощью шаблона нарисуем голову и шеи лебедя. После того, как мы воспользуемся ножницами вырежим голову и шею лебедя .Берем ножницы. Аккуратно, не торопясь, режем по нарисованной линии.
Теперь давайте надрезы это перышки. Для этого сверху по линии сгиба сделаем короткие надрезы. Очень хорошо.
Разворачиваем в последний надрез просовываем голову ,расправляем и у нас получились лебеди.
4. Подведение итогов НОД (рефлексия):
Молодцы! У нас получились прекрасные лебеди, и из них мы сделаем замечательную стаю.
Теперь давайте вспомним наше занятие. О ком мы говорили, что нового вы узнали, что вам больше всего понравилось?

 

 

Проект краткосрочный « Кто я и мой организм».

Старшей и подготовительной группы.

Разработала воспитатель: А. Г. Власова.

 Участники проекта: дети старшей и подготовительной группы, родители воспитатели.

 Сроки проведения: с 07.10.10.19г. по 11.10.19г.

Форма работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативная, познавательная, речевая, художественно-эстетическая, физическая.

Актуальность. Ознакомление дошкольников с природными особенностями  человека является новым направлением в системе дошкольного образования. На современном этапе проблема профилактики здоровья детей является одной из самых актуальных. В дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, жизнедеятельность и другие качества, необходимые для всестороннего, гармонического развития личности. Правильно организованная развивающая среда дает ребенку возможность проявить себя в социальном плане, освоить определенные правила здорового образа жизни, ощутить взаимосвязь с другими детьми, укрепить уверенность в своих силах. Учитывая все это, появилась необходимость разработки и реализации проекта о строении тела человека.

В пять – семь лет ребенка интересует не только то, что находится вокруг, но и собственный организм и все, что с ним происходит. Наш организм – творение природы – совершенен и достоин интересного рассказа.

Цель данного проекта:  рассказать и объяснить ребенку , какой орган, где расположен в нашем организме, как он работает, оберегает его от опасных заболеваний. Дать много полезных советов о том, как правильно построить свой режим дня, заботиться о сне и питании. Что надо ухаживать за своим телом. Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье до глубокой старости.

Постановка проблемы. На протяжении веков представление людей о том, что значит быть здоровым, почти не изменилось. Всем известно, что человек - неотделимая часть окружающего мира и сам он должен постоянно находиться в неразрывной связи и гармонии с окружающим миром. Все мы сегодня, и не без основания, глубоко обеспокоены проблемой здоровья наших детей. К сожалению, современные дети очень много времени проводят за телевизором, компьютером, что очень вредит здоровью. Поэтому в систему дошкольного обучения рационально вводить знания о валеологии,  нацеленной на формирование у дошкольника отношения к человека, его биологическим строением.

Задачи: формировать у детей представление о человеке (строение, назначение внутренних органов, органов чувств); формировать интерес к познанию своего тела; воспитывать бережное и заботливое отношение к своему организму; поддерживать интерес к здоровому образу жизни; развивать желание сохранить свое здоровье; приобрести необходимый личный опыт.

Цель проекта: Формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о природных особенностях человека

Реализация проекта.

Постановка проблемной ситуации для детей «Зачем человеку нужно здоровье?» подтолкнуло детей к размышлениям о себе и своем здоровье. Дети узнали много нового о своем теле, об организме в целом и о здоровье из игр – занятий, вследствие прочитанной художественной литературы, входе индивидуальных и групповых бесед. На данный момент работа по проекту продолжается.

Этапы реализации проекта:

1. Этап – подготовительный.

Беседа с детьми по теме проекта. 

Обсуждение цели и задач, обоснование, предсказание путей реализации проекта со всеми участниками проекта.

Подборка и изучение необходимой литературы.

Подборка материалов и создание необходимых условий для реализации проекта.

2. Этап — основной.

Внедрение в воспитательно–образовательный процесс инновационных и эффективных методов и приёмов по расширению знаний о здоровом образе жизни.   

Уточнение представлений детей о том:  что такое здоровье и как его сберечь; что такое внутренние органы, для чего они работают; что такое режим, гигиена и закаливание; что такое витамины, в чём они содержаться и как влияют на здоровье; что такое полезные и не полезные продукты; какие бывают болезни, что их вызывает, что такое микробы и вирусы; как предупреждать болезни, некоторые правила оказания себе первой помощи; что такое аптека, для чего она нужна;  что такое лекарственные растения, лекарственные растения нашего Забайкальского края.

3. Этап — заключительный.

Обработка результатов по реализации проекта. 

Выставка «Мама, папа, я – здоровая семья».

Формы и методы: непосредственная образовательная  деятельность, беседы, самостоятельная деятельность детей, игры, работа с родителями

Ежедневная профилактическая работа.

Создание системы двигательной активности в течение дня: утренняя гимнастика (ежедневно); профилактическая гимнастика (дыхательная, улучшение осанки, плоскостопия, зрения); гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья»; воздушное закаливание; прогулки с включением подвижных игр; физкультминутки и паузы (на малоподвижных занятиях); эмоциональные разрядки, релаксация; ходьба по массажным коврикам.

Беседы, чтение художественной литературы:

«Беседа о здоровье, о чистоте». Решение проблемных ситуаций;

«Витамины я люблю - быть здоровым я хочу»; встреча с «Витамином», который рассказывает о значении питания в жизни человека (дидактические игры); «Что вкуснее таблетки или овощи?»; беседа-игра, включающая прибаутки, используемые при мытье рук, умывании; блиц-опрос детей «Что я знаю о здоровье?».

Беседы «Лекарственные растения», «Чтобы быть здоровым», «Здоровая полноценная пища».

Рассматривание иллюстраций, фотографий о здоровом образе жизни.

Заучивание пословиц, поговорок о здоровье; чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр», "Вовкина победа" А. Кутафин и др.

Игры:

Сюжетно ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека», «Кафе».

Консультации: «Больше внимания  осанке»; «Роль питания в профилактике и лечении ряда заболеваний детского возраста», «Компьютер – плюсы и минусы».

Выставка «Мама, папа, я- здоровая семья».

Ожидаемые результаты: Создание необходимых условий в ДОУ по формированию у дошкольников целостного представления о здоровом образе жизни, развитии у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

Повысить заинтересованность детей совместно с родителями в заботе о здоровье детей и взрослых.

Через различные задания ребенок получит знания о себе, о своем теле, научится осознавать важность каждой системы организма для формирования здоровья, станут увереннее в себе. У детей появится чувство уважения к себе и сверстникам. Появится заинтересованность родителей о ведении здорового образа жизни. Повысится интерес родителей к вопросам воспитания детей. Занимаясь вместе с детьми, родители будут стараться  правильно относиться к своему здоровью.

Конструирование из бумаги.

«Человек. Семья».

Годунова М. Ф . в подготовительной группе (02.10.19г)

Тема "Человек. Семья"

Цель: научить детей конструировать человека из бумаги освоить с детьми конструирование из бумаги человека из цилиндров, путем наклеивания типичных частей тела.

Задачи:

-Образовательные: учить детей создавать человека из бумаги прямоугольной формы, добавляя необходимые детали (голова, руки,);

Воспитывающие:

- воспитывать интерес к самому себе и окружающим людям;

Развивающие:

- развивать комбинаторные способности.

На предварительной беседе с детьми рассмотрели тело человека, выяснили как можно сделать человека из бумаги.

Выучить правила пользования материалами и инструментами:

1 не разбрасывать инструменты

2 ножницы передавать за сомкнутые лезвия

3 класть кисточки на подставку

4 пользоваться салфеткой при склеивании

5 обрезки бумаги убирать в специальную коробочку

6 вымыть кисточку после работы, просушить ее

7 сложить материалы и инструменты на место

Детям были предоставлены прямоугольники и квадраты.

Сначала мы сделаем папу: на нижнюю сторону зеленого квадрата  наклеим  черный прямоугольник это будут папины брюки. Теперь квадрат скручиваем в цилиндр и проклеиваем с боку и на верху .Получилось туловище, вырезаем из белого квадрата голову , разрисовываем лицо и приклеиваем на верх туловища.  Делаем руки прямоугольник разрезаем пополам ,делаем цилиндры ,вырезаем ладони ,приклеиваем к цилиндрам и цилиндры клеем к туловищу.

Теперь мы делаем маму  из розового квадрата делаем конус ,отрезаем нижний уголок. Из белого квадрата вырезаем голову, разрисовываем ее и приклеиваем к туловищу. Также  делаем руки из квадратов делаем конусы ,вырезаем ладошки , приклеиваем их и руки клеем к туловищу.

Итог занятия Воспитатель: Ребята посмотрите, какая замечательная у нас получилась семья! Все мамы и папы разные! Ребята, я Вами очень довольна! Теперь Вы можете самостоятельно делать бумажную семью и научить своих друзей и близких.

 

 

Краткосрочный  проект « Семья и семейные традиции» в старшей и подготовительной к школе группе.

Разработала: Анна Георгиевна Власова.

Участники проекта: дети в возрасте 5-7 лет и их родители.

Продолжительность проекта: 1 неделя ( с 30. 09. 19г. - 4. 10. 19г.).

Актуальность. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Между тем, именно в дошкольном возрасте закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства.

Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя семья». Я считаю, что проект – это идеальный способ поразмышлять о роли семьи в жизни каждого ребенка. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений.

Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.

Актуальность. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Между тем, именно в дошкольном возрасте закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства.

Проблема. У детей отсутствуют четкие представления о таких понятиях как «семья», «члены семьи». Дети не знают истории своего рода и семьи. Недооцениваются семейные ценности; интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив. Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами её решения. Необходимость создания и реализации проекта « Моя семья и семейные традиции» была обусловлена выше перечисленными факторами.

Цель проекта:

- формировать у детей понятие «семья»; представление детей о семье, родословной, семейных и родственных отношениях; семейных традициях.

- воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, развивать партнерские отношения с семьёй.

Задачи проекта:

1.Формировать у детей понятие «семья»; расширять представления детей о семье; закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек.

2. Формировать представления о родственных отношениях.

3. Формировать представления о семейных традициях и праздниках.

4. Воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким.

5. Воспитывать интерес к своей родословной.

6. Познакомить детей с понятием «генеалогическое древо семьи».

7. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Ожидаемый результат.

За время реализации проекта « Моя семья» мы планируем повысить уровень знаний детей о семье. Дети узнают больше о своей семье, о родственных отношениях, о том, что такое семья, что у семьи есть истории и традиции, будут иметь представление о родословной как истории семьи.

Перспективное планирование работы с детьми 5-7лет.

Образовательная область.

Формы работы с детьми.

Познавательное развитие.

Рассматривание иллюстраций, картинок с членами семьи, модели генеалогического древа.

НОД: беседа - игра на тему, «Моя семья» , викторина «В какой сказке встречаются семьи».

Беседы на тему: «Коли семья вместе так и душа на месте», «На кого ты хочешь быть похож»; «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение».

Обсуждение с детьми поговорок и пословиц о семье.

Дидактическая игра: «Домашний труд».

Социально – коммуникативное развитие.

Рассказы детей о семье.

Составление рассказа  на тему: «Расскажи про маму (папу, бабушку, дедушку).

НОД: прочтение и обсуждение рассказов В.Осеевой «Волшебное слово»,«Хорошее».

Чтение стихотворений: Р.Гамзатова «Про дедушку», Н.Майданик «Вместе с бабушкой».

Пальчиковая гимнастика: «Семья»; «Дом».

Дидактические игры: «Домашний труд», «Передай свое тепло другу стоящему рядом», «Чем можно порадовать маму».

Художественное – эстетическое развитие.

Художественное творчество:

НОД: рисование  «Моя счастливая семья»;

аппликация «Моя родословная. Генеалогическое древо»; лепка ""Моя мама, мой папа".

Музыка:слушание музыки и песен о маме и папе.

Речевое развитие.

НОД: беседы на тему «Моя семья», «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет», «Моя родословная. Генеалогическое древо»,«На кого ты хочешь быть похож»; «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение», «В какой сказке встречаются семьи.

Обсуждение с детьми поговорок и пословиц о семье.

Подвижная игра «Кувшин доброты». Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова».

Физическое развитие.

Физкультминутка «Семья». Подвижная игра «Кувшин доброты». Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова».

Психогимнастика  «Превращение в цветущее дерево».

  

27.09.19г.

Познавательно-творческий проект на тему:

« Дикие животные и птицы осенью».

Разработала: воспитатель Анна Георгиевна Власова.

Возрастная группа: старшая и подготовительная группа.

Вид проекта: познавательно - творческий.

Участники проекта:  дети, родители, воспитатели.

Сроки реализации:  1 неделя (с 23.09.19. - по 27. 09. 19).

Актуальность: Живая природа – это удивительный, сложный и многогранный мир. От людей во многом зависит многообразие и численность животного мира. Первые представления об окружающем мире, в том числе и о животных организмах, человек получает уже в детстве. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. В своей работе с детьми старшей и подготовительной группы мы использовали метод проектной деятельности с целью развития у них интереса к изучению природы, так как этот возраст характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании, жилищах диких животных и птицах наших лесов, им  было интересно узнать, а готовятся ли животные к зиме, куда улетают птицы на зиму, что происходит с деревьями.

Проблема: Проведя беседу с детьми, выяснилось, что дети не имеют в достаточной степени представления об образе жизни, повадках, питании, жилищах диких животных и птицах наших лесов.

Мотивация: Желание детей, познакомиться с образом жизни животных и птиц наших лесов, желание родителей поучаствовать  в проектной деятельности  группы.

Цель проекта: Расширение и углубление представлений о животных и птицах, особенностях их питания, внешнего вида осенью.

Задачи проекта:

Устанавливать связей между изменениями погодных условий и внешним видом птиц, животных их поведением, условиями обитания .

Способствовать обогащению и обобщению знаний детей о перелетных птицах (среда обитания, потребности, приспособление к среде, сезонным изменениям среды, способы удовлетворения потребностей).

Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей за счет употребления имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.)

Совершенствовать умение составлять описательные рассказы о животных, птицах, природе. Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Воспитывать желание оказывать помощь животным. Закреплять умение правильно вести себя в природе.

Развивать творческие способности детей в продуктивной деятельности (аппликация, рисование, лепка).

Этапы реализации проекта

1.    Подготовительный этап.

- Выявление уровня представлений детей  о диких животных и птицах  Забайкальского края, их образе жизни, питании, жилищах, об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

- Постановка цели и задач проекта. Разработка плана реализации проекта.

- Составление конспектов образовательной деятельности, подбор материалов для работы с родителями.

2.    Основной этап.

Взаимодействие с детьми

Дидактические игры: «Чье это?» "Подумай и измени".

Экологические игры:  «Кто где живёт?», Когда это бывает? «Узнай дерево по листочку». «Прилетели птицы».

Настольные игры: Лото, Кубики .

Выразительное чтение и разучивание стихов о животных, птицах.

Чтение художественной литературы: Николай Сладков. Званый гость. Сказка о том, как Белочка с Ежиком дружила (М. Бушкова). Заучивание стихотворения « Лес осенью» А. Т. Твардовский.  

Беседы по теме недели: «Кто где живёт» . «ПТИЦЫ ОСЕНЬЮ» .»ТВОЯ ЛЮБИМАЯ СКАЗКА». «Перелетные птицы.

Составление рассказов по картинам: «Животные и птицы осенью».

Рассказывание сказки «Маша и медведь».

Продуктивная деятельность:

Раскрашивание животных, птиц.

Театрализованная игра –пантомимо : «Был у зайца огород» (В.Степанов.)

Сюжетно ролевая игра: «Зоопарк».

Презентация по теме недели. «Животные и птицы осенью».

Взаимодействие с родителями.

3.    Заключительный этап.

Итоговое мероприятие: Беседа «Птицы и животные осенью».

Итог проекта:

Проблема и поставленные задачи успешно реализованы: дети расширили представления о красной книги, о диких животных и птицах лесов Забайкальского края, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме в лесу; освоили некоторые нетрадиционные техники в художественном творчестве; повысили уровень умения составлять описательные рассказы о животных, птицах, природе, содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты.

 

21.09.19г.

 

Конспект занятия по ручному труду в подготовительной к школе группе

Тема: Собачка (оригами).

Годунова М.Ф. 19 09 2019г

Программное содержание: продолжать знакомить детей с оригами, воспитывать аккуратность, терпение, старательность.

Интеграция образовательных областей: познание, труд, социализация.

Материалы: два квадрата из бумаги , 1 черный квадрат и1белый прямоугольник клей, салфетка, клеёнка, ножницы,

Ход:

1. Организационный момент.

2. Воспитатель рассказывает детям сказку "Теремок" на новый лад:

-Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок. Возле теремка огород, и выращивают там мышка зерно, а зайка - морковь. Повадился к зверушкам кто-то по ночам в огород ходить, морковку с зёрнышками воровать.

Пугало поставили зверушки, да не помогает оно. Всё равно кто-то по ночам хозяйничает.

Кто же поможет огород охранять от непрошенных гостей? (Ответы детей.)

Давайте поможем зверятам и сделаем для них собачку, которая поможет мышке и зайке жить спокойно.

Но сначала поиграем с пальчиками:

Пальчиковая гимнастика "Перчатка и мышата".

Шустрая мышка  (раскрытые ладони поворачивать то ладонями, то тыльной стороной вверх)

Перчатку нашла. 

Гнездо в ней устроив  (сложить ладони "ковшиком"),

Мышат позвала  (имитировать  зовущий жест).

Им корочку хлеба 

Дала покусать (кончиком большого пальца коснуться кончиков остальных пальцев),

Погладила всех (большим пальцем погладить остальные пальцы)

И отправила спать (ладони прижать друг к другу, положить под щёку). 

-Ребята, перед вами два листа бумаги. Какую форму они имеют? (Ответы детей.)

-Для туловища надо взять квадрат побольше, для головы - квадрат поменьше. Голову сделать совсем просто. Нужно сложить квадрат по диагонали

 Затем загибаем углы квадрата вниз   , расправим получим ушки.

Складываем прямоугольник попалам ,вырезаем 2 круга .Получаются глазки , приклеиваем их на мордочку.

 Загибаем  нижний  угол.

Вырезаем из квадрата круг это нос , приклеиваем  на кончик  нижнего угла.

Делаем туловище ,сгибаем квадрат по диагонали, намечаем складку.

К складке складываем 2 противоположных угла .

Поворачиваем туловище и подгибаем хвостик.

Приклеиваем голову к туловищу. 

. -Ребята, какие вы молодцы. Каких хороших собачек вы сделали. Теперь в огород зверят ни один вор не проберётся!

 

 

20.09.19г.

 

Познавательный проект «Домашние животные и птицы».

 Проект составила: Анна Георгиевна Власова ( с 16. 09. 19г. - по 20. 09. 19г.).

Актуальность проекта:

Мир животных и птиц необычайно разнообразен и привлекателен для детей.

С самого раннего детства многие ребята общаются (контактируют) с домашними животными и птицами – кошками, собаками, курицей и другими животными и птицами.

Животные и птицы становятся не только неотъемлемой частью их детства, как и любимые игрушки, но даже «членами» семьи. Через заботу о питомцах в детях нередко пробуждаются такие чувства, как ласка, ответственность, сострадание.

И разнообразные ситуации общения с домашними животными домашними птицами дают большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждают интерес, любознательность, формируют навык взаимодействия с ними.

Следовательно, интерес и активное поведение детей (отклик) побудило создать проект (познавательный, краткосрочный, тематический) «домашние  животные и птицы»

Проблема: кто они – эти домашние животные и птицы?

Цель проекта:

1) знакомить детей с домашними животными и птицами, особенностями их строения, средой обитания;

2) сформировать у детей осознанно – правильное отношение к представителям животного мира;

3) побудить интерес, любознательность детей в познании окружающего мира.

Задачи проекта:

• Расширить знания детей о домашних животных и птицах.

• Развивать поисковую деятельность детей с помощью родителей: способствовать к определению задач на основе поставленной проблемы, а также умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор.

• Обогащать словарь детей, развивать связную речь.

Участники проекта: дети  старшей группы и подгот. гр., воспитатели, родители.

Длительность проекта: 1неделя.

Тип проекта:

Познавательно-тематическое

Ожидаемый результат:

Дети: Повысить  уровень знаний детей по данной теме 

Родители: сформировать  активную  позицию по решению заданных проблем, совместно с детьми.

Первый этап –подготовительный .

Разработка этапа проекта ,сбор материала,

Разработка бесед ,конспекта непосредственно образовательной деятельности, сюжетно-ролевых игр, создание предметно-. развивающей среды, разработка консультаций, уголка для родителей.

Второй этап –практический.

Он включает в себя два направления:

-работу с детьми

-сотрудничество с  родителями воспитанников

Формы и методы реализации .

-беседы

-образовательная деятельность

Перспективный план работы с детьми и родителями

Познавательное развитие.

. Побуждать детей правильно называть домашних животных, птиц и их дет?нышей. Развивать внимание, память.

«Кто в домике жив?т? ».

Задачи: Закрепить произношение звука «У» во фразовой речи. Развивать артикуляционный аппарат, через звукоподражание. Обогатить активный словарь детей прилагательными по теме. Познавательные :

Беседы с развивающими вопросами о кошке, о собаке, о корове, о лошадке, о петухе, о курице и т. д.

Развивающие вопросы:

Кто это?

Какие у кошки глазки? Для чего кошке глаза (хвост, лапки?

Что любит кошка (собака, корова и т. д.?

Кто любит сидеть у людей на руках?

Кого нельзя положить с собой спать?

У кого бывает грива (рога, хвост мет?лкой?

У кого когти на лапах (копыта?

Игровая деятельность.

Настольные игры с животными: «В деревне», " Скотный двор".

Дидактические игры:

«Чей домик» (вкладыши)

«Домашние животные и их дет?ныши» (вкладыши)

«Домашние птицы и их дет?ныши» (вкладыши)

«Большие и маленькие» (пазлы)

Задачи: Расширять представления детей об образе жизни животных и птиц, которые живут в доме или в деревне (их пища, жилище) .

Воспитывать интерес и любовь к ним.

Развивающие настольные игры (пазлы ) .

Задачи: Научить детей различать виды животных, развивать логическое и художественное мышление, внимание, мелкую моторику рук; аккуратность и усидчивость. 

Речевое развитие.

• Создание материалов с картинками и рассказами о своих питомцах или животных, птиц деревни, совместно с родителями.

• Чтение произведений художественной литературы, в которых упоминаются домашние животные, птицы, рассматривание иллюстраций к ним, обсуждение прочитанного.

• Чтение энциклопедической литературы о домашних животных, совместно с родителями.

• Загадывание загадок о животных и птицах, разучивание стихов и потешек.

• Просмотр  фильмов о животных.

• Артикуляционная гимнастика («Рыбки разговаривают», «Уточка», «Сытый и голодный хомячок», «Лошадка», «Пятачок»

Задачи: Выработка полноценных движений и определ?нных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Художественно-эстетическое развитие.

Коллективная и индивидуальная.

· Рисование домашних животных( по замыслу).

• Лепка " Петушок"( из теста).

• Раскрашивание домашних животных.

Музыкально-театрализованная деятельность:

• Познавательная интегрированная деятельность: «У бабушки Маши»

• Пение: «Серенькая кошечка», «Петушок, петушок… »

Задачи: развитие эмоциональной отзывчивости, импровизации движений животных и птиц, развитие двигательных способностей.

• Музыкально-дидактические игры «Голодная кошечка и сытый кот».

• Импровизация движений животных.

• Изготовление масок животных из бумаги.

Физическое развитие:

Подвижные игры:

• с бегом: «Кот и мыши», «Птички и кошка», «Лохматый п?с»;

• с прыжками: «Воробышки и кот»,

Задачи: Развитие двигательной активности детей с помощью игры, героями которых являются животные.

• Пальчиковая гимнастика: «Коза рогатая», «Петушок», «Тише, тише… 

Задачи: Развивать мелкую моторику и речевые способности детей данного возраста.

Работа с родителями.

• Просмотр телепередач о животных .

• Беседы с детьми об их питомцах и домашних животных деревни.

Третий этап – заключительный

Подведение итогов в реализации проекта .

Выводы.

В процессе реализации данного проекта можно сделать следующие выводы:

• Повысился уровень знаний детей по данной теме 

• В группе создана необходимая развивающая среда (тематический альбом, разнообразные игры, маски для подвижных игр, настольные игрушки по теме) .

• У родителей сформировалась активная позиция по решению заданных проблем, совместно с детьми.

Практическая значимость проекта.

Метод проектной деятельности является эффективным, позволяющим решить проблему развития творческих способностей детей. В ходе проекта мы получили продукт сотрудничества детей, воспитателей и родителей. Собранный материал может быть использован для дальнейшей работы с детьми по ознакомлению окружающим миром.

 

 

Поделки из бумаги.

Воспитатель:  Годунова М. Ф.

 

Бумага –доступный для ребёнка и универсальный материал – широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании. Особенно привлекает дошкольников возможность самим создать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, инсценировках, оформлении уголка, участка детского сада или подарены на день рождения, к празднику своим родителям, воспитателям, друзьям. Ребёнок радуется тому, что созданная собственными руками игрушка действует: вертушка вертится на ветру, кораблик плавает, самолётик, змей взлетают ввысь и т. д. Так, через различные действия с бумагой, в процессе её обработки, применении разных способов и приёмов дети учатся эстетически осмысливать образы знакомых предметов, передавать их в изобразительной деятельности, подчёркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме. Такая деятельность имеет большое значение в развитии творческого воображения ребёнка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремится к получению положительного результата, содержать в порядке рабочее место. Дети овладевают навыками и культурой труда, что важно для их подготовки к успешному обучению в школе.

Техника рабо­ты с бумагой может быть раз­личной: обрывная и вырезная, объемная аппликации, мозаика, поделки в стиле оригами, киригами, норигами, квиллинг, созда­ние различных объемов с ис­пользованием техники бумаго-пластики, бумагокручения, тор­цевание на пластилине.

Оригами:

Возраст: от 4 лет

                                                 

 

Оригами похоже на фокус – из обычного листка бумаги за несколько минут рождается чудесная фигурка! Оригами не требует больших материальных затрат, занятия оригами абсолютно безопасны даже для самых маленьких детей. С помощью оригами легко и быстро создается целый мир, в который можно играть! Не требуется особых способностей и получается у всех! С помощью оригами легко делать необычные и оригинальные подарки и украшать помещения.

Торцевание на пластилине. Возраст: от 5 лет

 

Техника торцевания на пластилине заключается в создании основы из пластилина и постепенного прикрепления к нему сжатых из бумаги элементов. Данная методика позволяет сделать подделку объемной и «пушистой». Такой техникой можно создавать разнообразные открытки, игрушки в виде животных, цветы и многое другое.

Бумагокручение (квиллинг)

Возраст: от 5 лет.

 

На первый взгляд техника бумагокручения несложна. Полоска бумаги для квиллинга свивается в плотную спираль, после чего приклеивает на лист плотной бумаги. Этот про­цесс повторяется многократно, пока ребенок не заполнит все пространство листа.

Начать навивку будет удобно, накрутив край бумажной ленты для квилинга на кончик острого шила. Сформировав сердцевину спирали, продолжать работу целесообразно без использования инструмента для квиллинга. Так Вы сможете подушечками пальцев почувствовать, однородно ли формируется рулон, и во время скорректировать усилия. В результате должна образоваться плотная спираль меньше сантиметра в диаметре. Она будет основой дальнейшего многообразия всех форм. После чего бумажная спираль распускается до нужного размера, и затем из неё формируется необходимая квилинговая фигура.
Кончик бумаги прихватывается капелькой клея. Роллам можно придавать самые различные формы, выполняя сжатия и вмятины.

Норигами

Возраст: от 6 лет

 

 

это уникальная авторская техника форматного бумажного конструирования, которая даёт возможность сделать из бумаги, что угодно. Задумывайте – и будет сделано. Хотите – сами учитесь придумывать поделки, хотите – учитесь их делать вслед за мастером. Никакой другой технике бумажного конструирования не сделать так быстро, просто и узнаваемо хоть Карлсона, хоть Китайского дракона, танк или подводную лодку, зебру или слона, жирафа, лошадь, кошку, принцессу, замок…

 

Киригами

Возраст: от 6 лет

 

– это искусство складывания фигурок из бумаги. В известном смысле киригами – это разновидность техники оригами, но, в отличие от последней, в киригами допустимо использование ножниц и клея.

Само название техники говорит об этом: оно происходит от двух японских слов:киру – резать и ками – бумага.

Основой поделок в технике киригами является лист бумаги. Как правило, создание поделки начинается со складывания листа бумаги вдвое и вырезания различных фигур.

Объемная аппликация из цветной или белой бумаги:

Возраст: от 5 лет

Средства выразительности: силуэт, фактура, цвет, объем. Оборудование: двухсторонняя цветная и плотная белая бумага, клей ПВА. Способ получения изображения: ребенок отрывает кусочки цвет­ной бумаги, сминает их или скручивает, после чего приклеи­вает на лист плотной бумаги. Работу необходимо выполнять на большом листе бумаги.

Кусудама — это древнейшее японское искусство складывания фигурок из бумаги. Из бумажных модулей создаётся шарообразная модель. Элементы кусудамы сшиваются между собой или склеиваются (для дошкольников подходит второй вариант работы). Изготовить кусудамы можно с практической целью — украшение зала и детской комнаты кусудамами (подвешиваются к потолку).

 

Ещё одна разновидность объёмных бумажных поделок — конструирование из полосок. Здесь также для работы детям понадобятся ножницы и клей. Таким способом можно смастерить самых различных животных , а также другие объекты (снеговик,фонарик, домик, колодец и пр.)

Конструирование из полосок, в т. ч. плетение. Дети закрепляют приёмы конструирования из бумажных полосок: «колечко», «листочек», «гармошка». Замечательно развивает мелкую моторику плетение косичек и квадратов из бумажных полосок. Плетёные элементы используются в составе бумажной конструкции.

 

 

12.09.19г.

 

Конспект НОД для подготовительной группы

 « Овощи и фрукты-очень полезные продукты!»

Подготовила и провела воспитатель: Анна Георгиевна Власова.

Программные задачи:

Познакомить со значением витаминов и минеральных веществ в жизни человека.

Углублять знания детей об овощах и фруктах.

Развивать логическое мышление, упражнять в классификации предметов.

Развивать связную речь детей, их словарный объём.

Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, аргументировать свое мнение.

Активизировать познавательную деятельность воспитанников, их интеллект, память, внимание, слух.

Формировать познавательный интерес к  полезному  питанию, желание быть здоровым.

Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Воспитывать позитивного отношения к ответам друг друга.

Привести к пониманию, что питаться нужно правильно, чтобы быть здоровыми.

Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки с изображением фруктов, «волшебная палочка», «чудесный мешочек» с овощами, фрукты на тарелочках для каждого ребенка.

Ход занятия:

На экране 1слайд с изображением Малыша и письма, затем 2 слайд с изображением больного, лежащего в постели Карлсона

Воспитатель: - Ребята, к нам сегодня в детский сад пришло письмо на электронную почту. Это письмо написал Малыш, друг Карлсона. Он пишет нам о том, что в последнее время Карлсон  стал грустным, вялым, у него пропал аппетит, он обессилел, ему не хочется вставать со своего любимого диванчика. Малыш не знает как ему поступить, как помочь своему другу и просит у вас совета и помощи.

-Как вы думаете, ребята, отчего такая беда приключилась с Карлсоном?

Дети: - неправильно питается, не ест полезную пищу, не употребляет витамины с едой…

Воспитатель: - А где, как вы думаете, находится очень  много витаминов?

Дети: - В овощах и фруктах.

Воспитатель: - Вы уже много знаете о фруктах и овощах, и сегодня на занятии мы поговорим и  о том, что вам уже известно, а что-то вы узнаете новое.  Знания о полезном питании пригодятся и нам и Карлсону, помогут сохранить и укрепить здоровье, хорошее настроение.

- На занятии внимательно слушайте задания и ответы других детей, нельзя выкрикивать и перебивать.

Игра «Вершки и корешки»

На экране 3 слайд с изображением обложки сказки «Вершки и корешки»

Воспитатель: - Недавно мы с вами читали сказку «Вершки и корешки». Давайте вспомним, у каких овощей мы едим вершки?

Дети: -  помидоры, огурцы.

Воспитатель: - А корешки?

Дети: - репа, редис, картофель, морковь…

Воспитатель: - У каких растений едим луковицу?

Дети: - лук, чеснок…

Воспитатель: - А семена?

Дети: - горох, бобы, кукуруза

Воспитатель: - Плоды?

Дети:  - огурцы, тыква, помидоры, картофель, кабачки, перец.

Игра « Чудесный мешочек»

Дети по очереди угадывают на ощупь и достают из мешочка овощи

Описательный рассказ про овощи по плану:

- Какой формы?

- Какого цвета?

- Какой на ощупь?

- Какой на вкус?

- Что из него можно приготовить?

Игра «Корзина с овощами»

4 Слайд с изображением корзины с овощами

Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы считать.

Принесли из магазина мы огромную корзину-

Много разных овощей, посчитать ты их сумей!

(помидор, огурец, морковь, свекла)

(Считаем: 1 огурец, 2 огурца, 3 огурца и т.п.)

( по очереди появляются 5,6,7,8 слайды с изображением моркови, помидоров, огурцов, свеклы, которые нужно посчитать

Воспитатель: - Ребята, скажите мне, пожалуйста, в каком виде мы едим овощи?

Дети:  - в сыром и варёном

Воспитатель: - А какие вы знаете овощные блюда?

Дети: - рагу, борщ, щи, пюре картофельное и гороховое…

Воспитатель: - А давайте перечислим овощи, которые мы кладём в щи.

Дети: - капуста, морковь, картофель, лук, петрушка, укроп…

Воспитатель: - А чем отличается борщ от щей?

Дети: - в борщ кладут свёклу…

Воспитатель: - А как вы думаете, растут ли овощи зимой?

Дети: - нет

Воспитатель: - Откуда же мы их берем зимой, как они появляются на нашем столе?

-Тот урожай, который собрали осенью, хранят в специальном сухом и прохладном помещении, которое называется…(кто знает?) – овощехранилище  (закрепляем в речи)

На 9,10 слайде - фотографии овощехранилища

Воспитатель: - Некоторые овощи солят, маринуют, квасят, сушат , т.е. заготавливают на зиму. Как думаете, для чего люди делают заготовки?

Дети: - чтобы сохранить

Воспитатель: - Вот так сохраняют такие полезные для здоровья овощные продукты и витамины, которые в них содержатся.

Физминутка «Капуста»

- Мы капусту рубим, рубим!  (рубящие движения топором, двигая прямыми ладошками вверх и вниз)

- Мы капусту режем, режем!  (ребром ладошки водим вперед и назад)

-  Мы капусту солим, солим!  (собираем пальчики в щепотку и делаем вид, что солим капусту)

- Мы капусту жмем, жмем!  (сжимаем и разжимаем кулачки)

-  Мы морковку трем, трем!  (правую ручку сжимаем в кулачок и двигаем её вверх-вниз вдоль прямой ладошки левой руки, изображая терку)

Воспитатель: - А кто знает, какие овощи можно вырастить на подоконнике?

Дети: - лук, чеснок, помидоры, укроп.

Воспитатель: - А почему говорят: Лук от семи недуг?

Дети:  потому что в луке много витаминов и  целебных свойств.

Воспитатель: - Угадайте загадки: 

- Этот терпкий острый зубчик

Бабушка добавит в супчик.

Разложи его повсюду,

Чтобы справиться с простудой. (Чеснок)

- Он и вкусный и душистый,

Сам зелёный, шелковистый.

Овощи собрали? Оп!

Не забудьте про …(укроп)

Зелена, свежа, кудрява

Ароматная приправа.

Укропу я подружка –

Душистая... (петрушка)

Воспитатель: - Ребята, вспомните и назовите все  блюда, которые делают из фруктов.  Назовите свои любимые блюда, которые готовят дома  или в детском саду, которые вы покупаете в магазине.

Дети: - сок, компот, кисель, морс, джем, желе, варенье, повидло, мармелад, цукаты , изюм, курага и другие сухофрукты…

Воспитатель: - В каждом блюде из фруктов целая кладовая витаминов! Они очень полезны и детям и взрослым.

Игра «Веселые поварята»

Воспитатель: - Давайте приготовим мармелад из разных фруктов. Если мы сделаем его из яблок,  как он будет называться?

Дети: - яблочный

Воспитатель: - А мармелад из слив какой? 

Дети: -  сливовый

Воспитатель: – а из груш?

Дети: - грушевый

Воспитатель: - А из персиков какой?

Дети: - персиковый

Воспитатель: - Из абрикосов?

Дети: - Абрикосовый

Воспитатель: - Из апельсинов какой мармелад?

Дети: - апельсиновый

Воспитатель: - Из мандаринов?

Дети: - мандариновый!

Физминутка «Мы делили апельсин»

Мы делили апельсин, много нас, а он один

Эта долька для ежат, эта долька для ужат,

Эта долька для утят, эта долька для котят,

Это долька для бобра, а для волка – кожура…

Он сердит на нас – беда, разбегайтесь кто куда!

Игра «В кафе»

Воспитатель: - Ребята, представьте, что вы работаете в кафе и сегодня приготовили разный мармелад (воспитатель раздаёт каждому карточку с изображением одного фрукта). Я -   ваш посетитель и вы мне предлагаете попробовать мармелад, называете какой он. Фразу можно начать со слов:

«Угощайтесь, пожалуйста, это…»

«Хотите попробовать…»

«Думаю, что вам понравиться…»

(дети поочередно выполняют задание, воспитатель привлекает детей к работе над речевыми ошибками, в вежливой форме благодарит)

Игра «Назови ласково»

(по тем же карточкам)

Давайте поблагодарим замечательные фрукты и назовём их ласково.

Яблоко – яблочко…

Слива  - сливка, сливочка…

Абрикос – абрикосик…

Груша - грушка, грушечка…

Апельсин – апельсинчик…

Мандарин- мандаринчик…

Игра « Волшебники»

Воспитатель:-  Послушайте сказку. Добрый волшебник вырастил  в своём саду много фруктов, а злой волшебник заколдовал сад, и в нем выросло только одно яблоко. Тогда добрый волшебник взмахнул своей волшебной палочкой и получилось много… чего?                     (яблок!)

-Была одна слива (взмах палочки) и получилось                       (много слив!)

-Вместо одного апельсина выросло…. (взмах палочки)     (много апельсинов!)

-Был один ананас, а стало…(взмах палочки)                           (много ананасов!)

-Была одна груша, а стало…(взмах палочки)                                (много груш!)

-Висел на ветке один банан, а стало…(взмах палочки)           (много бананов!)

Пальчиковая гимнастика «Фрукты»

(Поочередно разгибаем пальчики)

Этот пальчик – апельсин, он, конечно, не один.

Этот пальчик – слива, вкусная, красивая.

Этот пальчик – абрикос, высоко на ветке рос.

Этот пальчик-груша, просит: «Ну-ка, скушай!».

Этот пальчик – ананас, фрукт для вас и для нас.

Кроссворд «Сухофрукты»

Воспитатель: - Как вы думаете, почему люди стараются сохранить  фрукты свежими?

Дети: - в них много витаминов и полезных веществ

Воспитатель: - А как заготавливают фрукты на зиму?

Дети: - закатывают в банки, варят компоты, маринуют, сушат

Воспитатель: - А кто знает, как называют сушеные фрукты? 

 Дети: - сухофрукты

Воспитатель: - Давайте разгадаем кроссворд про сухофрукты.  (11-17 слайды с кроссвордом).

Что мы посоветуем Карлсону и отправим ему электронной почтой письмо?

Чтобы Карлсон больше ел овощей и фруктов, потому что там много содержится витаминов. Такие как "А", "В","С".

-Витамин "А" если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы.

- Витамин "В" помогает работать самому главному нашему органу - сердцу.

- Витамин "С" - витамин здоровья. Он укрепляет весь организм, помогает защитить от простуды, быть бодрыми.

А витамины необходимы для здоровья человека Тогда будешь крепким , сильным, весёлым и некогда не болеть.

 

04.09.19г.

Проект в старшей - подготовительной группе" на тему: Осень золотая".

Автор проекта: воспитатель Анна Георгиевна Власова.

Тип и вид проекта: краткосрочный.

Участники проекта: воспитатель, дети, родители.

Возраст детей: 5-7 лет.

Продолжительность: 1 неделя.

Актуальность:

Развитие творческих способностей, воображения, развитие мелкой моторики у дошкольников способствует формированию предпосылок учебной деятельности.

Цель:

Формировать эстетическое восприятие окружающего мира и способствовать творческому и речевому развитию детей.

Задачи проекта:

1. Расширить и систематизировать знания детей об осени, учить видеть и выделять отдельные объекты осенней природы.

2. Совершенствовать изобразительные навыки и умения.

3. Активизировать речь детей.

4. Воспитывать чуткость к художественному слову, любовь и бережное отношение к природе.

5. Сформировать активность и заинтересованность родителей в педагогическом процессе.

Ожидаемые результаты проекта по образовательным областям:

- познавательное развитие: расширение знаний о сезонных изменениях в природе, об их причинах; совершенствовать знания о видах  изобразительного искусства; продолжать знакомить с художниками

- речевое развитие: активизация и обогащение словарного запаса детей по теме проекта, формирование умения правильно формулировать предложения, составлять рассказы по предложенному материалу; знание стихотворений об осени.

- социально-коммуникативное развитие: формирование у детей ответственного отношения к природе как к основе экологических условий жизни;

- художественно-эстетическое развитие: достижение положительного эмоционального отклика у детей при знакомстве с произведениями живописи, поэзии и музыки, отражение своих эмоций в собственной изобразительной деятельности;

- физическое развитие: повышение эмоционального, психологического, физического благополучия детей.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный.

- Выбор темы проекта;

- Определение цели и задач проекта;

- Составление плана работы;

- Изучение методической литературы;

- Подготовка оборудования, материалов.

2. Практический этап.

План реализации проекта.

Содержание деятельности по образовательным областям:

Познавательное развитие.

НОД «Осеннь золотая»;

НОД «Дарит осень чудеса»;

цикл наблюдений «Изучаем жизнь природы осенью»;

экскурсия в парк;

экспериментальная деятельность с осенними листьями;

д/и «Возвратим осени память», «С какого дерева листок», «Кто больше знает примет осени? ».

Речевое развитие.

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало… »;

И. А. Бунин «Лес, точно терем расписной… »;

К. Бальмонт «Осень»;

загадки, пословицы, поговорки;

составление рассказов об осени из личного опыта и по картинам и иллюстрациям;

Дидактические игры  «С какой ветки, детки?», « Что лишнее?», «Какая бывает осень? », «Угадай по описанию»..

Социально-коммуникативное развитие.

Сюжетно-ролевые игры «На прогулке в осеннем лесу»;

д/и «Угадай, что где растет? », «Осенние слова», «Найди дерево по описанию», «Найди пару»;

беседа «То, что растет живое»,

беседа «Сколько красок у осени? ».

Художественно-эстетическое развитие.

НОД «Осений пейзаж" ( рисование).

НОД " Осеннее дерево" ( лепка на картоне).

д/и «Найди самый красивый листок»,

рассматривание репродукций картин:

И. И. Левитан «Золотая осень».

Прослушивание музыкальных произведений:

П. Чайковский «Времена года»,

А. Вивальди «Времена года»,

Физическое развитие.

Пальчиковая гимнастка «Вышел дождик погулять», «Листочки»;

физкультминутка «Мы – осенние листочки», «Ветерок»;

дыхательная гимнастика «Ветерок»;

хороводная игра «К нам осень пришла»;

п/и «У медведя во бору», «Совушка», «Перелет птиц», «Раз, два, три, названный лист бери»;

эстафета «Соберем осенний букет".

В процессе работы использовались разнообразные методы и приемы: игровые, наглядные, словесные, наблюдения, эвристические; использовались технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, исследовательской деятельности.

Взаимодействие с родителями ( беседы, предложения игр дома про осень, чтение  А. С. Пушкина " Уж небо осенью дышало..", И. А. Бунин " Лес точно терем рассписной..".

3. Заключительный этап.

1. Подведение итогов проекта.

Продукт проектной деятельности:

- выставка  « Осенний пейзаж»( рисование),

- выставка  «Осенние деревья»( лепка на картоне).

2. Анализ результатов работы.

В ходе реализации проекта у детей:

- развивались творческие способности,

- углубились знания о природе, укрепилось представление о необходимости бережного отношения к ней,

- совершенствовалось умение осуществлять экспериментальную деятельность, устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире,

- расширился и активизировался словарный запас,

- у родителей появился интерес к проектной деятельности.

 

 2018 г. - 2019 уч. год

 

Итоговое занятие по математике (подготовительная группа).

Воспитатель: В.Ю. Карелова.

Цель: закрепление и обобщение полученных знаний.

Задачи:

• Обобщить и систематизировать знания по ФЭМП в подготовительной к школе группе.

• развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, посредством включения разнообразных игровых заданий, пространственное ориентирование, а также умение решать математические задачи, логическое мышление;

• воспитывать активность, самостоятельность, инициативность.

 Ход занятия

1.Организационный момент. Приветствие.

Я здороваюсь везде –

Дома и на улице

Даже «Здравствуй» говорю я соседской курице

 (показывают «крылышки»)

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Здравствуй, утро! (жест вправо)

Здравствуй день!(жест влево)

Нам здороваться не лень!

(разводят обе руки в стороны)

- Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, она нам даст ответ на то чем мы с вами будем заниматься. Слушаем внимательно:

«Она учит нас считать

И фигуры называть

Объясняет цифры, знаки

И задачки как решать » (математика)

Молодцы, ребята! Всё верно – это математика.

- Ребята, скажите мне какое сегодня число? Месяц? Год?

День недели? Стихотворение о днях недели читаем все вместе.

«В зоопарке крокодил в гости каждый день ходил.

В понедельник к Мишке, а во вторник к мышке.

В среду к льву, в четверг к бобру,

В пятницу к двум кенгуру.

К буйволу ходил в субботу,

В воскресенье к бегемоту,

А пришёл к нему сосед

Бегемота дома нет».

- Сколько всего дней в недели?

- Назовите мне выходные дни недели? И сколько выходных?

- Назовите рабочие дни недели? Сколько их?

- Какое время года?

- Какие времена года живут по соседству с весной?

- Какие вы молодцы, спасибо вам за верные и чёткие ответы!

- Присаживайтесь пожалуйста за столы.

2.Основная часть

- Ребята, сегодня к нам в гости заглянуло солнышко, с просьбой о помощи.

Злой волшебник заколдовал его. Вы согласны помочь солнцу?

- Посмотрите, чего не хватает нашему солнышку? (лучиков)

- Для того чтобы наше солнышко дарило нам свет, тепло и конечно же хорошее настроение ему нужны лучики.

- И для того чтобы нам его расколдовать, нам необходимо выполнить задания злого волшебника.

       I.            Первое задание. Слушаем внимательно, ставим на наборном полотне соответствующую цифру.

1)     Количество звуков (4)

2)     Сколько дверей в нашей группе?

3)     Количество птиц на картинке?

4)     Сосед чисел 5 и 7?

5)     Число, которое я задумала на1 больше, чем 7.

6)     Число, которое я задумала на 1 меньше, чем 5.

7)     Математический ручеёк от 1 до 10.

(Имя ребёнка) сосчитай в обратном порядке.

Молодцы, ребята вот и засеял наш первый лучик.

За тучку солнце спряталось но это только в шутку.

А мы с вами сделаем, спортивную физминутку.

«Раз согнуться, разогнуться

Два нагнуться потянуться.

Три в ладоши три  хлопка

Головою три кивка

На четыре руки шире

Пять, шесть тихо сесть,

Семь, восемь лень отбросим».

   II.            Второе задание. Чтобы засеял наш следующий лучик, нам нужно решить математическую задачку, а принёс нам её ёжик из лесу.

Слушаем, внимательно:

«Раз по лесу ёжик шёл,

На обед грибы нашёл.

Три под берёзкой,

Два под осинкой.

Сколько их будет в плетёной корзинке?»

Решаем задачу с помощью ракеты (4 этапа решения задачи: условие, вопрос, решение, ответ).

Молодцы, ребята! И вот засеял наш второй лучик.

Слаживаем геометрические фигуры и цифры на место, а я пока отвернусь от вас и послушаю, кто тише всех выполняет задание и может встать так рядом со своим стульчиком, чтобы я его не услышала. Считаю до пяти.

Физминутка. Мы сейчас поиграем в одну очень интересную игру, а помогут нам в этом геометрические фигуры:

- треугольник повстречал, быстро побежал;

- тут нам встретился квадрат, приседай мой брат;

- а заметив круг, прыгаем вокруг.

III.            Третье задание.

Чтобы засеял наш следующий лучик нам нужно «Собрать урожай в корзины», решить примеры.  (На доске пять корзин с примерами и картинки 5 фруктов и один овощь, на которых изображены цифры, необходимо решить примеры и положить урожай в соответствующие корзины).

IV.            Четвёртое задание. Встаём.

А сейчас мы с вами окажемся на импровизированной полянке.

Ребята, когда мы говорим о полянке, что мы сразу себе представляем, какую картину рисуем? (трава, цветы…)

Вы видите цветы? (нет)

Их околдовали геометрические фигуры, для того чтобы расколдовать цветы, вам нужно отгадать загадки о геометрических фигурах и сказать, где она находится. Задание понятно? Начинаем.

Встал квадрат на уголок –
Ткнулся носом в потолок.
Вверх он рос еще дней пять.
Как теперь его назвать?
Ромб

Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня...
Квадрат

Злая рыба хвост-лопата
Откусила полквадрата –
Целый угол, верь не верь!
Кто ж он, бедненький, теперь?
Треугольник

Вы подумайте, скажите ...
Только помнить вы должны:
Стороны фигуры этой
Противоположные равны.
Прямоугольник.

Треугольник сунул нос
В реактивный пылесос.
А без носа он, – о, боже! –
Стал на юбочку похожим.
Интереснее всего,
Как теперь зовут его.
Трапеция

 Что то же это за цветы, ребята? (подснежники)

Молодцы, ещё один лучик к солнышку.

   V.            Следующее задание мы выполним на листочках.

Соединить последовательно по счёту (цифрам) точки, узнать, что там нарисовано.

Пальчиковая гимнастика.

Стучат всё громче дятлы,

Синицы стали петь

Встаёт пораньше солнце

Чтоб нашу землю греть. 2 раза.

Бегут ручьи под горку,

Растаял весь снежок,

А из под старой травки

Уже глядит цветок. 2 раза.

Засеял ещё один лучик.

VI.            Дополнительное задание. «Логические задачки»

1)     На тополе 3 больших ветки. На каждой ветке по 2 яблока.

          Сколько всего яблок на тополе?

2)     У круга три угла, а у треугольника четыре угла. У какой фигуры больше углов и на сколько? (у круга нет углов, у треугольника три угла).

3)     Настало лето. Ребята в первый день недели в пятницу, решили покататься на лыжах по снегу. (летом нет снега, первый день недели понедельник).

Какие же вы все внимательные, вас очень трудно обмануть.Ещё один лучик засеял.

Ребята, вы все большие молодцы, сегодня вы очень хорошо потрудились, были внимательными и послушными. Спасибо вам!

-Интересно, а это что за сюрприз?

Открываю коробку, а в ней сладости.

Это солнышко благодарит вас за оказанную помощь и угощает сладостями.

Говорит вам большое спасибо!!!

    

Экологический КВН « Знатоки природы».

Годунова М.Ф. 6 05 2019 в старшей –подготовительной группе.

Цели:
• закреплять знания детей о природе; 
• формировать у детей элементы экологического сознания и культуры;
• обобщать знания детей о смене времен года, природных сообществах; 
• формировать умение разгадывать загадки о животных  , о материках  обитающим в них животным;
• продолжать формировать речь, учить связно, лаконично отвечать на поставленные вопросы;
• активизировать словарный запас детей;
• развивать быстроту реакции, сообразительность, логическое мышление, эрудицию;
• увлечь детей и вызвать радостное переживание от совместной командной деятельности;
• воспитывать чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре, учить соблюдать правила игры, умение слушать ответы и дополнять их

Воспитатель:  Добрый день, дорогие ребята и гости! Я рада всех вас видеть в нашем зале.

- Ребята, сегодня мне на электронную почту пришло странное письмо, давайте его прочитаем (дети читают сообщение на мониторе ноутбука): «SOS! Земляне, помогите! Мы - ваши друзья, но живем на планете Марс. У нас случилась беда, нашу планету завалило мусором. Помогите нам!»
- Ну, что ребята, поможем друзьям с Марса? (Да!)
- Возьму-ка я карету, запрягу в нее пару коней, да и помчимся. Как вы думаете, доедем? (нет). Почему?
- Тогда я предлагаю поехать на самой быстрой машине. Как вы думаете, доедем? Почему?
- Так на чем мы с вами отправимся? (на ракете). А почему именно ракета? (ответы детей).
- Кто управляет ракетой? (космонавты).
-Какими должны быть космонавты? (Сильными, ловкими, решительными, умелыми, дисциплинированными и умными ). А еще космонавты должны много знать про нашу планетуЗемля ,чтобы при встрече с инопланетянами могли много рассказать о своей планете и помочь другим планетам. И сейчас мы свами поиграем в игру квн и узнаем какие вы умные.

- Есть такая вот игра

Называется она КВН.

То вопрос, то ответ

Знает эту игру весь свет.

Начинаем мы играть,

Я хочу всем пожелать:

Чтоб на всё вы отвечали,

Чтобы не было печали,

Чтобы дружными вы были,

И жюри довольно было.

Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть.

Ведущая: Сегодня мы встретились с вами в клубе веселых и находчивых.

В клуб пришел не хмурь лица,

Будь веселым до конца.

Ты не зритель и не гость,

Ты команды нашей гвоздь!

Не стесняйся, не ломайся,

Всем законам подчиняйся.

Разрешите вам представить членов жюри…

Судить команды будут они по пяти бальной системе.

А вы, уважаемые зрители, не жалейте своих ладоней, встречайте и подбадривайте своих участников. Итак, мы начинаем КВН.

 Сегодня состоится КВН между командами, а как они называются, вы должны отгадать.

Представляю первую команду:

 Капитан команды читает представление:

Умные. Умелые,

Задорные и смелые

Любим в КВН играть

Хотим знанья показать

 Команда  «Знатоки» занимает свои места, а я представляю вторую команду:

Капитан команды

Нас будет трудно победить

Умеем крепко мы дружить,

Мы любознательны , умны

Ждем интересной мы игры.

 

  Команда  «Умники» занимает свои места.

- Ребята, вы знаете, что для проведения нашей игры нам потребуется справедливое жюри,  (Представляю жюри).  За каждый правильный ответ, вы будете получать очки, в конце игры мы узнаем, кто лучше всех знает про нашу планету Земля

Воспитатель: Книгу большую о времени года

                        Нам ежедневно читает природа.

                         В ней перелётных двенадцать страниц,

                        Ярких и пёстрых, похожих на птиц.

                        Быстро проносятся птицы по кругу,

                        В строгом порядке, сменяя друг друга.

                        Осень за летом, весна за зимой.

                        Здесь не бывает порядок иной.

                        Птицы летят, изменяя погоду,

                        Красят в различные краски природу,

                       Снег, ледоход, летний зной, листопад-

                       Это природы привычный уклад.

                                                                («Двенадцать месяцев» И.Ягликова )

 Вы, наверное, догадались, 1 тур нашей игры будет посвящен   «Временам года». А теперь настало время первого конкурса.

Разминка.

Задание для команд:

-В какое время года собирают клубнику? (летом)

- Когда птицы улетают в тёплые края? (осенью)

- Когда люди вывешивают скворечники? (весной)

- Когда дети катаются на санках? ( зимой)

- Когда распускаются почки на деревьях? (весной)

-Когда люди ходят в лес за грибами? (осенью)

- Когда люди собирают урожай? (осенью)

- Когда люди купаются на речке?  (летом)

- Когда люди развешивают кормушки? (зимой)

- Когда дети лепят снежную бабу? (зимой)

Воспитатель: Итак, я вижу, что команды размялись, настроение у всех замечательное, и я думаю, что можно приступать к выполнению следующего конкурса.

1-й конкурс: (Командам поочередно читается стихотворение, они должны отгадать, про какое время года говорится)

«Кто нарисовал эту картину?»

- Четверо художников, столько же картин.

Белой краской выкрасил всё подряд один.

Лес и поле белые, белые луга,

У осин заснеженных ветки, как рога…. (Зима)

- У второго - синие небо и ручьи.

В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

На снегу прозрачные льдинки – кружева.

Первые проталинки, первая трава… (Весна)

- На картине третьего красок и не счесть:

Жёлтая, зелёная, голубая есть…

Лес и поле в зелени, синяя река,

Белые, пушистые в небе облака…(Лето)

- А четвёртый – золотом расписал сады,

Нивы урожайные, спелые плоды…

Всюду бусы – ягоды зреют по лесам,

Кто же тот художник? Догадайся сам… (Осень)

                                                                     («В гостях у радуги» Е. Трутнева)

Предоставляется слово жюри.

Динамическая пауза. «Прогулка по лесу»

Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали,        (гуляют по залу)

Вверх на солнце посмотрели, и их лучики согрели.(остановились,руки поняли в вверх)

Бабочки летали, крылышками  помахали.( бегают по залу, машут руками, как «крыльями»)

На нос села к нам  пчела.(руками  дотронулись до носа)

 Посмотрите вниз, друзья.(руки на пояс, наклон головы вниз)

Мы листочки приподняли, в ладошку ягодки собрали.(сели на корточки)

Хорошо мы погуляли и нисколько не устали.(встали, и ушли на свои стульчики)

2-й конкурс:  

«Кто больше назовёт пословиц и поговорок о временах года»

Зима.

- Был бы снежок, так скатаем комок.

- Береги нос в крепкий мороз.

- Зима без снега-  лето без хлеба.

- Лето собирает, а зима съедает.

Весна.

- Вода с гор потекла – весну принесла.

- Весенний день год кормит.

- Весна водой богата.

- Весна красна цветами, а осенью – пирогами.

Лето.

- Что летом уродится – зимой пригодится.

- Худо лето, когда солнца нету.

- Что в августе соберёшь, с тем и зиму проведёшь.

- Есть сено, так и есть хлеб.

Осень.

- Сентябрь лето кончает, а осень начинает.

- Осенний день прозевал, урожай потерял.

- Осенняя пора – птица со двора.

- В осеннее ненастье семь погод на дворе.

Собери пазлы по временам года.

Предоставляется слово жюри.

3-й конкурс:  (Командам  загадываются загадки на логическое мышление, они должны быстро и  правильно ответить на вопрос)

«Задачи- загадки»

- Наступил долгожданный январь, и зацвела яблоня, а потом ещё три сосны. Сколько зацвело деревьев? (В январе деревья не цветут)

- В июне дети слепили два снеговика и одну снежную бабу. Сколько всего слепили дети снеговиков.(В июне снега нет)

- В мае, во время листопада, с ветки дуба   слетел три листочка, а потом ещё два. Сколько листочков всего упало с дуба? (Весной нет листопада)

- В октябре на клумбе мы посадили три ромашки и три василька. Сколько цветов мы посадили? (Осенью  летние цветы не сажают)

Предоставляется слово жюри.

5-й конкурс:   Игра с мячом «Бывает – не бывает»

природы.Если  такое явление «бывает» в природе, то дети ловят мяч, ели «не бывает» отбрасывают его)

- листопад весной (не бывает)

- роса зимой (не бывает)

-ледоход осенью (не бывает)

 

Картинки Что перепутал художник

Воспитатель: Ребята, какие вы все молодцы, как много вы знаете о временах года, и теперь вспомним климатические зоны где всегда лето или зима.

Конкурс Назови материк (описываю материк дети должны назвать его )

Там льды не тают никогда,
Кусты, деревья не растут
И птички гнёздышки не вьют.
Там постоянных нет селений,
Живут пингвины и тюлени.
На южном полюсе она Там очень холодно всегда.

Огромный этот континент
Известен людям много лет.
Там обитают крокодилы,
Львы, бегемоты и гориллы.
Жирафы тоже там живут.
Как этот континент зовут?

Взамен дубов, берёз и липы
Ты увидишь эвкалипты,
В окошко глянешь поутру —
По полю скачут кенгуру .

Ведущий а еще какие вызнаете материки отгадайте загадку

Часть света и материка
Соединилась на века
С другою частью – с Азией
И назвалась …

Ведущий  а еще каких 2материка вы знаете

Ведущий Ребята а давайте вспомним какие животные живут на всех этих материках

Конкурс Угадай животное (загадки о животных)

Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много черных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку.
(Леопард) 

Что за коняшки —
На всех тельняшки.
(Зебры) 

Уж очень вид у них чудной:
У папы — локоны волной,
А мама ходит стриженой.
За что она обижена?
Недаром часто злится
На всех мамаша … (львица)

У этого зверя огромный рост,
Сзади у зверя — маленький хвост,
Спереди у зверя — хвост большой.
Кто же это? Кто же это? Кто такой?
Ну, конечно, это он!
Ну, конечно, это …
(слон)

Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)

Кто с высоких тёмных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк?
(Белка)

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
А зовут ее …
(лиса)

Серовато, зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.
(Волк)

Что за коняшки —
На всех тельняшки.
(Зебры)

Он ходит, голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он … (жираф)

По реке плывет бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит … (крокодил)

Неуклюжий и большой,

Только в море он герой,

С клыками острыми, как нож,

Любитель рыбы - бурый... (морж)

 

В Антарктиде кто не знает

Птицу ту, что не летает,                                                                           

Что ныряет в море с льдин!

Ах, да это же... (пингвин)

 

Конкурс с логопедом

Конкурс Рассели животных по материкам

Конкурс  Угадай животное по следам

Музыка из мультфильма Маша и медведь

Ведущий Ребята а что еще вы можете рассказать о нашей планете.( Мы с вами живем на суше которые называется материками ,а большая часть

Конкурс Угадай и назови животное где живет и чем питается? планеты покрыта водой и в воде тоже живут животные и еще кто?)

Эта рыба — хищник злой,

         Всех проглотит с головой.

         Зубы показав, зевнула

         И ушла на дно...

         (Акула)

 

Вот просторы океана Бороздит гора с фонтаном, Бьёт хвостом, вода кипит - Проплывает важно  (Кит)

Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.

(рыба)
Только мимо нас проплыли,
Вновь играя и шаля
Перед носом корабля.
Над водой мелькают спины, —
(дельфин)

Ведущий Ребята а нам нужна вода? Назовите три состояния воды?
Свойства воды и зачем нужна вода ? Ребята а вся вода пригодна для пользования?
Эксперементы с водой по очистки от загрязнения.

Ведущий А что надо не делать ,чтобы не загрязнять водоемы?

Ведущий Ребята а мы с вами где живем в воде или на суше?

Назовите из каких слоев состоит суша( глина ,песок ,камни и плодородный слой земли) Ребята а на каком слое могут расти растения и почему?

 Опыты с землей :Как задерживается вода в земле ,песке  и в глине.

Есть ли воздух в земле, в песке и глине?

А зачем  нужны растения? Назовите  что мы употреблеяем в пищу

Конкурс отгадай загадки про овощи и фрукты

•С оранжевой кожей,
На мячик похожий,
Но в центре не пусто,
А сочно и вкусно. (Апельсин)


•Он почти как апельсин,
С толстой кожей, сочный,
Недостаток лишь один -
Кислый очень, очень. (Лимон)


•Ну а это угадать
Очень даже просто:
Апельсин, ни дать, ни взять,
Только меньше ростом. (Мандарин)
•Огурцы они как будто,
Только связками растут,
И на завтрак эти фрукты
Обезьянам подают. (бананы)
•Как на грядке под листок
Закатился чурбачок -
Зеленец удаленький,
Вкусный овощ маленький.
(Огурец)

•Огородная краля
Скрылась в подвале,
Ярко-жёлтая на цвет,
А коса-то, как букет.
(Морковь)

•Зелёная толстуха
Надела уйму юбок.
Стоит как балерина,
Из листьев пелерина.
(Капуста)

•Красный, детки, но не мак.
В огороде - не бурак.
Сочный лакомый синьор.
Угадали? (Помидор)
•Кругла, рассыпчата, бела,
на стол она с полей пришла.
Ты подсоли ее немножко,
ведь, правда, вкусная ……..
(картошка)

Конкурс Разбери фрукты и овощи по корзинам.

Ведущий Ребята вспомните к нам пришло письмо ,что они всю планету замусорили . А как вы думаете нам это грозит? Показать презентацию  А что нам нужно сделать чтобы у нас не было мусора? Так что мы ответим марисиянам?

А сейчас жюри  подведет итоги нашего конкурса

А пройдем в группу и нарисуем нашу  природу  и отправим письмо марсианам.

 

   Тема занятия: Бумагопластика. Конструирование. 24.04. 2019 г. 

 

Тема занятия: Бумагопластика. Конструирование.

Изделие: Игрушка «Петушок»

Годунова М.Ф.

Вид учебного труда: Работа с бумагой.

Цели:

- развитие мелкой моторики и координации движения рук;

- способствовать развитию коммуникативных способностей, умение работать индивидуально и в команде;

- закрепить знания и умения детей при создании поделки

- совершенствовать умения работать с бумагой, клеем и ножницами.

Необходимое оборудование:

Цветная бумага, ножницы, клей. Образец изделия

Ход занятия:

Организационный момент.

Проверка готовности к занятию. На столе лежат: цветная бумага, ножницы, клей.

Актуализация знаний. Объявление темы.

-Какой праздник приближается?

-За что вы любите этот праздник?

-Ребята а кто нам даете яички?

-Отгадайте загадку

Яркие на грудке перья

А под перьями есть пух

На заборе он сидит,

Громко по утрам кричит,

 (Петуха)

Анализ образца готового изделия.

-Как вы думаете, из какого материала сделана эта игрушка?

-Какие инструменты нам понадобятся

Давайте вспомним правила работы с ножницами.

1.Не держи ножницы концами вверх.

2.Не оставляй ножницы в открытом виде.

3.Передавай ножницы только в закрытом виде кольцами в сторону товарища.

4.Не балуйся при работе с ножницами.

5.Не работай ножницами с ослабленным креплением.

Практическая работа.

1. Выберите цвет (цвета) своей будущей игрушки.

2. Вырежьте получившуюся деталь.

3. Сверните деталь в виде конуса и склейте.

4. Нарежьте  бумажные  полосоки и склейте петельки.

6.Наклейте петельки по нижнему краю конуса, в виде хвостика и крылышек.

7. Сверху приклейте гребешок 

8 .Вырежите из белой бумаги 2 глаза, приклейте  их ,под -рисуйте черные зрачки

9. Квадрат сложите попалам приклейте посередине глаз ,внизу приклейте бородку.

10. Выставка работ детей.

 

 

 

Проект "Космос" для детей старшей- подготовительной группы

Годунова М. Ф. с 8.04.-12.04. 2019 г.

Тип проекта:
- обучающий
- исследовательский
- игровой
Продолжительность: краткосрочный
Участники проекта: воспитатель, дети.
Цель: формирование  у  детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми.

Задачи:

1. Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать детям об интересных фактах и событиях космоса.
2. Познакомить с первым лётчиком-космонавтом Ю.А. Гагариным.                                  
3. Развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать; воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за людей данной профессии, к своей Родине;                                                    
4. Привлечь родителей к совместной деятельности.

Актуальность проекта:

“Человечество не останется вечно на земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство”
К. Циолковский
Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Между тем, космические пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе.

План на неделю.

Понедельник Коммуникация (развитие речи) «Космос»

Цель  :  Дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос, выяснить знания детей по данному вопросу.

Физическая культура (по плану физ.рука)

Художественное конструирование из бумаги »Ракета»

Цель Учит делать из бумаги ракету способом оригами. Развивать мелкую моторику пальцев , умение работать с бумагой, клеем.

Вторник Познание (математика)

Цель подг .группа Учить детей соотносить количество предметов с цифрой. Закрепить знания об образовании цифр 2десятка. Учить ориентироваться во времени , работать с часами

Стр .группа Учить детей различать количественный и порядковый счет. Ориентироваться на листе бумаги.

Музыка (по плану муз рук.)

Художественная литература (чтение) О . Уайд «Мальчик Звезда»
Цель Познакомить с новым произведением ,учит внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя, используя  из текста.

Среда Коммуникация (обучение грамоте)

(по плану логопеда)

Физическая культура (по плану физ.рука)

Познание (природный мир) Что такое космос.

Цель Рассказать детям  о том  как устроена вселенная, о планетах солнечной системы.

Социализация (подвижная игра) Успей на ракету.

Цель Развивать быстроту, умение ориентироваться в пространстве.

Четверг Социализация Путешествие к другим планетам

Цель: Расширять представления детей о планетах солнечной системы, о космонавтах и космических кораблях.

Художественное творчество (рисование) Космические просторы
Цель Закрепить знания о космосе ,опланетах солнечной системы.Развивать фантазию ,воображение.

Пятница Познание(экономика) Путешествие товара.

Цель Познакомить детей о том  как товары попадают на прилавки магазинов.

Закрепить знания о доходах и расходах семьи.

Музыка (по плану муз рук).

Здоровье Человек частица космоса.

Цель Рассказать детям  о влиянии космоса на здоровье человека.

 28.03.19 г.    Конспект открытого занятия по конструированию из бумаги в стиле оригами в старшей-подготовительной  группе «Кораблик»

Подготовила: М.Ф. Годунова

Цель: Продолжать знакомить детей с искусством оригами. Научить конструировать из бумаги кораблик.

Задачи : Продолжать учить детей использовать пооперационную карту при изготовлении поделки. Развивать конструктивное мышление память. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений рук и речи.

Закрепить знания детей о водном транспорте. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Оборудование: макет Бумажной страны (на доске два берега реки с пристанью, между ними река. На берегу- дома ,деревья ,жители. На реке -катамаран ,плот, пароход, кораблик. Всё сделано из бумаги); таз с водой; пооперационная карта на каждого ребёнка, прямоугольные листы  цветной бумаги  15/20 см на каждого ребёнка.

Ход занятия:

-Ребята,сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в Бумажную страну.Закройте глаза и не подглядывайте(снять платок с макета). Раз -два-три-четыре-пять,можно глазки открывать! Посмотрите, это бумажная страна,здесь всё сделано из бумаги. Что вы видите? (дома, деревья, цветы, пристаньпароход,кораблик.плот)

-Правильно,ребята,а это что?(показать катамаран).Это катамаран, его тоже используют для того,чтобы передвигаться по воде. Как можно назвать пароход, кораблик, плот, катамаран двумя словами ?Наташа?(Водный транспорт)

-Правильно, а почему, ,он называется водный?

(Транспорт называется водный, потому, что на нём передвигаются по воде.

-Правильно,  Ой, ребята , посмотрите ,я нашла письмо .Оно адресовано нам. Давайте его прочтём(прочитать письмо).

Письмо: «Здравствуйте ,ребята! Мы жители Бумажной страны. Наша страна расположена на двух высоких берегах, а между ними глубокое море. У нас мало водного  транспорта ,чтобы его переплыть, а нам очень хочется чаще бывать друг у друга в гостях. Помогите нам, пожалуйста!»

-И правда, ребята, на катамаране и плоту не переплывёшь .Жителей много, а кораблик один и пароход тоже один. Как мы можем им помочь?(сделаем из бумаги много корабликов)

-Что бы вам было легче делать кораблики, у меня есть «волшебные карты».Давайте посмотрим ,что это такое(рассмотреть с детьми пооперационные карты изготовления кораблика в стиле оригами).

-На них показано в какой последовательности правильно делать кораблик из бумаги. На прошлых занятиях вы уже научились пользоваться такими  картами. Сначала я покажу как  делать кораблик, а потом каждый из вас сам попробует.

-Для работы нам понадобится прямоугольный лист бумаги, а чтобы кораблики получились красивыми мы возьмём разноцветную бумагу. Сначала складываем лист пополам. Теперь намечаем середину листа ,согнув и разогнув лист. Складываем верхние углы прямоугольника к середине,поднимаем нижнюю полосу вверх,переворачиваем фигурку.Сгибаем углы к намеченной линии,поднимаем нижнюю полосу вверх, раскрываем фигурку, растянув её в разные стороны. Поднимаем вверх угол, переворачиваем фигурку ,поднимаем другой угол вверх, раскрываем её, потянув за боковые углы. Кораблик готов .А сейчас мы сделаем флажок , сгибаем белую полоску попалам по ширине, чтобы получилась линия сгиба к этой линии согнем полоску . Одну сторону полоски намажем клеем и согнем другую получилась палочка на нее приклеем флажок .Красную полоску согнем попалам поширине отрежем уголок, получился флажок

Теперь занимайте свои рабочие места, но прежде, чем вы приступите к работе ,давайте поиграем пальчиками.

Гимнастика для развития мелкой моторики рук:

Раз-два-три-четыре-пять(пересчитать пальцы рук),

Будем транспорт мы считать.

Автобус,лодка и мопед,

Мотоцикл,велосипед(показать движения  транспорта руками).

Корабль,поезд,вертолёт (поочерёдно сжимать пальцы рук в кулаки,начиная с мизинца)

-Наши пальчики поиграли, а теперь приступайте к работе(во время работы следить за осанкой детей, при необходимости помогать).

-У всех получились кораблики?

(Анализ детских работ)

-Молодцы ,ребята .Вы старались помочь жителям бумажной страны. Нам пора возвращаться в группу. Закройте глазки: раз-два-три-четыре-пять. Можно глазки открывать. Вот и дома.

 

 Конспект занятия по конструированию (оригами) «Солнышко».
Годунова М. Ф. 18.03. 2019 г. в старшей - подготовительной группе.

Цель.

- закрепить знания детей о роли солнца в жизни людей и природы ;

- пополнить знания детей о солнце и его характерных особенностях в разные времена года;

- познакомить детей с правилами безопасности пребывания на солнце в летний период;

- воспитывать любовь и доброе отношение к природе;

- закрепить представление о солнце через творческую деятельность детей;

- продолжить развивать мелкую моторику рук, логическое и конструктивное мышления, воображение, внимание и память;

- продолжить пополнять словарный состав детей;

- продолжить совершенствовать творческие способности детей.

Оборудование.

- картинки с изображением солнца и радуги;

- 4 квадратов (сторона 7 – 7,5 см)  цветной бумаги желтого цвета;

-1 квадрат из картона желтого  цвета

- клей – карандаш, салфетка, клеенка.

Предварительная работа.

Чтение сказки К. И. Чуковского «Краденое солнце», наблюдение за солнцем на прогулке.

Ход занятия.

В. : Ребята, сегодня у нас занятие по конструированию, а что мы будем делать, вы узнаете, отгадав загадку.

Круглое и яркое,

Летом очень жаркое,

Дарит всем тепло и свет,

Без него нам жизни нет.

(солнце)

В. : Ребята, назовите солнце ласково. (ответы детей) (Детям демонстрируется картинка с изображением солнца). Что вы можете сказать о солнышке, какое оно? (ответы детей: желтое, яркое, круглое, теплое, ласковое и так далее) В. : А знаете ли вы, что Солнце на самом деле белое, а желтый оттенок придает ему атмосферное рассеивание. Солнце больше нашей планеты в 109 раз. Расстояние от Земли до Солнца 150 млн. км, тем не менее солнечный свет приходит к нам всего за 8 минут. В. : Что дарит солнышко людям и всему живому на земле? (ответы детей). Правильно, оно дарит тепло и свет. В. : Ребята, как вы думаете, что может произойти, если солнце перестанет нам светить? (ответы – предположения детей). Солнечный свет и тепло необходимы всем: и людям, и животным, и растениям. Без света и тепла солнца станет очень темно и холодно, наша планета покроется ледниками, и все живое замерзнет и погибнет. Вспомните сказку К. И. Чуковского «Краденое солнце», которую мы с вами недавно читали и скажите, что случилось, когда солнце проглотил крокодил? (ответы детей). В. : В какие времена года светит солнце? (ответы детей). Правильно, солнце нам светит круглый год, во все времена года: и зимой, и весной, и летом, и осенью. Что вы можете сказать о солнце в разные времена года? (ответы детей). Зимой солнце низкое и греет очень мало, световой день короток. К весне день постепенно прибавляется, на улице становится теплее с каждым днем, вся природа просыпается от зимнего сна, от чего у людей улучшается настроение. А вот в летом солнце стоит высоко, в этот период мы наблюдаем самые длинные световые дни, потому что солнце встает рано, а «спать» ложится поздно, да и греет так, что жарко. К осени день постепенно сокращается и солнышко все меньше и меньше дает нам тепла. В. :Так какое время года самое солнечное? (ответы детей). Совершенно верно, это лето! Летом вы будете много гулять и загорать, это полезно для нашего организма, потому что солнечные лучи дарят витамин «Д», который помогает вам расти, укрепляет ваши кости и делает вас сильными и здоровыми. Но нельзя забывать о правилах безопасности на прогулке летом. Какие вы знаете правила безопасности? (ответы детей). Летом нельзя долго находиться на солнце, а выходить гулять безопаснее всего до 11 часов утром и с 16 часов днем, при этом не забывайте надевать головные уборы. В. : Ребята, а какое явление природы мы можем наблюдать летом после того, как прольется дождик и выйдет солнышко? (ответы детей). Правильно, это радуга. Сколько и какие цвета у радуги? (ответы детей). (Детям демонстрируется картинка с изображением радуги). Давайте вспомним, какая фраза помогает запомнить порядок расположения цветов радуги : «Каждый охотник желает знать где сидит фазан» (К – красный, О – оранжевый, Ж – желтый, З – зеленый, Г – голубой, С – синий, Ф – фиолетовый)

В. : Ребята, давайте мы с вами немного отдохнем и поиграем! (Дети встают около своих стульев, воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения согласно текста).

Физкультминутка «Солнце» .

Летним утром тихо солнце (дети руками рисуют в воздухе круг)

Постучало мне в оконце, (изображают, что стучат)

Подмигнуло правым глазом, (подмигивают правым глазом)

Озарило светом разом, (поднимают обе руки вверх)

Вдруг щеки коснулось мило (гладят себя по щеке)

И лучами поманило. (изображают обеими руками, что зовут кого-то)

Я в кроватке потянулся, (потягиваются)

Всему миру улыбнулся! (широко улыбаются)

Встал и сделал я зарядку,(делают движения : руки вперед, в стороны, наверх)

Застелил свою кроватку. (изображают, что застилают кровать)

Надо сделать много дел! (руки к голове и качают головой)

Я умылся и поел. (изображают, что умываются и едят)

И пошел во двор гулять, (шаг на месте)

С ребятишками играть. (обе руки вперед, большие пальцы выставлены наверх, жест «лайк»)

Ход работы .

1) Из всех желтых квадратов делаем базовую форму «Воздушный змей»;

2) Перевернуть заготовку;

3) Вырезаем из квадрата круг.

4) На круг наклеиваем 4лучика.

Организация выставки детских работ.

Итог занятия.

В. : Ребята, давайте вспомним, чем на занятии мы занимались и что нового вы сегодня узнали? (ответы детей).

 

 06.03.2019 г.

НОД «Подарок   девочкам к 8 Марта».

Воспитатель: Годунова М.Ф.  в старшей – подготовительной группе.

Цель:

Учить составлять цветочную композицию, обводить трафарет. Учить подбирать цветовую гамму. Закреплять умение пользоваться аккуратно клеем при нанесении на картон.

Задачи: 

-совершенствовать художественно-творческие способности детей в процессе продуктивной деятельности;

-развивать художественный вкус, фантазию, творчество;

-воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру;
- способствовать формированию художественно-эстетического вкуса, аккуратности и умению доводить начатое дело до конца.

Материал:

Двусторонняя зеленая бумага,
зеленый картон,
яркая цветная бумага для цветов
ножницы, 
клей ПВ, 
карандаш, 
тканевая салфетка,

клеёнки,

подставки под кисти.

Ход НОД
Воспитатель. Ребята, какой скоро праздник?
Ответы детей: 8 Марта.
Воспитатель: Чей это праздник?
Ответы детей: Мам, бабушек и девочек
Воспитатель: Ребята, а чем можно порадовать мам и девочек?
Ответы детей: Рисунками, открытками, хорошими поступками…
Воспитатель: Я вам открою секрет, все женщины на земле любят цветы. Мы с вами сегодня будем делать корзиночки с цветами, чтобы порадовать наших девочек

Воспитатель: Прежде чем приступить к выполнению поделки, давайте немного разомнёмся.

Пальчиковая гимнастика «Цветок».
Вырос высокий цветок на поляне,              Руки в вертикальном положении,  

                                                                         ладони друг к другу, развести 
                                                                         пальцы и слегка округлить их.  
Утром весенним раскрыл лепестки.           Развести пальцы рук.
Всем лепесткам красоту и питанье             Ритмичное движение пальцами    
                                                                         вместе - врознь.
Дружно дают под землёй корешки.            Ладони опустить вниз и тыльной
                                                                         стороной прижать друг к другу, 
                                                                         пальцы развести.

Посмотрите, какую корзину с цветами  мы с вами будем делать. (Показ готовой корзины  и её анализ)

• Какого цвета цветы?

• Какого цвета кружочки?

Прежде чем приступать к выполнению открытки мы с вами должны

вспомнить и повторить правила техники безопасности при работе с клеем и

ножницами.

Повторение (проговаривание) техники безопасности при работе с

ножницами.

Правила техники безопасности при работе с клеем.

Молодцы, вы все помните, теперь главное соблюдать эти правила при работе.

Объяснение нового материала.

Как вы думаете, с чего нужно начинать работу?

•Вспомните, пожалуйста, что такое шаблон? Это образец, по которому можно вырезать много одинаковых фигур. Второе. Взять шаблон цветка, наложим шаблон на цветную  бумагу. С какой стороны нужно класть шаблон? Правильно с левой. Помещаем шаблон близко к уголку. Почему так надо делать? (Экономим бумагу, чтобы получилось несколько деталей) Обводим шаблон цветка простым карандашом.

•Вырезаем все детали из цветной бумаги. У нас должно получиться  2  цветка большой и маленький.

• Приложить к большому цветку маленький цветок.

•Приклеивать нужно будет с помощью специальной палочки. Берем палочку опускаем в клей, наносим клей на детали капельками. Такой вид приклеивания называется точечное приклеивание. Последовательность выполнения я рассказала вам. Вы запомнили?

А теперь мы изготовим корзинку из зеленой бумаги.

Я расчертила полоски с верху, и снизу нарежьте полоски верхние  полоски отогните на лицевую сторону, а нижнею внутрь.  Верхние полоски через одну укройте. Сложите  бумагу цилиндром и заклейте

Нижние полоски промажьте клеем и приклейте ко дну, который вы вырезали из картона. Соедините  две длинные полоски это будет ручка корзинки, а на оставшиеся приклейте  цветочки. У нас получилась корзина с цветами и на празднике мальчики подарят их девочкам.

 Закрепление нового материала.

Расскажите, как вы будете выполнять работу, в какой последовательности.

Молодцы, вы все запомнили правильно.

Самостоятельная работа.

А теперь приступаем к самостоятельному выполнению корзинки. Помните о технике безопасности при работе с ножницами и клеем. Индивидуальная помощь и показ. Контроль за выполнением задания.

 

 

Образовательный проект в подготовительной группе, посвященный празднику

«23 ФЕВРАЛЯ, ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА» (краткосрочный)

Длительность: 1 неделя.

Сроки: 18.02.2019 – 22.02.2019 г.

Актуальность: одним из направлений духовно-нравственного воспитания является воспитание героического начала в детях. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, к её истории начинается с детства.

Цель: 

- формирование мотивационного, целостного представления о защитниках Отечества;

- систематизировать знания детей по данной теме;

- привлечение родителей в образовательный процесс.

Задачи:

- формирование социально значимых качеств на основе традиций патриотического воспитания;

- стимулирование потребности дошкольников в постоянном поиске сведений о Российской армии.

- приобщение детей, педагогов и родителей к изучению истории и современному состоянию Российской армии и флота.

Предполагаемый результат 

- воспитать уважительное отношение к защитникам Отечества

- возникновение желания в будущем стать защитником Отечества.

Механизм реализации проекта:

I этап – Формулирование целей и задач проекта.

Изучение литературы по теме проекта.

Изучение Интернет-ресурсов по теме проекта.

Анализ предметной среды группы.

II этап – Практическая деятельность по решению проблемы; планирование совместной деятельности, сбор и систематизация информации, поисковая деятельность детей и взрослых.

Проведение бесед, дидактических игр по расширению представлений о Российской армии, о родах войск. Консультации для педагогов и родителей.

Создание в группе условий для реализации проекта: выставка книг, альбом с фотографиями военных, иллюстрации военной техники, просмотр фильмов об армии, выставка игрушечной военной техники.

III этап –Презентация проекта « 23 ФЕВРАЛЯ, ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА». Организация утренника «Защитники отечества».

Развивающая среда: оформление в группе уголка посвящённого «Дню защитника Отечества» с использованием детских рисунков и иллюстраций из журналов. Внесение костюмов военной формы в сюжетно - ролевые игры, совместное создание атрибутов к сюжетно - ролевым играм.

Решение поставленных задач с детьми:

ПЛАН ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ
Понедельник	Рис. « Богатырь Земли Русской» Чтение былин: Илья Муромец и Соловей разбойник». Рассматривание репродукции картины Васнецова «Три богатыря»
Вторник	Познание «Российская армия» Конструирование из счетных палочек «танк» Сюжетно - ролевая игра «Охрана морских границ»
Среда	Чтение «Рассказы о пограничниках» Л.А. Линьков. Аппликация «Танк для папы» Подвижная игра на улице «Игра в десантников»
Четверг	Проведение утренника «23 февраля – День защитника отечества» Конструирование « Пограничная застава». Сюжетно - ролевая игра «Сестра милосердия»
Пятница	Коммуникация (беседа) «Вооружённые силы России» Комплексное творчество « Наша армия сильна» Физ. «Военные учения»

 

Решение поставленных задач с детьми вне занятий:        

Подготовка сообщения с родителями о том, как у папы или дедушки проходила служба в армии, в каких войсках он служил.

Слушание рассказов о солдатах, об армии;

Рассматривание картин с изображениями летчиков, пехотинцев, танкистов, моряков;

Беседа «Памятники воинской славы»;

Выставка книг;

Разучивание песен и стихов.

Игровая деятельность:

-Сюжетно - ролевые игры «Разведчики», «Моряки»;

-Дидактические игры «Разложи и назови

правильно», «Знаешь ли ты?», «Собери машину», лото «Военная техника».

-Подвижные игры «Сигнальные флажки», «Три танкиста».

Результат:

1) Дети в конце проекта стали чаще использовать для игр военную тематику, уважительно отзывались о защитниках Отечества, с гордостью делились знаниями со сверстниками и воспитателем, которые они получили от родителей о службе в армии.

2) С большим интересом стали играть в настольные, печатные и дидактические игры.

3) Родители были заинтересованы темой и получили новую и полезную информацию, успешно опробованную на своих детях, что понятно из бесед с родителями.

4) Развитие познавательных и творческих навыков, коммуникативных способностей.

 

     27 02 19

    Осьминоги – обитатели морей и океанов.

Воспитатель: Годунова М.Ф. в старшей – подготовительной группе.

Цель: Закрепить знания детей о головоногих моллюсках – осьминогах через ручной труд с использованием здоровьесберегающей технологии «Подвижные игры».

Задачи:

• Образовательная - Расширение представлений детей о морских обитателях, формирование основ экологического воспитания. Закреплять умение изготавливать поделки по мнемотаблице.
• Развивающая – Развитие мелкой моторики рук, умения «читать» схемы и таблицы.
• Воспитательная – Воспитание терпения, усидчивости, желания довести работу до конца.

Оборудование:

Цветная бумага картон

• Клей-карандаш
• Ножницы
• Линейка
• Карандаш
• Маркер
• Небольшой лист бумаги для глаз

Предварительная работа:

1.     Беседа по теме «Подводные обитатели. Осьминог»

2.     Рассматривание плаката «Жители морей и океанов»

3.     Изготовление бумажной «пружинки» в ходе совместной деятельности воспитателя и детей.

Место проведения: групповое помещение ДОУ

Ход мероприятия

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о подводных жителях – осьминогах. Мы с вами уже беседовали на эту тему, рассматривали плакат. Кто-нибудь нам напомнит, что мы уже знаем об осьминогах? Какие части тела есть у осьминогов?

Дети. Осьминоги живут в морях и океанах, у них есть восемь ног, они называются щупальца, и голова.

Воспитатель. Правильно, мы говорили о том, что у осьминогов есть голова и щупальца, поэтому их называют головоногими моллюсками. Что ещё мы можем сказать об осьминогах?

Дети. У осьминогов 3 сердца и голубая кровь, а ещё у осьминога очень зоркие глаза.

Воспитатель. Молодцы. Действительно, у осьминога целых 3 сердца и голубая кровь. Поскольку он живёт глубоко под водой, куда не проникают лучи солнца, у него большие и зоркие глаза. А есть у осьминога какое-нибудь сходство с другими животными?

Дети. Они могут отбрасывать свои щупальца, как ящерица отбрасывает свой хвост.

Воспитатель. Совершенно верно. Если схватить осьминога за щупальца, то щупальце может отвалиться, словно отрезанное. На следующий день рана заживает и на месте утерянного щупальца растет новое.

А чем же питаются осьминоги?

Дети. Они едят рыбу и других моллюсков.

Воспитатель. Правильно. Осьминог является отличным охотником, с помощью выбрасываемой струи воды, он быстро передвигается под водой и достигает свою добычу. Предлагаю вам поиграть в подвижную игру «Осьминог».

Подвижная игра «Осьминог»

Цель: развитие быстроты реакции, скорость бега, эмоциональный подъём, соблюдение режима двигательной активности детей.

Распределяем по считалочке роли в игре.

Считалка «Осьминог»:

Ты со мной не знаком? 
Я живу на дне морском. 
Голова и восемь ног, 
Вот и весь я — осьминог.

Один ребенок — осьминог, остальные дети — рыбы.

Правила. Осьминог стоит по одну сторону черты, рыбы — по другую. Рыбы должны переплыть на другую сторону. Тот, кого поймает осьминог, выбывает из игры.

Воспитатель. Молодцы ребята, кто такой осьминог, мы с вами вспомнили, в подвижную игру поиграли, я предлагаю вам самим изготовить поделку «Весёлый осьминог», чтобы вы могли дома рассказать и показать своим родителям кто же такие осьминоги. Согласны?

Дети. Согласны!

Воспитатель предлагает ребятам пройти за столы, где уже подготовлено всё необходимое для работы.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, сколько ножек у осьминога?

 Сейчас мы на полоске бумаги сделаем надрезы  ,а теперь согнем полоску  ,сделаем цилиндр .Закрутим надрезы ,чтобы они у нас согнулись, вырежим из белой бумаги глазки и нарисуем фломастером черные глаза.

Воспитатель Где обитают осьминоги? Правильно в морях. Сейчас мы сделаем море .Согните синий картон попалам поширине ,сделайте надрезы. А теперь получившиеся  полоски разведем в разные стороны.

После изготовления поделки воспитатель подводит итог мероприятия: Мы сегодня разговаривали о жителях подводных глубин – осьминогах, вспомнили, что о них знаем и изготовили поделки «Осьминожки». Ребята, какие замечательные осьминожки у нас получились! Давайте выставим наших осьминогов на обозрение, думаю, что они очень понравятся нашим родителям

 

 

НОД в старшей - подготовительной группе «Путешествие в страну доброты»

Воспитатель: В.Ю. Карелова. 

Период: 7.02.2019 г.

Программное содержание

Тема: «Путешествие в страну Доброты»

Цель: способствовать формированию понятия «доброта» и развитию конструктивных, творческих способностей ребенка; формировать эмоциональное отношение к действительности, как к основе развития нравственных чувств.

1. Образовательные задачи:

• Учить воспитанников выражать свои мысли о добрых поступках.

• Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей).

• Продолжать обогащать словарь детей вежливыми и добрыми словами.

• Закрепить умение конструировать из бумаги.

Развивающие задачи:

• Развивать воображение, фантазию, логическое мышление путем создания проблемной ситуации, умение находить закономерность.

• Развивать диалогическую и связную речь (высказывать и доказывать свою точку зрения).

• Вызвать интерес к добрым делам и поступкам.

• Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать уважительное отношение друг к другу, приобщать к культуре поведения.

• Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Использование современных образовательных технологий: Проблемное обучение, проектные методы обучения, исследовательские методы в обучении, игровые методы, здоровьесберегающие технологии.

Планируемые результаты:

- дошкольник, имеющий представления о доброте и хороших поступках;

- дошкольник, умеющий понимать причинно-следственные связи и делать выводы;

- дошкольник, умеющий работать в группе проявляя активность, инициативу, предприимчивость, контактность, дисциплинированность, критичность;

- дошкольник, умеющий договариваться и приходить к общему решению;

- дошкольник, знающий основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

- дошкольник, умеющий следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами.

Предварительная работа: Заучивание стихов и пословиц о доброте, беседы и разыгрывание разных ситуаций на нравственную тему, чтение художественных произведений о доброте, дидактические игры «Хорошо-плохо», «Делай добро», «Помощники», повторение названия геометрических фигур.

Оборудование: фонограмма песни «Барбарики – Доброта», песенка Фунтика «Доброта»; воздушные шары для оформления группы; карточки для упражнения «Нарисуй солнышко», ребус – доброта, цветные квадраты для изготовления «Сердец доброты», клей, салфетки, ватман с нарисованным деревом.

Ход занятия:

Организационный момент

Группа украшена воздушными шарами в виде улыбающихся девочек и мальчиков. Дети под музыку песни «Барбарики – Доброта» веселятся, танцуют в парах.

Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть (дети встают вместе с воспитателем в круг). Предлагаю сделать «Круг радости». Возьмите в свои руки ладонь соседа и передайте ему частичку своего доброго тёплого сердечка. И глядя в глаза, скажите друг другу слова-комплименты. Спасибо, молодцы! Ребята, как надо начинать новый день?

Дети: Каждый день надо начинать с хорошим настроением.

Воспитатель: Правильно! А чтобы настроение было хорошим, давайте улыбнемся друг другу. Здорово! Ребята, посмотрите, а у нас сегодня гости! Давайте поздороваемся и подарим нашим гостям улыбки. От вашей улыбки все вокруг засветилось!

Есть хорошая примета, по утрам дарить приветы:

- Солнцу красному - ПРИВЕТ!

- Небу ясному – ПРИВЕТ!

- Люди, взрослые и малыши – ВАМ ПРИВЕТ ОТ ВСЕЙ ДУШИ!

Введение в тему занятия.

Воспитатель: Ребята я предлагаю сегодня отправиться с вами в прекрасную страну, а как она называется, вы должны сами догадаться, в этом вам поможет ребус, который вы должны разгадать.

Ребус «Доброта». (Слайд 1)

Воспитатель: Догадались, в какую страну мы отправимся, правильно в страну доброты. А вы знаете, что такое доброта? (высказывания детей: доброта – это когда люди улыбаются друг другу, не сорятся; помогают друг другу, это хорошие поступки) Молодцы! А чтобы лучше разобраться, что же такое настоящая доброта, мы отправимся в необычное путешествие в страну Доброты. (Слайд 2) Отправляемся в путь, закрывайте глаза.

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час.

И откуда спросишь ты,

В доме столько доброты,

Что от этой доброты,

Распускаются цветы. 1, 2, 3 на цветы смотри (во время чтения стихотворения воспитатель разбрасывает лепестки цветов с геометрическими фигурами)

Ой, посмотрите, это цветочная поляна. Что же случилось с цветами? Я знаю ребята, это злой ветер налетел на страну доброты, сорвал все лепестки и разбросал их повсюду, что же делать? Надо помочь собрать цветы. Каждый возьмёт сейчас 1 лепесток с геометрическими фигурами, назовет фигуру, найдёт серединку с такой же фигурой и приложит лепесток. (Геометрические фигуры: трапеция, параллелепипед, цилиндр, сфера. Дети собирают цветы)

Упражнение «Собери цветы»

Воспитатель: Пока вы собирали цветы я на полянке что – то интересное увидела, посмотрите, что это? (Слайд 3) Это прекрасное дерево. А дерево это не простое. Это дерево вежливости.

Игра «Доскажи словечко» (Вежливые слова)

1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого. (спасибо).

2. Зазеленеет даже пень, когда услышит. (добрый день).

3. Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь. (здравствуйте).

4. Когда нас бранят за шалости, говорим. (простите, пожалуйста)

5. Даже во Франции и в Дании на прощание говорят. (до свидания)

Молодцы ребята вы все очень вежливые. Ой вы ничего не слышите? Кто-то нас зовёт и тихо, тихо шепчет, помогите. Хотите узнать кто это? Тогда подойдите к столам. Перед вами лежат карточки, на них нарисованы точки и цифры, надо соединить точки по цифрам по порядку, и вы узнаете, что это такое.

Упражнение «Нарисуй солнышко»

Молодцы, все справились с заданием. Так вот же это солнышко, которому вы помогли, оно зацепилось за тучку, а вы его расколдовали. (Слайд 4) Вот видите, какие вы молодцы ещё одно доброе дело совершили и расколдовали наше солнышко. Про добро и про солнышко есть даже такая пословица, кто знает ответьте. (Ответы детей). «При солнышке тепло, при матери добро». Давайте повторим эту пословицу. Молодцы ребята вы все очень вежливые. А давайте вспомним с вами еще пословицы о доброте (дети проговаривают пословицы):

1. Не одежда красит человека – А его добрые дела.

2. Добро сделанное в тайне – Оплатится явно.

3. Не имей сто рублей – А имей сто друзей.

А теперь пора отдохнуть, пойдёмте немного поиграем на паласе.

Физминутка «Я иду и ты идёшь»

Я иду, и ты идёшь – раз, два, три (шаг на месте)

Я пою, и ты поёшь – раз, два, три (дирижируем руками)

Мы идём и поём – раз, два, три (идём по кругу в одну сторону)

Очень дружно мы живём – раз, два, три (идём по кругу в другую сторону)

Мы живём не тужим, и со всеми дружим (идём в круг, взявшись за руки и друг друга обнимаем).

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, как вы думаете, какие жители живут в стране добра (Ответы детей) (Слайд 5) Ребята посмотрите, мы уже приближаемся к стране доброты вот и наша сказочная полянка. (Слайд 6) Но что случилось? Почему на ней так тихо? Не слышно весёлого пения птиц и не видно моих добрых зверей. Что же произошло? (Слайд 7) Баба-яга давно замышляла недоброе. Ну что ж Баба-яга попробуем пройти твои испытания (загадки)

1 «Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом. Кем же были эти Маленькие дети (семеро козлят) (слайд 8)

2. Покупала самовар,

А спасал ее комар. (Муха – Цокотуха) (слайд 9)

3. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

(Красная шапочка) (слайд 10)

Слайд 11

4. У отца был мальчик странный,

Необычный, деревянный.

Он имел предлинный нос.

Что за сказка?- Вот вопрос. («Золотой Ключик») (слайд 12)

5. Кто работать не хотел

А играл и песни пел?

К братцу третьему потом

Прибежали в новый дом.

От волка хитрого спаслись,

Но долго хвостики тряслись

Сказка известна любому ребенку

И называется… («Три поросенка») (слайд 13)

6. Был похож на мяч немножко

И катался по дорожкам.

Укатился ото всех,

Кроме «рыжей», вот так смех(«Колобок») (слайд 14)

(15 слайд с Бабой-Ягой)

Игра Викторина.

1. Она была очень доброй и трудолюбивой

Мачеха и сёстры не любили её

Её крёстная была феей (Золушка) (слайд 16)

9. Любит маленьких детей

Дружит с лешим и кикиморой

Живёт в избушке на курьих ножках (Баба-Яга) (слайд 17)

Воспитатель: (слайд 18) Какие вы молодцы, справились с заданиями Бабы-Яги. Ну вот мы и добрались до страны Доброты (слайд 19)

Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей – основы человеческого счастья. Скажите, можно свое сердце научить добру? (Ответы детей). Начнем наш путь к доброте уже сейчас. Я предлагаю сделать в нашей группе Дерево Добра. Согласны? Сделаем сердечки-оригами из бумаги и приклеим на дерево (обратить внимание детей на дерево). (Продуктивная деятельность «Сердечки Доброты»)

Показ и объяснение. Воспитатель обращает внимание детей на схемы поэтапного складывания сердечка на доске: Подходите к доске. Внимательно смотрите и запоминайте, как мы будем делать сердце. Берем квадрат. Кладем его на столе углом к себе (сопровождаю показом на образце). Сгибаем его от себя ровно пополам по диагонали так, чтобы точно совпали углы и стороны противоположных частей квадрата и получился треугольник. Проглаживаем сгиб от середины к краям с одной и с другой стороны, придерживая заготовку рукой. Затем складываем уголки кверху (показ на схеме) и переворачиваем получившийся ромб. Верхний слой загибаем книзу и проглаживаем пальчиками. Два верхних угла складываем к краям как на схеме. Подгибаем уголки и переворачиваем, получилось сердечко. Всем понятно? Хорошо проходите за столы. Не забывайте об осанке. Приступаем к работе.

Работа с детьми поэтапно.

Воспитатель: Готовые сердца приклеивайте к дереву. Посмотрите, какие Деревья Доброты у нас получились! В нашей группе они будут вселять в нас добро.

Итог занятия.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие в мир Доброты. Надеюсь оно было интересным и увлекательным. Спешите делать добрые дела, ведь никогда не поздно дарить людям радость. И сейчас под песню Фунтика о доброте можете потанцевать. (Песня Фунтика «Добро»).

 

  

Конспект занятия «Коврик» (освоение способа «плетение»)

Годунова М. Ф.7 02 19 в подготовительной группе.

Задачи:

1.Развивать умение переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги.          

 2.Способствовать развитию умений самостоятельно создавать  образцы будущих  конструкций на основе этого способа и  успешно их реализовывать        

3.Анализировать выполненные поделки.                                                        

4.Расширятьсоциальныйопыт.                                                                                    

5.Обогащать словарь, развивать воображение.

Материал: бумажные  прямоугольники белого цвета  и цветной.

Ход занятия:

Воспитатель рассказывает детям веселую историю про прямоугольник. «Был поздний вечер. Прямоугольники собрались в своем доме. Сидят за столом, да сказки рассказывают. Вдруг, открывается дверь и на пороге появляется стройная фигура, вся переплетенная цветными полосками. «Ты видно заблудилась?»— Опрашивает ее старший белый прямоугольник—« Нет,—отвечает красная фигура,—я пришла домой-»—«Но в этом прямоугольном  доме живут только прямоугольники.»— Засмеялась тогда фигура, переплетенная разноцветными полосками, да и говорит: «Братец, белый прямоугольник! Да как же ты не узнал меня! Я твой брат – белый прямоугольник. Только я взял да и переплел себя  яркими полосками. Хочешь узнать, как я это сделал? Слушай, я тебе расскажу: «Сначала надо расположиться пополам, потом по линии сгиба сделать несколько надрезов   развернуть прямо угольник и начать просовывать через полученные прорези полоски бумаги. А полоски сделать из цветного прямоугольника. Цветной прямоугольник сложить попалам поширине потом еще раз пополам развернуть и по линиям сгиба нарезать полоски.  Теперь и прямоугольника, переплетенного полосками бумаги разного цвета, можно получить самые необыкновенные игрушки». Исходя из такого словесного описания процесса образования (без показа) дети выполняют способ  «плетения» из,   прямоугольника получают переплетенный полосками прямоугольник.

Тема занятия: «Знакомство с Городецкой росписью» 

Подготовила воспитатель старшей – подготовительной группы: В.Ю. Карелова.

Период: 30.01.2019 г.

Цель: Знакомство с Городецкой росписью, ее колоритом, основными  элементами  узора.

Задачи:

Образовательные:

1.     Учить детей выделять  и передавать цветовую гамму Городецкой росписи.

2.     Формировать умение строить композицию рисунка.

3.     Учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одним пальцем – при рисовании небольших форм и мелких деталей (штриховка, травка, дуги, капельки - оживка).

Развивающие:

1.     Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (деревянные доски).

2.     Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, к художественно-творческой деятельности.

Воспитательные:

1.     Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к  Родине, ее истории и культуре.

2.     Воспитывать самостоятельность.

3.     Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

4.     Воспитывать умение работать в парах.

Предварительная работа:

Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства,  иллюстрации, открытки, альбомы.

Развивающая среда:

ИКТ, изделия городецких мастеров (подносы, тарелки, разделочные доски, солонки), образцы элементов городецкой росписи, деревянные доски, гуашь, тонкие кисти, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия:

        I.            Мотивация к учебной деятельности

Доброе утро ребята! У меня в руках волшебный сундучок, который я взяла у своей бабушки, которая тоже получила его от своей бабушки, которая жила в «Городе Мастеров». Сундучок не простой, он хранит много историй, предметов древней старины.

     II.            Постановка цели занятия

Сегодня мы с вами отправимся в «Город Мастеров». А где находится этот город и какие  мастера в нем живут, мы сейчас узнаем.

 

 III.            Работа над новым материалом

 - В России много лесов, и поэтому в разных местах страны делают красивые вещи из дерева. (Воспитатель демонстрирует слайды презентации). Сегодня мы рассмотрим деревянные изделия с росписью, которые изготавливают в городе Городце, который издревле называют «Город Мастеров».

- Что же делают из дерева в Городце?

- Ответы детей…

Правильно! Воспитатель достает из волшебного сундучка предметы расписанные городецкой росписью.  Это и кухонные доски, одна их сторона украшена ярким цветочным узором, а на другой можно резать овощи. Также делают солонки, коробочки для специй, шкатулки, хлебницы.

В Городце мастера расписывают не только кухонную утварь, но и детские игрушки. (Воспитатель демонстрирует слайды презентации).

Сюжетом для росписи городецким мастерам служила сама жизнь. Очень любили изображать на изделиях сцены гуляний, свиданий, чаепития и украшали все это растительным орнаментом – купавками фантастической окраски и пышными розанами. Очень часто на городецких изделиях можно увидеть чудо-коня и сказочную птицу – петушка или фазана. Мастерицы рисовали не каких-то заморских, невиданных птиц, а своих любимых петушков, только украшали их затейливыми узорами. И получались неописуемой красоты чудо-птицы. (Воспитатель демонстрирует слайды презентации 

  IV.            Физкультминутка

Педагог предлагает послушать стихотворение и выполнить упражнения в соответствии с текстом.

У нас славная осанка,

Мы свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серый волк-волчишко.

Вот свернулся еж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся.Т. Кислова

Воспитатель предлагает детям расписать деревянную доску городецким узором.

Рассказывает детям о последовательности рисования городецкого узора на доске и  показывает презентацию с алгоритмом росписи деревянных изделий.

Дети продумывают композицию своего узора и начинают рисовать его на доске.

     V.            Организация окончания деятельности

 

В конце занятия проводится выставка детских работ, для рассматривания и анализа.

Воспитатель предлагает детям отметить: «Что из пройденного материала им было известно?» (Ответы детей …). «Что новое узнали в ходе занятия?» (Ответы детей…). «Что еще хотели бы узнать по теме Городецкой росписи?» (Ответы детей…).

  VI.            Используемая литература

1.     От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. – 2-е изд., испр. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 336с.

2.     Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. Голицына Н.С. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2014. – 568с.

3.     Рисование с детьми 6 – 7 лет. Конспекты занятий. Колдина Д.Н. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 112с.

 

НОД Знакомство с  дымковской и филимоновской росписью  в  старшей-подготовительной группе

Годунова М.Ф.28 января 2019

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ.

Воспитывать уважительное отношение к русским народным мастерам.

Формировать умение доводить начатое дело до конца.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ.

Закреплять знания о творчестве дымковских и филимоновских мастеров.

Совершенствовать умение составления узора.

Закреплять практические приемы росписи дымки и филимоновской игрушки

 ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: Ребята у вас есть игрушки? А из чего  делают современные игрушки?

Ответы детей: Из пластмассы, из дерево.

Воспитатель: Правильно, а в старину не было пластмассы  игрушки делались из глины. Давайте рассмотрим глину, потрогаем какая она? 

Ответы детей.

Воспитатель: А сейчас  мы отправимся  в гости к мастерам игрушечникам.

Воспитатель: Есть под Тулой деревенька

Филимоново зовут.

И живут там мастерицы,

Что добро в дома несут.

И добро там не простое

И не злато, серебро.

Филимоновской игрушкой называется оно.

Сильно вытянуты шеи

И корова, что жираф,

И медведь, что Змей Горыныч…

Только звери, птицы, кони,

Барышни, солдаты.

И коровы, и медведи

Нравились ребятам!

Чтоб добром и красотою

Сердце согревалось,

И чтоб сказка никогда нас не покидала.

Дети заходят в горницу, воспитатель надевает косынку и превращается в Хозяйку избы, дети встают около Хозяйки.

Хоз.: Здравствуйте, дорогие гости, прошу в мою избу. Она у меня просторная, светлая, всем места хватит. Сижу работу делаю для продажи на ярмарке. Ярмарка уже скоро, а вот изделий мало. Коли гости пришли, может быть, поможете мне? (Да) Как на Руси водится – дело вместе спорится, а врозь хоть брось.

Давайте вспомним, ребята, как работают мастера филимоновской игрушки.

из чего сделана твоя игрушка? (Из белой глины)

что отличает филимоновскую игрушку от других похожих? (Тело вытянуто, все игрушки – свистульки. После лепки их сушат, а не белят, т.к. они сделаны из белой глины.)

почему я приготовила только 3 цвета для росписи? (Т.к. в филимоновской игрушке только 3 цвета – красный, синий, желтый)

как же появятся другие цвета: оранжевый и зеленый? (Если на желтом цвете писать красным, то получится оранжевый, жарный, а синим – зеленый)

какие элементы росписи используют мастера? (Точки, сплошные линии, волнистые круги, звездочки, елочки и т.д.)

а встречаются ли ягоды, листья, как в другой росписи, например, в хохломской? (Нет, они заколдованы символами: звездочка обозначает солнце, точка – ягоды, елочки – символ растительности, жизни)

Хоз.: Молодцы, правильно. А давайте-ка вспомним, как мы лепили филимоновскую игрушку.

Физкультминутка

Я слепил из глины ком Имитация круговых движений ладонями Хвостик сделал я потом Показывают хвостик

Шею вытянул большую. Руки вверх

И загнул в дугу крутую. Ладони рук поворачивают вперед

И как раз вместо глаз. Сложить большой и указательный пальцы

Дырки вышли у нас вместе, поднести к глазам.

Петя вышел, как живой. Развести руки

Он с хвостом и головой Левая рука – хвост, правая – голова

Только ты его не тронь, Пригрозить пальчиком.

Пусть он спляшет под гармонь Имитация игры на гармони

Вышел Петя на поклон. Поклон

Знают все из глины он!

Развести руки

Воспитатель: А теперь мы отправимся в старинное русское село, где тоже делают глиняные игрушки.

С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город Вятка, видно село Дым-ково. А почему оно так называется? В старину - и зимой, когда топились печи, и летом, когда туман, село это - будто дымкой окутано, всё в дыму. Здесь в далёкую старину и зародилась игрушка, которую так и назвали - «дымковская»...

Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей!
В ней нету цвета дымного,
Что серости серей.
В ней что-то есть от радуги,
От капельки росы.
В ней что-то есть от радости,
Гремящей, как басы!
Удивительному чуду
Мы поклонимся не раз.
И о дымковской игрушке.
Поведем сейчас рассказ.

Вначале были свистульки. Всю зиму женщины Дымкова лепили их для ярмарки. Из небольшого глиняного шарика с отверстиями свистулька превращалась то в уточку, то в петушка, то в конька. И вот на лотках и прилавках многолюдной весенней ярмарки торгуют весёлым товаром. Охотно разбирают его взрослые и дети. Свистом оглашается вся округа. Шумит народное гулянье, но громче всего слышится заливистый свист. Оттого и получил этот весенний праздник своё название - «Свистунья». Приходит новая зима, и снова в Дымкове принимаются за дело. И так много-много лет. Бабушки учат внучек, а внучки - своих внучек.

И в наше время в Вятке, которая теперь называется Киров, находятся мастерские знаменитой дымковской игрушки. И делают там не только свистульки. Если мы зайдём в эти мастерские, сразу же увидим груды и мешки глины, ящики с красками, коробки с яйцами. Всё это нужно для создания чуда. Сказочные коники, индюки, похожие на жар-птиц, бараны в штанишках, барыни и кавалеры, карусели, даже печки - одна с Емелей, а другая с козлятами, и всё это - настоящее чудо.

Когда наблюдаешь за работой мастерицы, кажется, что всё очень просто. Вот она отщипнула кусочек глины, раскатала его в колбаску, вот взяла глины побольше, расшлёпала в лепёшку, вот свернула лепёшку воронкой - получилась юбочка. Сверху приделала голову, руки, колбаску изогнула коромыслом, ведёрки вылепила, на голову налепила высокий кокошник, крохотный носик прилепила. Оставила фигурку сушиться сначала на лавке, а потом в печке.

Из печи выходят фигурки закалённые, крепкие, звонкие. Их белят мелом, разведённом на молоке, затем начинают расписывать. И выходят из-под кисточки узоры: кружочки, прямые и волнистые полоски, клеточки, пятнышки, точки. Все на своем месте и все горят ярко-ярко. Краски малиновые, красные, зелёные, жёлтые, оранжевые, синие - пёстро и весело, как в хороводе!

Но, оказывается, работа ещё не закончена. Ещё предстоит «сажать золото». Мастерица смачивает кисточку в сыром яйце, легонько касается золотого квадратика или ромбика и «сажает» его на нужное место - барыням и водоноскам на кокошники и шляпы, петухам - на гребешки... Вот теперь игрушки засветились и стали ещё ярче.

Все игрушки не простые,

а волшебно расписные,
Белоснежны, как берёзки,

кружочки, клеточки, полоски.
Казалось бы — простой узор,

но отвести не в силах взор.

В старину вятичи весной встречали Ярилу-бога солнца и плодородия - веселым свистом глиняных дудочек. Тот весенний праздник проводов зимы назывался в народе «Свистунья». На этом празднике дымковские игрушки-свистульки были у всех - у взрослых и детей. Люди верили, что свистом смогут прогнать злые силы.

Вятка вздрогнула от свиста,
И пошла базаром сказка –
Родился в веселый час
Вятский праздник – “Свистопляска”,
Воспитатель: Молодцы, все вспомнили! Тогда давайте приниматься за работу. Делу время, а потехе час.

А сейчас мы с вами распишем коней  дымковской  росписью

(Звучит русская – народная музыка, дети начинают работу по росписи изделий, вспоминают и произносят пословицы и поговорки о труде.)

Была бы охота, заладится любая работа

Что посеешь, то и пожнешь

Не будет скуки, когда заняты руки

Делаешь наспех, сделаешь на смех.

Птицу узнают в полете, а человека в работе.

Недаром говорится, что дело мастера боится.

Кто первый в труде, тому и слава везде.

Труд человека кормит, а лень портит.

Без труда не вытянуть и рыбку из пруда.

Каков мастер, такова и работа.

Воспитатель: Вот и закончили свое дело народные умельцы.

Кончил дело, гуляй смело.

Солнце разгорается, ярмарка открывается!

Собирайся, народ, мастер торговать идет!

Физкультминутка: «Русская народная плясовая»

Подходите, подходите, на товар наш поглядите!

Привезли издалека мы не ситец, не шелка,

И не кольца, и не брошки,

А веселые игрушки.

(Дети подходят, выбирают понравившуюся игрушку, объясняя, чем эта игрушка хороша.)

Солнце закатилось, наша ярмарка закрылась

Сегодня мы совершили с вами увлекательное путешествие в далёкое прошлое к мастерам филимоноской и дымковской игрушки. Научились определять филимоновскую и дымковскую игрушку находить в ней отличия

(рассказ воспитателя сопровождается показом игрушек и слайдов)

   

Конструирование из картона «Пингвин» в старшей –подготовительной группе.

Годунова М.Ф. 23 01 19

Интеграция образовательных областей: «художественно-эстетическое развитие», «речевое развитие», «познавательное развитие».

Цель: научить детей выполнять поделку «пингвина», используя картон.

Программное содержание:

1. Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о материках, айсбергах.

2. Уточнить и закрепить знания детей о пингвинах.

3. Развивать речь, мышление, любознательность, мелкую моторику.

4. Учить детей работать по схеме.

5. Активизировать словарь детей словами по лексической теме «Животные и птицы холодных континентов»: модель, глобус, материки, айсберг, пингвины, тюлени, моржи.

6. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.                            

7. Воспитывать аккуратность при работе.

Материал: цветная  и белая бумага, картон, ножницы, клей, карандаш.

Ход:

I часть: Вводная (информационно-познавательная).

Загадка:

На ноге стоит одной.
Крутит, вертит головой,
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны (Глобус)

- А что такое глобус?

(Глобус - это  модель Земли.)

- А как вы понимаете – модель Земли? (дети высказывают, объясняют)

- Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.

- А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на её модель, то есть, посмотрев на глобус? (Можно увидеть моря, океаны, горы, реки, страны...).

- Глобус показывает форму нашей планеты Земля, характер её поверхности, где океаны, моря, а где суша, то есть материки. (Показать на глобусе).

- На этой неделе мы с вами ребята говорим о животных и птицах  холодных материков. Какие холодные материки вы знаете? (Ответы детей) – Холодный материк    на северном полюсе – это Арктика, и на южном полюсе – это Антарктида.

Хоть он и называется южный полюс, но Антарктида- это самое холодное место на земле, здесь никогда не бывает теплых дней и дождей. Лишь трещат морозы, идет снег, и метут метели. Посмотрите на картинку (показ картинки - айсберг). Кто знает, что это такое? (Ответы детей).

- Это айсберг - плавающие ледяные горы. Давайте все вместе повторим слово «айсберг». Они очень красивы в солнечную погоду, и кажутся разноцветными. Откуда же они появились? (Ответы детей).

- Иногда у берегов Антарктиды отламываются от ледника огромные тяжелые ледяные глыбы, целые горы. Этим айсберги очень опасны для кораблей, так как нижней части айсберга не видно, а она намного больше видимой части. Теперь посмотрите на глобус. Текут ли в Антарктиде реки? Растут ли леса? Живут ли животные и птицы? (Ответы детей).

II часть. Показ способов действий.

- А еще ребята в Антарктиде живут пингвины. (Показ картинки). Пингвины – это морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают. Лапы их похожи на ласты, они мощные, с грубой кожей, приспособленные для хождения по острым льдам и сугробам.

Сюрпризный момент. (Внести на «льдине» готовый образец пингвина)

- Ой, ребята, посмотрите, к нам на льдине приплыл пингвин, но он один и ему очень грустно и одиноко. А давайте мы для него сделаем друзей, чтобы они все вместе могли плавать на льдинах. А как их сделать я вам сейчас покажу.

Показ воспитателем изготовления поделки с опорой на схему. (Схема)

Динамическая пауза.

III часть. Совместная  работа детей и воспитателя с опорой на схему. (Помощь воспитателя, советы).  

IV часть. Итог. Поставить готовые поделки на «льдину».

- Ребята, посмотрите, а мне кажется, наш пингвин сразу повеселел. А почему как вы думаете? (Ответы детей.). Как много сразу у него появилось друзей и теперь они дружно отправятся все в путешествие к Антарктиде.

- Ребята, у вас получились очень красивые пингвины. Вы все постарались.

 

 

 

 

ПРОЕКТ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КОНТИНЕНТАМ» в старшей -  подготовительной группе.

Подготовила воспитатель: В.Ю. Карелова.

Вид проекта: творческо – информационный.

Сроки проведения: краткосрочный 21.01. – 25.01.2019

Участники: дети старшей, подготовительной группы, педагог, родители.

Цель: Познакомить детей с шестью континентами Земли: Евразия, Австралия, Африка, Южная Америка, Северная Америка, Антарктида; с животными нашей планеты Земля; закрепить знания о том, в какой части суши живут разнообразные животные: развивать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за охрану животного мира на всей Земле; закрепить навыки лепки животных, развивать фантазию, сообразительность.

Задачи:

• Закреплять названия континентов: Евразия, Австралия, Африка, Америка, Антарктида.

• Формировать представление детей о климатических условиях на разных континентах земли.

• Продолжать знакомить детей с географической картой мира, глобусом.

• Воспитывать у детей интерес, уважение к культуре разных народов.

• Знакомить детей с природой и климатом изучаемого континента и некоторых стран, дать представление о красоте и разнообразии растительного и животного мира.

• Вызвать у детей интерес и любознательность к дальнейшему познанию мира.

• Вызвать у детей положительный настрой, обогатить новыми яркими впечатлениями.

• Активизировать словарь детей, развивать монологическую и диалогическую речь.

 «Выбор темы».

Задача: Детям были заданы вопросы: *Какие континенты вы знаете?

- Россия - Америка - Камчатка - Москва - Сосновка

После ответов детей, было разъяснено и показано на глобусе, что континентов на нашей Земле 6 - Евразия, Австралия, Африка, Америка Южная и Северная, Антарктида.

После чего был задан вопрос: *Что еще хотите узнать?

- Какие животные там живут?

- Знаем, что в Африке жарко, в Антарктиде холодно, а на других континентах?

- Есть там деревья?

- Что интересного есть на других континентах?

Совместно с детьми был составлен маршрут путешествия.

Познавательная деятельность осуществлялась через:

* совместное чтение научно-художественной, научно-популярной литературы.

* организация игровой деятельности в соответствии с темой проекта.

* просмотр мультфильма.

Источники информации:

1. Детская энциклопедия «Обо всём на свете». Издательство АСТ,2001г. 2. Л. Лик «Детский атлас мира. Открой окошко». Эксмо 2011г.

3. Т. С. Зацепин, В. А. Мешин «Животные. Полная энциклопндия. Эксмо 2003г.

4 А. И. Максаков,Г. А. Тумакова «Учите, играя».1979г.

5. М. Ю. Кариенко «Загадки». Просвещение 1988г.

6. Интернет ресурсы.

Предполагаемый результат:

- Дети должны получить первичные представления о пяти континентах и некоторых странах мира:

- Показывать на глобусе континенты и называть их.

- Рассказывать о климате континентов и некоторых стран, о растительном и животом мире континентов, о некоторых достопримечательностях.

 Реализация проекта.

Задача воспитателя: уточнить и расширить знания детей о континентах; закреплять названия континентов: Евразия, Австралия, Африка, Америка, Антарктида; рассказать детям о разном климате на континентах земли; изучить основных животных и растения, характерные для определённых континентов;

Совместная работа воспитателя и детей.

Познавательная деятельность:

*Беседа.

*Рассматривание атласа, энциклопедии.

*Чтение литературы. *Просмотр мультфильма по телевизору «Птичка Тари».

*Занятие по аппликации «Пингвин»

 *Конструирование из бумаги оригами «Лисица» 

*Рисование «Пустыня Сахара»

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

*Отгадывание и придумывание загадок о животных. *Настольные игры «Узнай по контуру» и др. *Подвижная игра «Крокодил и зебры». «Донеси мячик» (мяч между ног – пингвин). «Кенгуру». «Каньон, водопад». «Летучие мыши». *Дидактическая игра «Чудесный мешочек». *Рассматривание глобуса. Совместная работа детей и родителей

Задание родителям:

1. В выходные дни вместе с детьми почитать интересные факты о континентах.

2. Составить план ответа в рисунках.

Вывод: мы многое узнали о континентах и можем рассказать о них по карте.

 

 

 с 14.01.2018 по 18.01.2018 г

Патриотизм проявляется в уважении к своей стране, к ее прошлому, к памяти предков; в заинтересованности историей своей страны, изучении опыта предыдущих поколений. А это приводит к выяснению причин многих событий, что в свою очередь дает знание. Кто вооружен знанием, тот защищен от множества неудач и ошибок, не тратит время на их исправление, идет дальше и обгоняет в своем развитии тех, кто «наступает на одни и те же грабли».
Знание своей истории, опыта предыдущих поколений помогает ориентироваться в мире, просчитывать последствия собственных действий, чувствовать себя уверенно.

 В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких, даже удачных занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание отношения к Родине начинается с детства, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру. Задача взрослых заключается в том, чтобы не только вызвать в детях чувство восхищения  родным городом, родной страной, но и чувства уважения к своему народу, чувство гордости за свою страну. Но никакие знания не дадут положительного результата, если  взрослый сам не будет восторгаться своей страной.

Дети - наше будущее. И не зависимо от того, какие пути и средства патриотического воспитания мы будем использовать, делать это мы должны постоянно. Главное - зародить в детях это великое чувство - быть гражданином своей родины. С данной целью в нашей группе был реализован проект «Наша Родина-Россия»

 

Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!

Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?

В. Гудимов

 

Цель проекта: формирование у детей  патриотических качеств к своему краю и стране.

 

Задачи проекта: Обучающие:

·         дать сведения об истории страны, ее символике;

·         познакомить детей с различными традициями русского народа, его культурой;

·         рассказать детям о людях, прославивших Родину, познакомить с историей праздника День народного единства.

Развивающие:

·         формировать умения детей в продуктивной и других видах деятельности;

·         развивать  познавательный интерес к истории и культуре  родной страны – России, её достопримечательностям.

Воспитательные:

·         воспитывать чувство гордости за Россию, эмоционально-ценностное отношение к своей стране;

·         воспитывать любовь и уважение к русским национальным героям;

·         вовлекать родителей в активное сотрудничество.

 

Вид проекта: информационно-творческий.

 

Продолжительность: с 14.01.2018 по 18.01.2018 г. (краткосрочный).

 

Участники проекта: родители, воспитатели, дети старшей – подготовительной группы, музыкальный руководитель.

 

Возраст детей: 5-7 лет.

 

Предполагаемый результат:      

·         формирование представлений о родной стране, желание быть патриотом своей Родины;

·         повышение интереса дошкольников к своему городу, своей стране;

·         приобретение детьми навыков социального  общения с взрослыми и сверстниками;

·         умение выражать собственное мнение, анализировать, реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь;

·         воспитание нравственных качеств личности: доброты, уважения к старшим, любви к Отчизне;

·         знать историю своей страны, ее героев.

Этапы работы над проектом.

1 этап.

Проблема: Задача воспитания чувства патриотизма традиционно решалась в ДОУ, но результаты бесед, опроса, наблюдений, изучения продуктов деятельности детей показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями нашей страны. На мой взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта: «Наша Родина - Россия». Я считаю, что метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

2 этап.

Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями: подбор материала и оборудования для образовательной деятельности, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми; подбор песен, музыкальных игр, танцевальных композиций, связанных  с тематикой проекта; оформление папок-передвижек по теме проекта, подборка информации, иллюстрации, литературы; беседы с родителями о необходимом участии их в проекте.

 

3 этап.

Мероприятия с детьми.

1. Познавательное развитие.

-Организационная образовательная деятельность: «Кто такие патриоты?», «День народного единства».

- Рассказ воспитателя: «Великая страна», «Народное единство», «Памятник Минину и Пожарскому», «Россия – Родина моя».

- Рассматривание фото, репродукций картин, иллюстраций на тему.

- Дружба народов разных национальностей, национальные обычаи народов: беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, фото.

- Дидактические игры: «Символика России», «Костюмы народов России».

-Просмотр мультфильма «Россия».

 

 2. Речевое развитие.

-Организационная образовательная деятельность: «Дорогая моя столица!».

- Беседы об истории праздника Дня народного единства,  «Кто такой президент?», «Что означает – народное единство?».

- Чтение, обсуждение, заучивание стихов: С. Есенин: «Гой ты, Русь моя родная…» (отрывок), В Жуковский: «Родного неба милый свет», К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок), М. Исаковский: «Поезжай за моря, океаны…», З. Александрова: «Родина», А Прокофьев: «Родина».

- Приобщение к художественному слову: чтение И. Токмакова «Чудо Георгия о змее».

3. Социально-коммуникативное развитие.

- Ситуативные беседы: «С чего начинается Родина», «Символы государства».

-Сюжетно-ролевые игры: «Защитники», «Путешествие в Москву», «Московская семья».

-Презентации: «Наша Родина-Россия», «День народного единства», «Москва-столица России».

-Создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов: оформление уголка патриотического воспитания;  аудиозапись с военным маршем, флаги, атрибутика военных разных времён (шлем, пилотка, бескозырка, фуражка, игрушечное оружие, бинокль, штурвал, фляжка, котелок и т. п.); фото и репродукции различных времён с изображением боёв, парада и т. п.

-Наблюдение: «Где мы видим флаг России».

- рассматривание коллекции старинных монет.

-Посещение краеведческого музея.

 

4. Художественно-эстетическое развитие

-Рисование: «Матрёшка – символ культуры России».

-Аппликация: «Кремль», «Флаг России».

-Конструирование: «Кремлевская стена», «Старинная крепость».

Музыкальная деятельность:

 -Слушание Гимна России, слушание музыкальных произведений о Москве, слушание музыки: Кабалевский  Д. «Походный марш», «Кавалерийская»; Струве Г. «Моя Россия», Тиличеева Е. «Марш», Прокофьев С. «Марш».

-Разучивание песни: «У моей России длинные косички».

 

5. Физическое развитие.

-Русские народные подвижные игры: «Гуси – лебеди», «Горелки», «Салки», «Жмурки», «Золотые ворота», «Ай ду-ду-ду».

- Хороводная игра «Веночек», «Платочек».

-Спортивная игра «Крепость и защита».

- Пальчиковая гимнастика «Наш дом», Вот верхом сидят, смотри, русские богатыри».

Мероприятия с родителями:

-Выставка творческих работ детей.

- Оформление  папок – передвижек для родителей на тему: «Воспитываем патриота».

- Викторина «Что? Где? Когда?».

- Рекомендации о том, какую литературу можно прочесть детям по этой теме.

Заключительный этап:

- выставка детского творчества: «Наша Родина-Россия».

Ожидаемый результат: Если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории края, страны, символике, достопримечательностях; будут знать имена тех, кто прославил свою Родину; начнут проявлять интерес к событиям жизни страны, и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

 

 Проект по теме «Азбука  безопасности»

Подготовила С.Н. Верхушина с 10.12.18 г. – 14.12.18 г.

Актуальность проекта:

 Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому изучение правил безопасности является одной из главных задач на сегодняшний день. Чтобы оградить детей от опасности, надо как можно раньше начать готовить их к встрече с опасными ситуациями, приучать обращаться к старшим за помощью, а также и самим правильно и своевременно реагировать на сложившуюся ситуацию. Чем раньше удастся познакомить ребенка с основными правилами поведения в опасной ситуации, сформировать у него определенные навыки, тем меньше вероятность нежелательных происшествий с ним.

 Цель: формировать у детей осознанное и ответственное отношение к выполнению правил безопасного поведения в доме, на улице и в природе.

Задачи:

1. Ознакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в различных опасных ситуациях.

2. Сформировать навыки безопасного поведения в различных неожиданных ситуациях в быту, на улице, природе, в условиях специально организованной (игровой) и самостоятельной деятельности детей.

3. Выработать у дошкольников привычку соблюдать меры предосторожности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасных ситуаций в быту и при общении с незнакомыми людьми.

4. Развивать коммуникативные навыки детей.

5. Обеспечить активность каждого ребёнка при освоении правил безопасного поведения.

6.Способствовать развитию умения сравнивать и анализировать посредством наблюдений.

7. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

Методы проекта:

• словесные: беседы, консультации для родителей, чтение художественной и познавательной литературы, объяснения, похвала, проблемные вопросы, диалог;
• наглядные: рассматривание объекта для наблюдения, использование иллюстраций, картин, фотографий, рисунки, поделки;
• игровые: дидактические игры, сюрпризные моменты, ситуации, общения;
• практические: наблюдения, решение проблемных ситуаций.

                          ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

1 этап. Подготовительный:

 - подбор методической и художественной литературы

- подбор дидактических, подвижных, малоподвижных, сюжетно- ролевых игр;

- составление плана совместных мероприятий педагогов и детей

 2 этап. Основной

 Рассматривание плаката: «Азбука безопасности на дороге», «Пожарная безопасность».

Настольная игра: «Дорога», «Знаки дорожного движения», «Валеология», «Огнеопасные предметы», «На прогулке».

Дидактические игры: «Разрешается-запрещается», «Дорожные знаки», "Слушай внимательно», "Угадай профессию", «Подскажи словечко», «Я знаю пять растений», «Береги, живое», «Внимание! Дорога!», «Как избежать неприятностей».

Подвижные и малоподвижные игры: «Цветные автомобили», «Светофор»,

«Веселый пешеход»,

-Сюжетно ролевая игра: «Мы – шоферы», «Мы – пожарные», «Больница»

- Заучивание стихотворений о правилах дорожного движения, загадки о правилах безопасности.

- Чтение рассказа С.Михалкова «Дядя Степа»

- просмотр мультфильма «Кошкин дом»

- Беседы по презентации: «Один дома», «Правила поведения на дороге и в общественных местах», «как и зачем люди отдыхают», «правила поведения на водоеме»,«Спички - не игрушка, огонь не забава», «Один дома», «Я и моё здоровье».

Наблюдения: «За работой дворника», «За движением машин на улице».

Экскурсии по детскому саду. Учение «Как вести себя при пожаре».

Творческая деятельность: Аппликация «Пожарная машина», рисование конструирование коллективная работа «Наш родной поселок»

«Дорожные знаки»

 Выставка книг о безопасности жизнедеятельности.

3 этап. Заключительный 

Развлечение «Пожарные на учениях», встреча с пожарником.

 Консультации для родителей:

«Обучение детей наблюдательности на улице»

Памятка «Причины детского дорожного травматизма»

 «Безопасность ребенка на улице».В период работы над проектом пополнился словарный запас детей. На протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к познанию объектов окружающего мира, научились делать простые выводы, устанавливать причинно –следственные связи; дети стали уверенно отличать и называть правила безопасного поведения в доме, на улице и в природе.

  

Конспект  НОД  «Снежинка»

Подготовила: Годунова М.Ф. 06 11 18 в старшей группе

Цель: Формировать умение детей вырезать из бумаги снежинки, продолжать развивать навыки работы с ножницами.

Интеграция ОО:

Познание: расширять, углублять и закреплять знания детей о свойствах пластилина и бумаги, продолжать формировать способность выделять существенные признаки материала в процессе применения интерактивной технологии «Калейдоскоп подсказок».

Коммуникация: совершенствовать диалогическую речь: продолжать развивать умение участвовать в беседе.

Социализация: формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативы, ответственности.

Безопасность: закрепить знание о правилах безопасного обращения с ножницами.

Здоровье: развивать мелкую моторику руки.

Чтение художественной литературы: познакомить с новым стихотворением, расширять читательский опыт.

 

Предварительная работа:

Чтение энциклопедий «Почемучка», «Просто о простом», «Из истории предметов».

Опыты-эксперименты с бумагой и пластилином.

Создание героев из бумаги к сказке «Теремок» в технике «оригами».

Просмотр мультфильма «Пластилиновая ворона».

Выполнение витражей из пластилина.

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Семья» (посуда, салфетки, панно для интерьера, фрукты-овощи).

 

Материал: вырезанные из бумаги снежинки, салфетки, простой карандаш, ножницы, кубик подсказок, алгоритм.

 

Ход деятельности:

-Ребята, какой скоро наступит праздник, который очень любят и взрослые и дети?

(Новый год)

-А за что вы любите Новый год?

Чтение стихотворения:

Новогодние деньки

Снег морозный, колкий.

Загорелись огоньки

На пушистой ёлке.

Шар качнулся расписной,

Бусы зазвенели.

Пахнет свежестью лесной

От смолистой ели.

- Ребята, а давайте украсим наши окна снежинками и будет казаться, что все время идёт снегопад.

Только я сомневаюсь, из чего их сделать: из белого пластилина или бумаги. Что вы мне посоветуете?

-  Давайте попробуем вместе разобраться, какой же материал лучше.

- «Бумага – это материал, который делают из древесины. Она тонкая. Бывает бумага белая и цветная, гладкая и шершавая, однотонная и разлинованная, новая и старая, бывает мятая, жатая, гофрированная, бархатная, алюминиевая бумага называется фольга, а тонкая прозрачная бумага называется калька, толстая бумага называется картон, а бумага, на которой есть специальная краска называется копировальная.

Бумага похожа на носовой платок, на салфетку, на занавеску. Бумагу можно рвать, мять, складывать, сгибать, протыкать, приклеивать, жечь.

Плохо, что бумага легко рвётся, недолговечна, быстро воспламеняется, пожароопасная, быстро может намокнуть (салфетки), что для её изготовления нужно рубить деревья.

Хорошо, что она доступна, стоит недорого, на ней можно писать, рисовать. Можно завернуть в неё что – то, она легко режется ножницами, легко склеивается. Ею можно пользоваться в быту (салфетки, пакеты, скатерти, стаканчики), и неё делают книги, коробки, упаковки, игрушки, с ней легко разжечь дрова».

«Пластилин – это материал. Он мягкий, липкий, тягучий, бывает разноцветный, сделан их химических материалов.

Он похож на тесто, на глину, на липучку, жвачку.

Его можно мять, раскатывать, скатывать. Прилеплять, прищипывать, отрывать.

Хорошо, что он пластичен, легко режется стекой, из него можно сделать разные предметы, игрушки, заклеить им окна на зиму, он не пропускает воду, его можно купить в любом магазине, с помощью. Его можно снять мультики, сделать украшение для интерьера.

Плохо, что остаются следы от него, липнет к рукам и доске, на солнце плавится, теряет форму, если не разогретый, то жёсткий, не легко очищается, стоит дорого, цвета смешиваются».

Итоговый

-Какой вывод мы можем сделать из вышесказанного? Как вы думаете, из какого же материала снежинки получаться более изящными и красивыми?

-Спасибо вам за совет. Давайте мы так с вами и сделаем. Как хорошо, что мы дружно смогли решить нашу проблему.

Лучше вырезать снежинки из бумаги ножницами, они будут выглядеть изящнее и красивее, чем пластилиновые и их легче будет потом снять

3. Воспитатель предлагает рассмотреть различные снежинки.

- Какие они?

(белые, красивые, лёгкие, ажурные, вырезанные…)

Отметить разнообразие узора.

4. Показ воспитателем последовательности работы:

а) складывание салфетки

б) нанесение узора

в) работа с ножницами

5. Закрепление правил работы с ножницами:

- нельзя подносить близко к лицу;

- не поворачиваться в стороны с ножницами в руках;

- не отвлекаться от работы;

- держать бумагу так, чтобы не поранить ножницами руки;

-если нужно что-то поднять с пола, ножницы нужно положить на стол;

-не пользоваться сломанными или тупыми ножницами

6. Выполнение работы детьми в случае необходимости помощь воспитателя.

7. анализ детских работ.

8. Чтение стихотворения

«Между небом и землёй

Белых звёзд несётся рой.

Звёзды врозь и звёзды вместе

Над землёй летят созвездье.

Стали звёздочки кружиться

И на землю тихонько ложится

Нет, не звёзды, а пушинки

Не пушинки, а снежинки»

 

 

Проект «Неделя детской книги» в подготовительной группе

Подготовила воспитатель старшей - подготовительной группы: В.Ю.Карелова

  Продолжительность проекта: краткосрочный с 26.11.2018 по 30.11.2018 г.

Участники проекта: дети старшей - подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели группы.

Цель:

Воспитывать желание к постоянному общению с книгой, бережному обращению с ней.

Задачи:

- Познакомить детей с историей создания книг и материалом, из которого их делают.

- Познакомить с творчеством детских писателей и поэтов; подвести к мотивационной оценке поступков и характеров героев книг.

- Закрепить знания о жанровых особенностях книг.

- Воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия.

- Активизировать речь детей, обогащать и расширять их словарь.

Актуальность проекта:

В современном мире необходимо сохранить любовь к книге. Ведь книга это помощник в приобретении знаний для малышей. Конечно, наличие компьютера в доме привлекает ребенка куда сильнее, чем полки с книгами. Вот и в своей группе мы обратили внимание, что дети тоже редко подходят к книжному уголку и берут книги в руки. Чем раньше об этом задуматься, тем лучше будет результат. Ведь именно чтение поможет в развитии ребенка. Именно чтение пополнит словарный запас ребенка, поможет правильно говорить и писать. Правильное развитие ребенка полностью зависит от того, какие книжки ему читались в детстве, как много уделялось времени чтению сказок, стихов, поговорок.

Предполагаемый результат:

1. Выставка творческих работ детей (рисунки, поделки, отреставрированные книги).

2. Пополнение библиотеки группы.

3. Дети научатся давать мотивационную оценку поступкам героев книг, понимать жанровые особенности книг.

4. Проявление потребности посещать библиотеку.

5. Дети должны знать виды книг.

6. Уметь составлять рассказ о книге.

7. Знать из чего делают книгу.

Этапы работы:

1 этап – подготовительный.

Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов. Обработка полученной информации, подбор наглядного и игрового материала. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий.

2 этап: - практический.

Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей. Реализация плана совместных мероприятий, через интеграцию разных видов детской деятельности.

Формы организации работы 2 этапа:

 

Образовательная область	Форма работы
Познавательное развитие.	Ситуативный разговор: «Нужно ли беречь книгу». Беседа «Из чего состоит книга». Презентация: «История создания книги». Д/И «Собери сказку», разрезные картинки, кубики, пазлы «Мои любимые сказки».  Посещение детской библиотеки.
Социально –коммуникативное развитие	Сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин».  Знакомство с пословицами: «Сказанное слово забудется, написанное в книге запомнится».  «Испокон века книга растит человека».  «Кто читает, тот много знает» Создание уголка «Мои любимые книги» «Передай шляпу, и назови свои имя и отчество».
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Мой любимый сказочный герой» Аппликация: «Мишка на северном полюсе» Ремонт «Заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница»
Речевое развитие	Эмоционально-речевая разминка «ПОСЛОВИЦЫ». (Дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивлённо, утвердительно). Загадывание загадок.  Скороговорки.  Сочинение собственных сказок и рассказов.  Игра-викторина «Наши любимые сказки»
Чтение художественной литературы	Чтение русских народных сказок, рассказов, стихов, энциклопедий. Слушание аудиосказок.  Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы. Азбука малыша»
Физическое развитие	Подвижные игры «Лови-бросай, сказки называй». «Волк и козлята», «Муха-Цокотуха», «Теремок».  Физкультминутки по сказкам.

3 этап – обобщающий (заключительный).

Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы будут приобщены лучшие работы детей, фотоматериалы и итоговое мероприятие по проведению проектной недели.

Вручение книжек-самоделок детям младшей группы.

Формы работы с родителями:

Консультации для родителей:
«Как научить ребёнка любить книги», «Читаем ребёнку вслух», «Чтобы ребёнок любил читать. 
Анкетирование: «Какие книжки читают дома». 
Анкетирование: «Приобщение ребёнка к художественной литературе».

Принять участие в создании уголка «Мои любимые книги».

Подборка материала для проведения проекта

Скороговорки

·         Четыре черненьких, чумазеньких чертенка
Чертили черными чернилами чертеж.

·         Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

·         Два щенка, щека к щеке,
Щиплют щетку в уголке.

·         Тощий немощный Кощей
Тащит ящик овощей.

Пословицы

Не красна книга письмом, красна умом.

Библиотеку не посещаешь – много знаний потеряешь

Книга – ключ к знанию

Книги читать – не дурака валять, а ум и сердце развивать

Хорошие книги читай – о жизни побольше узнай

Физкультминутки

«Репка»

В огороде дедка репку посадил (присели)
И водой из лейки репку он полил (тихонько поднимаемся)
Расти, расти, репка, и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках). 
Выросла репка всем на удивленье (подняли плечики)
Большая – пребольшая, всем хватит угощенья (руки в стороны)
Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)
Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках).

«Теремок»

В чистом поле теремок
Был не низок, ни высок (присели, встали руки вытянуты)
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили (поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой – подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый волк – зубами щёлк (показали руками «пасть»)
В дружбе знали они толк. (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый (изобразить мишку)
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались (бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый. (сели на стульчики)

«Избушка»

В темном лесу есть избушка
В темном лесу есть избушка. (Дети шагают. ) 
Стоит задом наперед. (Дети поворачиваются. ) 
В той избушке есть старушка. (Грозят пальцем. ) 
Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки. ) 
Нос крючком, (Показывают пальчиком. ) 
Глаза большие, (Показывают. ) 
Словно угольки горят. (Покачивают головой. ) 
Ух, сердитая какая! (Бег на месте. ) 
Дыбом волосы стоят. (Руки вверх. ) 

Подвижные игры

«Волк и козлята»

Выбирается волк, остальные дети - козлята.

Дети - козлята прыгают по площадке, приговаривая:

«Мы веселые козлята

Озорные все ребята,

Не боимся никого

Кроме волка одного.

(подходят к волку)

Серый волк, не зевай

Нас скорее догоняй»

На последние слова «волк» догоняет «козлят». Кого поймал (осалил), тот приседает.

Игра останавливается, когда поймана большая часть ребят.

Затем выбирается новый «волк».

«Муха-Цокотуха»

Дети стоят в кругу, взявшись за руки.

В центре - ребенок в шапочке Мухи- Цокотухи.

Дети идут по кругу, проговаривая слова:

«Муха, Муха - Цокотуха

Позолоченное брюхо

В гости мы к тебе идем

Кого хочешь, приведем?

Может пчелок полосатых?

Или гусениц мохнатых?

Кровопийцев - комаров?

Или толстых червяков?»

Ребенок в центре (Муха - Цокотуха) выбирает.

Если ребенок назвал пчелок, то дети летят по кругу и жужжат;

если гусениц - идут мелкими шагами;

если комариков - летят, произнося «з-з-з»;

если червяков - идут по кругу, попеременно наклоняя и поднимая туловище.

После каждого показа ведущий выбирает ребенка, который, по его мнению, выполняет движения лучше всех и он становится ведущим.

«Теремок»

Дети стоят в кругу – это теремок. Несколько детей одевают маски героев сказки:

мышки, лягушки, зайца, волка, лисички и медведя.

Дети поднимают руки, сцепленные друг с другом и говорят слова:

«Вот стоит теремок

Он не низок, не высок.

Как войдет в него зверек,

Так захлопнется замок»

Во время проговаривания слов дети в масках зверей вбегают в круг и выбегают из него.

На слова воспитателя «ХЛОП» дети опускают сцепленные руки. Кто попадется, перестаёт быть «зверьком» и встает в теремок с остальными детьми.

Игра проводится, пока не останется самый ловкий.

Игра-викторина «Наши сказки»

Цель:
- закрепить и расширить знания детей о сказках

- развивать индивидуальные литературные предпочтения;
- воспитывать такие качества как взаимовыручка, товарищество, дружелюбие;
- вызвать положительный эмоциональный отклик, желание принимать участие в командных соревновательных играх развивающего характера. 
Организационный момент: дети делятся на 2 команды, придумывают название команд. 
Ход викторины:
Скажите ребята, а вы любите сказки? Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. Тогда я предлагаю вам провести литературную викторину «Наши любимые сказки». Давайте поприветствуем, друг друга, команду – «Сказочники» и команду – «Волшебники». И так начнем нашу викторину с разминки. Я буду по очереди задавать вопросы каждой команде, а вы должны быстро отвечать. Готовы? Начинаем!

1 конкурс «Разминка»

Необходимо отгадать названия сказок. 
(Ведущий по очереди загадывает загадки каждой команде. ) За каждый правильный ответ команда получает фишку.

1. Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной. 
Он сам, того не ведая,
Несет ее домой. (Маша и Медведь. )

2. Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи! (По-щучьему велению. )

3. Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла. 
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная шапочка. )

4. Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К брату третьему потом
Прибежали в новый дом. (Три поросёнка. )

5. Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка!. . (Снегурочка. )

6. Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке ее ожидает. 
Жаба под утро ее украдет,
В нору упрячет бессовестный крот. (Дюймовочка. )

2 конкурс «Узнай сказку по описанию»
Молодцы вижу что хорошо подготовились. Следующий конкурс «Узнай сказку по описанию» сначала внимательно послушайте, а потом отвечайте. 
1. В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные. 
Яблонька, укрой меня!
Реченька, спаси меня!
«Гуси-лебеди»
2. На лесной опушке
Стояли две избушки. 
Одна из них растаяла,
Одна стоит по-старому. 
«Заюшкина избушка»
3. Вор пшеницу воровал,
А Иван его поймал. 
Вор волшебным оказался,
И Иван на нем катался. 
«Сивка-бурка»
4. Вымолвил словечко –
Покатилась печка
Прямо из деревни
К царю и царевне. 
И за что, не знаю,
Повезло лентяю? 
«По щучьему велению»
5. Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. 
«Кот, петух и лиса»
6. Нет ни речки, ни пруда. 
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. 
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
7. А дорога – далека, а корзинка – нелегка. 
Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок. 
«Маша и медведь»
8. Из муки он был печен,
На сметане был мешен. 
На окошке он студился,
По дорожке он катился. 
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел. 
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка. 
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От нее уйти не смог. 
Что за сказка? 
«Колобок»
9. Мышка дом себе нашла. 
Мышка добрая была. 
В доме том, в конце концов
Стало множество жильцов. 
«Теремок»
10. Красна девица, грустна
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко,
Слёзы льёт бедняжка. 
«Снегурочка»

Третий конкурс «Путаница».

Помогите нам, ребята, распутать названия сказок. 
Слушайте внимательно. 
«Суп из топора»,
«По - заячьему велению»,
«Зелёная шапочка»,
«Кот в туфлях»,
«Два поросёнка»,
«Лиса и цапля»,
«Волк и пятеро щенят»,
«Сестрица Танюшка и братец Иванушка»,
«Мальчик с ладошку;
«Сивка-Мурка». 
Какие вы замечательные участники! Всё знаете!

Физкультминутка для всех детей.

Четвертый конкурс «Угадай-ка»

1 – Какую песенку пел Колобок?

2 – Что пела коза своим козлятам?

3 – Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?

4 – Что приговаривала курочка Ряба деду и бабе?

5 – Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?

6 – Что говорила в это время лиса?

7 – Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?

Пятый конкурс «Собери картинку»

 В последнем конкурсе командам необходимо выполнить коллективное творческое задание собрать картинку. Команды получают по одному набору разрезных картинок к сюжету русских народных сказок. Необходимо собрать иллюстрацию к сказке и определить ее название.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проект по окружающему миру «Я - человек и я имею право»

Проект подготовила воспитатель старшей – подготовительной группы:  В.Ю. Карелова.

Участники проекта: дети и родители подготовительной  группы.

Вид проекта: познавательно – творческий.

Длительность проекта: краткосрочный с 19.11.2018 по 23.11.2018г.

Цель проекта:

Дать детям общее представление об их правах; формировать основы правовых знаний.

Задачи проекта:

Образовательные:

·         Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека: с правом на жизнь, на имя, на воспитание  в семье, на любовь, на защиту, на заботу, на помощь, на жилище, на питание, на друзей.

·          Способствовать развитию положительного отношения ребенка к окружающим людям, формировать чувство собственного достоинства, осознание своих прав и свобод;

Развивающие:

·         развивать творческое мышление, воображение при сотрудничестве друг с другом, родителями, воспитателями;

·         совершенствовать коммуникативные навыки.

• формировать  чувство  собственного  достоинства,  осознания  своих  прав  и  свобод,  чувство  ответственности  за  другого  человека.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность.
• Воспитывать желание заниматься в коллективе; желание стремиться к получению новых знаний.

Актуальность проекта: 

Правовое воспитание дошкольников является сложным процессом.

Раннее правовое воспитание способствует общему социальному развитию ребенка, созданию условий для формирования его правосознания и правильного поведения.

Правовое воспитание в детском саду предусматривает отношение к ребенку и его родителям как к партнерам в условиях сотрудничества.

Самые первичные представления о социальных нормах поведения людей, о необходимости определенного порядка в человеческих взаимоотношениях приобретаются в детстве, еще в дошкольный период.

В дошкольные годы наиболее активно формируются взгляды, жизненные позиции, типичные мотивы поведения личности.

Планируемые результаты:

Дети знакомятся с документом – Конвенция ООН «О правах ребенка»

Дети узнают о том, что они, так же как и взрослые имеют свои права; научатся применять их в жизни.

Узнают о том, что если у них есть права, то есть и обязанности, чем отличаются права от обязанностей.

Увеличивается интерес детей к познанию окружающего мира;

 Педагоги смогут:

Наладить удачное сотрудничество с родителями;

Организовать высокий содержательный и организационный уровень проекта;

Обогатить предметно – развивающую среду;

Активизировать интересы  детей  и  родителей  в  области  прав  и обязанностей.

Гипотеза:

Знакомство детей с Конвенцией о правах ребенка, с правами и обязанностями повышает самоанализ детей,  повышает интерес детей к окружающей действительности, стремление к самостоятельному познанию.

Этапы реализации  проекта

Подготовительный этап:

Подбор литературы, наглядных и дидактических материалов: настольно-дидактические игры, иллюстрации, презентации и видеоматериалы по теме проекта;

Подготовка  справочно – информационного материала для педагогов и родителей.

Первый этап: мотивационный. «Проблемная ситуация

Читали с детьми сказку «Золушка»;  во время беседы с детьми по тексту сказки, дети спросили у меня о том, почему в семье работает одна только Золушка, хотя у нее есть старшие сестры, которые могли ей помочь. Зашел разговор о других сказках, где тоже всю работу выполняет один человек («Морозко», «Госпожа Метелица», «Крошечка – Хаврошечка»). Детям стало интересно, почему за этих героев никто не заступается и никто их не защищает. Тогда я сказала детям, что раньше так все и было. Но сейчас есть такой документ, который защищает права ребенка и называется он «Конвенция ООН «О правах ребенка». Что у детей, как и у взрослых, есть свои права. Постепенно подошли к тому, что дети решили узнать о своих правах и обязанностях.

Второй этап: разработка (планирование)  проекта

- Обсуждение вариантов получения информации на поставленные вопросы (Что?, Где?, Когда?)

- Определение участников проекта (дети, воспитатели, родители).

- Обсуждение продуктов деятельности, которые должны получиться  после окончания проекта (создание выставки работ по изодеятельности по теме проекта, фотоотчет по теме проекта.

Третий этап: исследовательский

(на основе интеграции образовательных областей).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Интегрированное занятие  «Я – человек и я имею право» (рассматривание свидетельства о рождении, беседа о правах ребенка, презентация «Права сказочных героев».

Беседа «Что такое «Конвенция о правах ребенка».

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Дидактические игры: «Создай портрет», «Образуй отчество», «Доскажи словечко», «Какое право нарушено», «Кто, где живет?».

Сюжетно – ролевая игра « Почта» - знание детьми своего домашнего адреса.

Ситуативные беседы:  

 «Какие обязанности у вас есть дома?», «Какие обязанности мы должны выполнять, чтобы быть здоровым».

Образовательная область«Речевое развитие»

Речевые игры:  «Закончи предложение» «Скажи наоборот», «Назови ласково».

Составление рассказов по темам «Почему я люблю своих родителей», «Мои обязанности дома».

Образовательные область «Художественно – эстетическое развитие»:

Чтение сказок «Три поросенка», «Гадкий утенок», «Красная шапочка», «Двенадцать месяцев».

Чтение произведения О.В. Никитина «Загадки наших имен».

Чтение загадок и пословиц о семье.

Разгадывание загадок по правам ребенка.

Конструирование  из бумаги – «Домик для лисички» (по сказке «Заюшкина избушка»).

Аппликация «Открытка для мамы».

Лепка «Момантёнок  ищет друга».

Взаимодействие с родителями:

Подбор информационного и наглядного материалов по правам ребенка.

Консультация для родителей «Права маленького ребенка».

Папка – передвижка «Права детей»

Четвертый этап: продукты  деятельности  и презентация проекта.

Презентация  по проекту «Я – человек и я имею право».

Используемая литература:

1. Соловьева Е. В. Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. - М. : АРКТИ, 2005.

2. Шорыгина Т. А. Беседы о правах ребенка. Методическое пособие для занятий с детьми. – М. : ТЦ Сфера, 2008

Проект краткосрочный «Правила дорожного движения».

с 12.11.18 г. - 16.11.18 г.

Воспитатель: В.Ю. Карелова.

Тип проекта: информационно - познавательный.

Участники проекта: дети, педагоги, родители

Цель проекта:

Формирование у детей навыков безопасного поведения на дорогах.

Создание в группе максимально эффективных условий для организации работы по формированию у детей навыков правильного поведения на дороге.

Задачи проекта:

Образовательные:

- познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы, дорожными знаками;

- сформировать представления о назначении светофора и его сигналах;

- научить детей предвидеть опасное событие, уметь, по возможности, его избегать, а при необходимости действовать.

Развивающие:

- развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;

- стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков.

Речевые:

- способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом;

- развивать связную речь.

Воспитательные:

- воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.

Ожидаемые результаты по проекту:

Усвоение детьми знаний, представлений о правилах дорожного движения;

Повышение уровня ответственности за безопасность жизни;

Развитие у детей активности, самостоятельности, самосознания;

Обогащение словарного запаса детей новыми словами: автодорога, проезжая часть, тротуар, пешеходная дорожка, пешеход, пассажир, пешеходный переход, перекресток, светофор, дорожные знаки.

Закрепление и обобщение у детей представлений о различных видах транспорта, о движении транспорта.

Актуальность:

Ежегодно на дорогах городов нашей страны совершаются сотни

дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают ранения и травмы.

Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается

приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами.

Дошкольник не умеет управлять своим поведением, поэтому изучение и доведение до автоматизма ПДД, является одной из главных задач на сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над данным проектом.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1-ый этап проекта (постановка проблемы):

постановить проблему перед  детьми «Для чего необходимо знать правила дорожного движения?»;

определить продукт проекта:

- знание правил дорожного движения;

- проведение игрового тренинга по теме проекта.

Воспитатели

Осознание необходимости изучения данной темы и подготовка к реализации проекта.

2-ой этап проекта (обсуждение проблемы, принятие задач):

довести до детей важность данной проблемы: «Незнание правил дорожного движения может привести к беде!»;

подобрать художественную литературу, аудиоматериалы, подготовить наглядный иллюстрированный материал по теме проекта;

составить перспективный план работы по проекту;

изучить методическую литературу: Авдеева Н.Н., Стеркина Р.Б., Князева О.Л. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»; Белая К.Ю. «Как обеспечить безопасность дошкольников»; Добряков В.А. «Три сигнала светофора»; Кирьянов В.Н. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»; Коган М.С. «Правила дорожные знать каждому положено»; Рубляк В.Э. «Правила дорожного движения»; Смушкевич Е.С., Якупов А.Я. «мы по улице идем»; Степанкова Э.Я. «Дошкольникам -  о правилах дорожного движения» и другие;

провести с детьми беседы по теме: «Внимание, дорожные знаки!», «Как вести себя на улице и в транспорте?», «Какие правила дорожного движения вы знаете?»,

«Кто управляет дорогой?»;

пополнить предметно-развивающую среду;

провести с родителями консультацию.

Воспитатели, родители

Создание методической базы для реализации проекта и обеспечение необходимой информацией родителей Пополнение уголка Безопасности дидактическими играми и пособиями.
3-ий этап (работа над проектом):

Тематические беседы:

- «Знаки дорожные помни всегда»;

- «О работе ГИБДД»;

- «Осторожно, дорога!»;

- «Правила для пассажиров»;

- «Транспорт на улицах города».

Непосредственно-образовательная деятельность:

- рисование: «Транспорт на дороге», «Дорожный знак».

- лепка: «Веселый светофор»;

- конструирование «Машина»

Ситуационно-имитационное моделирование.

Разбор ситуаций: «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?»,  «Чего не должно быть?», «Что нужно знать, если находишься на улице один?».

Чтение художественной литературы: 

Бедарев О. «Азбука безопасности», Веревка В. «Учимся переходить дорогу», Житков Б. «Светофор», Иришин В. «Прогулка по городу», Кожевников В. «Светофор», Кончаловская Н. «Самокат», Мигунова И. «Друг светофор», Михалков С. «Дядя Степа», «Моя улица», «Три чудесных цвета», «Скверная история»; Тарутин О. «Для чего нам светофор», Хурманек Д. «Перекресток» и другие.

Просмотр обучающих мультфильмов по теме

ПДД: 

«Смешарики: Азбука безопасности», «Уроки тетушки Совы. Мультфильмы про ПДД для детей» и т.д.

Дидактические игры: «Будь внимательным», «Виды перекрестков», «Доскажи словечко», «Наша улица», «Поставь дорожный знак», «Правильно разложи», «Светофор», «Угадай-ка», «Узнай по описанию», «Это я, это я, это все мои друзья!», отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций и картинок.

Сюжетно-ролевые игры: «Поездка на автобусе», «Пешеходы на дороге».

Подвижные игры: «Дорожные знаки и автомобили», «Пешеходы и автомобили», «Светофор» и др.

Проведение с детьми викторины «Пешеход на улице»

Проведение с родителями:

консультации: «Как научить ребенка соблюдать правила дорожного движения», «Ребёнок на улицах города».

размещение информации в родительском уголке: «Памятка по правилам дорожного движения-обучение детей наблюдательности на улице», «Это нужно знать».

4-ый этап (итоговые мероприятия):

провести игровой тренинг «Кто лучше всех знает правила дорожного движения»;

Воспитатели, дети, родители, администрация ДОУ

Систематизация знаний детей и их родителей по ПДД, закрепление с детьми правил дорожного движения через художественное слово, закрепление детьми и родителями знаний ПДД, воспитание у детей интереса к изучению правил дорожного движения, развитие творческих способностей, закрепление знаний ПДД.

 

 

Конспект по конструированию из бумаги для детей старшей группы.

Тема: «Домики для гномиков»

Годунова М.Ф.  21.11.2018 г.

Программное содержание:

Образовательные задачи: продолжить знакомить детей со способами техники бумажной скульптуры; формировать умение сгибать лист бумаги по линиям сгиба шаблона, делать из него объемные предметы (домики, с помощью деталей передавать сказочный колорит; активизировать воображение детей).

Развивающие задачи: развивать внимание, наблюдательность; развивать мелкую моторику рук; совершенствовать навыки работы с ножницами и бумагой; развивать умение экономно расходовать материал.

Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность в работе, внимательное отношение к просьбам товарищей; воспитывать самостоятельность при использовании полученных знаний; воспитывать доброжелательное отношение, желание помочь героям (гномам) в беде.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Методы и приемы: игровая ситуация «Гном строитель», проблемная ситуация «Письмо о просьбе построить домики»,  Д/игра «Жилища сказочных героев» (презентация), Р/игра «Вопрос-ответ» (с мячом), сюрпризный момент «Королева бумажной страны», экспериментирование (опыты с бумагой), физминутка, пальчиковое упражнение, сюрпризный момент «Гномы в гостях у ребят», «Пирог».

Оборудование: СД плеер, записи звуков и песен (стук молотка, «Паровозик», «Песенка строителей».), проектор.

Демонстрационный материал: образец белый картон, альбомный лист, бумажная салфетка, ёмкость с водой.

Раздаточный материал: шаблоны, цветная бумага, ножницы, кисточка, клей, бумажные салфетки.

Ход ООД:

Организационный момент:  (Раздаётся стук молотка)

Воспитатель: - Ребята, вы слышали? Что это за странный звук стук-стук-стук?

- Что это может быть? (Ответы детей)

- Кто же это стучит молотком? И где он спрятался? Давайте поищем?

- Ребята, кажется, я знаю, где спрятался тот, кто стучит молотком. (Под столом)

Гном: - Здравствуйте, ребята!  

Воспитатель: - Гном, а что ты тут делаешь?

Гном:  - Понимаете, ребята, сегодня утром я получил письмо от знакомых гномов. Они пишут, что в их деревне поселился злой ураган, который разрушил их дома, им очень страшно.  Они просят, чтобы я построил для каждого из них новый дом, а я ничего не успеваю.  Построил три домика, материал закончился. А в этих домиках всем гномам места не хватит. 

- Ребята из чего Гном сделал дома?  Какие дома?  

Воспитатель: - Что же делать, ребята?  (Предложения детей)

Гном: - Если вы мне поможете, то  нам надо отправиться в страну волшебной бумаги. А поедем мы туда на паровозе. (Дети под песню «Паровозик» двигаются друг за другом)

Игра «Назови жильё» (Слайды)

Кот:  - Здравствуйте, ребята! Я слышал, куда вы путь держите.

Но туда не попасть, ели вы не выполните моё сказочное задание. Я называю сказочных героев, а вы должны мне сказать, как называется жильё, в котором они живут.

- Где живёт Баба – Яга?  (В избушке на курьих ножках.)

- Где жили лягушка, мышка, заяц, лиса, волк, медведь? (В теремке)

- Где жили старик со старухой? (В землянке)

- Где жила белка у князя Гвидона (В хрустальном доме)

- Где жил Кощей Бессмертный (В пещере)

- Где жила Снежная Королева (В ледяном дворце).

- А где живём мы с вами, современные люди?  (В современных домах).

Справились с заданием.  За это дам волшебный мяч, который поможет вам в пути.

 3. Игра « Волшебный мяч» (сидя на паласе)

- Как же нам поможет мяч? Не пойму.  (Стукает мяч об пол)

 - Ой, что случилось, мяч мчится вскачь.  Может, хочет поиграть?

Вы, ребята не ленитесь, а в кружочек становитесь.

Мяч поймай, на вопрос мой отвечай!

- Если дом построен из дерева, он какой?  (Деревянный.)

- Если дом построен из панелей?  (Панельный.)

- Если дом построен из кирпича? (Кирпичный.)

- Из камня? (Каменный.)

- Дом, в котором один этаж, какой? (Одноэтажный.)

- Дом, в котором много этажей?  (Многоэтажный.)

- На какие части разделён многоэтажный дом?  (На квартиры.)

- Если в квартире две комнаты, как она называется?  (Двухкомнатная квартира.)

- А теперь давайте мы покажем мячу, как мы играем.

4. Физминутка «Я хочу построить дом» (С сопровождением движений)

Я хочу построить дом,  

Чтоб окошко было в нем,

Чтоб у дома дверь была,

Рядом чтоб сосна росла,

Чтоб вокруг забор стоял,

Пес ворота охранял,

Чтоб на травке жил жучок,

Бегал быстрый паучок,

Солнце было, дождик шел,

Чтоб тюльпан в саду расцвел.

5. Сюрпризный момент «Королева Бумажной страны»

Королева:  - Здравствуйте, ребята! Давно я вас жду!

- В мою страну может войти тот, кто всё знает о бумаге.  Вы знаете, какие есть свойства у бумаги?

 Опыты:  

«Бумага режется и мнётся».

Два вида бумаги: картон, простая альбомная бумага, 2 ножниц.

Бумага разрезалась быстро и легко. Картон  разрезался  труднее.

Вывод: картон толще, чем бумага. Бумага бывает толстая и тонкая.

Бумага чем тоньше, тем легче режется.  Чем толще бумага, тем она труднее мнётся.

«Бумага намокает».  Опустить в воду сначала салфетку, затем альбомный листок бумаги. Что произошло?

Вывод: тонкая бумага намокла быстрее и распалась, бумага толще тоже намокает, но ей потребуется больше времени. Бумага боится воды, бумага не прочная.

 «Бумага издаёт звук». 

Предложила взять разноцветную бумагу и выполнять движение «стирка белья». Что делала бумага?  Бумага шуршала, скрипела.

Вывод: при смятии, трении – бумага издаёт звук.

 «Бумага летает».

Может ли бумага летать?  (кусочки салфетки и альбома)

Вывод: полоски салфетки очень легкие, поэтому, когда дует ветер, они разлетаются.

Королева:  Молодцы, ребята.  Я впускаю вас  в королевство волшебной бумаги. 

Воспитатель:  Ребята, подойдите каждый к своей мастерской.

6. Выполнение работы

- Что мы будем с вами конструировать?  (Дом)

- Что лежит перед вами  (Лист бумаги)

- Что изображено на нём?  (Шаблон дома)

- С чего начнём работу?  (Составляется план работы)

1. Вырежем шаблон по контуру.

2. Согнём деталь вовнутрь по каждой линии сгиба.  Проглаживая линию сгиба ладошкой.

3. Склеим стены домика с помощью клея.

4. Согнём лист квадратной формы пополам цветной стороной наружу, совмещая  углы и стороны. Приклеим крышу дома. 

7. Пальчиковое упражнение

Ладошки вверх, ладошки вниз,

А теперь, на бочок и зажали в кулачок.

Стук, стук, стук, стук!

Раздаётся громкий стук.

Молоточки стучат,

Строят домик для зверят.

Вот с такими стенами,

Вот с такою крышею,

Вот с такими окнами,

Вот с такою дверью

И с таким замком.

Взяли ключик, повертели, покрутил.

Постучали тук, тук, тук.

И открыли дверь для себя и друзей!  (Во время работы звучит песня «Строители»)

8. Самостоятельная работа

Воспитатель: - Ребята чего не хватает вашим домикам? (окон и дверей).  

Самостоятельно вырежьте их из  цветной бумаги и приклеите на свой домик.

9. Оценка  работы

Дети рассматривают готовые домики на столе. Воспитатель обращает внимание на аккуратность склеивания поделки, на четкость линии сгиба, оригинальность украшения домиков.

10. Обыгрывание

Гном:  - Спасибо, ребята, что вы помогли мне построить такие чудесные дома для моих друзей, которые поселятся в них.  

А вот и гномы. (Дети заселяют гномов).

Воспитатель:   Гном, а давай мы позовём всех ребят на новоселье.

Какое же новоселье без угощенья. 

11. Дидактическая Игра «Пироги»

12. Рефлексия

 

1.11.2018 г.  Конспект НОД «В гости к бабушке Арине»

В подготовительной группе - Годунова М.Ф.

Цель: формирование разностороннего развития детей, закрепление и обогащение полученных в течение учебного года знаний.
Программное содержание:
1. Развитие речи:
— развивать связную речь;
— развивать умение детей отвечать полным предложением;
— повторение названия диких и домашних животных и их детенышей в единственном и множественном числе.
2. Математика:
— закрепление представления о цифрах
— закрепление умение соотносить цифру с количеством предметов
— закрепление знания основных цветов.
3. Познание окружающего мира:
— повторение различных видов транспортных средств;
— закрепление   домашних животных;
— закрепление навыков личной гигиены;
— поощрять желание детей оказывать посильную помощь взрослым».

План занятия

1. Вводная часть

Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня поедем в гости к бабушке. Вы хотите поехать в гости?
Дети: Да.
Воспитатель: Деревня находится далеко, пешком нам не дойти. На каком виде транспорта можно поехать в деревню?
Дети: Автобус, машина, мотоцикл, поезд.
Воспитатель: А давайте мы с вами поедем на автобусе! У нас с вами есть волшебный автобус из стульев! Он нас довезет до деревни. А прежде чем отравиться  в гости нужно бабушке купить гостинцы, что мы будем покупать? (ответы детей)

Идем в магазин, покупаем гостинцы бабушке.

Воспитатель А теперь можно и в гости ехать. (В группе расставлены два ряда стульев).

Воспитатель: Рассаживайтесь на любые места в автобусе, а я включу нашу любимую песенку. (Звучит песня Е.Железновой «Автобус»)

Воспитатель: Вот мы с вами и приехали. Выходим все из автобуса. (Дети вместе с воспитателем подходят к домику)

Воспитатель: Бабушка, бабушка, встречай своих внучат. (Из окошка выглядывает бабушка)

Воспитатель: Здравствуй, бабушка! Мы к тебе в гости приехали.

2. Основная часть

Бабушка: Здравствуйте, ребятки, мои внучатки, а у меня беда-беда.
Воспитатель: Бабушка, что случилось?
Бабушка: Ночью был ветер, да такой сильный, что сломал забор, же делать?
Воспитатель: Не переживай, бабушка, мы тебе поможем! (Обращаясь к детям) Ребятки, хотите помочь бабушке?
Дети: Да.
Воспитатель: А сможем ли мы помочь ей?
Дети: Да.
Воспитатель: А вы знаете, какие животные – домашние. Построим для животных загон.

Дети: Да.
Воспитатель: Вот мы сейчас это и проверим. Загадывает загадки о домашних животных

Воспитатель: Молодцы, ребятки, всех животных расставили на свои места! А теперь давайте покормим животных. Бабушка очень довольна! (Далее идет беседа, в ходе которой дети называют животных и их детенышей (петух-курица-цыпленок (цыплята

Бабушка: Ох, ребятки, молодцы а теперь можно и чайку попить  с вашими гостинцами ,девочки помогите мне чашки расставить ,а мальчики стульчики.

Воспитатель: Хорошо у тебя бабушка , но нам пора в садик.

Дети: До свидание бабушка.

 

 

 24.10.18 г. Открытый просмотр НОД «Этика поведения мальчиков и девочек».

Воспитатель М.Ф. Годунова

Цели:

Познакомить с правилами этикета;

Воспитывать чувства уважения к сверстникам и взрослым;

Развивать культуру речи.

Воспитатель: Люди живут все вместе. И что бы нам друг с другом было удобно и радостно жить, учиться, отдыхать, работать, каждому из нас надо соблюдать правила, называемые этикетом.

Воспитатель: ЭТИКЕТ – это установленный, принятый порядок поведения, правильное общение. Расскажите стихи об этикете

Что такое «этикет»?
Мы сейчас дадим ответ.
Это правила такие,
Надо знать их с малых лет!

2 ребёнок:

Что сказать, когда войти,
Как в гостях себя вести,
Что с волшебными словами.
Делать дома и в пути.

3 ребёнок:

Если вежливыми стать.
И воспитанными быть,
То всегда и всюду будут, 
Уважать вас и любить!

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним какие вежливые слова, мы знаем, а для этого отгадаем загадки:

Растает ледяная глыба, от слова теплого … (спасибо)

Зазеленеет старый пень, когда услышит … (добрый день)

Мальчик вежливый и развитый, говорит, встречаясь … (здравствуйте)

Если больше есть не в силах, скажем маме мы … (спасибо)

Когда нас бранят за шалости, говорим … (прости, пожалуйста)

И во Франции, и в Дании, на прощанье говорят … (до свидания)

 «Вежливые» слова следует не только взрослым, но и своим товарищам

 Воспитатель: Надеемся и вы хотите быть культурными, а для этого вам надо знать как правильно общаться со взрослыми и сверстниками. Давайте послушаем правила:

Если к тебе обращаются с вопросом (как пройти, где аптека и т.д.), постарайся ответить достаточно громко и понятно. Если не можешь ничем помочь, вежливо объясни это

Когда тебе самому надо обратиться с вопросом, пользуйся вежливыми словами: «скажите, пожалуйста …».

Встречая на улице знакомых, поздоровайся приветливо, ответь на вопросы, если тебе их зададут.

Разговаривая со взрослыми, не держи руки в карманах, держись прямо.

Здоровайся с ребятами при встрече, называй их по имени, если сам не знаешь имени – спроси; назови свое имя.

Не хорошо звать товарищей по кличке, дразнить их.

Если видишь, что товарищ нуждается в помощи, помоги ему.

Если помогли тебе – поблагодари

Воспитатель: и в десять лет, и в семь, и в пять

Все дети любят поиграть!

Выходите-ка, друзья,

На игру вас приглашаю я!

Физминутка «Про дружбу».

Дружит с солнцем ветерок, (поднимают руки вверх, качают ими из стороны в сторону)

А роса с — травою (опускают руки вниз, качают ими из стороны в сторону)

Дружит с бабочкой цветок, (взмахивают руками как крыльями, приседают

имитируя руками цветочный бутон)

Дружим мы с тобою (встали, развели руки в стороны)

Всё с друзьями пополам (держась за руки, сужают круг)

Поделить мы рады! ( расширяют круг)

Только ссориться друзьям (притопы)

Никогда не надо! (обнимаются с соседями)

(Ю. Энтин)

Воспитатель:А сейчас  расскажите стихи о девочках и мальчиках

«Мы - девчонки, это значит - скромные, приятные.
И во всех делах очень аккуратные.
Любим в кукол и посуду мы с подружками играть.
И подснежники весною на пригорке собирать.
А поплачем мы немножко - это не считается.
Потому, что мы - девчонки ,нам это разрешается.
Воспитатель: Мальчики, что вы расскажете о себе?
Пусть плачут сосульки и ржавые вёдра.
И мокрые шляпы: кап-кап.
Но мы ведь мужчины реветь без причины.
Нельзя нам по чину никак.
Ведь мы же мальчишки, а значит - мужчины.
Мы слёз не покажем никак!

Воспитатель: Ребята данным – давно жили прекрасные дамы и смелые рыцари (показываю картинку) Рыцари посвящали прекрасным дамам свои подвиги, сражались во имя своих дам .А вы хотите быть как рыцари и прекрасные дамы. А сейчас вы друг другу скажите  комплименты девочка мальчику , а мальчик девочке.

Воспитатель: Ребята во вы сказали  друг другу хорошие слова .А еще  как мы можем показать свое хорошее отношение.

Всем испортить настроенье

Может наше поведенье.

Коля с Катей побранились –

До сих пор не помирились.

Толя Вадика толкнул –

Тот в тарелку нос макнул.

И расхвасталась Наташа:

«Я умнее вас и краше!»

Не слыхали эти дети

Ничего об этикете

И плохого в том не видят,

Что кого-нибудь обидят.

Воспитатель: какие ошибки допустили дети?

Дети: отвечают

Воспитатель: правильно,

нужно учиться уступать друг другу, не ссориться по пустякам.

не надо быть высокомерным, т.е. ставить себя выше других.

не следует обижать друг друга, обращаться грубо. Для начала вспомним, как ведут себя мальчики, когда девочки попадают в затруднительную ситуацию?

Моделирование ситуации через проигрывание психоэтюдов:

Этюд «Скользко» (Мальчик помогает девочке перейти скользкое место, подав ей руку).

Этюд «Добро пожаловать!» (Мальчик пропускает девочку впереди себя, заранее открыв ей двери).

Этюд Девочка

Этюд «Тяжёлая ноша» (Мальчик помогает девочке перенести тяжёлую ношу — например, лыжи после прогулки).

Воспитатель прикрепляет к Модели мальчика символ «сердечко», обозначающий заботу.

Воспитатель: Мальчику приятно, когда им восхищаются. Ему хочется, чтобы девочка его оценила. Например: «Спасибо, ты самый внимательный!», «Я тебе очень признательна, ты такой заботливый!», «Я тебе очень благодарна, ты самый сильный!». Если девочка по достоинству оценивает добрый поступок мальчика, то он приобретает уверенность, которая помогает ему вырабатывать мужские черты характера.

Воспитатель: Ай, да мальчики! Умеют заботиться и помогать. А девочки умеют при необходимости помощь мальчикам оказать?

Воспитатель зачитывает психоэтюды:

Этюд «Запачкался» (Мальчики играли в футбол. Земля была сырая, потому что недавно прошёл дождь. Антон, перехватил мяч и стремительно побежал к воротам. Неожиданно он споткнулся и упал. Он встаёт, потирая ушибленное место. К нему подходит девочка Что должна сделать девочка.

Этюд «Дежурный» (Мальчик Петя был дежурным. Перед обедом он накрывал на стол. Вдруг он споткнулся и уронил чашку. Чашка разбилась. Девочка спешит ему на помощь. Что делает девочка.

Этюд «Карандаш сломался» (На занятии ребята рисовали «Как я провёл лето». Гриша сидит грустный и не рисует. Маша спросила: «Почему ты не рисуешь?» «У меня карандаш сломался» — ответил Гриша. Как поступит девочка

Воспитатель: Каждая девочка тоже мечтает услышать от благодарных мальчиков слова: «Спасибо! Ты настоящий друг!», «Я тебе очень признателен. Ты самая лучшая подруга!», «Я тебе очень благодарен! Без твоей помощи мне никак не обойтись!»

Воспитатель: Сейчас поиграем в игру «вежливо - невежливо»

Воспитатель:

Условия игры просты:

Если вы со мной согласны,

И поступок тот хороший,

Не сидите, не молчите,

Хлопайте в ладоши.

Ну, а если плох поступок

Не случался с вами,

В тогда все вместе,

Топайте ногам!

Если мест в трамвае нет,

Не стоит покупать билет,

Все равно ты едешь стоя,

Лучше деньги сэкономим! (Топают ногами.)

Если стали вам грубить,

Нужно вслед им нахамить. (Топают ногами.)

Если вам подарит книгу,

Вы ответите: «спасибо» (Хлопают в ладоши.)

Если вы зашли в кино,

А оно идет давно,

Нужно громко покричать:

«Кто посмел без нас начать?» (Топают ногами)

Если кто-то вдруг случайно

Вам на ногу наступил,

Как бы он не извинялся,

Мы поступок не простим! (Топают ногами.)

Если к вам пришла подруга,

Вы представьте ее другу. (Хлопают в ладоши.)

Если вам вдруг стало плохо,

Нужно громко ахать, охать. (Топают ногами.)

Если ты пошел гулять

И оделся чисто,

То домой придти ты должен

Хуже трубочиста. (Топают ногами.)

Чтобы легче нам жилось,

Часто плакать не пришлось,

Мой вам дружеский совет:

Соблюдайте этикет!

 Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорили о мальчиках и девочках. Вы, безусловно, разные. Но главное — уметь уважать друг друга и ладить между собой. Вам предстоит учиться в школе вместе много лет. Мальчики должны выполнять свой рыцарский долг, а девочки по достоинству оценивать мальчиков. И когда между вами будут дружеские отношения — всем будет хорошо и уютно.И когда  вы вырастите то вас назовут  прекрасные дамы и рыцари.

 Звучит песня «Мальчишки, девчонки» (слова И.Дика, музыка А.Островского). Дети берутся за руки, дарят друг другу частичку своего тепла, мальчики дарят цветы, а девочки сердечко прощаются и уходят.

 

ООД в старшей группе по конструированию из бумаги.

Годунова М.Ф.

«Кошка»

с использованием гимнастики для глаз, дыхательной и звуковой гимнастик

Задачи:
Образовательные:

• Упражнять детей в многократном складывании бумаги, совершенствовать навыки сгибания.
• Формировать  умения следовать устным инструкциям воспитателя.
• Продолжать закреплять умение складывать квадрат по диагонали, упражнять детей в аккуратном наклеивании.
• Продолжать знакомить детей с базовой формой «треугольник».

Развивающие:

• Развивать у детей способность работать руками, приучать  к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать  глазомер.
• Развивать творческое воображение.
• Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Воспитательные: 

• Воспитывать интерес детей к искусству оригами.
• Воспитывать дружеские отношения между детьми

Материалы: 3 полоски  бумаги разной длины и ширины ,1квадрат  коричневого цвета ,, маленькая полоска зеленого цвета, черный карандаш.

Ход занятия:

Воспитатель:
    - Ребята, давайте поприветствуем друг друга.
     - Давайте порадуемся солнцу и птицам,
       А также порадуемся улыбчивым лицам.
       И всем, кто живёт на этой планете,
      "Доброе утро!" скажем мы  взрослым и детям.
Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте отгадать их.

1.     Что за зверь со мной играет? -
Не мычит, не ржёт, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапах коготки.    (кошка)

2.     Мы вымыли руки,
И сели за стол.
А он неумытый,
Обедать пришел.
И с ним бесполезна,
Любая беседа -
Он вымоет лапки,
Но после обеда.         (кот)

Воспитатель: Правильно, это загадки о домашнем животном - кошке,

- Посмотрите, кто пришел сегодня к нам в гости. (Воспитатель показывает готовую заготовку «кошку»).

Воспитатель: Это кошка Мурка (грустная). Но почему-то она грустная-грустная. Ребята, вы не знаете, почему?.... Как вы думаете?......

Воспитатель: Ребята, а давайте, чтобы наша Мурка не грустила, сделаем ей друзей. Сегодня мы с вами сделаем поделку в стиле оригами – кошку. Но прежде чем приступить к работе, давайте разомнём пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Родились у нас котята,    (Сжимаем и разжимаем кулачки)

Их по счету ровно пять.  (Хлопки в ладоши)

Мы решали, мы гадали,  (Загибаем пальчики сначала на одной руке, потом на                

 Как же нам котят назвать. другой)

Наконец, мы их назвали  –

Раз, два, три, четыре, пять. (Соединяем поочередно пальцы левой и правой рук.)

Дыхательно-звуковая гимнастика

А теперь сложим руки в замок и скажем «М-м-м-я-я-я-я-у-у-у» (тянем как можно дольше)

Воспитатель приглашает детей пройти за столы. Кошку Мурку ставим рядом.

Воспитатель: Но прежде чем приступить к работе я вам расскажу и покажу все этапы работы.

1.     Берём длинную полоску и складываем его по пополам

Получилась туловище.

2 Берем короткую полоску и складываем цилиндром, получилась  голова

3Теперь сгибаем квадрат по диагонали так, чтобы получились 2 треугольника  это будут ушки . Приклееваем  к голове

2.      Голова котенка готова  

3.     А теперь, нашей кошечке сделаем глаза сложим зеленую полоску пополам и вырежим 2 круга ,приклеем к голове

                     4.     Возьмём клей и приклеим голову к туловищу

5.     Возьмите карандаши и подрисуйте зрачки на глазках,  носик и  усы

6.     Возмем узкую полоску и  приклеем к туловищу

7.     Все, наши кошечки будут готовы.

Прежде чем приступить к работе давайте поиграем, дадим отдохнуть нашим глазкам.

Физкультминутка + гимнастика для глаз.

«Кошка»

Вот окошко распахнулось, Кошка вышла на карниз. Посмотрела кошка вверх. Посмотрела кошка вниз. Вот налево повернулась. Проводила взглядом мух. Потянулась, улыбнулась И уселась на карниз. Глаза вправо отвела, Посмотрела на кота. И закрыла лапами.

Разводят руки в стороны. Имитируют мягкую, грациозную походку кошки. Смотрят вверх. Смотрят вниз. Смотрят влево. Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому. Дети приседают. Смотрят прямо. Закрывают глаза руками.

Воспитатель приглашает детей пройти за столы.

Перед вами лежат все необходимые материалы. Но давайте вспомним все этапы работы (схема 8).

Воспитатель: Всё правильно. Приступайте к работе (работают под тихую музыку).

Итог занятия.        

Воспитатель:  - Вы сегодня замечательно поработали. Теперь у нашей Мурки появилось много новых друзей и ей есть с кем играть.

Дети вместе с воспитателем организуют выставку поделок. Дети рассматривают кошечек, выслушивают мнения товарищей, делятся впечатлениями.

 

Занятие в детском саду для старших дошкольников  на тему «Традиции русской семьи».

 

Подготовила: Анна Георгиевна Власова. 10.10.2018г.

Цель: формирование уважительного отношения к культурным ценностям, обычаям и традициям семейных взаимоотношений русских людей.

Задачи:

— обогащать первоначальные представления о специфике взаимоотношений, родственных связях, нормах, обычаях и традициях в русской семье;

— воспитывать познавательный интерес к культуре своего народа;

— формировать способы самостоятельного применения знаний в игровой,речевой деятельности.

Оборудование: письмо, рисунок «Славянская семья», иллюстрации с изображением домашнего труда крестьянских детей, диктофон.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, к нам пришло письмо от наших друзей- первоклассников. Сейчас я вам его прочитаю. «Дорогие ребята! К предстоящему Дню семьи мы с помощью родителей сделали семейные газеты о традициях наших семей. Какие интересные газеты у нас получились! Как приятно было их читать и рассматривать! А какие замечательные рассказы мы с помощью родителей придумали! Мы обратили внимание на то, что во многих семьях семейные традиции чем-то похожи, и задумались: “Почему же в разных семьях придерживаются правил поведения, которые во многом похожи? Кто же их придумал?” Наша учительница Елена Ивановна рассказала нам о том, что традиции — это издавна принятые обычаи. Обычаи передавались от отцов и дедов детям, внукам и со временем становились традициями. Тогда мы с ребятами все вместе решили сделать еще одну газету о традициях русских семей. Когда мы начали обсуждать, что же можно поместить в газету, выяснилось, что мы мало знаем о том. Вдруг кто-то вспомнил, что вам много рассказывали и читали о жизни русских семей в старину, об их обычаях и традициях, у вас в группе есть много картинок, игр, альбомов, книг по этой теме. Поэтому мы решили обратиться за помощью именно к вам!» Ребята, вы согласны помочь детям, обратившимся к вам за помощью?

Дети. Да.

Воспитатель. Как можно им помочь?

Дети. Можно записать наши рассказы и отправить им, послать картинки, книги, наши рисунки, которые рассказывают об обычаях и традициях в русских семьях.

Воспитатель. Ребята, мы с вами много говорили о семье, рассматривали иллюстрации, репродукции картин, выучили много стихов. Сегодня мы вновь поговорим о семье, но только теперь о людях, которые жили в старину.

Воспитатель показывает рисунок «Славянская семья», на котором изображены дедушка, бабушка, мать, отец, дядя — брат отца, трое сыновей, дочь и племянница — дочь дяди; внизу подписи, поясняющие родственные отношения.

Что изображено на рисунке?

Дети. Семья.

Воспитатель. Этот рисунок отражает современную жизнь или рассказывает нам о прошлом?

Дети. Рассказывает о прошлом.

Воспитатель. Почему вы решили, что на рисунке изображено прошлое?

Дети. Одежда у людей старинная, люди живут в избе, там есть старинные вещи.

Воспитатель. Итак, благодаря рисунку мы с вами можем представить, что попали в прошлое, оказались в старинной крестьянской избе. Как вы думаете, люди, изображенные на рисунке, чужие или родные друг другу?

Дети. Родные.

Воспитатель. Как можно назвать их одним словом?

Дети. Семья.

Воспитатель. Со временем менялись состав и численность русской семьи. Прежде семьи были большие, в них жили люди разных поколений. Послушайте об этом стихотворение.

Ребенок

Говорят, что в старину

Так оно и было.

Много братьев и сестер

Весело дружило.

Вместе пили молоко,

Вместе ели сушки.

Настоящий детский сад

В каждой был избушке.

Ю. Энтин

Воспитатель. Ребята, предлагаю поиграть в игру, в которой рассказывается об одной из таких семей.

Подвижная игра «У дядюшки Трифона»

Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится водящий. Играющие ходят по кругу и говорят нараспев слова.

У дядюшки Трифона

Было семеро детей,

Семеро сыновей.

Они не пили, не ели,

Друг на друга смотрели.

Разом делали, как я!

При последних словах все начинали повторять жесты водящего. Тот, кто делал эти движения лучше всех, становился водящим. При повторении игры дети, образующие круг, идут в противоположные стороны.

Воспитатель. Пожалуйста, подумайте и скажите, кто кем кому приходится в этой семье.

Дети выполняют задание.

Посмотрите внимательно, постарайтесь найти на рисунке самых старших членов этой семьи. Кто старше всех в этой семье?

Дети. Дедушка и бабушка.

Воспитатель. Рядом с ними сидит отец. Как вы думаете, кем он приходится дедушке и бабушке?

Дети. Он их сын.

Воспитатель. Кто стоит возле отца?

Дети. Его сыновья, внуки бабушки и дедушки.

Воспитатель. Как вы думаете, почему молодые люди стоят?

Дети. Они выражают свое уважение к старшим членам семьи.

Воспитатель. В старину в семьях почитали, очень уважали старших, во всем слушались их, не смели им перечить, не перебивали и не капризничали. Кто считался главой семьи?

Дети. Дед, отец.

Воспитатель. Правильно, ребята, главой семьи считался родоначальник (дед, отец). Все члены семьи подчинялись ему беспрекословно. Он принимал решения, брал на себя ответственность за мир, покой, обеспечение семьи. Во время застолья он сидел во главе. Начинали есть все члены семьи только после того, как он зачерпывал первую ложку. Родители, дедушки и бабушки учили детей и внуков всему, что умели сами, передавали им свой жизненный опыт. Вспомните пословицы и поговорки, в которых говорится об этом.

Дети. «Молодость плечами крепка, старость — головою», «Без старых не проживешь», «Чем старее, тем правее», «Стар да умен — два угодья в нем».

Воспитатель. Почему на картинке сыновья так внимательно слушают отца?

Дети. Он их учит чему-то.

Воспитатель. Наверное, он рассказывает им что-то очень важное, интересное. Дети обращались к своим родителям на «Вы», с почтением. Как ласково, уважительно называли маму, отца?

Дети. Отца называли батюшкой, мать — матушкой.

Воспитатель. В семье по-особому относились не только к старикам, но и к детям. С детства воспитывали привычку к труду, трудолюбие. Как дети помогали родителям по хозяйству?

Дети. Нянчили малышей, пасли скотину.

Воспитатель. Детей приучали с ранних лет к труду и оказанию помощи в хозяйстве: они помогали убирать за скотиной, пасли ее, нянчили малышей.

Рассказ воспитателя сопровождается показом иллюстраций с изображением домашнего труда крестьянских детей.

Вспомните и расскажите стихи, потешки, в которых говорится об этом.

Дети выполняют задание. Воспитатель вновь обращает внимание детей на картину.

А чем в это время занята матушка?

Дети. Прядет пряжу и присматривает за маленькой девочкой — своей племянницей.

Воспитатель. Кто такие племянница и племянник?

Дети. Племянники — это дети братьев и сестер.

Воспитатель. Чья дочь маленькая девочка, изображенная на рисунке?

Дети. Дочь брата отца — дяди.

Воспитатель. Для отца и матери этой семьи маленькая девочка — племянница. А сыновьям и дочерям кем она приходится?

Дети. Двоюродной сестрой.

Воспитатель. Кем приходится маленькая девочка бабушке и дедушке?

Дети. Внучкой.

Воспитатель. Как вы думаете, у этой девочки есть родители?

Дети. Да, у нее есть мать и отец.

Воспитатель. Кто-нибудь из ее родителей изображен на этом рисунке?

Дети. Да, ее отец, он входит в избу.

Воспитатель. Отец этой маленькой девочки приходится братом отцу большой дружной семьи, изображенной на рисунке, и дядей его детям. Семьи в старину были дружными, родственники всегда помогали друг другу. Пока брат отца со своей женой были заняты, ездили в город на ярмарку, за их дочерью присматривали его родные. Вспомните пословицы и поговорки о таких дружных семьях, как эта.

Дети. «Семья сильна, когда над ней крыша одна», «Вся семья вместе, так и душа на месте», «Согласную семью горе не берет», «В семье согласно, так идет дело прекрасно», «Согласная семья — самая счастливая», «Коли в семье лад, не нужен и клад», «Семья ладом полна», «Лад в семье — больше счастья не найти, хоть весь свет обойди».

Воспитатель. Молодцы, как много пословиц вспомнили! А как вы понимаете слова «счастливая семья»? В чем счастье?

Дети. Когда все заботятся друг о друге, живут дружно, радуются при встрече, грустят при расставании.

Воспитатель. Да, счастливая семья — это семья, где живут в согласии, каждый — и старый и малый — ощущает поддержку всех остальных членов семьи, радость от общения друг с другом. Ребята, а вы хотите узнать, какие подарки привезли отец и мать своей маленькой дочке с ярмарки?

Дети. Да.

Воспитатель. Тогда приглашаю вас поиграть в игру.

Игра «Подарки»

А тари, тари, тари!

Куплю Маше янтари.

Останутся деньги,

Куплю Маше серьги,

Останутся пятаки,

Куплю Маше башмаки.

Останутся грошики,

Куплю Маше ложки,

Останутся полушки,

Куплю Маше подушки.

Дети, стоя в кругу, проговаривают слова и делают массаж воротниковой зоны, ушек, ступней, ладошек, животика.

Воспитатель. В русской семье придерживались определенных традиций. Ребята, что такое традиции?

Дети. Это правила поведения.

Воспитатель. Для чего их нужно знать?

Дети. Они помогают человеку быть понятым, проявлять заботу о других.

Воспитатель. Традиции русского народа очень богаты. Давайте еще раз повторим, о каких обычаях мы вспомнили при рассматривании картинки «Славянская семья».

Дети. Дети уважали старших, люди были трудолюбивыми, дружными, обращались друг к другу ласково, с уважением, помогали друг другу.

Воспитатель. Послушайте стихотворение еще об одном обычае русского народа.

Ребенок

Хороший обычай

В синеве ослепительной неба

Вдаль летят и летят журавли...

Слышен запах горячего хлеба —

Драгоценного дара земли.

Август в гаме да посвисте птичьем

Отшумел, отзвенел сгоряча.

Есть в России хороший обычай —

Хлебом-солью гостей привечать.

Может, чуть растерявшись вначале,

Будешь этим всю жизнь дорожить.

...Чтоб тебя хлебом-солью встречали —

Это нужно еще заслужить.

Е. Хоринская

Воспитатель. О каком обычае русского народа идет речь в этом стихотворении?

Дети. О гостеприимстве русских людей.

Воспитатель. Наши предки отличались хлебосольством и гостеприимством, об этом придумано много пословиц и поговорок, легенд и сказок. Вспомните пословицы и поговорки, в которых об этом говорится.

Дети. «Русский человек хлеб-соль водит», «Русский человек — добрый человек», «Дом как чаша полная — хлеб-соль со стола не сходит».

Воспитатель. Что означало «водить хлеб-соль»?

Дети. Это означало дружить.

Воспитатель. Верно, «водить хлеб-соль» — дружить. Гостей встречали хлебом-солью. Прохожего приглашали войти в дом, кормили его, успокаивали, если он был чем-то расстроен. Обычай встречать гостей хлебом-солью означал: отдать гостю самое дорогое, без чего прожить невозможно. Самыми ценными продуктами для простого человека всегда были хлеб и соль. Русские люди верили, что хорошо принятый в доме гость не сделает хозяевам ничего плохого. Хлеб-соль — это мирный договор между гостем и хозяином. Вот мы и вспомнили о традициях русских семей. Все ваши рассказы я записала, мы их пошлем нашим друзьям. Что еще можно им отправить из того, что поможет им сделать газету интересной?

Дети. Стихи, пословицы, игры, рисунки, картинки о семейных традициях русского человека.

Воспитатель. Молодцы! Как вы все хорошо придумали! Думаю, что с вашей помощью у наших друзей получится замечательная газета, которую всем будет интересно читать.

 

Краткосрочный проект: " Мой дом, моя семья. Семейные традиции."

Подготовила воспитатель: Анна Георгиевна Власова.

Участники проекта: дети  старшей и подготовительной группы.

Продолжительность проекта: 1 неделя( 8.10. 2018г. - 12. 10 2018г.).

Тип проекта: групповой, практико-ориентированный.

Принципы построения педагогического процесса:

1. Последовательности (любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем).

2. Наглядности (дети должны сами все увидеть, услышать и тем самым реализовать стремление к познанию).

3 .Деятельности (включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции).

4.Интеграции всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.

5.Дифференцированного подхода (решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников).

6.Возрастной адресности (одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей).

7.Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.

Актуальность. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Между тем, именно в дошкольном возрасте закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства.

Проводя с детьми большую часть времени, в совместной деятельности, в играх, в процессе бесед и разговоров я выяснила, что большинство детей почти ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах. Они затрудняются рассказать о семейных праздниках, традициях своей семьи.

Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя семья». Я считаю, что проект – это идеальный способ поразмышлять о роли семьи в жизни каждого ребенка. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений.

Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.

Проблема. У детей отсутствуют четкие представления о таких понятиях как «семья», «члены семьи». Дети не знают истории своего рода и семьи. Недооцениваются семейные ценности; интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив. Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами её решения. Необходимость создания и реализации проекта « Моя семья» была обусловлена выше перечисленными факторами.

Цель проекта:

- формировать у детей понятие «семья»; представление детей о семье, семейных и родственных отношениях;

- расширять представления детей о своей семье, родословной, семейных традициях;

- воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, развивать партнерские отношения с семьёй.

Задачи проекта:

1.Формировать у детей понятие «семья»; расширять представления детей о семье; закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек.

2. Формировать представления о родственных отношениях.

3. Формировать представления о семейных традициях и праздниках.

4. Воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким.

5. Воспитывать интерес к своей родословной.

6. Познакомить детей с понятием «генеалогическое древо семьи».

7. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Ожидаемый результат.

За время реализации проекта « Моя семья» мы планируем повысить уровень знаний детей о семье. Дети узнают больше о своей семье, о родственных отношениях, о том, что такое семья, что у семьи есть истории и традиции, будут иметь представление о родословной как истории семьи.

Перспективное планирование работы с детьми 5-7 лет.

Образовательная область.

Познавательное развитие.

Рассматривание иллюстраций, картинок с членами семьи, модели генеалогического древа.

НОД: беседа - игра на тему, «Моя семья» игра - конкурс «Моя родословная», викторина «В какой сказке встречаются семьи».

Беседы на тему: «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет», «На кого ты хочешь быть похож»; «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение».

Обсуждение с детьми поговорок и пословиц о семье.

Дидактическая игра: «Домашний труд».

Социально – коммуникативное развитие.

Рассказы детей о семье.

Составление рассказа по пентаграмме на тему: «Расскажи про маму (папу, бабушку, дедушку).

НОД: прочтение и обсуждение рассказов В.Осеевой «Волшебное слово»,«Хорошее».

Чтение стихотворений: Р.Гамзатова «Про дедушку», Н.Майданик «Вместе с бабушкой».

Пальчиковая гимнастика: «Семья»; «Дом».

Дидактические игры: «Домашний труд», «Передай свое тепло другу стоящему рядом», «Чем можно порадовать маму».

Художественное – эстетическое развитие.

Художественное творчество:

НОД: рисование «Мой автопортрет». «Моя счастливая семья»;

аппликация «Мой автопортрет», «Моя родословная. Генеалогическое древо».

Музыка:слушание музыки и песен о маме и папе.

Речевое развитие

НОД: беседы на тему «Моя семья», «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет», «Моя родословная. Генеалогическое древо»,«На кого ты хочешь быть похож»; «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение», «В какой сказке встречаются семьи.

Обсуждение с детьми поговорок и пословиц о семье.

Подвижная игра «Кувшин доброты». Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова».

Физическое развитие.

Физкультминутка «Семья».

одвижная игра «Кувшин доброты». Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова».

Психогимнастика «Превращение в цветущее дерево».

Работа с родителями.

Участие в конкурсе рисунков по теме «Моя счастливая семья»; «Моя родословная. Генеалогическое древо».

Выставка детских рисунков по теме «Моя счастливая семья»; аппликации «Моя родословная».

Памятка для родителей «Посеять в детских душах доброту».

Индивидуальные семейные консультации.

Работа по реализации проекта.

1 этап (постановка проблемы): педагог предлагает детям рассмотреть картинки с членами семьи и в игровой форме ответить на вопросы.

- Самые родные для ребенка люди?

- Самый младший член семьи? Самые старшие члены семьи?

- Есть ли у мамы и папы родные братья и сестры? Кем они вам приходятся? А вы им?

- Есть ли у них дети? Кем они вам приходятся?

- Сколько у вас двоюродных братьев (сестер)?

- Кем вы приходитесь бабушке?

- Кем приходится ваша мама вашей бабушке?

- Как вы думаете, это чужие люди или родственники?

- Как можно назвать одним словом этих людей?

- Самый радостный для каждого человека день, который бывает только раз в году и у каждого он свой?

- Что такое семья?

- Как ты думаешь, хорошо иметь много родственников? Почему?

На первом этапе работы по проекту была выявлена проблема, цель проекта и его основные задачи, содержание. Были определены участники проекта, разработано перспективное планирование по работе с детьми, составлен план взаимодействия с родителями.

2 этап (подготовительный).

Было разработано перспективное планирование по разным областям образовательной деятельности. Педагогами был подобран наглядный материал: энциклопедии, иллюстрации, художественные книги о семье, фото и т.д. Детям дали задание на дом: вместе с родителями посмотреть познавательные передачи, книги по теме «Моя семья», «Моя родословная. Генеалогическое древо». В группе, в процессе самостоятельной деятельности, воспитанники рассматривали фотоальбомы, слайды; слушали книги о семье, о семейных и родственных отношениях, рассматривали картинки о семье, модель Генеалогического древа семьи Дмитриева Антона.

3 этап (основной).

В ходе работы над проектом с детьми были проведены беседа тему, «Моя семья»; «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет»; «Моя родословная; Генеалогическое древо»; «На кого ты хочешь быть похож»; «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение»; викторина «В какой сказке встречаются семьи». Дети составляли рассказ по пентаграмме на тему «Расскажи про маму (папу, бабушку, дедушку)». Заучивали стихотворение О. Высотской «Моя семья». Обсуждали с детьми поговорки и пословицы о семье. Прошло обсуждение рассказов В.Осеевой «Волшебное слово» и «Хорошее»; чтение стихотворений Р.Гамзатова «Про дедушку», Н.Майданик «Вместе с бабушкой». На занятиях по изобразительной деятельности дети отражали свои впечатления о семье в рисунках, аппликациях. Полученные знания закреплялись в игровой деятельности: путем проведения речевых и дидактических игры. Дети и родители участвовали в конкурсе рисунков по теме «Моя счастливая семья», по изготовлению аппликации «Моя родословная. Генеалогическое древо».

4 этап (заключительный).

В конце нашего проекта была устроена выставка детских работ: рисунков по теме «Моя счастливая семья»; аппликации генеалогического древа.

Таким образом, в результате проектной деятельности дети обобщили и систематизировали свои знания о семье.

За время реализации проекта « Моя семья» уровень знаний детей о семье значительно повысится. Дети узнали больше о своей семье, о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек. Воспитанники имеют представление о родословной как истории семьи. Мы верим, что благодаря этому проекту укрепятся детско-родительские отношения, расширится кругозор и обогатится словарный запас детей. Особенность этого проекта, на наш взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду.

Проект на тему: «Домашние животные и птицы".

Подготовила: Анна Георгиевна Власова.

Вид проекта: познавательный.

Длительность проекта: неделя.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Возраст детей: старшая и подготовительная группа.

Срок реализации: 01.10.18г.- 05.10.18г.

Цель:

-знакомить детей с домашними животными и птицами, особенностями их строения, средой обитания;

Задачи:

1. Расширить знания детей о домашних животных и птицах.

2.Развивать поисковую деятельность детей с помощью родителей:

3.Обогащать словарь детей, развивать связную речь.

4.Сформировать у детей осознанно – правильное отношение к представителям животного мира;

5. Побудить интерес, любознательность детей в познании окружающего мира.

Ожидаемый результат:

Повысить уровень знаний детей по данной теме

Первый этап –подготовительный.

Разработка этапа проекта, сбор материала,

Разработка бесед, конспекта непосредственно образовательной деятельности, сюжетно-ролевых и дидактических игр, создание предметно-. развивающей среды.

Второй этап –практический включает в себя два направления:

-работу с детьми

-сотрудничество с родителями воспитанников

Продукты проекта:

Изготовление альбома «Домашние животные», «Домашние птицы».

Работа с  макетом «Скотный двор».

Коллективная работа « Ферма. Кто где живёт».

Перспективный план работы с детьми.

Познавательное развитие.

«Кто в домике живёт? ».

Обогатить активный словарь детей прилагательными по теме. Познавательные беседы с развивающими вопросами о кошке, о собаке, о корове, о лошадке, о петухе, о курице:

Развивающие вопросы:

Кто это?

Какие у кошки глазки? Для чего кошке глаза (хвост, лапки?

Что любит кошка (собака, корова и т. д.?

Кто любит сидеть у людей на руках?

Кого нельзя положить с собой спать?

У кого бывает грива (рога, хвост метёлкой?)

У кого когти на лапах (копыта?)

Беседы :

Как мы бы жили без домашних животных?

Зачем человек приручил домашних животных?

Как ухаживать за домашними животными?

Верные друзья или помощники?

Каких животных можно назвать домашними животными?

Каких животных можно держать дома?

Какова роль домашних животных в жизни человека?

Что мы можем дать домашним животным?

Игровая деятельность.

Настольные игры с животными: «В деревне»

Дидактические игры:

«Чей домик» (вкладыши)

«Домашние животные и их детёныши» (вкладыши)

«Домашние птицы и их детёныши» (вкладыши)

Задачи: Расширять представления детей об образе жизни животных и птиц, которые живут в доме или в деревне (их пища, жилище) .

Воспитывать интерес и любовь к ним..

Речевое развитие.

• Создание материалов с картинками и рассказами о своих питомцах или животных, птиц деревни, совместно с родителями.

• Чтение произведений художественной литературы, в которых упоминаются домашние животные, птицы, рассматривание иллюстраций к ним, обсуждение прочитанного.

Чтение художественной литературы. Рассматривание книг о животных.

- Чтение стихов В.А.Степанов «Животный мир России».

- Чтение русской народной сказки «Кот - серый лоб, козел да баран».

- Чтение К.Ушинский «Спор животных», М.Пришвин «Жулька».

- Выставка книг «Животные в сказках».

- Загадывание загадок о домашних животных.

- Чтение пословиц и поговорок о животных.

- Энциклопедия « Животные фермы.

Художественно-эстетическое развитие.

Коллективная и индивидуальная.

Рисование домашних животных ( раскраски для коллективной работы), Утка и гуси на пруду»

Рисование и аппликация:Коллективная работа « Ферма. Кто где живёт».

Физическое развитие:

Подвижные игры:

«Кот и мыши», «Лохматый пёс», «Охотники и утки»,

Работа с родителями.

Изготовление альбома «Домашние животные», «Домашние птицы».

Консультация «Домашние животные в жизни ребенка»

Третий этап – заключительный.

Подведение итогов в реализации проекта

Результат:

• Повысился уровень знаний детей по данной теме.

• В группе создана необходимая развивающая среда (тематические альбомы, макет « Скотный двор»).

• У родителей сформировалась активная позиция по решению заданных проблем, совместно с детьми

Проект «Одежда, обувь, головные уборы".

Краткосрочный, познавательный. 1 неделя ( с 24.09.2018 г. по 28.09. 2018г.).

Составитель: воспитатель группы: Анна Георгиевна Власова.

1. Введение.

Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения. В данном возрасте у детей в интеллектуальном плане выделяется и оформляется внутреннее умственное действие и операции. Они касаются решения не только познавательных, но и личностных задач. Можно сказать, что в это время у ребенка появляется внутренняя, личная жизнь, причем сначала в познавательной области, а затем и в эмоциональной- мотивационной сфере. Развитие в том и в другом направлениях происходит свои этапы, от образности до символизма. Под образностью понимается способность ребенка создавать образы, изменять их, произвольно оперировать ими, а символизмом называется умение пользоваться знаковыми системами(символическая функция), совершать знаковые операции и действия: математические, лингвистические, логические и другие.

2. Актуальность проекта.

Решая в ходе проектирования различные  познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками,  активизируются словарный запас, учатся публично выступать (декламировать стихи, рассказывать о новых фактах), общаться с окружающими.

Основная цель проектного метода в ДОУ - развитие свободной творческой личности ребенка, что подразумевает:

-обеспечение психологического благополучия и здоровья,

-развитие познавательных способностей,

-творческого воображения и мышления.

Коммуникативных навыков.

Повысить желание узнать что-то новое об окружающем, метод проектирования поможет только в том случае, когда педагог мотивирует деятельность и вовлечет в нее не только воспитанников, но и их родителей.         

3. Участники проекта: дети старшей и подготовительной группы, воспитатели, родители воспитанников.

4. Образовательная область:

 социально – коммуникативное развитие,  познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

5. Вид проекта: познавательно- творческий.

6. Социальные партнеры:  дети среднего, старшего возраста, родители, педагоги группы, специалисты ДОУ.

7. Цель проекта: систематизировать и закрепить знания детей по лексической теме «Одежда, обувь, головные уборы».

8. Задачи:

Воспитательные:

Воспитание у детей отзывчивости на музыку разного характера, желание слушать, двигаться и петь под нее (Музыка).

Воспитание разнообразных двигательных навыков, ловкости и красоты движений (Здоровье).

Воспитание у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании (Физическая культура).

Воспитание у ребят умения взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом посредством речи (Коммуникация).

Воспитывать у детей самостоятельность в поиске различных способов достижения цели. (Социализация)

Воспитывать бережное, аккуратное отношение  к своей одежде и одежде других.

Развивающие:

Развитие игровой деятельности детей (Социализация).

Расширение представлений детей о предметном мире, о мерах предосторожности при обращении с потенциально опасными  предметами (Безопасность).

Совершенствование умения детей слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснение поступков персонажей и последствий этих поступков (Чтение художественной литературы).

Расширение интереса детей к изобразительной деятельности: учить в рисовании, лепке, аппликации.

Побуждение детей к самостоятельной выполнению элементарных поручений: готовить материалы к изо деятельности. (Труд).

 Образовательные:

Познакомить детей  с разными видами одежды, деталями одежды, обуви и головных уборов.

Закрепить знания о назначении одежды.

Провести связь одежды с временами года.

Закрепить представления о профессиях, связанных  с производством  одежды, обуви,  головных уборов.

Дать детям представления об истории одежды.

9. Формы и методы работы по проекту:

- практические:  дидактические игры, настольно печатные игры, сюжетно – ролевые игры, творческие игры, подвижные игры

- наглядные:  рассматривание иллюстраций, предметов, наблюдение.

 - словесные: дидактические игры,   беседы , составление рассказа по картине, по мнемотаблице.                                                                                                                                                      

10. Ожидаемые результаты:

- дети будут знать историю создания одежды, обуви и головных уборов, их значение, виды, составные части и способы изготовления.

- дети будут уметь рассказывать об отдельных видах одежды, обуви и головных уборах, составлять рассказы с опорой на предметные картинки и схемы.

- дети научатся дифференцировать понятия: одежда, головные уборы, обувь.

- дети научится рисовать, конструировать, вырезывать различные детали одежды, обуви и головных уборов.

11. Продукт проекта:

Выставка поделок - туфелька для золушки, раздаточный материал, выставка  рисунков, аппликаций.

26.09.18 г. Родительское собрание в подготовительной группе.

Приготовила: Анна Георгиевна Власова.

 Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.

Форма проведения: встреча.

Участники: воспитатели, родители

План проведения

1. Вступительная часть. Поздравление родителей с началом учебного года.

2. Выступление воспитателя «Возрастные особенности детей 6-7 лет

3. Ознакомление родителей с целями и задачами МДОУ на новый учебный год.

4. Просмотр презентации с последующим обсуждением «Подготовка детей к школе»

5. Разное.

   Ход собрания:

Родители заходят, рассаживаются произвольно. У каждого на столе фломастер, осенний листок, анкета.

Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу. Столы расположены полукругом. На мольберте — нарисованное дерево, на круглом столе приготовлен чемоданчик.

1. Вступительная часть

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Сегодня у нас праздник. Попробуйте догадаться какой. Нашим ребятам исполнилось 6-7 лет, они перешли в подготовительную группу детского сада! Давайте передадим им свои пожелания

Игра «Пожелание»

Родители встают в круг, воспитатель пускает по кругу мячик.

Ты катись, веселый мячик

Быстро-быстро по рукам.

У кого веселый мячик,

Тот пожелание скажет нам.

2.Выступление воспитателя: «Возрастные особенности детей 6—7лет»

Вашему ребенку исполнилось 5 -7лет. Он превратился в фантазера, которому позавидует даже Андерсен. Малыш готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались. Пусть в вашем доме будет место и для компьютерных игр и для сказок, выдуманных вашими детьми. Удачи вам!

Двигательные навыки

С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

Эмоциональное развитие

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Малыш учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и др., и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства (но не всегда у него это может получаться.) Труднее всего детям удается справлять со своим страхом. Малышам могут сниться страшные сны. Он познает новые понятия: рождение, смерть, болезни, бедствия и они его очень волнуют.

Социальное развитие

С пяти ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возраста в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек - маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек - женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично приходят во взрослую жизнь. У малыша закладывается представления о роли противоположного пола в жизни. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики - роль женщины, через общение с мамой. В этом возрасте уже следует рассказать в доступной для малыша форме о том, как он родился. Ребенок дорос до понимания такой тайны. Правильнее будет, если вы раскроите ему ее дома, иначе это сделают дети во дворе. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно такого же пола. Большую часть времени он проводит с ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно перенести недолгую разлуку с близкими.

Интеллектуальное развитие

К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых

помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать (иногда до сотни, складывать и вычитать в пределах десяти.

Особенности поведения

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах - становится более аккуратным, следит за своим внешним видом - прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

Творческое развитие

Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки - ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.

Игра «Хвастовство». Родители пишут фломастером на осеннем листочке какое-либо качество или умение своего ребёнка (н-р-моя дочь Маша лучше всех завязывает шнурки).

. Особенности образовательного процесса в подготовительной группе.

Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, об основных занятиях и видах детской деятельности (сетка занятий).

Ознакомление родителей с целями и задачами МДОУ на новый учебный год.

3.Игра «Чемоданчик». (Понадобится заранее вырезанный портфель из ватмана и маркеры двух цветов).

 Я прошу Вас сложить в этот портфель те качества, которые как вы считаете, необходимы каждому нам в общении с Вашими детьми. Что бы Вы хотели изменить, добавить, пожелать каждому из педагогов. (Родители пишут качества, например: доброта, внимание и т. д.)

4.Просмотр презентации «О подготовке детей к школе»

5.Разное

-Выборы нового состава родительского комитета.

- Вопрос о физкультурной форме

24.09.18 г. Конспект занятия «Одежда. Обувь. Головные уборы».

Для детей старшей и подготовительной  группы. Воспитатель: Анна Георгиевна Власова.

Цели и задачи:

Формировать обобщающее понятие «одежда», «головные уборы», «обувь»;

уточнить словарь по теме, расширить и активизировать его, познакомить с назначением одежды, головных уборов и обуви;

развивать умение классифицировать;

учить образовывать и использовать множественное число существительных;

формировать правильное употребление родительного падежа единственного и множественного числа;

учить согласовывать и использовать местоимения «мой», «моя», «мое», «мои» с существительными;

учить образовывать относительные прилагательные от существительных;

учить правильно использовать предлог без;

формировать умение согласовывать слова в предложении;

развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, моторику;

формировать познавательный интерес, умение устанавливать причинно-следственные связи в жизни человека и изменениях в природе, воспитывать сознательное отношение к использованию одежды для сохранения своего здоровья, формировать интерес к развивающим стихотворным упражнениям.

Материалы и оборудование: предметные картинки, с изображением одежды, головных уборов, обуви, картинки с изображением четырех сезонов,картинки с изображением одежды обуви, у которой не хватает какой-либо детали, фломастеры для каждого ребенка, мяч, магнитная доска.

ХОД НОД:

Чтение стихов об одежде и обуви. Беседа.

Педагог читает детям зарифмованные текстыи задает вопросы по их содержанию.

Одежда

Куртки, брюки, пальто и штаны,

Платья, юбки человеку нужны.

Все, что мы надеваем, одеждой зовется.

И название это запомнить придется.

Для чего человеку одежда нужна?

Укрывает от дождика, ветра она,

Согревает в морозы, защищает в жару,

От прохлады избавит она поутру.

Только, чтобы служила подольше одежда,

Содержать ее нужно опрятной и свежей.

Чистить, гладить, стирать и сушить,

Поносить, а потом аккуратно сложить.

Что такое одежда?

Какие предметы одежды вы знаете еще?

Для чего человеку нужна одежда?

Как можно назвать одежду для занятий спортом? (для дома, для работы, для праздников). Какая это одежда?

Какую одежду носят мужчины? (женщины, дети)

Как нужно ухаживать за одеждой? Для чего?

Головные уборы

Если солнце ярко светит,

Без панамы не гуляй.

Если снег закружит, ветер,

Тогда шапку надевай.

Девочкам идут платочки,

В шляпках модницы всегда,

А у мальчиков — пилотки

И бейсболки неспроста.

Головной убор к одежде

Подбирают не спеша,

Чтоб не просто грел, но прежде.

Был к лицу и украшал.

В любое время года

С очень давних пор

Защищает голову

Головной убор.

Что такое головной убор? (Вещи, служащие одеждой для головы.)

Какие еще головные уборы вы знаете?

Для чего нужны человеку головные уборы?

Какие головные уборы носят мужчины? (женщины)?

Обувь

Часто ходим в сапогах,

Если снежно и бело

И дождем все залило.

Летом носим мы сандалии,

Чтобы ноги не устали.

Туфли в праздник примеряем,

В них на утренник шагаем.

А в кроссовках ловко скачем

И гоняем круглый мячик.

Жить без обуви не можем,

В непогоду нам поможет

Быть здоровыми она..

Обувь всякая важна.

Что такое обувь? (Изделие, которое носят на ногах.)

Для чего нужна обувь человеку?

Какую обувь еще вы можете назвать?

Как можно назвать обувь для занятий спортом? (для дома, для работы, для праздников). Какая это обувь?

Какую обувь носят мужчины? (женщины, дети)?

Как надо ухаживать за обувью? Почему? Чем моют, чистят обувь?

2.       Классификация.Упражнение «Мой, моя, мое, мои».

Предложить детям разложить предметные картинки с изображением одежды, обуви и головных уборов на три колонки «Одежда», «Обувь», «Головные уборы»

Рассмотреть с детьми одежду на предметных картинках и назвать ее со словами «мой», «моя», «мое», «мои».

3. Упражнение «Подбери словечко и повтори».

У Вани рубашка, у мальчиков ..., а в магазине много ...

У Маши кофта, у девочек ..., а в магазине много ...

У мамы платье, у женщин ..., а в магазине много ...

У папы пальто, у мужчин ..., а в магазине много …

Какой обуви много в обувном магазине? (В обувном магазине много ботинок (сапог, тапок и т.д.).)

4. Чтение сказки «История — загадка»

Педагог читает детям сказку и задает вопросы по содержанию.

В некотором царстве

В славном государстве

Жил да был Не Знаю Кто,

Ел и пил не знаю Что.

Вот пошел Не Знаю Кто

Покупать себе пальто.

Примерял все, примерял,

Ничего не подобрал.

А на улице мороз,

Заморозит он до слез.

И Не Знаю Кто простыл.

А болеть он не любил.

Быстро забежал в аптеку

И купил себе таблетку.

Два горчичника купил,

Капли в нос не позабыл.

Выпил и лежит, болеет,

От чего-то все потеет.

Майку и носки меняет,

Шарфом горло согревает.

Всю неделю он лечился —

Так серьезно простудился.

Наконец-то можно встать,

Где-то, как-то погулять.

А на улице весна,

За зимой пришла она.

Что-то все бежит, журчит

И куда-то все спешит.

Кто-то звонко так поет

И кричит: «Весна идет!»\

Что-то землю согревает

И лучами всех ласкает.

Вот Не Знаю Кто гуляет

И воробышков считает.

Бойко шлепает по лужам —

К вечеру опять простужен.

Насморк, голова болит,

Кто-то лечится, лежит.

Все на улице гуляют,

Ну а Кто-то все скучает.

Надо было одеваться,

По погоде обуваться,

Чтоб на улице гулять

И день целый не лежать!

Кто мог жить в некотором царстве-государстве?

Почему он заболел?

Что он купил себе в аптеке, когда заболел?

Что бежит и журчит весной?

Кто начинает петь весной?

Что согревает лучами землю?

Почему Не Знаю Кто опять простудился?

Что значит — одеваться по погоде?

Как одежда помогает человеку сохранить здоровье?

- Давайте поможем герою сказки Не Знаю Кто и научим его правильно подбирать одежду, обувь и головные уборы по сезону (времени года).

5. Дидактическая игра «Оденем куклу по сезону»

Педагог предлагает детям одеть куклу на прогулку в соответствии с обозначенным на картинке сезоном и погодой, выбрав одежду и обувь из множества предложенных вариантов, назвать предметы одежды и объяснить, почему именно эта одежда и обувь нужны кукле, чтобы чувствовать себя хорошо и не заболеть. Те дети, которые выбрали одежду и обувь неправильно, должны предугадать возможные негативные последствия от неправильно выбранной одежды и обуви.

Как называется одежда, которую носят летом? Зимой? Осенью? Весной?Как правильно подобрать головной убор по сезону? Погоде?

Назовите зимние головные уборы? Летние? Осенне-весенние?

Как надо выбирать обувь по сезону? Погоде? К разной одежде?

6. Дидактическое упражнение. «Что будет, если...»

Педагог предлагает детям продумать ситуации и предложить свои варианты ответов, используя следующий образец: «Если летом носить меховую шапку, то...». Поощряется оригинальность ответов.

Что будет, если летом носить меховую шапку?

Что будет, если зимой ходить в трусах и майке?

Что будет, если в дождь обуться в тапочки?

Что будет, если в жару не надеть панамы?

Что будет, если в ветреную погоду гулять без шапки?

Что будет, если в мороз гулять без варежек? В осенних ботинках? В кепке?

Физкультминутка.

Мы зимой гуляли - шубы надевали,

Шубы надевали и в снежки играли.

Мы весной гуляли - плащи надевали,

Дети имитируют игру в снежки.

Плащи надевали - лужицы считали.

Летом мы гуляли - шорты надевали,

Летом мы гуляли - платья надевали.

Прыгают.

По лугу ходили - бабочек ловили.

Имитируют ловлю бабочек.

7. Дидактическая игра «Ателье» и «Сапожная мастерская»

Раздать детям картинки, с изображением предметов одежды и обуви без каких-либо деталей, и предложить отремонтировать одежду и обувь.

Упражнение «Без чего?».

Предложить детям рассмотреть картинки с изображением одежды обуви, у которой не хватает какой-либо детали, и ответить на вопросы:

-Без чего этот ботинок (сапог, туфля)? (Этот ботинок без подошвы. Эта туфля без каблука. И т.д.)

- Что это? Без чего платье (рубашка)? (Платье (рубашка) без рукавов (воротника, пуговиц, карманов, манжет).

Упражнение «Починим обувь, отремонтируем одежду»

- Кто шьет одежду? (Одежду шьет портной.)

- Где шьют одежду? (В ателье, на швейной фабрике.)

-Где мы починим обувь? (Мы починим обувь в обувной мастерской.)

- Кто чинит обувь в обувной мастерской?

- Как сапожник чинит обувь? (Сапожник прибивает каблуки. Сапожник приклеивает подошвы. Сапожник вшивает молнии. Сапожник пришивает ремешки и помпоны.)

Раздать детям фломастеры и предложить дорисовать недостающие детали одежды и обуви.

По окончании работы спросить детей, что они сделали.(Я пришил рукав к платью (рубашке).И т.д.

8. Дидактическая игра с мячом «Назови три предмета»

Педагог бросает ребенку, стоящему в круге, мяч и называет родовое понятие (одежда, обувь, головные уборы), а дети должны назвать три видовых понятия, относящихся к родовому. Затем педагог называет три видовых понятия, а ребенок должен назвать одно родовое, к которому они относятся. Далее педагог может давать задания попеременно.

Задание можно усложнить, включив сезонную одежду и обувь.

Педагог хвалит и благодарит детей.

  17.09.18г. по 21.09 18г. Проект «Дикие животные и птицы»

Возрастная группа  - старшая, подготовительная группа.

Вид проекта: информационно-познавательный, творческий

Участники проекта:  дети, родители, воспитатели.

Сроки реализации:  1 неделя (с 17.09.18г. по 21.09 18г.).

Подготовила проект: Анна Георгиевна Власова.

Актуальность: Живая природа – это удивительный, сложный и многогранный мир. От людей во многом зависит многообразие и численность животного мира. Первые представления об окружающем мире, в том числе и о животных организмах, человек получает уже в детстве. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. В своей работе с детьми старшей и подготовительной группы мы использовали метод проектной деятельности с целью развития у них интереса к изучению природы, так как этот возраст характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании, жилищах диких животных и птицах , им  было интересно узнать, а готовятся ли животные к зиме, куда улетают птицы на зиму, что происходит с деревьями.

Проблема: Проведя беседу с детьми, выяснилось, что дети не имеют в достаточной степени представления об образе жизни, повадках, питании, жилищах диких животных и птицах наших лесов.

Мотивация: Желание детей, познакомиться с образом жизни животных и птиц наших лесов, желание родителей поучаствовать  в проектной деятельности  группы.

Цель проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.

Задачи проекта:

1) Расширять и систематизировать знания детей  о диких животных и птицах лесов, их образе жизни, питании, жилищах, об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

2) Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей за счет употребления имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.)

3) Совершенствовать умение составлять описательные рассказы о животных, птицах, природе. Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

4) Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему

5) Воспитывать желание оказывать помощь животным. Закреплять умение правильно вести себя в природе.

6) Развивать творческие способности детей в продуктивной деятельности (аппликация, рисование, лепка) через использование нетрадиционных техник изображения животных и птиц.

Этапы реализации проекта

1.    Подготовительный этап.

- Выявление уровня представлений детей  о диких животных и птицах , их образе жизни, питании, жилищах, об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

- Постановка цели и задач проекта. Разработка плана реализации проекта.

- Составление конспектов образовательной деятельности с детьми, подбор материалов для работы с родителями.

2.    Основной этап

Взаимодействие с детьми

Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Назови кто, чем питается», «Чей хвост», «Что лишнее», «Зимуют-улетают», «Сложи картинку», «Что сначала, что потом», «Угадай и назови»

Решение экологических задач :«Кто где живёт?», «Что перепутано?»,  «Что случится, если исчезнут зайцы?»

Экологические игры: «Рассели животных по домам», «Какое животное  я загадала?».

Настольные игры: «Зоологическое лото»,  «Разрезные картинки».

Выразительное чтение и разучивание стихов о животных.

Чтение художественной литературы:

В.В. Бианки «Кто чем поет?», «Лесные разведчики»,  «Первая охота», «Кто как зимует?»; Бажов П. «Серебряное копытце»; Е.Чарушин. «Лесной котенок»,  «Тюпа и Томка»;  Скребицкий Г. «Следопыты»; Толстой А.Н. «Сорочьи сказки»;  М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Рассказы о животных малышам»  др.

Энциклопедия «Животные России»

Продуктивная деятельность:

- рисование пейзажа;

- оттиски листочками «Осень в лес пришла, а за осенью – зима»;

- изображение животных (аппликация нитками, рисунок жесткой кистью, отпечаток губкой с помощью трафарета)

Взаимодействие с родителями

- Изготовление кормушек для птиц.

Выставка "Золотая осень"

Уважаемые родители! Огромное спасибо вам за участие в конкурсе "Золотая осень" и за создание великолепных поделок.

10.09.18 г. - 14.09.18 г.

Проект «Овощи и фрукты»( старшая -подготовительная группа).

Подготовила: Анна Георгиевна Власова.  

Вид проекта: познавательно — творческий.

Продолжительность: краткосрочный. С 10. 09. 2018г. по 14. 09. 2018г.

Участники: дети, воспитатели, родители.

Актуальность: Здоровье – это то, что мы едим. Еда должна быть правильной: вкусной, полезной, чтобы в ней были обязательно овощи и фрукты, чтобы такая еда помогала ребёнку расти крепким и здоровым, давала ему энергию для активной деятельности. Работая над проектом, необходимо было включить задачи о систематизации и расширении знаний об овощах и фруктах, о витаминах, необходимых для здоровья человека.

Проблема: родители реже рассказывают детям о полезных и вредных продуктах питания, покупая «лёгкую» еду; зубы и желудок детей портится, отказываясь работать в правильном направлении – жуя и переваривая пищу.

Цель: Расширять и систематизировать представление детей об овощах и фруктах.

Задачи: Формировать у детей представлений о правильности питания, о культуре питания, о здоровом образе жизни. Систематизировать и закреплять знания об овощах и фруктах, о месте их произрастания, о труде взрослых в огороде, на полях, в садах. Уточнять: где растут овощи и фрукты, когда собирают урожай овощей, в чём польза овощей и фруктов, что из них готовят. Расширять представления детей о картошке, об истории её появления в нашей стране. Формировать умение рассказывать об овощах и фруктах с использованием схем (таблиц). Развивать логическое мышление, интерес к теме.

Предполагаемый результат:

расширение знаний детей по теме, использование полученных знаний в образовательной и игровой деятельности

пополнение словарного запаса, связанные и логически оформленные рассказы детей по теме проекта.

Роль родителей в реализации проекта:

повышение образовательного уровня родителей по теме (консультации, папка-передвижка)

повышение заинтересованности родителей в продуктивной деятельности с детьми (поделки из овощей).

Этапы реализации:

1 этап — подготовительный

Подобрать методическую, художественную литературу

Подобрать наглядный материал, пособия, иллюстрации

Составить план мероприятий на неделю

Вовлечение родителей в образовательный процесс, сделать вместе с детьми поделку из овощей.

2 этап – основной

Рассматривание альбомов «Овощи», «Фрукты»

Беседы: «Прогулка по саду и огороду», «Зачем заготавливать овощи и фрукты на зиму», «Овощи и фрукты – полезные продукты», «От куда пришла картошка».

Дидактические игры: «Назови и опиши», «Угадай по описанию», «Вершки и корешки», «Четвёртый лишний», «Назови овощ с нужным звуком», «Кузовок».

Отгадывание загадок об овощах и фруктах

Чтение: Н.Носов «Огурцы», р.н. с. «Вершки и корешки», сказка В.Сутеев «Яблоко», Ю.Тувим «Послушный дождик», «Овощи».

Драматизация сказки «Репка» (для малышей)

НОД:  «Во саду ли, в огороде»; рисование «Натюрморт с овощами и фруктами»; аппликация «Дары осени»; ФЭМП «Урожай».

Подвижные игры: «Мышеловка», «Съедобное-несъедобное», «Перенеси предметы», «Бездомный заяц»,

Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин», «Семья», «Семья. Летние заготовки»

Игровое упражнение «Что за чем?» (от семян к урожаю).

Пальчиковая гимнастика: «Фрукты»

Физ. минутка: «Компот».

3 этап – заключительный.

Выставки детских работ (по рисованию, аппликации).

Оформление выставки поделки из овощей  родителями и детьми.

 

03.09.18г. - 07.09.18 г.

Проект в подготовительной к школе группе «Осень разноцветная».

Автор проекта: воспитатель Анна Георгиевна Власова. 

Тип и вид проекта: творческий, групповой, краткосрочный.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Возраст детей: 5-7 лет.

Продолжительность: 1 неделя.

Актуальность:

Развитие творческих способностей, воображения, развитие мелкой моторики у дошкольников способствует формированию предпосылок учебной деятельности.

Цель:

Формировать эстетическое восприятие окружающего мира и способствовать творческому и речевому развитию детей.

Задачи проекта:

1. Расширить и систематизировать знания детей об осени, учить видеть и выделять отдельные объекты осенней природы.

2. Совершенствовать изобразительные навыки и умения.

3. Активизировать речь детей.

4. Воспитывать чуткость к художественному слову, любовь и бережное отношение к природе.

5. Сформировать активность и заинтересованность родителей в педагогическом процессе.

Ожидаемые результаты проекта по образовательным областям:

- познавательное развитие: расширение знаний о сезонных изменениях в природе, об их причинах; совершенствовать знания о видах  изобразительного искусства; продолжать знакомить с художниками

- речевое развитие: активизация и обогащение словарного запаса детей по теме проекта, формирование умения правильно формулировать предложения, составлять рассказы по предложенному материалу; знание стихотворений об осени.

- социально-коммуникативное развитие: формирование у детей ответственного отношения к природе как к основе экологических условий жизни;

- художественно-эстетическое развитие: достижение положительного эмоционального отклика у детей при знакомстве с произведениями живописи, поэзии и музыки, отражение своих эмоций в собственной изобразительной деятельности;

- физическое развитие: повышение эмоционального, психологического, физического благополучия детей.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный.

- Выбор темы проекта;

- Определение цели и задач проекта;

- Составление плана работы;

- Изучение методической литературы;

- Подготовка оборудования, материалов;

- Предварительная работа с родителями.

2. Практический этап.

План реализации проекта.

Содержание деятельности по образовательным областям:

Познавательное развитие.

НОД «Осенняя прогулка»;

НОД «Дарит осень чудеса»;

цикл наблюдений «Изучаем жизнь природы осенью»;

экскурсия по территории ДОУ, в парк;

экспериментальная деятельность с осенними листьями;

д/и «Возвратим осени память», «С какого дерева листок», «Кто больше знает примет осени? ».

Речевое развитие.

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало… »;

И. А. Бунин «Лес, точно терем расписной… »;

К. Бальмонт «Осень»;

А. Майков «Осенние листья»;

Е. Трутнева «Листопад», «Улетает лето»;

загадки, пословицы, поговорки;

составление рассказов об осени из личного опыта и по картинам и иллюстрациям;

Дидактические игры:  «С какой ветки, детки?», « Что лишнее?», «Какая бывает осень? », «Угадай по описанию».

Социально-коммуникативное развитие.

Сюжетно-ролевые игры «На прогулке в осеннем лесу»;

д/и «Угадай, что где растет? », «Осенние слова», «Найди дерево по описанию», «Найди пару»;

беседа «То, что растет живое»,

беседа «Сколько красок у осени? ».

Художественно-эстетическое развитие.

НОД «Деревья в лесу». Рисование (монотопия).

НОД «Разноцветный лес» (штампование листьями) ;

НОД «Осенний ковер» (коллективная аппликация) ;

НОД «Аппликация из листьев».

д/и «Найди самый красивый листок»,

рассматривание репродукций картин:

И. С. Остроухов «Золотая осень»,

И. И. Левитан «Золотая осень»,

И. Шишкин «Осень»,

Прослушивание музыкальных произведений:

П. Чайковский «Времена года»,

А. Вивальди «Времена года»,

Физическое развитие.

Пальчиковая гимнастка «Вышел дождик погулять», «Листочки»;

физкультминутка «Мы – осенние листочки», «Ветерок»;

дыхательная гимнастика «Ветерок»;

хороводная игра «К нам осень пришла»;

п/и «У медведя во бору», «Совушка», «Перелет птиц», «Раз, два, три, названный лист бери»;

эстафета «Соберем осенний букет».

Взаимодействие с родителями.

Сбор природного материала,

участие в выставке «Поделки из осенних листочков»,

«Волшебные листочки».

В процессе работы использовались разнообразные методы и приемы: игровые, наглядные, словесные, наблюдения, эвристические; использовались технологии: здоровье сберегающие, информационно-коммуникативные, исследовательской деятельности.

3. Заключительный этап.

1. Подведение итогов проекта.

Продукт проектной деятельности:

- выставка: «Волшебные листочки»,

- выставка: «Поделки из осенних листочков»,

- оформление раздевалки с использованием работ детей.

2. Анализ результатов работы.

В ходе реализации проекта у детей:

- развивались творческие способности,

- углубились знания о природе, укрепилось представление о необходимости бережного отношения к ней,

- совершенствовалось умение осуществлять экспериментальную деятельность, устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире,

- расширился и активизировался словарный запас,

- у родителей появился интерес к проектной деятельности.

Выставка рисунков: "Как я провел лето"

31.05.2018г.

   Сценарий выпускного утренника"Путешествие по радуге"

       Воспитатель:   А.Г.Власова Муз.руководитель:   А.П.Сидоренко

             Цель: Продолжать создавать положительную атмосферу сотрудничества детского сада.                                           

           Задачи: Доставлять радость другим, от своего выступления. Раскрыть творческие способности детей. Воспитывать чувство благодарности персоналу детского сада за заботу .

Д          Действующие лица: Красная Шапочка, Клоун, Незнайка, Баба Яга.                        

           В: Дорогие гости! Сегодня вас ждет необычное волнующее торжество

           Наши дети прощаются с детским садом и готовятся к новому жизненному этапу- поступления в школу.                                 

           Так хочется, чтобы этот день запомнился надолго ребятам, и взрослым. Итак все готово к празднику.

В         Втречайте наших выпускников! Звучит фоновая музыка «Гаги гафа».    

              Дети с шарами выполняют музыкально танцевальную композицию. Дарят шары родителям и встают полукругом у стены.

           В: Собрались мы, друзья, в этом зале

              В этот теплый весенний денек,

              Чтобы вы в первый раз услыхали,

              Как звенит для вас школьный звонок. (Звенит звонок)

               А в сторонке сидят родители

               И с волненьем на вас глядят.

               Будто в первый раз вас увидели,

               Повзрослевших своих ребят.

           Ну вот и все настал тот час, который все мы ждали.

Мы собрались последний раз в уютном этом зале.   Даша Панина.

Сегодня день особенный, сегодня мы решили.

Что стали мы теперь большие, игрушки нам наскучили,

Стал тесен детский сад. Звенит звонок начнись урок,

Для старших дошколят.                                        Варя Кабунова

·         Солнце лучиком веселым в окна радостно стучит.

И гордимся мы сегодня словом важным «ученик».   Егор Мучкин.

·         Нам детский сад тепло дарил и гнал печали в тень,

Здесь добрый дух всегда царил, здесь праздник каждый день.       Анна Б.

·         Детский сад наш до свиданья, наш родной веселый дом,

Мы не плачем на прощанье, скоро в школу мы пойдем.                Оксана С.

·         Незаметно пролетели, беззаботные деньки,

Мы окрепли, повзрослели, скоро мы ученики. 

Арина Комаревцева.

·         Наконец сбылись мечты- впереди учеба,

Всюду яркие цветы, нынче день особый.                      

Егора Евченко.

·         Детский сад наш, до свиданья! Мы уходим в первый класс.

Хоть и грустно расставанье, не волнуйся ты за нас.        

Настя Нагаева.

·         Но сегодня, в день прощальный. Мы не будем унывать.

Детский сад наш долго удем.

Все: ДОБРЫМ СЛОВОМ ВСПОМИНАТЬ.                         

Настя Изотова.

Танец: «Вальс».

Вносят коробку с запиской «Подарок для выпускников»

В: Ребята посмотрите какая красивая коробка.

Поздравление от младшей группы.

В детском саду суматоха и шум, каждый готовит свой лучший костюм

На ваш праздник мы все собрались. ( из коробки выглядывает ребенок, выплёвывает соску и говоритJ Нас не пускали, а мы прорвались.

Танец: «Карапузов»

В: Вот такими же были и вы когда-то дорогие наши выпускники. Но для вас есть еще сюрприз. Сегодня вас поздравить приехали очень известные артистки, победительницы Евровидения, самые очаровательные и обаятельные Бурановские бабушки. Встречайте!

Выходят девочки из средней группы в костюмах.

- Мы прищли сюда сейчас, проводить вас в первый класс. Это раз.  Даша

- Два хотим вам пожелать всем отличниками стать!            Настя Б.

- Три по вам вздыхают тяжко Чипполино с Чебуражкой,

Вы о них не забывайте, детский садик навещайте!               Ксюша К.

- А четыре обещаем, что без вас в саду родном,

Много нового узнаем и игрушки сбережем.                        Яна М.

- Пять желаем не лениться замечательно учиться.           Вика Н.                          

Частушки:

Утром рано просыпайся, хорошенько умывайся,

Чтоб в школе не зевать, носом в парту не клевать!                        Даша С.

                                    ***

Приучай себя к порядку, не играй с вещами в прядки,

Каждой книжкой дорожи, в чистоте портфель держи.                 Настя Б

                                   ***

На уроках не хихикай, стул туда сюда не двигай.

Педагога уважай и соседу не мешай.                                          Ксюша К.

                                   ***

Не дразнись не зазнавайся, в школе всем помочь старайся,

Зря не хмурься будь смелей и найдешь себе друзей.                      Яна М.

                                  ***

Вот и все наши советы их мудрее проще нету,

Ты дружок их не забудь                                                                 Вика И.

Все: ДОСВИДАНЬЯ В ДОБРЫЙ ПУТЬ.

В: Спасибо. Вспомнили какие вы были маленькими?

Ребята сегодня мы с вами должны показать свои знания и за это мы получим хорошие оценки. А поможет нам в этом «радуга желаний». Вы все хотите получить в школе хорошие отметки? Тогда отправляемся в путешествие.

В природе много есть чудес, но радуга краса небес.

У нас на празднике прощаний сегодня радуга желаний.

У нее семь красок ярких и веселых.

Пусть они шагнуть помогут из детского сада в школу.

В: Ну что по радуге желаний путешествовать готовы?

Дети: готовы!

В: Настроенье каково?

Дети: Во(показывают палец)

В: слушайте! Радуга желаний в гости к нам стучится,

А чтоб разноцветные лучи в зал скорей зашли.

Громко хлопнете в ладоши на счет один, два, три. (дети хлопают)

В: Ребята а какой первый цвет у радуги(Красный), давайте вспомним с вами персонажи из сказки связанным с этим цветом. (Красная шапочка).

Под музыку вбегает красная шапочка.

КРасн. Шап: Здравствуйте ребятишки. Девчонки и мальчишки. Добрый вечер, уважаемые взрослые! Я красная шапочка, мама решила меня отправить в школу, учиться. Но я очень волнуюсь. Школа- это что-то неизвестное, надо стараться получать хорошие отметки, еще в школе можно найти новых друзей. А вы будите моими друзьями? Ой как здорово! Вот как у меня теперь много друзей. А меня мама учила как нужно знакомиться (делает реверанс)

Игра: «Имена».

Красн Шап: А вот гласные буквы вы знаете? А мы сейчас проверим. Найдите гласные буквы в своем имени. А теперь слушайте меня внимательно и отвечайте.

Игра «гласные буквы».

У кого есть буква «А» - дружно крикнули «Ура»!

У кого есть буква «О» - ну-ка все до одного, прокричите мне в ответ- дружно, весело привет!

У кого есть буква «Я» - покажите на себя!

У кого есть буква «И» вместе мы споем «Ми-ми»!

У кого есть буква «Е» вместе скажем бе!

Игра «составь слово». (Родина, Мир, Школа, Мама)

Аттракцион с родителями. (Верхонки с буквами, слово портфель)

Песня: «Детский сад».

Красн. Шап: Спасибо вам ребята, вы очень умненькие, я желаю вам найти хорошие оценки. Счастливого пути.

В: Следующий цвет у радуги оранжевый.

Надеть родителям оранжевые шапочки.

Игра: «Ласковый родитель»

В: Ребята вы конечно же обещали своим родителям получать в школе хорошие оценки и сегодня мы с вами постараемся найти все хорошие оценки, но пока у нас одна.

Сейчас ребята, родители дадут нам клятву обещания: (надеть родителям оранжевы шапочки).

-Клянусь! Будь я мать иль будь отец, всегда ребенку говорить «Молодец»!

-Клянусь я в учебе ребенка не строить, клянусь вместе с ним все науки освоить. Клянусь 3р.

-За двойки клянусь я его не ругать и делать уроки ему помогать!

-А если нарушу я клятву свою, тогда я последний свой зуб отдаю! Тогда моего обещаю ребенка, кормить ежедневно варенной сгущенкой! Клянусь3р.

-Тогда идеальным родителем буду и клятвы своей никогда не забуду. Клянусь 3р.

В: Следующий цвет ребята какой? Желтый.

Забегает клоун в желтом костюме (бегает по залу всех смешит здоровается за руку, показывает язык)

Клоун: Всем привет, а вот и я, пузырьки есть у меня

С вами здесь я поиграю, мыльных пузырей вам попускаю.

(Пускает пузыри)

Что ж ребятки вы сидите, в круг смелее выходите.

Клоун: А куда ребятки вы такие нарядные собрались? Дети отвечают.

А не такую ли вы случайно пятерку ищете, я её по дороге нашел пока к вам шел.

Игра: «кто лопнет шарик» (родители зачитывают пожелания)

Игра: «Донеси шарик на ложке».

Танец: «Флешмоб».

Клоун: До свиданье мне пора, желаю вам найти хорошие оценки.

Дети садятся.

В: следующий цвет (Синий голубой, зеленый)

Под музыку вбегает незнайка.

Незнайка: Привет, коротышки! Я не опоздал? Фу, кажется я вовремя. Вчера до поздней ночи телевизор смотрел, сегодня еле проснулся. Еле, еле портфель дотащил. Ух ты народу то сколько! А вы чего тут собрались?

В: Мы собрались в школу, за хорошими отметками.

Незнайка: Эт за какими такими хорошими отметками.

В: а это незнайка пятерки.

Незнайка: вот эти что ли? (Показывает)

Я ее нашел по дороге, пока к вам добирался. Нати себе возьмите.

В: А ты Незнайка куда в таком виде собрался?

Незнайка: как куда? Тоже в школу, вот и друзья мои коротышки (подходит к ребятам и обворачивается за руку)

- привет Синеглазка

- привет Пончик

- привет Цветик

- приветТюбик

- привет Знайка

- привет Кнопочка.

В: постой, постой! Какие же это коротышки, из какова такова цветочного городка? Это наши ребята из детского сада.

Незнайка: Вот видите, как в сказке разные чудеса происходят, там я уже был, а вот в школе еще не был ни разу. Очень хочу туда попасть. Говорят, там на переменах, очень интересно, можно прыгать, бегать, кричать.

В: Нет Незнайка, в школу ходят для того чтобы всему научиться. Ребята вы со мной согласны?

Дети: Да.

В: Вот наши ребята уже готовы к школе.

Незнайка: А че мне то учиться, я и так все знаю, читать умею, писать умею и рисовать и даже стихи писать. Вот послушайте.

Я поэт зовусь Незнайка, от меня вам балалайка.

Или Скоро в школу я пойду, буду чипсы есть в саду.

В: Ну какие же это стихи нужно уметь правильно читать и сочинять.

Незнайка: Ой подумаешь стихи! Зато я петь умею! Маэстро музыку быстрее.

(Поет песню на мотив учат в школе)

Пачкать кляксами тетради и как курица писать. Учат в школе3р

Только двойки получать и девона обижать. Учат в шкле3р.

В: Ну насмешил Незнайка. Всё ты перепутал. Вот послушай как правильно нужно петь эту песню.

Песня «Чему учат в школе».

В: Ну вот. У меня складывается впечатление Незнайка, что в школу ты еще не готов идти.

Незнайка: Чет эт я не готов (подтягивает штаны) Все я готов.

Я зато умею очень хорошо решать задачки, вы готовы со мной порешать?

Игра: «Реши задачу».

Есть в доме уголок. Там живут игрушки:

Лев, слон и носорог, кукла и лягушка.

Сколько игрушек живет в уголке? (5)

                         ***

7 веселых медвежат за малиной в лес спешат

Но один из них устал от товарищей отстал, а теперь ответ найди, сколько мишек впереди (6).

                        ***

По дороге 5 мышат, в школу весело спешат

И у каждого под мышкой по одной учебной книжке

Сколько новых книжек, у прилежных мишек? (5)

Незнайка: А теперь задача для родителей.

На груше росло 10 груш, а на иве на 2 груши меньше. Сколько груш росло на иве? ( на иве груши не растут)

На столе стояла 3 стакана с ягодами. Вова съел 1 стакан ягод и поставил его на стол. Сколько теперь стаканов на столе? (По-прежнему 3, один пустой)

Игра: «Двойка»

Незнайка: А еще ребята я очень люблю танцевать. И сегодня вас пришла поздравить Анастасия Евстафьевна с танцем. Встречайте.

Танец.

Незнайка: Ребята мне пора, желаю вам найти хорошие оценки. До свидания.

В: Ну что ж ребята, а на нашей радуге остался лишь всего один цвет, фиолетовый.

(Звучит музыка влетает баба яга)

Б.Я: Ой-ё-ё-ё-ё-ёй. Люди добрые спасите, ой убьюсь. (Бегает по залу на метле, между этим роняет 5-ку).

Ведущая пытается остановить Б.Я.

Б.Я: Тру-у-у-у. Стой. Кому говорю стой. (Останавливается осматривает себя)

Ой жива слава богу. Вы че здесь расселись. Ой какие детки маленькие, хорошенькие, вкусненькие.

В: Какие, какие?

Б.Я: Умненькие.

В: Да умненькие и  не маленькие, а большие они в школу пойдут. Смотрит и находит 5-ку возле Б.Яги.

Ребята смотрите, вот кто наши оценки то украл, а ну Баба Яга отдавай наши оценки.

Б.Я: А вы сначала со мной попляшите.

Таней с Бабой Ягой. (Ламбада, танец маленьк. Утят и канкан)

В: Ну все теперь давай вворачивай наши оценки.

Б.Я: Да ща ща.(подходит открывает мешок, а там шарики хохочет)

В: Ты б.Яга как всегда со своими проделками.

Б.Я: ладно я слышала что вы много знаете всего, я хочу проверить как вы в школу будете собираться.

Игра: «В школу по будильнику».

Учувствует две семьи: мама, папа, ребенок. Ну двух столах лежат школьные принадлежности, который ребенок по сигналу будет складывать в портфель. Мама собирает завтрак в пакет. Папа надувает шарик. Звонит будильник и все начинают выполнять свои задачи. «Звонок» стоя спиной, звенит звонок, оборачиваясь смотрит: Участники готовы или нет успели в школу.

Б.Я: А я вам все равно не отдам 5-ки, убегает роняет конверт с отметками.

В: (разлаживает с конверта цифры по кругу рисунком вниз0

Игра: «Кто быстрее соберет оценку»

В: Уважаемые родители, вы рады что сегодня ваши дети нашли такие хорошие отметки? Мы желаем, чтоб и в школе они всегда получали только 4 и 5.

В: А сейчас слова благодарности педагогам.

- Спасибо нежно говорим мы воспитателям своим.

Еще признаемся мы вам похожи вы на наших мам.                         Даша Ш.

Спасибо вам 100 раз, всю жизнь мы будем помнить вас.

- За их заботу и старанья спасибо тем, кто нас учил и петь и танцевать.               Ярослав З.

- Спасибо всем тем, кто на кухне работал, нам кашу варил и готовил компоты.                Лера С.

- Зарядку с нами делали в каждый день с утра, физкультурник ура. Ура.                   Стас К.

- Белая простыночка, фартук и косыночка

Белый свет весь обойдешь, лучше прачки не найдешь                                        Кирил Д.

- Нашему завхозу,дворнику и плотнику и конечно сторожам, говорим спасибо вам.   коляВ

- Мы ходили к логопеду на веселую беседу, очень вас благодарим, что красивоо говорим.    Матв.Л

Песня прощальная. «До свиданья детский сад»

Дети дарят подарки персоналу.

 

 

 21.03.2018 г.

Конспект занятия по здоровьесбережению в подготовительной группе:

«Где прячется здоровье». Воспитатель: А. Г. Власова.

Цели: формировать у детей представления о зависимости здоровья от выполнения элементарных правил сохранения собственного здоровья; закрепить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия; развивать познавательный интерес и речь; воспитывать желание заботиться о собственном здоровье.

ЗАДАЧИ:

1. Закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, питания, свежего воздуха, дыхательной гимнастики, настроения.

2. Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение.

3. Воспитывать желание быть здоровым, внимательно относиться к себе

Методы: Орг момент, беседа, упражнение на дыхание, упражнение на развитие координаций движений и речи, дидактическая игра, пальчиковая гимнастика, словесная игра.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся.

- Добрый день! Здравствуйте!

В: А знаете, ребята, мы ведь не просто поздоровались, мы сказали, здравствуйте, это значит – желаем здоровья.

В: Ребята, а вы чувствуете себя здоровыми? Что значит быть здоровым? (ответы детей) (это значит быть сильным, крепким, бодрым, веселым и энергичным)

В: Чтобы узнать ответ на этот вопрос предлагаю отправиться в страну « Здоровья» . Нам нужно преодолеть препятствия. На следах наших ног есть много волшебных точек, которые помогают нашему организму(сердцу, лёгким, почкам, печени). Сейчас мы с вами босиком пройдём по разным дорожкам (ребристая доска, массажная дорожка, подлезание под дуги, перепрыгивание через препятствия).

В: Я открою вам маленький секрет! Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков, и эти лучики живут в каждой клеточки нашего организма.

Первый лучик – это физические упражнения, или физкультура (модель солнца, к нему прикрепляется лучик с изображением физических упражнений)

-Давайте подумаем, какую пользу приносят физические упражнения для нашего организма (укрепляют мышцы, закаливают организм, дарят нам бодрое и хорошее настроение.)

- А вы сами выполняете физические упражнения? Где и когда? (на зарядке, физкультминутках, физкультурных занятиях, играя в подвижные игры).

- Когда вы делаете зарядку, занимаетесь физкультурой – вы растете сильными и крепкими. Есть такая пословица: «Чтобы больными не лежать, надо спорт уважать!»

- А теперь всем детям встать! (имитация движений под речевку) проводит инст. физ.

Руки медленно поднять.

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Отдохнули все немножко,

И отправились в дорожку.

Две руки хлопают, (хлопки в ладоши)

Две ноги топают, (ритмичное топанье ногами)

Два локотка вращаются, (руки к плечам, вращательные движения локтями)

Два глаза закрываются, (руки вниз, глаза закрыть)

Ручками захлопали –

Хлоп, хлоп, хлоп,

Хлоп, хлоп, хлоп.

Ножками затопали –

Топ, топ, топ, Топ, топ, топ.

Головку опускаем (наклон головы вперед)

И спинку выпрямляем (выпрямиться, руки в стороны).

- МОЛОДЦЫ! (дети одевают обувь).

В: Дети, что это? (Показываю модель часов)

Д: Часы

В:  как вы думаете, зачем нам нужны часы? (ответы детей)

- Да, вы правы, часы нам нужны для того, чтобы ориентироваться во времени (когда проснуться, когда заниматься, когда кушать и т.д.)

- Дети, как вы думаете, что такое режим? (ответы)

Режим – это когда дела выполняются в течение дня по времени, как у нас в детском саду. У нас есть время для принятия пищи, занятий, прогулки, сна и ухода домой. С этим режимом детского сада знакомы и ваши родители, ну а часы показывают время выполнения этого режима дня. Режим помогает быть дисциплинированным, помогает укреплять здоровье, хорошо и качественно выполнять все свои дела.

-А теперь расскажите, как выполняется режим дня дома и в детском саду.

1) Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить.

Знает вся моя семья

Должен быть режим у дня.

2)Прогоню остатки сна

Одеяло в сторону,

 Мне гимнастика нужна

Помогает  здорово.

3)Чтобы нам не болеть

И не простужаться

Мы зарядкой с тобой

Будем заниматься.

4)Вниманием и лаской в саду нас встречают,

Без мамы и папы мы не скучаем:

Рисуем, играем, читаем, поём,

Гуляем, танцуем, мир познаём!

5)На прогулку выходи

Свежим воздухом дыши

Только помни при уходе

Одевайся по погоде!

6)Мама сказки мне читает

Крепкий сон мой охраняет!

Следует ребята знать

 Нужно всем подольше спать!

- Как будет называться второй лучик здоровья? (режим дня)

Правильно

- А теперь я покажу вам фокус, и вы узнаете, как называется третий лучик здоровья. Посмотрите на этот пакет, внутри него есть что-то? (нет)

- Сейчас мы увидим, кто там прячется. Раз, два, три, невидимка в пакет заходи(поймать пакетом воздух)

- Что за невидимка сидит в пакете? (это воздух) Правильно дети!

Сейчас мы проведём опыт ( трубочки, стакан с водой).Загляните внутрь трубочки. Что вы там видите? ( ничего нет).

В: Сейчас мы увидим, кто там прячется. Один, два, три, невидимка, из трубочки беги.( Опускаем трубочку в воду и подуем в неё, из трубочки бегут пузырьки).Что за невидимка сидела в трубочке?( воздух).А для чего нужен воздух?( чтобы дышать, чтобы жить).

Ребёнок : Без дыханья жизни нет,

Без дыханья меркнет свет,

Дышат птицы и цветы,

Дышит он, и я, и ты.

В: Давайте, дети, проверим, так ли это. Сейчас вы постарайтесь глубоко вдохнуть воздух и закрыть рот и нос ладошками. Что вы почувствовали? ( человек не может без воздуха).Это каждая ваша клеточка вашего организма взбунтовалась и говорит: « Пришлите. Пожалуйста, воздух, а то мы погибнем».

 Давайте выполним с вами упражнения на дыхание (выполняем упражнения на дыхание)( проводит учитель логопед).

1. «Погреемся». Руки развести в стороны, затем быстрыми движениями скрестить их перед грудью, хлопнуть ладонями по плечам, произнести «у-х-х».

2. «Заблудились в лесу». Сделать вдох и на выдохе прокричать «а-у-у».

3. «Ежик». Повернуть голову вправо-влево в темпе движения. Одновременно с каждым поворотом делать вдох носом, короткий шумный с напряжением мышц всей носоглотки. Выдох мягкий произвольный через полуоткрытые губы (4-8 раз)

4. «Подыши одной ноздрей». Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрей сделать тихий продолжительный вдох. Открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки. Через правую ноздрю сделать тихий выдох ( 3-6 раз).

- Дети, скажите, почему мы выполняли дыхательные упражнения?

(Чтобы организм обогатился кислородом, чтобы закалять свой организм)

- Правильно, ребята, воздух насыщен кислородом – это чистый свежий воздух. Так как называется третий лучик здоровья?

Дети: Воздух (открываю третий лучик здоровья).

В зал заходит грустный Незнайка.

В: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел ваш любимый герой Незнайка, но он почему-то очень грустный. Давайте у него спросим, что случилось. Здравствуй, Незнайка, что с тобой случилось?

Незнайка:

Я, Незнайка, молодец,

Люблю сладкий леденец.

Мне не нужен суп и каша,

Не нужна мне простокваша.

Хочу мороженого, хочу пирожного,

Хочу халвы, хочу конфет.

Хочу я фанту, пепси-колу,

Мне не нужен винегрет!

В: Оказывается, у Незнайки болит живот. А это все от того, что он ест чипсы, много сладостей, пьет кока-колу. Пища может быть полезной и вредной. Ребята, давайте Незнайке расскажем, какие продукты полезны для организма, а какие – вредные. Чтобы быть здоровым, умным, сильным, человек должен получать витамины с пищей. Если ребенок получает этих витаминов мало, то он начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растет.

У каждого витамина есть свое имя: А,В,С,Д. Послушайте стихотворения о пользе витаминов.

Витамин А

Помни истину простую –

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую

Или сок морковный пьет.

Витамин  В

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку

Черный хлеб полезен нам

И не только по утрам

Витамин С

От простуды и ангины

Помогают апельсины

Но, а лучше съесть лимон,

Хоть и очень кислый он.

Витамин Д

Рыбий жир всего полезней

Хоть противный надо пить

Он спасает от болезней

Без болезней – лучше жить!

На доске 4 домика разного цвета с названиями А,В,С, Д; на столе картинки: морковь, молоко, капуста. редиска , чеснок, лимон, апельсин, рыба, творог, конфеты, чипсы, пирожное, помидор, хлеб, яблоко.

Дети расселяют продукты в домики.

Почему конфеты, чипсы, пирожное никуда не поселили?

Витамин А –это витамин роста и зрения.

Витамин В- он нужен чтобы мы росли сильными

Витамин С – укрепляет организм, делает человека более здоровыми, помогает при простудах.

Витамин Д – делает наши ноги и руки крепкими.

Ну что, Незнайка будешь правильно питаться? Да.

Как будет называться 4 лучик? Полезная пища.

В: А сейчас поиграем в игру, я буду зачитывать четверостишье о продуктах .Если они полезные, то вы все вместе говорите:» Правильно, правильно совершено верно». Если продукты вредные вы молчите.

1.Ешь побольше апельсинов

Пей морковный вкусный сок.

И тогда ты точно будешь

 Очень строен и высок (правильно, правильно, совершенно верно)

2.Если хочешь стройным быть,

Надо сладкое любить.

Ешь конфеты, жуй ирис,

Строен стань, как кипарис. ( молчат)

3.Чтобы правильно питаться.

Вы запомните совет:

Ешьте фрукты, кашу с маслом,

Рыбу, мёд и виноград( правильно, правильно, совершено верно).

4.Пейте дети молоко,

Будете здоровы( правильно, правильно, совершено верно).

Незнайка: спасибо дети я многое узнал о полезной пище. Досвидание.

Ребята, в пальчиках тоже находятся много точек полезные нашему организму . Игры с пальчиками.(проводит муз. руков. под музыку).

И последний наш лучик под цифрой 5( настроение).На мольберте лица с разными эмоциями.

В: Человек может радоваться, огорчаться, веселиться, плакать. Улыбка – это залог хорошего настроения .А ещё помогает сохранить хорошее настроение добрые слова.

Игра « Комплименты».(дети встают в круг и передают сердечко, говорят какое- нибудь ласковое слово своему соседу.

В: Каждый человек должен заботиться о своём здоровье. Ведь никто не позаботиться о нас лучше, чем мы сами.

Вот наше путешествие закончилось, я вам хочу дать витамины. Добрые люди будьте здоровы.

Краткосрочный проект «Неделя здоровья».

Составила: Воспитатель А.Г. Власова.

Продолжительность проекта: краткосрочный, 19. 03 2018- 23. 03. 2018 год.

Участники проекта: воспитанники старшей и подготовительной групп; воспитатели; родители.

Актуальность:  В настоящее время одной из острейших проблем является обеспечение здоровья детей, так как выявлена тенденция к ухудшению состояния здоровья детей. Оценка физического развития показала, что за последние десятилетия отмечается снижение гармонично развитых детей и увеличивается число детей с дисгармоничным развитием. Поэтому, проблема воспитания и развития здорового ребенка в современных условиях является как никогда актуальной.  Здоровый и развитый ребёнок обладает хорошей сопротивляемостью  организма к вредным факторам среды и устойчивостью  к утомлению, социально и физически адаптирован. В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребёнка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера. И, если, приучать ребенка с младшего дошкольного возраста заботиться о себе, о своем здоровье, то к старшему возрасту у него сформируются начальные знания и умения здорового образа жизни, появятся самосберегающие навыки здоровья, воспитается ценностное отношение к нему.  Формирование осознанного отношения ребенка к здоровому образу жизни немыслимо без активного участия в этом процессе союза педагогов и родителей. Только совместная деятельность педагогов дошкольного образовательного учреждения и родителей по сохранению и укреплению здоровья ребёнка, формированию здорового образа жизни, основ гигиенической и физической культуры создаст здоровьесберегающую среду вокруг детей и поможет им научится сохранять и созидать здоровье.

Цель: сформировать привычку к здоровому образу жизни; удовлетворить потребность детей в двигательной активности; закрепить знания детей в том, как сохранить и укрепить здоровье.

  Задачи проекта:

Образовательные:

  Дать знания об основах безопасности жизнедеятельности; о здоровье человека и способах укрепления; о гигиене здоровья.

·  Научить элементарным приемам сохранения здоровья

Воспитательные:

·  Формировать положительное отношение к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста.

·  Воспитать желание у детей заботиться о своем здоровье.

·  Формировать у дошкольников потребность в положительных привычках.

Профилактические:

·  Развивать у детей потребность в активной деятельности.

·  Развивать потребность в выполнении специальных профилактических упражнении и игр на занятиях и в повседневной жизни.

Предполагаемый результат:

1. Расширение знаний детей о своем здоровье.

2. Желание заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих.

 Форма работы воспитателя с детьми.

НОД: познание, развитие речи, физкультурные, чтение худ. литературы.

 Продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация.

Оздоровительные процедуры: воздушные ванны, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, игровой самомассаж.

Игровая деятельность: подвижные, дидактические, сюжетные, народные игры.

 План реализации проекта. Этапы:

Подготовительный:

1.  Составление плана реализации проекта и изучение методической литературы .

3. Изучение современных нормативных документов, регламентирующих деятельность по здоровьесбережению;

4. Разработка перспективного плана организации физкультурно-досуговых мероприятий;

5. Подготовка НОД.

6. Подбор художественной литературы для чтения детям.

7. Подбор дидактического материала.

8. Познакомить  родителей с проектом.

Основной:

НОД с детьми с введением эффективных здоровьесберегающих технологий;

2. Организация выставки детских рисунков на тему «Быть здоровыми хотим».

3. Изготовление коллажа «Будь здоров»

4. Консультация для родителей «Подвижный образ жизни – залог детского здоровья»; «Здоровы образ жизни детей».

Завершающий:

1. Проведение НОД для педагогов на тему: « Где прячется здоровье».

2. Оформление выставки детских рисунков «Быть здоровыми хотим».

3. Сформировать у детей элементарные представления о здоровом образе жизни.                     

План работы на «Неделе здоровья»

ПОНЕДЕЛЬНИК

Беседа на тему: «Откуда берутся болезни» Цель: сформировать представление о здоровье, болезнях, микробах; сообщить элементарные сведения об инфекционных заболеваниях, способах распространения болезней; научить заботиться не только о своем здоровье, но и здоровье окружающих людей.

Гимнастика для глаз «Веселый гном» Цель: учить детей концентрировать взгляд на отдаленных объектах; развивать наблюдательность, зоркость.

Д/и «Польза-вред» Цель: учить воспитанников классифицировать продукты по вредности и пользе для человеческого организма; развивать логическое мышление, внимание; воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Упражнение для самокоррекции осанки. Цель: учить детей в течении дня самостоятельно выполнять упражнение для самокоррекции осанки; развивать физические навыки; воспитывать желание следить за своим здоровьем.

Игра-эстафета с использованием нестандартного оборудования (шишки, небольшие дощечки) . Цель: совершенствовать умения детей держать равновесие, метать предметы в горизонтальную цель на расстоянии 3м; формировать умение ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, быстроту движений, умение слушать правильно и быстро выполнять задания; вызвать радость от участия в соревновании.

ВТОРНИК

Ситуативный разговор «Для чего нужна зарядка. Цель: продолжать приобщать воспитанников к регулярным занятиям физкультурой; развивать творческие способности в придумывании упражнений для утренней зарядки; воспитывать соревновательной дух, уважительное отношение друг к другу.

Игра с мячом «Какие виды спорта ты знаешь? » Цель: Закрепить знания воспитанников о видах спорта; развивать ловкость при ловле мяча; активизировать словарь.

Физкультурный досуг «На спортивной площадке» Цель: создать положительный эмоциональный настрой, повысить двигательную активность воспитанников; развивать чувство товарищества, взаимопомощи; вызвать радость от совместной деятельности; сформировать интерес к физической культуре, здоровому образу жизни.

Рассматривание книг, альбомов о спорте. Цель: уточнить представление воспитанников о разных видах спорта, самом понятии «спорт», о том, для чего люди занимаются физкультурой и спортом; развивать речь.

Продуктивная деятельность «Нарисуй любимый вид спорта». Цель: закрепить умение самостоятельно задавать параметры6 цель-результат; самостоятельно организовывать свою деятельность; закреплять умение использовать в своей работе, ранее полученные знания о спорте; развивать умение создавать законченную композицию; воспитывать интерес к спорту.

СРЕДА

Совместная деятельность «Что такое здоровье и как его сохранить» Цель: Закреплять понятие «здоровье», расширять знания детей о профилактических мерах по предупреждению заболеваний, травм; научить строить суждения, опираясь на свой личный опыт и опыт других детей, взрослых; развивать диалогическую речь.

С/р игра «Магазин полезных продуктов» Цель: закрепить знания воспитанников о полезных для здоровья продуктах питания; развивать волевое взаимодействие, диалогическую речь.

И/у «Нарисуй здоровье, болезнь» Цель: развивать абстрактное мышление; умение самостоятельно выстраивать ассоциации; развивать творческое мышление; воспитывать интерес к нестандартной деятельности.

Парные эстафеты. Цель: совершенствовать умение детей выполнять задания в парах, согласовывая свои движения различных упражнениях на равновесие, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, ползании на четвереньках, пролезании в вертикальный обруч; развивать умение ориентироваться в пространстве, ловкость, быстроту движений, выносливость; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Психогимнастика. Цель: уравновесить эмоции детей, поддержать положительный эмоциональный настрой во второй половине дня; гармонизировать работу органов, мозга, душевного состояния.

ЧЕТВЕРГ

Беседа: «Чистота-залог здоровья» Цель: сформировать у воспитанников представление о значении соблюдения правил личной гигиены для здоровья; развивать мышление, память, внимание; воспитывать культуру личной гигиены.

Спортивное упражнение «У меня спина прямая». Цель: профилактика нарушений осанки у воспитанников; закреплять знания воспитанников о важности сохранения правильной осанки; развивать выносливость, физические навыки; воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Игра-эстафета линейная с нетрадиционным передвижением участников. Цель: совершенствовать умение воспитанников в прыжках различными способами; ползании на животе с предметом на голове; в ползании на четвереньках, толкая мяч головой вперед; закреплять умение попадать в цель при метании предмета, стоя спиной к цели; развивать быстроту движений, ловкость, гибкость, умение ориентироваться в пространстве.

Чтение поговорок и пословиц о здоровье. Цель: продолжать формировать знания о значении здорового образа жизни для человека; развивать умение понимать понятийный смысл пословиц и поговорок; развивать речь, внимание, мышление; воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

ПЯТНИЦА

Беседа: «Витамины в жизни человека». Цель: формировать у воспитанников знания о роли витаминов в жизни человека; о том, какие витамины, из каких продуктов питания мы можем получить.

НОД для педагогов на тему: « Где прячется здоровье».. Цель: формировать у детей представления о зависимости здоровья от выполнения элементарных правил сохранения собственного здоровья; закрепить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия; развивать познавательный интерес и речь; воспитывать желание заботиться о собственном здоровье.

Подвижные игры по желанию детей. Цель: развивать физические навыки воспитанников, быстроту, ловкость, координацию движений, выносливость; воспитывать интерес к совместной игровой деятельности.

Спортивное развлечение «Веселые старты» Цель: прививать любовь к физической культуре и спорту; развивать быстроту, ловкость, смекалку, соревновательный дух, целеустремлённость; воспитывать интерес к спорту и здоровому образу жизни.

Проект на тему « Весна». Проект краткосрочный (12.03.18 по 19.03.18).

Составила: А. Г. Власова. Актуальность.

Познание ребенком окружающего мира включает и познание природы. Ребенок должен вырасти хозяином, чувствовать ответственность за всю живую природу, которая окружает его. Сохранить окружающий мир для своих потомков. Поэтому необходимо научить беречь, любить природу с малых лет

Данный проект позволяет в условиях образовательного процесса ДОУ расширить, углубить, систематизировать и творчески применить знания детей о сезонных изменениях в природе.

В старшем дошкольном возрасте дети любят наблюдать за изменениями природы. Через активную продуктивную деятельность, а именно наблюдение, рисование, лепку, аппликации, рассказы, пересказы, чтение художественной литературы и т.д., проект помогает глубже, ярче изучать основные признаки весны.

Тип проекта: познавательно – игровой, творческий.

Цель проекта: ознакомление детей с природой во всех ее проявлениях в весенний период времени, а так же способствовать творческому выражению детей своих впечатлений в продуктивной деятельности.

Реализовать данную цель можно через решение следующих задач:

- расширить представление о сезонных изменениях в природе;

- углубить знания детей о жизни птиц и животных в весенний период;

- развивать художественный вкус, эстетическую восприимчивость и творчество детей;

- воспитывать желание больше узнавать об особенностях природы своего края

Гипотеза образовательного проекта:

Проект поможет глубже и ярче изучить основные признаки весны, пополнить свои знания о родной природе. Дети научатся ценить и беречь природу.

Методы проекта:

Наглядные: наблюдения, экскурсии,  фотографии, картины, книги, диафильмы, мультемедийные презентации.

Словесные: Беседы, чтение художественной литературы

Исследовательские: поиск материалов, продуктивная деятельность

Игровые: Сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, спортивные игры

Стратегия реализации проекта.

I этап: Организационно - подготовительный

Детям предлагается обсудить вопросы:

Чем отличается весна от других времен года? Какие изменения происходят с растениями и жизнью животных?

II этап: Рефлексивно – диагностический.

Внесение необходимых изменений в план мероприятий в свете проделанной работы.

 III этап: Практический.

Непосредственно образовательная деятельность (познания ФЦКМ)

Беседы:

- «Весна - красна!»

- «Кто больше радуется весне?»

- «Первоцветы»

- «О чем поют весенние птицы?»

Творческая деятельность:

- Конструирование из бумаги: «Скворцы», «Бабочки», «Кораблики»

- Лепка: «Птицы», «Животные».

- Рисование: «Скворцы прилетели», «Весенний лес».

Аппликация: «Ветка мимозы», «Букет цветов»

- Взаимодействие с родителями: сбор иллюстраций, картинок, придумывание, составление загадок о весне для альбома «Весна».

- Чтение художественной литературы: изучение энциклопедий, чтение  произведений А. Плещеев «Уж тает снег…», А. Пушкин «Улыбкой  ясною природа», Б. Заходер «Долго шла весна», В. Бианки «Синичкин календарь», Я. Аким «Села на лавочку первая бабочка», Соколов «Времена года», Некрасов «Дед Мазай и зайцы».

Коммуникация:

-Рассматривание картин о природе Суриков «Грачи прилетели», Остроухов «Ранняя весна», Левитан «Весна», «Март»

Музыка:

Слушание П.И.Чайковский альбом «Времена года»: «Апрель», «Подснежник», А. Вивальди  «Весна»;

Разучивание песен о весне

 Игры для свободной деятельности:

Дидактические игры:

- «Подбери слово»

- «Кто, где живет?»

- «Назови растения»

- «Угадай животное»

- «Чей листок?»

- «Где растет?»

Сюжетно ролевая игра:

- «На даче»

Режиссерская игра «Изобрази животное, а ты угадай».

Исследовательская деятельность:

- посадка лука «Огород на окне»;

- посев семян цветов,перца для рассады.

- наблюдение за ветками деревьев;

- эксперименты с водой, испытание корабликов

 IV этап:  Заключительный

Выставка детского творчества «Весна глазами детей»

Участники проекта:

-Дети подготовительной  группы

-Родители воспитанников (совместная деятельность)

-Музыкальный руководитель

-Воспитатели группы

Информационное обеспечение.

- Видео презентации

-Энциклопедии, книги, иллюстрация картин

Материально-техническое обеспечение.

     -Фотоаппарат;

     - Компьютер

     -Телевизор.

Выводы и результативность.

Благодаря этому проекту работа получилась продуктивной, познавательной. Проект помог детям освоить и осмыслить полученные  знания, расширить кругозор и представления об окружающем мире. Поняли, что надо любить и беречь природу, а не разрушать ее. Дети делились полученной информацией и различных источников с другими детьми. Родители заинтересовались результатами и продуктами проекта.

22.01.2018 г.

НОД по развитию речи в старшей группе «Животные Севера» 

Воспитатель: А.С. Кирова

Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о животных Севера.

Задачи:

Образовательные:

- закрепление представлений о природе, погоде животных Севера (их внешнем виде, повадках, образе жизни, приспособлении к условиям жизни).

- уточнение, расширение словаря по теме «Север» (Север, северный полюс, северное сияние, животное, белый медведь, морж, тюлень, северный олень, песец, рога, копыта, ласты, шерсть, жир, кожа, клыки).

Развивающие:

- развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Воспитательные:

- воспитывать в детях доброжелательность, самостоятельность, бережное отношение к природе, животным.

Словарь:

-существительные: белый медведь, песец, тюлень, морж, северный олень, белые волки, Север, лед, море, ветер, снег, метель, Красная книга, клыки, ласты, рога, лапы, шерсть, морда.

-прилагательные: белый, неуклюжий, большой, мохнатый, голубой, грациозный, толстолапый.

-глаголы: охотиться, питаться, плавать, нырять.

Оборудование:

Предметные картинки с изображением животных Севера, загадки, мяч.

Предварительная работа: беседа о Севере, животных, людях, их жилище, одежде, транспорте. Рассматривание иллюстраций.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

«Рады видеть всех сейчас,

Ведь давно мы ждали вас.

Дружно за руки беремся,

И гостям мы улыбнемся»

- Давайте хорошее настроение передадим через ладошки. Как приятно – тепло, добро, хорошее настроение пошло по ладошкам, и пусть такое настроение останется на протяжении всей деятельности.

2. Артикуляционные упражнения

Жил веселый Язычок

В маленьком домишке,

Превращался во что мог

На радость всем детишкам.

«Горка». Открыть широко рот, широкий язык опустить за нижние зубы, упереться в них языком; плотно прижать боковые края к верхним коренным зубам.

«Сосулька». Язычок боится мороза – острый напряженный язык резко высовывается изо рта, как можно дальше, и быстро прячется обратно (6 раз).

«Ураганный ветер». Рот открыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка.

«Метель». Язычок показывает, как ветер кружит снежинки: рот открыт, кончик языка выполняет круговые движения по губам (по 3 раза в обе стороны).

Воспитатель: Ребята, хотите отправиться в путешествие?

Дети: Да

Воспитатель: Ребята, скажите, кто знает, что такое север? (дети отвечают, воспитатель дополняет). Север – это та часть света, где снег лежит почти круглый год, моря покрыты толстым льдом, дуют сильные ветры, метут метели. На Северехолодно в течение всего года, там не бывает лета. Северный полюс – самое холодное место на Земле. В Арктике зимой солнце не показывается на небе, и целую зиму длится полярная ночь. Зато в ночном небе бывает северное полярное сияние. Небо часами переливается разноцветными огнями. Очень красиво. Мы с вами отравимся именно туда на северный полюс.

Для это нам с вами надо создать ветер и холод (артикуляционная гимнастика, губки сделаем в трубочку и подуем ветер, но щечки наши должны не надуваться).

Посмотрите какая красота нас окружает, голубой океан, айсберги, и снежные берега.

Воспитатель: А вы знаете, какие животные там живут?

Дети: Да.

Воспитатель: Вот мы сейчас и узнаем, каких животных севера вы знаете. Я предлагаю вам отгадать загадки про животных, вы готовы?

Дети: Да, мы готовы.

Где сугробы, стужа, лёд,

Где пурга снега метёт,

Там хозяин в шубе снежной.

Ходит по снегам безбрежным.

Весь он белый от зимы,

От метельной кутерьмы.

Так давно живёт он здесь,

Потому и белый весь.

Лишь черны глаза и нос:

Пощадил их злой мороз.

Дети: Это белый медведь. Среди хищных зверей Севера самым крупным является он – белый медведь. Он охотится на моржей, тюленей, рыбу

Воспитатель: Правильно. Молодцы.

(картинки)

Кто без компаса и карты.

Мчится в тундре, тянет нарты.

В ночь полярную и в день?

Это?

Дети: Северный олень. Дикие северные олени хорошо приспособлены к суровым условиям жизни. Ест лишайник, мох зеленый.

Ловкий маленький зверек,

Живет на Севере суровом.

Шерсть его блестит, как шелк,

Как цвет блестящего покрова.

Дети: Это песец. Он похож на лису. Песцы бывают белые и голубые.

(картинка)

Воспитатель: Молодцы, это тоже правильный ответ.

Серый гонится за белым,

Хочет белым пообедать.

Как догонит - зубом щелк:

Белый - бедный, сытый?

Дети: Это полярный волк. У полярного волка теплая шуба, острое зрение, умение охотиться и великолепный нюх.

(картинка)

Растянулся среди льдин

Толстокожий господин.

В холодину, братцы,

Лезет он купаться.

Проведя в воде часы,

Вылез он на льдину,

Важно фыркает в усы,

Чешет ластой спину.

Важен, грозен, толстокож

Господин усатый.

Дети: Морж. Морж – это животное, которое занесено в Красную книгу. На него запрещено охотится. Питается рыбой.

Воспитатель: Каких еще животных Севера, занесенных в Красную книгу, вы знаете?

Дети: Еще занесены в Красную книгу тюлень, белый медведь, песец.

(картинка)

Большая птица-

Мороза не боится.

С крыльями, а не летает-

Ловко прыгает, ныряет.

Дети: Пингвин.

Воспитатель: Пингвин — это особенная птица, которая откладывает яйца, но совсем не умеет летать.

Воспитатель А сейчас мы с вами поиграем. Я буду называть животного, а вы их детеныша. (Дети стоят в кругу, воспитатель кидает детям мяч, называет животного, а ребенок называет детеныша.)

Олень – олененок; тюлень – белек; медведь – медвежонок; волк – волчонок; песец- песчонок; морж – моржонок; сова – совенок; заяц – зайчонок; кит – китенок.

Давайте поиграем в игру «Скажи какой».

Морж (какой)- большой, неповоротливый, толстый, неуклюжий.

Северный олень (какой) – красивый, быстрый, грациозный.

Тюлень (какой) - черный, блестящий, большой, маленький.

Белый медведь (какой) – огромный, сильный, толстолапый

Ребята чтоб нам с вами не замерзнуть и продолжить наш путь мы сделаем физминутку.

Физкультминутка.

Здесь всюду холод, лед и тень, (дети обнимают себя за плечи)

Полгода — ночь, (закрывают глаза ладонями)

Полгода — день. (выпрямляются, поднимают руки вверх)

Из льда здесь люди строят дом, (соединяют руки над головой — «крыша»)

И океан покрыт весь льдом. (разводят руки в стороны)

Зверей ты здесь почти не встретишь. (ставят ладонь козырьком над глазами)

И птиц ты в небе не заметишь. (делают махи руками,

Лишь мишка, белый, словно иней, (подражают походке медведя)

Хозяин ледяной пустыни. (руки на поясе, стоят смирно).

А теперь я проверю, что вы запомнили о животных севера.

У медведя не ноги, а …. лапы,

У моржа не зубы, а …. клыки,

У медведя не волосы, а …. мех.

У тюленя не руки, а …. ласты,

У медведя не лицо, а …. морда.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю каждому рассказать про животное севера. Выбирайте картинки, про кого будете составлять рассказ по мнемотаблице «Животные».(Выслушиваем рассказы детей по схеме: название, размер, цвет шерсти, где живет, чем питается, как защищается от врагов.)

А сейчас еще поиграем в одну игру, которая называется «Повтори за мной правильно четко и быстро».

Ва- ва- ва, на суку сидит сова

Са-са-са, в тундре бегает лиса

Ца- ца-ца хвост пушистый у песца

Оч-оч оч, наступила полярная ночь.

Воспитатель: Закрывайте глазки, а я прочитаю заклинание: «Раз, два, три, четыре, пять и мы в садике опять». Понравилось ли вам наше путешествие? Что больше всего запомнилось? Вы очень хорошо работали, все молодцы!

 

23.01.2018 г.

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной группе

«Удивительная соль»

Выполнили: Власова А.Г.

Цель: изучить особенности соли, ее свойства, качества и применение.

Задачи:

Воспитывающие задачи: воспитывать любознательность, потребность в получении информацию о соли и соблюдения правил поведения при проведении опытов с солью, соблюдая при этом необходимые меры безопасности

Развивающие задачи: развивать умение обобщать, устанавливать причинно – следственные зависимости, умение делать выводы.

Обучающие задачи: способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах соли и научить использовать соль, как средство для творчества.

Материал и оборудование: посылка с тремя видами  соли, стаканы с кипяченой водой и чайные ложечки, лупы, 2 яйца, грязный стакан, губка, одноразовые стаканчики, трубочки, цветная соль, баночки для декорирования, подносы с солью для рисования.

Предварительная работа.

• Беседа с детьми «Что мы знаем о соли и её свойствах?»

• Просмотр презентации на тему: «Где и как добывают соль».

• Сбор образцов соли (морская, поваренная, каменная).

• Чтение художественной литературы, где речь идет о соли; пословицы, поговорки о соли, русская народная сказка «Соль».

• Творческая мастерская. «Рисуем с помощью соли»,

• Наблюдение «Как мама использует соль?».

Ход занятия:

Приветствие

В круг широкий, вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдём направо,

А теперь пойдём налево,

В центре круга соберёмся,

И на место все вернёмся

Улыбнёмся, подмигнём.

Собрались мы снова вместе,

Чтобы было интересней!

Много нового узнаем,

Что ж, ребята, начинаем!

Воспитатель. Ребята, посмотрите, у нас в группе появилась шкатулка. Давайте посмотрим, что там. Какие-то мешочки в ней.Потрогайте, какой на ощупь ваш мешочек. А теперь понюхайте, пахнет? Значит там находится вещество без запаха, мелкое на ощупь,а у кого-то крупное с горошек- что же это может быть?.Дети, вы любите разгадывать загадки? Тогда отгадайте, что спрятано мешочках?

Воспитатель загадывает загадку:

Без нее, ребята, повар, просто, как без рук,

И становится вся пища несъедобной вдруг!

Если в ранку попадет – испытаешь боль.

Вы, конечно, догадались. Ну, конечно, это (соль)

Откройте мешочки. Что там? (соль)

Педагог высыпает соль в емкость и задает вопрос: «Для чего нужна соль? Где люди используют соль?»

Соль - полезное ископаемое, природный элемент. Соль бывает каменная, морская и поваренная.

Происхождение слова «соль», по мнению некоторых учёных, связано с Солнцем: старинное славянское название Солнца – Солонь.

Без соли человек жить не может, это плохо влияет на его здоровье. Много лет тому назад соли добывали мало, и она была дороже золота. Соль была дорогим товаром. У кого была соль на столе, тот считался богатым человеком. Подавали ее знатным людям, остальные уходили «несолно- хлебавши». К соли относились уважительно. Отсюда народная примета – соль рассыпал – к ссоре.

Поэтому люди придумали пословицы о соли. Какие из них вы знаете?

Без соли не вкусно, без хлеба не сытно.

Без соли и хлеба не естся, без соли и стол кривой.

Без соли, без хлеба худо беседа.

Пуд соли вместе съесть.

Без воли – силы нет, без соли – вкуса нет.

Без денег торговать, как без соли хлебать.

Без попа, что без соли. Без попа не приход.

Без соли – что без воли: жизнь не проживешь.

Без соли и стол кривой

Без соли и хлеб не естся.

Без соли не вкусно, а без хлеба не сытно.

Без соли не вкусно, без хлеба не сытно

Без соли невкусно, а без хлеба не сытно.

Без соли стол кривой.

Без соли, без хлеба – половина обеда.

Без соли, без хлеба – худа беседа

Без соли, без хлеба за стол не садятся.

Без соли, без хлеба худая беседа.

Без соли, что без воли: жизнь не проживешь

Соль была известна человечеству с древнейших времен, ценилась на вес золота, к ней всегда относились бережно и уважительно.

Показать презентацию «Как добывают соль» - А вы хотите узнать, как люди стали добывать соль?

Педагог демонстрирует презентацию «Добыча соли, ее применение». - Наша планета очень богата солёными место рождениями.

Люди научились добывать соль различными способами

Так же соль добывают в соляных шахтах. Ребята, а как вы думаете, как соль туда попала? Месторождения каменной соли находятся высоко в горах. Но очень давно на месте гор был океан. Со временем, в условиях жаркого климата, морская вода испарялась, и соль кристаллизовалась. И образовались горы.

Еще способ добычи соли — выпаривать морскую воду до тех пор, пока на её поверхности не образуются кристаллы, которые можно собрать в корзины.

Как вы думаете, нужна ли соль нашему организму?

Да, соль необходима человеку. Недостаток соли может привести к заболеваниям сердца, нарушением пищеварения, разрушением костной и мышечной ткани.

Без соли человек жить не может, это плохо влияет на его здоровье.

Воспитатель:- Как вы думаете, где можно использовать соль?

В выработках соляных шахт создают подземные лечебницы, санатории.

Там очень целебный воздух и совсем нет вредных микроорганизмов.

Также соль используют в народной медицине (ингаляции, промывание носа, солевые компрессы при ушибах, полоскание горла).

А еще соль полезна и животным.

В приготовлении пищи: мы каждый день с вами солим пищу. Поэтому соль используется в кулинарии, в приготовлении различных продуктов питания.

В консервировании овощей: соль в жизни людей была важным продуктом.

На улице: На улице для безопасности человека дворники и специальные машины посыпают солью дорожки и лёд. Это нужно для того, чтобы человек идя по дорожке, не поскользнулся, не упал.

Игра «Соль полезна для того, чтобы ….» (с мешочком в ней соль, передавать и говорить)

1. Чтобы консервировать овощи

2. Чтобы использовать в медицине

3. Чтобы посолить суп

4. Чтобы посыпать дорожки зимой

5. Чтобы добавить в жареную картошку

6. Чтобы посолить салат

7. Чтобы засолить грибы

8. Соль нужна для животных

Вывод: Соль необходима для жизни и здоровья человека, её используют для приготовления пищи

«Сегодня всем нам предстоит

Немножко стать учеными. В лабораторию пойдем,

И чудо-опыт проведем с этим сыпучим веществом»

- А сейчас я приглашаю в нашу научную лабораторию. (Надевайте фартуки и проходите за столы.)

Прежде чем начать наши исследования, давайте вспомним правила проведения опытов. (Слайд) При работе с солью:

1. Не трогать руками глаза.

2- Соблюдать тишину

3- Не толкать соседа во время работы

4- Сначала посмотри, а потом повтори

5- Выполнил и положи на место

. И так внимание.

Опыт № 1: «Из чего состоит соль».

Воспитатель: Перед вами тарелочка с солью. Давайте мы её рассмотрим

- Если мы с вами посмотрим на соль.

.Что вы можете сказать о её внешнем виде? (соль похожа на порошок)

Воспитатель: Действительно, что с виду соль похожа на порошок.

- А теперь давайте соль рассмотрим в увеличительное стекло.

.Что вы видите? (соль состоит из белых кристаллов)

«Соль сыпучая, без запаха»

Подуйте тихонько на соль через трубочку.

Вывод: соль рассыпается, она сыпучая, белого цвета, не имеет запаха, состоит из маленьких кристаллов

Опыт №2 «Соль хрустит»

Ребята, давайте насыплем в тарелочки 2 ложки соли и надавим на неё сухой ложкой, что мы услышали?

Ответы детей – мы услышали хрустящие звуки, похожее при ходьбе по снегу в морозный день.

Вывод:

Соль как и снег состоит из кристаллов. Поэтому при надавливании ложкой на соль её кристаллы трутся друг о друга и мы слышим хруст.

Опыт № 3: «Соль поглощает воду»

Добавьте в стакан ложку соли и налейте ложку воды. Что произошло? Куда делась вода?

Воспитатель: значит соль поглощает воду.

Добавьте еще воды, размешайте. Что произошло с соль.? (соль растворилась в воде)

Опыт№4.«Соль растворяется в теплой воде быстрее, чем в холодной»

- Ребята, перед вами стаканы с водой, потрогайте стаканы и скажите, что вы чувствуете? (В одном стакане вода холодная, а в другом тёплая)

- Молодцы, верно! В каждый стакан положите по две ложки соли, перемешайте и посмотрите, что получится. Да, ребята, соль растворилась в воде.

В какой воде соль растворилась быстрее в тёплой или в холодной?

(В тёплой воде соль растворилась быстрее).

А давайте в стаканы под №1 насыплем крупную соль, а в стаканы под №2 –мелкую соль и размешаем

А кто заметил, какая из образцов солей растворилась быстрее?

(В стаканчике под №2 соль исчезла быстрее, так как она мелкая)

А Соль исчезла? (Нет, соль растворилась).

-А как можно проверить, что соль не исчезла, а растворилась?

Ответы детей – попробовать на вкус

- Молодцы, вы очень внимательны. Какой мы сделаем вывод?

Вывод: Соль растворяется в воде; в тёплой воде соль растворяется быстрее.

Опыт № 5. «Плавающее яйцо».

Ребята, соленая вода похожа на морскую воду. А в обычной реке вода тоже солёная? (Нет, в речке вода пресная).

Воспитатель: Верно, молодцы. А вы знаете, что в солёной воде легче плавать. Хотите это проверить? (Да).

Поможет нам в этом обычное яйцо (или половинка сырого картофеля). Возьмем яйцо и опустим его в стакан с солёной водой. Что вы видите

(Яйцо не тонет).

А теперь возьмем другое яйцо и опустите его в стакан с водой, который остался на подносе, вода в этом стакане не солёная. Что вы видите? (Яйцо утонуло).

Какой вывод мы сделаем? (В солёной воде яйцо не тонет, а в пресной воде тонет.Значит, в солёной воде легче плавать).

Опыт № 6. «Соль – чистящее средство».

Оказывается с помощью соли можно мыть посуду.

Посмотрите у меня грязный бокал. На губку насыпали немного соли и, сейчас я почищу бокал. Посмотрите, он стал чистым, даже блестит на свету.

(Дети наблюдают за тем, как соль очищает посуду).

Давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Соленый-несоленый»

Дети приседают, услышав продукт, который можно солить

(банан, капуста, конфета, суп, огурец, малина, помидор, клубника, груша, грибы, сок, апельсин, хлеб, сыр, мандарин, рыба, яйцо,)

А сейчас я хочу пригласить вас в свою мастерскую, и хочу показать еще для чего люди, используют соль. Мы с вами будем красить соль с помощью обыкновенных цветных мелков, которые я мелко натерла, размолола.

Творческая работа.

Насыпьте в тарелочку по 2 столовых ложки мелкой соли и цветного порошка. Аккуратно ложкой перемешайте, и вот перед вами - цветная соль.

А сейчас мы с вами разделимся на две команды, и каждая команда будет заполнять цветной солью свой сосуд. Следите за тем, чтобы ваши цвета не сливались, красиво сочетались.

Воспитатель: А вы знаете, что на соли можно рисовать, сейчас мы с вами будем рисовать на соли

-Посмотрите, перед вами подносы с солью. Я буду загадывать вам загадки, а отгадки вы нарисуете на подносе с солью. Слушайте внимательно:

«Появился во дворе он в холодном декабре.

Неуклюжий и смешной у катка стоит с метлой.

К ветру зимнему привык, наш приятель (снеговик)

(дети пальчиками рисуют снеговика на соли) .

 «Ежик на неё похож, листьев вовсе не найдёшь, как красавица стройна, и на новый год важна (елка)

дети рисуют елку)

«С неба падают зимою и кружатся над землёю,

Лёгкие пушинки, белые (снежинки)

(дети рисуют снежинки)

Как красиво у вас получается!

Итак, скажите, пожалуйста, что такое соль? Какая соль? /соль- это полезный пищевой продукт, который необходим для жизни и здоровья человека/.- Давайте вспомним и скажем

. Откуда берется соль? (соль - люди добывают из морской воды, а помогают им могущие насосы)

- Как вы думаете ребята

. Соль полезна или вредна? (соль полезна)

- Конечно полезна, так как соль содержит минеральное вещество- ЙОД

 Что нового вы узнали о соли? /Мы узнали, что соль можно выпаривать из соленой воды, что соль необходима не только для приготовления пищи, но и для создания цветного красивого рисунка/. Что вам больше всего понравилось в наших исследованиях? /рисование на соли, закрашивание соли/.

Согласны ли вы с утверждением, что соль - удивительное вещество природы, необходимое людям?

Ой, ребята, а в шкатулке,  что то есть еще. Открывает, а там угощение за хорошую работу.

Вы были хорошими учеными.

Тема проекта: «Животные Севера».

Время и место проведения: Детский сад № 7 с 22.01.18 г. – 26.01.18 г.

Подготовила воспитатель: Анна Георгиевна Власова.

Цель: Обобщать знания детей о животных Севера. Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных холодных стран. Обобщить результаты коллективной творческой деятельности детей, родителей, педагогов в ходе реализации экологического проекта «Животные холодных стран».

Задачи:

Образовательные:

Обобщать знания детей о животных и птицах севера. Учить понимать образный смысл загадок.

Развивающие:

Развивать интерес к жизни животных и птиц севера; слуховое и зрительное внимание, мышление; речь детей, обогащать их словарь словами: север, льдина, морж, ласты, нырять, важенка, тюлень, тундра, белек.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к ней, к друзьям нашим меньшим, животным севера; любознательность, сочувствие, любовь к песням, стихам, сказкам.

Актуальность проекта: Дети недостаточно дифференцируют понятия животных Севера, неуверенно используют обобщающие понятия.

Участники проекта: дети старшей и подготовительной группы.

Сроки: одна неделя.

Продукт проектной деятельности:

 Изготовленных совместно с родителями, содержащих информацию о животных и птицах холодных стран, загадки, стихи.

- Выставка рисунков, коллажа.

Планируемые результаты:

Ребёнок узнает: животных холодных стран, внешний вид, место обитания, образ жизни.

Ребёнок будет уметь: отгадывать загадки, собирать разрезные картинки.

Ребёнок будет воспитывать в себе: доброе, бережное отношение к животным севера, любознательность.

План проекта:

1 этап (подготовительный)       

- Проведение опроса на тему «Животные Севера».

- Оформление родительского уголка: размещение статей, рекомендаций по теме проекта.

- Подбор информации, наглядного материала, дидактических пособий.

2 этап (реализация проекта)

.Системная паутинка проекта.

Образовательная область.

Непосредственно образовательная деятельность.

Познавательное развитие.

Просмотр презентаций «Где живут белые медведи» , «Северный олень».

НОД «Путешествие на Север», «Знакомство детей с климатом и природой Арктики и тундры».

Исследовательская деятельность: Нахождение местообитания животных холодных стран на карте. Могут, ли встретится, белый медведь и пингвины?

Оригами «Пингвин».

Речевое развитие.

Чтение эвенкийской сказки «Почему олень быстро бегает?»

Чтение и иллюстрирование юкагирской сказки «Отчего у белого медведя чёрный нос».

Загадки, стихи о животных севера.

Познавательная беседа «О белом медведе».

Чтение рассказов Г.Снегирёва «Пингвиний пляж», «Отважный пингвинёнок», «К морю», «Белёк».

Познавательные беседы: «Что мы называем Севером?»

«Какие животные и птицы обитают в Арктике и тундре?».

Социально-коммуникативное развитие.

Рассматривание картины «Северные олени», альбомов, книг, журналов с иллюстрациями о животных  Севера.

Дидактические игры «Кто лишний», «Испорченный телефон», «Опиши животное по схеме», «Большой маленький», «Разрезные картинки – Животные севера».

 Стихи, загадки о животных холодных стран.

Художественно-эстетическое развитие.

Аппликация «Пингвин на льдине».

Рисование «Северные олени».

Лепка  «Белый медведь».

Коллаж «Обитатели Севера».

Выставка рисунков «Животные севера».

Физическое развитие.

Подвижные игры: «Важенка и оленята», «Белые медведи», «Тюлени».

3 этап (заключительный).

Анализ и обобщение результатов.

Итоговое мероприятие - занятие «Животные Севера».

Проект «Путешествие по странам и континентам»(подготовительная группа).

Вид проекта: творческо –информационный.

Составила: Анна Георгиевна Власова.

Время и место проведения: Детский сад № 7 с 15.01.18 – 19.01.18.

Сроки проведения: краткосрочный -1 неделя.

Участники: дети подготовительной группы, педагоги, родители.

Цель: познакомить детей с семью континентами Земли: Европа, Азия, Австралия, Африка, Южная Америка, Северная Америка, Антарктида.

Задачи: Закреплять названия континентов: Европа, Азия, Австралия, Африка, Южная Америка, Северная Америка, Антарктида. Формировать представление детей о климатических условиях на разных континентах земли. Продолжать знакомить детей с географической картой мира, глобусом. Закреплять знания детей о таких странах как Австралия, Италия, Испания, Греция, Германия, Франция, Казахстан .Воспитывать у детей интерес, уважение к культуре разных народов. Знакомить детей с природой и климатом изучаемого континента и некоторых стран, дать представление о красоте и разнообразии растительного и животного мира .Вызвать у детей интерес и любознательность к дальнейшему познанию мира .Вызвать у детей положительный настрой, обогатить новыми яркими впечатлениями .Активизировать словарь детей, развивать монологическую и диалогическую речь

.1 этап «Выбор темы». Задача: так как тема была обозначена, нам оставалось составить план, по которому начнём наше путешествие. Детям были заданы вопросы :Какие континенты вы знаете? Россия; Америка ;Египет ;Москва ;Турция.

После ответов детей, было разъяснено и показано на глобусе, что континентов на нашей Земле 7-Европа, Азия, Австралия, Африка, Южная Америка, Северная Америка, Антарктида. После чего был задан вопрос: Что еще хотите узнать? Какие животные там живут? Знаем, что в Африке жарко, в Антарктиде холодно, а на других континентах? Есть там деревья? Что интересного есть на других континентах ? Совместно с детьми был составлен маршрут путешествия. За неделю проекта решили отправиться в Австралию, Африку, Антарктиду, Северную и Южную Америку, и на этой же недели побывать на самом большом континенте -Евразии. Как мы можем узнать? Из книг .Спросить у взрослых, специалистов .По телевизору .По компьютеру .В журналах и газетах с помощью родителей. 2 этап «Сбор сведений».

Задача воспитателя: Создать условия для реализации познавательной деятельности. При проведении этого этапа в группе организована развивающая среда так, чтобы дети могли самостоятельно искать информацию и излагать ее в разной деятельности (лепка, рисунки, высказывания, рассказы, книги, глобус).Познавательная деятельность осуществлялась через: совместное чтение научно-художественной, научно-популярной литературы. Организация игровой деятельности в соответствии с темой проекта. Просмотр мультфильма. Источники информации:1.Детская энциклопедия «Обо всём на свете».

 Задача :помочь ребятам выбрать, какой проект они будут осуществлять. На этом этапе с детьми был обсужден вопрос: «Что мы можем сделать с тем, что мы узнали? »На выбор детям предложены варианты проектов: Изготовление общей книги «Животные континентов». Рассказы на тему «Я житель континента, о нём вам расскажу». Книга загадок о животных. Коллективное рисование карты «Путешествие по континентам». Книжка –малышка «Воспоминания путешественника».

Вместе с детьми мы определили какой проект выполним в завершении изученного направления.

 Предполагаемый результат :Дети должны получить первичные представления о семи континентах и некоторых странах мира .Показывать на глобусе континенты и называть их. Рассказывать о климате континентов и некоторых стран, о растительных и животных эндемиках континентов, о некоторых достопримечательностях

.4 этап Реализация проекта. Задача воспитателя :уточнить и расширить знания детей о континентах; закреплять названия континентов :Европа, Азия, Австралия, Африка, Южная Америка, Северная Америка, Антарктида ;рассказать детям о разном климате на континентах земли; изучить основных животных и растения, характерные для определённых континентов; продолжать знакомить детей с географической картой мира, глобусом; закреплять знания детей о таких странах как Австралия, Италия, Испания, Греция, Германия, Франция, Казахстан. Совместная работа воспитателя и детей.

 Познавательная деятельность: Беседа. Рассматривание атласа, энциклопедии ,чтение литературы. Просмотр мультфильма по телевизору «Птичка Тари». Занятие по аппликации «Бутылочное дерево» -Австралия. Конструирование из бумаги «Летучая мышь» -Италия, Испания, Греция. Лепка «Морской котик»-Антарктида, «Каллибри» -Южная Америка. Рисование «Жираф» -Африка, «Водопад  Неогарский» -Северная Америка .

Вне занятия деятельность :Отгадывание и придумывание загадок о животных. *Настольные игры «Узнай по контуру». *Подвижная игра «Крокодил и зебры», «Донеси мячик» (мяч между ног –пингвин), «Кенгуру», «Каньон, водопад», «Летучие мыши». Дидактическая игра «Чудесный мешочек» .Рассматривание глобуса. Совместная работа детей и родителей .

Задание родителям: 1. В выходные дни вместе с детьми почитать интересные факты о континентах. 2.Составить план ответа в рисунках. Выход: Коллективное рисование карты «Путешествие по континентам» .Вывод: мы многое узнали о континентах и можем рассказать по нарисованной карте.

Проект на тему: «Русские народные праздники и традиции».

Выполнила: Анна Георгиевна Власова.

Возраст детей: 5-7 лет.

Время и место проведения: Детский сад № 7 с 18.12.17 – 22.12.17.

Сроки реализации проекта: краткосрочный.

План реализации проекта: Реализация данного проекта рассчитана на 1 неделю.

1 этап – подготовительный.

а) Изучение программных требований, методической литературы по данной теме.

б) Написание плана- проекта

2 этап – основной.

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

3 этап – заключительный.

Праздник на следующей недели « Новый год».

Продукт совместной деятельности: Выставка детских работ , НОД.

Продукт детской деятельности:

1. Создание альбомов детских работ.

2. Выставка детских рисунков.

ЦЕЛЬ: Формирование у детей устойчивого интереса к народному творчеству, желание знакомиться с разнообразными жанрами, с народными праздниками, традициями.

ЗАДАЧИ:

1.  Познакомить с зимними народными праздниками.

2.  Создать условия для комплексной интеграции знаний детей через ознакомление дошкольников с народными праздниками и традициями русского народа.

3. Воспитать уважение и положительное отношение к духовно-нравственным ценностям русской народной культуры, стремление возродить традиции семейного воспитания.

4. Формировать чувства любви к большой и малой родине на основе изучения национальных культурных традиций;

5.  Обогащать музыкальными впечатлениями и развивать музыкальные способности детей средствами музыкального фольклора;

6.  Подготовка и проведение праздника Нового года.

Актуальность.

В настоящее время возникает необходимость в том, чтобы ребенок почувствовал уникальность своего народа, знал историю своей семьи, страны, мира, возлюбил свою родину, пришел к пониманию и осознанию собственной неповторимости, и значимости каждого человека, живущего на земле.

Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиций возрождения национальных устоев, т. е. прежде всего в сфере культуры и образования.

Педагогический аспект культуры понимается нами не только как возрождение и воссоздание традиций своего народа, но и как приобщение нового поколения к системе культурных ценностей народа и своей семьи.

По утверждению А.И.Арнольдова, Н.П.Денисюка, Л.А.Ибрагимовой, А.И.Лазарева, В.М.Семенова, приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.

Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.

Предполагаемый результат:

•   Дети знакомятся: с зимними праздниками с устным народным творчеством (скороговорками, потешками, небылицами, прибаутками, присказками, шутками), с разными видами народной песни (хороводной, плясовой, игровой, лирической) и народными играми.

•  Умеют играть в русские народные подвижные игры. Используя считалки.

•  Осмысленное и активное участие детей в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи).

•  Знание истории русского народного костюма, головных уборов.

•  Используют атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.

• Бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества.

Оценка результатов:

•  изучение теоретических основ традиционной народной культуры;

•  создание предметно-развивающей среды, пополнение дидактическим материалом;

•  разработка нод, сценариев, создание картотеки народных игр;

•  использование разнообразных форм взаимодействия и сотрудничества с родителями;

•  использованы презентации «Русская матрёшка», «Рождественский праздник».

Краткое описание проекта:

Данный проект является необходимым, т.к. дети нашего сада проявляют активный интерес и желание заниматься поэтическим и музыкальным фольклором, с удовольствием принимают участие в театрализованных представлениях и фольклорных праздниках, проявляют навыки актерского мастерства в инсценировках, играх, плясках, хороводах, что доставляет им большую радость.

В результате реализации проекта у детей будут сформированы навыки актерского мастерства, будут развиваться импровизационные способности, коммуникативно-речевая деятельность через обыгрывание произведений детского фольклора.

Для приобщения дошкольников к традиционной народной культуре в ДОУ созданы определенные условия:

-Коллекция народных кукол.

-Центр театрализации.

- Посещение музея в дом творчества « Русская изба».

 Проект был реализован через:

1.  Презентации по знакомству с народными инструментами, с народными праздниками, с народной игрушкой матрёшка.

2.  Через интеграцию образовательных областей:

-«Познание» - игровая образовательная деятельность с детьми.

-«Художественное творчество» - знакомство с творчеством русских художников, рисование русского народного костюма.

-«Чтение художественной литературы»- русский фольклор.

-«Музыка» образовательная деятельность по знакомству с народными музыкальными инструментами, пение рождественских песен, аудиозаписей оперы Римского Корсакова «Снегурочка».

Взаимодействие педагогов и родителей:

1.  Консультации для воспитателей: «Народные игры».

2.  Проведение цикла НОД.

Оборудование и оснащение образовательного проекта

-Разработан цикл НОД по знакомству с народным творчеством, народными праздниками, традициям.

-Подготовлена консультации для родителей.

-отобран иллюстрированный материал, и материал к игровой деятельность: народные игры – хороводные и подвижные.

 

Проект по ОБЖ.

Воспитатель: Анна Георгиевна Власова.

Опубликовано:11.12.17. – 16.12.17г.

Вид проекта: кратковременный.

Актуальность темы: Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Пока ребенок маленький, взрослые более или менее спокойны: они помогут ребенку, подстрахуют, предупредят, не допустят.Но скоро, очень скоро наступит момент в жизни семьи, когда ребенка надо будет начать отпускать от себя. Готов ли ребенок к самостоятельным шагам? Сможет ли защитить себя, избежать опасностей? Об этом надо думать и заботиться уже сейчас, пока ребенок рядом с нами, взрослыми. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Опыт работы показывает, что помочь себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях, научится их своевременно распознавать, обходить стороной, сдерживать и уменьшать. Правильно говорили в старину: берегись бед, пока их нет.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека возложена миссия защиты своего ребенка.

П.Лич и П. Статмэн в своих исследованиях отмечает, что преимущество дошкольников в обучении персональной безопасности состоит в том, что они любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем-то забываются, отклоняются, то малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности.

К.Д. Ушинский писал, что «образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей». Работа эта должна входить во все разделы и направления программы воспитания в детском саду:

• организованные формы обучения,

• совместную деятельность взрослого и ребенка,

• самостоятельную деятельность ребенка,

• воспитание навыков поведения,

• ознакомление с окружающим,

• развитие речи,

• художественную литературу,

• конструирование,

• изобразительное искусство,

• игру.

?

Цель проекта: формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Задачи проекта:

• Формировать и расширить представления о причинах и последствия неосторожного обращения с огнем. Раздел «Безопасность ребенка в быту».

• Знакомить детей с правилами дорожного движения и правилами безопасного поведения на улице. Раздел «ребенок на улице».

Объяснить правила общения с животными.

• Учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как контакты с чужими людьми.Учить оказывать элементарную помощь. Раздел «Ребенок и другие люди».

• Обогатить представление детей о здоровье. Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме;обучить уходу за своим телом, навыкам личной гигиены. Раздел «Ребенок и его здоровье».

Этапы реализации проекта:

Первый этап: Подготовительный.  

Беседы

Обогатить предметную среду в группе для реализации проекта Подбор дидактических, словесных и подвижных игр.  

Второй этап. Основной.

Цель: провести мероприятия проекта по профилактике основ безопасности.

Задачи: подбор методов работы по организации профилактики основ безопасности жизнедеятельности детей.

Вид деятельности Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей

Игровая Физическая культура

Музыка

Познание

Социализация

Здоровье Дидактические игры: «Опасно-не опасно», «Назови правильно», «Узнай по описанию», «Кто больше знает о себе», «Запрещаю или предупреждаю», «Можно-нельзя», «Собери знаки», «Опасные двойники»

Игровые упражнения: «Позвони 02», «Что мы видели не скажем,а что делали-покажем».

Познавательно-исследовательская игровые задания:

«Как узнать, здоров ребенок или нет», «Как рассказать, что у тебя болит», «Когда человек болеет».

«Как ухаживать за телом?»,

«Для чего нужны нам органы»

Коммуникативная коммуникация

Здоровье: рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Чистота и здоровье», «Всем ребятам надо знать как по зимней улице шагать», «Правила обращения с опасными предметами», «Каждому опасному предмету – свое место» «Как вести себя с незнакомыми животными», «Огонь-друг или враг», «Как устроено наше тело», «Как помочь себе и другу», «Зачем нужны дорожные знаки», » Зимние опасности».

Двигательная Физическая культура

Социализация

Здоровье Подвижные игры.

Комплекс утренней гимнастики.

Комплекс гимнастики после сна Пальчиковая гимнастика.

Продуктивное художественное творчество: рисование «Пожар», «Предупреждающие дорожные знаки», «Придумаем новые дорожные знаки»

Чтение (восприятие художественной литературы) Чтение художествен

ной литературы Чтение произведений: ,А.Дмитриев «Незнакомая кошка», Е.Новичихин «Ноль-один», С.Маршак «Почему у человека две руки и один язык», Е.Тамбовцева-Широкова «Кто твой друг и кто твой враг»,С.Обоева «Азбука безопасности».

Мероприятия: ожидаемый результат

 «Здоровый образ жизни нашей семьи». Пропаганда ЗОЖ .

Содержание проекта отвечает интеллектуальным возможностям старших дошкольников. Исходя из психологических особенностей детей, большое внимание уделяется наглядности, с опорой на чувства и ощущения детей. Продуктами этой деятельности являются:

• выставки детских рисунков,  

• конспекты занятий .

Реализация проекта: «Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей в ДОУ» поможет:

• Сформировать у детей навыки безопасного поведения на улице, в природе и в быту;

• Выработать алгоритм действий в чрезвычайных ситуациях;

• Сформировать простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья.

Контакт с родителями помогает не только собрать материал, но и привлечь родителей к участию в мероприятиях. Особенность получения детьми основ безопасного поведения во многом зависит от сотрудничества с родителями, с которыми достигнуто полное взаимопонимание. Родители являются нашими заинтересованными партнерами в обучении и развитии детей, взаимодействуя с родителями, планируется использовать следующие формы работы:

индивидуальный диалог;

приобщение к чтению литературы о культуре поведения на дорогах;  

информированность родителей о положительной динамике сформированности правил безопасного поведения;

• информационные стенды, папки-передвижки, памятки, где родителям даются рекомендации, как вести себя вместе с ребенком с учетом возраста детей.

Прогнозируемый результат реализации проекта :

Дети:

- осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

- проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения;

- умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее;

- знание правил безопасного поведения на улицах посёлка зимой;

- умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;

- умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;

- умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных» ситуациях;

- способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге зимой;

- представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.

Родители:

- осознанная причастность к воспитанию личности безопасного типа тем более.

Педагоги:

- сформированная ориентация на реализацию компетентного подхода к развитию ценностей здорового и безопасного образа жизни.

 

Проект на тему: « Зимушка – зима!».

Разработала: А. Г. Власова.

Тип проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность: краткосрочный ( 4.12.2017 по 8.12.2017)

Участники: дети старшей и подготовительной группы, родители, воспитатели.

Актуальность: научить детей видеть красоту окружающего мира и совершенствовать технические стороны изобразительной деятельности. Конкретизировать представление детей о зиме, как о времени года.

Цель: дать знания о живой и неживой природе зимой. Воспитывать любовь к природе родного края, бережное отношение к ней. Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта «Зимушка-зима!"

Задачи проекта:

• Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательную деятельность.

• Знакомить с явлениями неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы), свойствами снега (белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий).

• Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц (снегири, синицы, воробьи), способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни.

• Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние растений), анализировать, делать выводы.

• Развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников.

• Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой.

• Развивать коммуникативные навыки, память, внимание, творческие способности.

Задачи для детей:

• Расширять представления детей о характерных особенностях зимней поры.

• Развивать умение отражать в своих работах признаки зимы, используя разные материалы.

• Способствовать развитию общих речевых навыков, интонационной выразительности, мелкой моторики пальцев, расширению словаря.

• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Задачи для родителей:

• Создать в семье благоприятные условия для развития личности ребенка.

• Учитывать опыт детей, приобретенный в детском саду.

Задача для педагога:

• Развивать профессиональную компетентность и личностный потенциал.

Ожидаемые результаты по проекту:

• приобретение детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом

• повышение познавательной активности;

• усвоение необходимых знаний по теме «Зима»;

• формирование устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями в природе.

Формы реализации проекта:

Беседы

Наблюдения

Досуговая деятельность

Игровая деятельность

Продуктивная деятельность детей

Чтение художественной литературы

Этапы реализации проекта:

Первый этап – подготовительный:

Создание необходимых условий для реализации проекта.

Разработка и накопление методических материалов.

Создание развивающей среды.

Подбор художественной литературы по теме.

Разработка мероприятий.

Второй этап – основной (практический):

• Проведение бесед

• Чтение художественной литературы

• Словесные игры

• Дидактические игры

• Рассматривание плакатов по правилам безопасного поведения зимой

• Художественный труд

• Подвижные игры, хороводные игры.

Работа с родителя

Изготовление книжки-малышки «Зимушка-зима»

Оформление папки-передвижки для родителей « Прогулки зимой», «Зимние травмы», «Гололед».

Помочь в оформлении группы к Новому году.

Третий этап заключительный:

Обработка результатов по реализации проекта

Выставка детских работ «Зимушка-зима»

План работы с детьми по осуществлению проекта

«Зимушка-зима!»

Образовательные области	Формы работы с детьми
Познавательное развитие	Ознакомление с окружающим миром: Беседы «Почему мне нравится зима» «Зимние забавы» «Как звери в лесу зимуют» «Как человек помогает птицам и животным зимой» «Осторожно, зимние травмы» Конструирование и Ручной труд: «Снеговик», «Ёлочки». Цикл наблюдений: - за изменениями зимней природы во время прогулок (за солнцем, небом, силой ветра, снегом) -за красотой и богатством зимних красок - за птицами - за деревьями, растущими на территории детского сада
Художественно – эстетическое развитие	Декоративное рисование: «Морозные узоры» «Зима в лесу» Чтение художественной литературы: М.Пришвин «Этажи леса» В.Бианки «Лес зимой», «Письмо простое и письмо с хитростью» Г.Скребицкий «На лесной полянке» В.Архангельский «Летят пушистые снежинки» Э.Успенский «Проказы старухи зимы» Н.Носов «На горке» Русские народные сказки: «Зимовье зверей», «Заяц-хваста», «Два мороза». Литературные сказки: «Морозко», «Двенадцать месяцев», «Мороз Иванович», «Снегурочка». Зарубежные сказки: «Снежная королева». Загадки по теме «Зима» Музыка Слушание музыкальных произведений: «Времена года» П.И.Чайковского. Новогодние хороводы, пение новогодних песен.
Речевое развитие	Творческое рассказывание детей по темам: • «Приметы зимы», • «Кому нужна зима», • «Если бы не было зимой снега…». • Рассматривание картин о зиме и составление по ним описательных рассказов Словесные игры: «Какой, какая, какие?», «Как сказать по- другому?», «Скажи наоборот».
Социально – коммуникативное развитие	Дидактические игры: «Времена года», «Узнай по описанию», «Зимние запасы», «Найдите и покормите зимующих птиц», «Когда это бывает», «Что сначала, что потом». Настольно – печатные игры: «Времена года» Трудовая деятельность: Заготовка корма для птиц, кормление птиц. Расчистка дорожек от снега во время прогулки. Постройки из снега. Беседы по ОБЖ: Беседа: «Пришел мороз – береги ухо и нос», «Если хочешь быть здоров – закаляйся», «Осторожно, гололед», «Первая помощь при обморожении», «Что делать, чтобы не замерзнуть» Рассматривание плакатов по правилам безопасного поведения зимой.
Физическое развитие	Подвижные игры: «Два мороза», «Мороз, красный нос», «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц», «Снежки». Зимние забавы: «Снайперы», «Кто дальше»,  «Кто быстрее». Народные игры: «Снежная баба», «Мороз»

Результаты проектной деятельности:

•Дети имеют представление о зиме, ее признаках, приобрели новый познавательный опыт;

•Знакомы с произведениями поэтов, писателей и на тему зимы;

•Владеют расширенным словарным запасом;

•Имеют представление о природе родного края;

•Знакомы с правилами безопасного поведения в природе;

•Выставка творческих работ детей;

•Разработаны рекомендации для родителей;

•Повышение процента родителей, проявляющих интерес к жизни детского сада.

 

Проект подготовительной группы в рамках «Мир книги»

Разработала: Анна Георгиевна Власова.

Тип проекта:

По доминирующей в проекте деятельности: информационный, творческий.

По числу участников проекта: групповой (25 детей, педагоги группы, все желающие).

По времени проведения: краткосрочный  (27.11.17.- 01. 12.17.г).

По характеру контактов: семья, в рамках ДОУ, социум – библиотека.

По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

Цель проекта: Воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия. Формирование представлений о нравственном смысле литературных произведений.

Задачи проекта:

Подвести к мотивационной оценке поступков и характеров героев книг.

Закрепить знания о жанровых особенностях книг.

Активизация творческого мышления детей.

Расширить возможности сотрудничества с библиотекой, активизировать посещение библиотеки.

Познакомить детей с творчеством детских писателей и поэтов.

Познакомить детей со своеобразием  творческой манерой   иллюстраторов детских книг.

Этот проект значим для всех участников проекта:

У детей формируются навыки самостоятельности, активности по взаимоотношению с книгой.

Расширяются нравственные представления о содержании произведений детских авторов.

Педагоги продолжают осваивать метод проектирования — метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширить   образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольника.

Родители расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, прислушиваются к их мнению.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

Воспитатель — организует НОД по произведениям детских авторов, оформление фотовыставки по итогам проекта, размещение проекта на сайте детского сада.

Дети — участвуют в познавательной  деятельности, создают творческие работы.

Родители совместно с детьми —  ищут произведения, читают, делают поделки своими руками.

Обеспечение проектной деятельности:

Материально — техническое:

Аудиозаписи, мультфильмы, книги, иллюстрации, игры и игрушки, материал для творчества.

Конспекты непрерывной образовательной  деятельности.

Предполагаемый результат

Внешние продукты:

1. Выставка творческих работ детей (рисунки, поделки, книжки-малышки, отреставрированные книги)

2. Пополнение библиотеки группы.

3. Выставки.

Внутренние продукты:

Дети научились давать  мотивационную оценку поступкам героев книг, понимают жанровые особенности книг. Увеличилось количество заученного литературного материала.

Проявление потребности посещать библиотеку.

Этапы работы над проектом

Определение темы проекта.

Формулировка цели и  задач.

Составление плана проекта.

Реализация проекта.

Подведение итогов проекта.

Результат проекта:

1. В результате совместной деятельности воспитанников и педагогов ДОУ дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о детских книгах, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились иллюстрировать, инсценировать литературные произведения, изготавливать книги своими руками. Дети познакомились  с  творчеством художников-иллюстраторов.

2. Родители воспитанников получили информацию о том, как воспитать у ребёнка любовь к чтению.

3. Проектный метод развил познавательный интерес к различным областям знаний у детей, сформировал  навыки сотрудничества.

Проект декоративно - прикладное искусство.

Разработала: А. Г. Власова.                                                                 

Вид проекта: творчески – информационный, краткосрочный.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы

Срок реализации:20.11.17- 24.11.17г.

Актуальность проекта: В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно – прикладного искусства и с народными традициями.  Недостаточно раскрыты условия формирования творческого воображения у детей. Поэтому необходима практическая разработка условий, оптимизирующих процесс развития художественных способностей и творческого воображения у детей.

Цели:

• Обобщать знания детей о декоративно - прикладном искусстве.

• Развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с народными промыслами.

• Познакомить детей с декоративно – прикладным искусством – дымковской, филимоновской игрушкой, хохломской, городецкой росписью, с гжелью.

• Вызвать интерес у детей к народному творчеству.

• Закрепить умение выразительно читать стихи, исполнять песни.

• Учить понимать образный смысл загадок.

• Закрепить умение сочетать движения и речь.

• Учить видеть красоту и своеобразие дымковской, филимоновской игрушки, хохломской, городецкой, гжельской росписи.

• Учить детей оригинально составлять узоры по мотивам народных росписей.

• Учить использовать растительные элементы.

• Научить детей ориентироваться в различных видах росписи.

• Учить наблюдать за живой природой.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей любовь к русскому прикладному искусству.

• Воспитывать любовь к народному творчеству.

• Воспитывать уважение к работе народных мастеров.

• Воспитывать эстетические и этические чувства.

• Воспитывать любознательность.

Развивающие:

• Развитие познавательной активности детей.

• Развивать чувство цвета, композиционные умения.

• Развивать внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать.

 Активизировать словарь: растительный орнамент, завиток, тычок, травка, элемент, «золотая Хохлома», дымковская, филимоновская игрушка, гжель, ярмарка, коробейник.

Планируемые результаты проекта:

• Знание детьми различных видов декоративно-прикладного искусства: дымковской, филимоновской игрушки, хохломской, городецкой, гжельской росписи.

• Умение детей ориентироваться в различных видах росписи.

• Умение детьми составлять узоры по мотивам народных росписей.

Виды деятельности. Пути реализации.

Игровая деятельность

• Дидактические игры: «Обведи элемент», «Обведи и раскрась», «Собери целое», «Обведи рисунок», «Продолжи рисунок», «Найди пару».

Ознакомление с окружающим

• Беседы: «В гости к городецким мастерам», «Путешествие к мастерам хохломы», «В гости к дымковским мастерам», «Филимоновская игрушка».

Развитие речи

• Активизировать словарь: растительный орнамент, завиток, тычок, травка, элемент, «золотая Хохлома», дымковская, филимоновская игрушка, гжель, ярмарка, коробейник.

Художественная литература • Чтение стихов: М. Г. Смирнова «Дымка», «Красная девица»; А. Дьякова «Весёлая дымка», Л. Гулыга «Пёстрый хоровод»; В. В. Гаврилова «Индюк», «Водоноска», П. Синявский «Хохломская роспись», Ю. Николаева «Чаша», В. Набоков «Хохлома».

• Заучивание стихов.

• Загадывание загадок.

• Чтение отрывка из книги Н. Бедник «Хохлома» (об истории хохломской росписи).

ФЭМП

• Ориентировка на листе бумаги (рисование, аппликация).

• Ориентировка в пространстве.

• Умение складывать из частей целое, дидактическая игра «Собери целое».

Изобразительная деятельность

• Раскрашивание плоскостных силуэтов красками: «Волшебные лошадки», «Распишем наряды козлятам», «Дымковская барыня», «Сказочные птицы».

• Рисование элементов дымковской, хохломской росписи.

• Лепка: «Дымковская лошадка».

• Посуда «Гжель».

Этапы реализации проекта

1 этап. Подготовительный.

Деятельность педагога

1. Ввести в игровую ситуацию.

2. Сформулировать проблему.

3. Определить задачи.

4. Определяет продукт проекта:

Деятельность детей

1. Вживаются в игровую ситуацию.

2. Осознают проблему.

3. Принимают задачи проекта.

2 этап. Организация работы над проектом.

Деятельность педагога

1. Помогает в решение задач.

2. Помогает спланировать деятельность.

3. Организует деятельность.

4. Консультация для родителей на тему: \ «Художественно – эстетическое воспитание детей в семье».

Деятельность детей

1. Объединение в рабочие группы (городец, гжель, жостово, дымка).

2. Распределение ролей.

3 этап. Практическая деятельность.

Деятельность педагога

1. Практическая помощь.

2. Направляет и контролирует осуществление проекта.

Деятельность детей

1. Используют иллюстрации.

2. Работа над поделками.

3. В процессе работы делятся впечатлениями, оказывают помощь друг другу.

4 этап. Презентация.

Деятельность педагога

1. Подготовка к презентации проекта «Весёлая ярмарка».

2. Выставка детских работ по теме «Декоративно – прикладное искусство».

Деятельность детей

1.. Рассказывают о народных промыслах.

2. Читают стихи.

3. Загадывают и отгадывают загадки.

4. Играют в народные музыкальные игры.

5 этап. Обсуждение нового проекта, решение другой проблемы.

Роль родителей в реализации проекта:

• Чтение и заучивание стихов.

• Загадывание загадок о народных промыслах, росписях.

• Рассматривание иллюстраций.

Продукт проектной деятельности:

• Выставка детских рисунков по декоративно – прикладному искусству

 

21.11.17 г.

Математическая сказка "Колобок"

Воспитатель: Власова А.Г.

Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношения между числами, состав числа из двух меньших, геометрических фигуры.

Цель:

* продолжать учить понимать независимость числа от величины предметов;

* продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение;

* закрепить умение понимать отношения между числами;

* закрепить умение правильно пользователься знаками <, >;

* закреплять умение составлять число семь из двух меньших;

* учить рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, используя образец;

* учить формулировать учебную задачу;

* продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

* формировать навык сакмоконтроля и самооценки.

 

20.11.17 г.

  Знакомство дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством. Конспект НОД в старшей группе «Народные узоры»

Воспитатель: Кирова Анна 
Знакомство дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством. Конспект НОД в старшей группе «Народные узоры»

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством,.

Учить детей различать особенности, характерные для игрушек различных промыслов.

Формировать умение образовывать прилагательные.

Совершенствовать умение правильно образовывать форму множественного числа имен существительных в родительном падеже.

Развивать диалогическую речь через участия в беседе.

Воспитывать у детей положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров.

Предварительная работа.

1. Знакомство с дымковскими и филимоновскими игрушками. Рассказ воспитатель об истории промысла. Рассматривание иллюстраций с изображением игрушек

2. Роспись бумажных силуэтов матрёшек.

3. Разучивание потешек.

4. Загадывание загадок.

Проект для детей старшей и подготовительной группы на тему: «ПРАВА ДЕТЕЙ»

Разработала воспитатель МДОУ «Детский сад №7» Анна Георгиевна Власова.

С 13. 11.17. по 17. 11. 17г.

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки.

Вдаль смотря широкими глазами,

Шел малыш знакомиться с правами.

Рядом мама крепко за руку держала.

В путь- дорогу умницу свою сопровождала.

Знать должны и взрослые, и дети

О правах, что защищают их на свете.

Сегодняшние дети – это будущее страны. Каким станет будущее детей и государства зависит от многих причин.

Несомненно, одно: благополучие граждан России возможно только в правовом, цивилизованном государстве.

Правовому воспитанию дошкольников стали уделять большое внимание, так как дошкольное детство- наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.

В дошкольном возрасте можно существенно активизировать познавательные интересы ребенка, способствовать воспитанию его уверенности в себе, доброжелательного отношения к людям.

Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, важно не только давать знания, но и создавать условия для их практического применения.

Цель проекта: формировать у детей старшего дошкольного возраста представления о правах и обязанностях человека, о правилах и нормах поведения в детском саду, в семье и обществе. Развивать у детей интерес к знакомству с правилами и обязанностями детей дошкольного возраста.

Задачи:

Познакомить детей с основными документами по защите прав человека, в форме соответствующей возрасту старших дошкольников.

Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознание своих прав и свобод.

Воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека.

Участники проекта: дети, родители, педагоги.

Вид проекта: краткосрочный, информационно познавательный, коллективный.

Проблема: необходимость правового воспитания дошкольников.

Формы и методы работы по проекту:

Проблемно- поисковая деятельность. Проводилась работа в группе по решению проблемных ситуаций и задач.

Продуктивные виды деятельности: на занятиях по изобразительной деятельности рисовали «Автопортрет», «Портрет мамы», «моя семья».

Лепили на тему: «Моя любимая игрушка».

Выполняли аппликацию на тему: «Я , военным стать хочу».

НОД  по ознакомлению с окружающим миром знакомила детей со значением имени, умению правильно называть своё имя, отчество, фамилию.

Проводились беседы на тему: «Моя семья».

Организовала с детьми просмотр видео слайдов на тему «Права детей». Где познакомила детей с основными документами по правам человека.

Проводилась работа с родителями:

Провела консультацию для родителей: «Права и обязанности дошкольников».

Проводились индивидуальные беседы с родителями, с целью создания генеалогического дерева своей семьи.

 НОД Тема: «ПРАВА ДЕТЕЙ».

Цель: познакомить детей с их правами. Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления. Учить детей рассуждать, сопоставлять, делать выводы.

Воспитывать чувство любви и уважения к своей семье, своим близким и родственникам.

Дорогие ребята, совсем недавно, когда вы пришли в детский сад вы были такими маленькими. Многие из вас еще не могли разговаривать, некоторые сосали соски, и, даже носили памперсы. Но вот прошло несколько лет, и вы стали старшими дошколятами. И, теперь, я могу с вами беседовать на очень серьезные темы. Я считаю, что вы уже довольно взрослые, чтобы об этом узнать и это не случайно.

Я предлагаю вам отправиться в путешествие в страну: «Прав ребенка».

На чем же мы с вами отправимся путешествовать? (детям предлагаются различные виды транспорта). Выбирайте, кто хочет полететь на воздушном шаре, кто хочет поехать на автомобиле, кто хочет полететь на самолете, а может быть кто-то хочет поскакать на лошади? Выбирайте! Вот мы с вами и познакомились с одним из прав человека –это право выбора. Отправляемся в путь! (На экран выводится картина, с изображением женщины и мужчины.)

Первая остановка. Давайте присядем отдохнуть.

Для тебя, наверное, не секрет, что детей не приносят аисты. Не удивляйтесь, что детей не ищут в капусте. Каждого из нас носит под сердцем девять месяцев женщина. Рядом с этой женщиной должен быть мужчина, любящий и оберегающий не только ее, но и то крохотное существо, которому только предстоит родиться. Мы рождаемся, и женщина становится для нас мамой, а мужчина – папой.

Одним из самых важных прав ребенка в нашей стране признается право жить вместе со своими родителями, и никто не может этому помешать.

Посмотрите, ребята, в нашей группе растет необычное дерево, и яблоки на нем тоже не совсем обычные, и для того чтобы мы лучше запомнили наше путешествие предлагаю вырастить на нем еще несколько удивительных яблок: на них будут написаны права детей. Вот одно яблоко мы с вами уже вырастили. Давайте его повесим на нашу яблоню.

И, снова, отправляемся в путь!

Вторая остановка. (На экране картинка, с изображением детей)

Посмотрите, сколько разных мальчиков и девочек на этой картине. И у каждого из них есть свое имя, свое отчество, своя фамилия.

И это еще одно важное право каждого ребенка – ПРАВО НА ИМЯ, ОТЧЕСТВО И ФАМИЛИЮ.

Такое право появляется у ребенка с момента его рождения. Имя, отчество и фамилия указываются в свидетельстве о рождении – главном документе каждого ребенка.

Имя дается ребенку по соглашению родителей, отчество присваивается по имени отца, а фамилия определяется фамилией родителей.

Давайте поиграем с вами в игру «НАЗОВИ СВОЕ ИМЯ». Я буду бросать мячик, кто поймает, должен назвать свое имя, имя своего папы, свою фамилию. Например: меня зовут Анна, папу моего звали

Георгий, поэтому я Анна Георгиевна Власова. А теперь вы назовите своё имя отчество и фамилию.

Вот еще одно яблоко готово для нашего дерева. Давайте повесим его.

Снова отправляем я в путешествие. (на экране нарисовано генеалогическое дерево)

Посмотрите еще одно необычное дерево выросло на экране, давайте его рассмотрим.

Это дерево называется генеалогическим. На нем словно большие яблоки расположены какие –то фотографии. (рассматриваем)

У каждого из вас есть такое дерево, и я думаю, когда вы вырастите то сделаете себе такое генеалогическое дерево.

Ну, а мы с вами познакомились еще с одним правом детей: ПРАВО НА ВОСПИТАНИЕ СВОИМИ РОДИТЕЛЯМИ.

Право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками.

Давайте пополним наше дерево еще одним яблоком.

И, снова в путь!(На экране картина с изображением одежды, обуви, еды)

Хочу познакомить вас еще с одним правом: ПРАВО НА ЗАБОТУ РОДИТЕЛЕЙ.

Скажите, кто покупает вам новую одежду, обувь, игрушки? Кто кормит вас вкусной едой? Кто ходит с вами в парк, цирк, в кино? А кто дает вам лекарства, если вы заболеете?

А, кто делает с вами поделки, играет, рисует, гуляет? Конечно, это ваши родители!

И мы с вами вырастили еще одно яблоко, давайте повесим и его.

Понравилось вам наше необычное путешествие? Что нового вы узнали и запомнили?

В дальнейшем мы с вами узнаем, какие еще права есть у детей и дополним наше дерево

новыми яблоками.

30.10.17 г.

 Проект: «Домашние и дикие животные».

Автор: Анна Георгиевна Власова.

Тип: познавательный, краткосрочный.

Продолжительность: 1 неделя (с 30.10.17. – 03. 11. 17.)

Актуальность:

 Проект  «Домашние и дикие животные» направлен на расширение знаний детей об особенностях животных, их роли в жизни человека. Проект помогает установить взаимосвязь между людьми и животными.  Данный проект позволяет развить у детей предпосылки логического мышления, а именно:  умение приобретать знания из различных  источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения.

Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме  важный фактор воспитания.

Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость , умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.

Главной задачей педагогов является научить узнавать и определять животных  по цвету их шерсти, по части тела, издаваемым звукам , повадкам, характерной пище, передвижению.

Рассказать о диких животных, о питании, жилище, способе добывания и запасания пищи на зиму, размножения, детенышах и заботе взрослых животных о своем потомстве.

Цели и задачи:

Создать условия для реализации проектной деятельности познавательно информационного типа о животных.

Формировать и расширять представления детей о диких и домашних животных.

Продолжать учить выделять и называть характерные признаки и особенности животных.

Продолжать знакомить с условиями содержания, кормления и ухода за домашними животными.

Расширять представления детей о животных (внешний вид, поведенческих особенностях, повадках, издаваемых звуках , о способах добычи пищи, жилищах).

Подвести детей к пониманию тесной взаимосвязи человека и животного.

Обогатить словарный запас и активировать речь детей за счет новых слов.

Развивать умения использовать полученные знания в различных видах деятельности.

Воспитывать гуманное отношение к животным  и желание ухаживать за ними.

Уточнить знания детей о животных , как живых существах , объяснить причину зимней спячки , изменения цвета шерсти в зависимости от сезона  .

Формировать коммуникативные навыки , развивать у детей познавательной активности.

Продукты проектной деятельности:

Подбор информации о разнообразии жизни видов животных.

Создание альбомов « Дикие животные», « Домашние животные».

Подбор литературы о диких и домашних животных ( стихи, загадки, рассказы, сказки).                                 

НОД:

Чтение художественной литературы

Беседы сдетьми.

Чем отличаются домашние животные от диких?

Почему животные называются домашними?

Почему животные называются дикими?

Как ухаживать за животными?

Какова роль животных в жизни человека?

Выставка детских рисунков « любимое домашнее животное».                                   

Художественное чтение:

В.Сутеев « Три котенка», «Палочка-выручалочка»;

Л.Толстой «Белка и волк», С.Черных «Про белого бычка», русская народная сказка « Лисичка-сестричка и серый волк», А.Прейснер « про козленка, который умел считать до 10».

Стихи, пословицы, загадки, считалки.

Коммуникация:

Беседы: «вспомни героями каких сказок являются дикие животные?», «попробуй рассказать одну из них» , сочинение сказки : «зимою в лесу», рассказ воспитателя – «самое хитрое животное», д.игры « кто как говорит?», «кто чем питается?», словесные игры: «у кого кто?», «один-много».

Познание

ФЭМП/Целостная картина мира:

Закрепление порядкового счета(10), с использованием сказки «козленок, который умел считать до 10».

Беседы: «каких домашних животных ты знаешь?

«Каких диких животных , живущих в наших лесах ты знаешь?»

Художественное творчество:

Лепка «корова»

Нетрадиционное рисование «Белка», «Собака».

Рисование «животные в лесу»,  «наши домашние животные», «Скотный двор».

Здоровье:

Беседа « что мы знаем о пользе диких животных», «что делать если нас укусило дикое животное?»

Безопасность :

«Правила общения с домашними животными»

Социализация:

Игры: «Скотный двор», «В гостях у бабушки в деревне»

Драматизация сказки «зимовье зверей»

Работа с родителями:

Поручения : Составьте рассказ о своих домашних животных.

Заключительный этап:

Результат

Благодаря данному проекту у детей произошло закрепление и углубление знаний детей по теме «Дикие и домашние животные».

 

 26.10.17г. Проект на тему: « Правило дорожного движения, транспорт».

Тип проекта: краткосрочный, групповой ( с 23. 10. 17 по  27.10. 17).

 Разработала: Анна Георгиевна Власова.

Актуальность:

В нашей стране, как и во всем мире, увеличивается число дорожно-транспортных происшествий. По статистике каждой десятой жертвой ДТП является ребенок. Часто это связано с несоблюдением правил дорожного движения, их незнанием. Предоставленные самим себе, дети мало считаются с реальными опасностями на дороге, так как недооценивают собственные возможности, считая себя ловкими и быстрыми. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке, поэтому важно научить детей дорожной грамоте, правилам поведения на улице.

Цель проекта:

Сформировать у детей старшего дошкольного возраста основы безопасного поведения на улице, знание правил дорожного движения, знание транспорта, номера специального транспорта( скорая помощь, полиция, пожарная часть).

Задачи проекта:

Образовательные: - Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов, закрепить знание о различных видах транспорта.

- Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать;

Развивающие: - развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;

- Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию

коммуникативных навыков;

Речевые: - Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом;

- Развивать связную речь;

Воспитательные: - Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;

Этапы проекта:

1 этап (постановка проблемы)

- Постановить проблему перед детьми «Для чего необходимо знать правила дорожного движения?»

- Определить продукт проекта:

а) знание правил дорожного движения;

2 этап (обсуждение проблемы, принятие задач)

- Довести до детей важность данной проблемы:

«Незнание правил дорожного движения может привести к беде!»

- Подобрать художественную литературу, подготовить наглядный иллюстрированный материал по теме проекта на неделю.

- Составить перспективный план работы на неделю.

- Провести с детьми беседы по теме:

«Какие правила дорожного движения вы знаете?»,

«Внимание, дорожные знаки!»,

«Кто управляет дорогой?»,

Как вести себя на улице и в транспорте?».

3 этап (работа над проектом)

- Организовать работу по решению задач проекта через:

1) непосредственно- образовательную деятельность:

- «Знаки дорожные помни всегда»;

- «Осторожно, дорога!»;

- «Транспорт на улицах города»;

- «Правила для пассажиров»;

2) «Художественное творчество»:

- рисование: «Опасные ситуации на дороге»,

«Придумай новый дорожный знак»,

«Улица города».

- лепка: «Постовой».

- аппликация: «Шумный перекресток», «Дорожный знак».

 3)Составление творческих рассказов: «Что случилось бы, если бы не было правил дорожного движения?»; «Если бы все знаки перепутались?»; «Истории в транспорте»;

4)Чтение художественной литературы: Б.Житков «Светофор»; С.Волкова «Про правила дорожного движения»; О. Бедарев «Азбука безопасности»; В.Клименко «Происшествия с игрушками»; С.Михалков «Три чудесных цвета», «Моя улица», «Скверная история»; И.Мигунова «Друг светофор»; В.Иришин «Прогулка по городу»; А.Дмоховский «Чудесный островок», Н.Кончаловская «Самокат», В.Кожевников «Светофор», Д.Хурманек «Перекресток» и другие.

 5)Целевая прогулка и экскурсия по улицам посёлка, наблюдения за действиями пешеходов в условиях улицы; разбор каждой ситуации.

6) Рассматривание иллюстраций, картинок;

7) Дидактические игры: «Светофор», «Угадай-ка», «Наша улица», «Виды перекрестков», «Логическая дорожка», «Поставь дорожный знак», «Это я, это я, это все мои друзья!», «Будь внимательным», «Правильно разложи», «Доскажи словечко», «Узнай по описанию».

8) Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», «Светофор» и другие.

9) Сюжетно- ролевые игры: «Путешествие по городу», «Поездка на дачу», «У бабушки в поселке».

10) Разбор ситуаций: «Чего не должно быть», «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?», «Что нужно знать, если находишься на улице один?»

11) информация в родительский уголок:» Ваш ребёнок на улице».

4 этап (итог проекта).

Использование данного проекта способствует более глубокому усвоению детьми правил дорожного движения, закреплению знаний и умений, формированию осознанного отношения к их соблюдению, развитие чувство контроля, самоконтроля, ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки, знание различных видов транспорта, специальные машины, экстренные телефонные номера.

 

25.10.17

 Проект на тему « Моя семья, семейные традиции и праздники».

Автор проекта: воспитатель Власова Анна Георгиевна.

Участники проекта: дети в возрасте 5-7 лет, родители воспитанников; педагоги.

Продолжительность проекта: 1 неделя.

Тип проекта: групповой, практико-ориентированный.

Принципы построения педагогического процесса:

1. Последовательности (любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже усвоенное в предыдущем).

2. Наглядности (дети должны сами все увидеть, услышать и тем самым реализовать стремление к познанию).

3 .Деятельности (включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции).

4.Интеграции всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.

5.Дифференцированного подхода (решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников).

6.Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.

Актуальность. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Между тем, именно в дошкольном возрасте закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства.

Проводя с детьми большую часть времени, в совместной деятельности, в играх, в процессе бесед и разговоров я выяснила, что большинство детей почти ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах. Они затрудняются рассказать о семейных праздниках, традициях своей семьи.

Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя семья». Я считаю, что проект – это идеальный способ поразмышлять о роли семьи в жизни каждого ребенка. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений.

Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.

Проблема. У детей отсутствуют четкие представления о таких понятиях как «семья», «члены семьи». Дети не знают истории своего рода и семьи. Недооцениваются семейные ценности; интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив. Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами её решения. Необходимость создания и реализации проекта « Моя семья» была обусловлена выше перечисленными факторами.

Цель проекта:

- формировать у детей понятие «семья»; представление детей о семье, семейных и родственных отношениях;

- расширять представления детей о своей семье, родословной, семейных традициях;

- воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, развивать партнерские отношения с семьёй.

Задачи проекта:

1.Формировать у детей понятие «семья»; расширять представления детей о семье; закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек.

2. Формировать представления о родственных отношениях.

3. Формировать представления о семейных традициях и праздниках.

4. Воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким.

5. Воспитывать интерес к своей родословной.

6. Познакомить детей с понятием «генеалогическое древо семьи».

7. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Ожидаемый результат.

За время реализации проекта « Моя семья» мы планируем повысить уровень знаний детей о семье. Дети узнают больше о своей семье, о родственных отношениях, о том, что такое семья, что у семьи есть истории и традиции, будут иметь представление о родословной как истории семьи.

Перспективное планирование работы с детьми 5-6 лет.

Образовательная область       Формы работы с детьми

Познавательное развитие       Рассматривание иллюстраций, картинок с членами семьи, модели генеалогического древа.

НОД: беседа - игра на тему, «Моя семья» игра - конкурс «Моя родословная», викторина «В какой сказке встречаются семьи».

Беседы на тему: «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет», «На кого ты хочешь быть похож»; «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение».

Обсуждение с детьми поговорок и пословиц о семье.

Дидактическая игра: «Домашний труд».

Социально – коммуникативное развитие      Рассказы детей о семье.

Составление рассказа по пентаграмме на тему: «Расскажи про маму (папу, бабушку, дедушку).

НОД: прочтение и обсуждение рассказов В.Осеевой «Волшебное слово»,«Хорошее».

Чтение стихотворений: Р.Гамзатова «Про дедушку», Н.Майданик «Вместе с бабушкой».

Пальчиковая гимнастика: «Семья»; «Дом».

Дидактические игры: «Домашний труд», «Передай свое тепло другу стоящему рядом», «Чем можно порадовать маму».

Художественное – эстетическое развитие   

Художественное творчество:

НОД: рисование «Мой автопортрет». «Моя счастливая семья»;

аппликация «Мой автопортрет», «Моя родословная. Генеалогическое древо».

Музыка: слушание музыки и песен о маме и папе.

Речевое развитие         НОД: беседы на тему «Моя семья», «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет», «Моя родословная. Генеалогическое древо»,«На кого ты хочешь быть похож»; «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение», «В какой сказке встречаются семьи.

Обсуждение с детьми поговорок и пословиц о семье.

Подвижная игра «Кувшин доброты». Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова».

Физическое развитие.

Физкультминутка «Семья».

Подвижная игра «Кувшин доброты». Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова».

Психогимнастика «Превращение в цветущее дерево».

Работа с родителями

Участие в конкурсе рисунков по теме «Сделаем книгу самоделку»,»Генеалогическое древо».

Выставка детских рисунков по теме «Моя счастливая семья»; аппликации «Моя родословная».

Консультация «Как воспитать ребенка или уроки вежливости дома».

Индивидуальные семейные консультации.

Работа по реализации проекта.

1 этап (постановка проблемы): педагог предлагает детям рассмотреть картинки с членами семьи и в игровой форме ответить на вопросы.

- Самые родные для ребенка люди?

- Самый младший член семьи? Самые старшие члены семьи?

- Есть ли у мамы и папы родные братья и сестры? Кем они вам приходятся? А вы им?

- Есть ли у них дети? Кем они вам приходятся?

- Сколько у вас двоюродных братьев (сестер)?

- Кем вы приходитесь бабушке?

- Кем приходится ваша мама вашей бабушке?

- Как вы думаете, это чужие люди или родственники?

- Как можно назвать одним словом этих людей?

- Самый радостный для каждого человека день, который бывает только раз в году и у каждого он свой?

- Что такое семья?

- Как ты думаешь, хорошо иметь много родственников? Почему?

На первом этапе работы по проекту была выявлена проблема, цель проекта и его основные задачи, содержание. Были определены участники проекта, разработано перспективное планирование по работе с детьми, составлен план взаимодействия с родителями.

2 этап (подготовительный).

Было разработано перспективное планирование по разным областям образовательной деятельности. Педагогами был подобран наглядный материал: энциклопедии, иллюстрации, художественные книги о семье, фото и т.д. Детям дали задание на дом: вместе с родителями посмотреть познавательные передачи, книги по теме «Моя семья», «Моя родословная. Генеалогическое древо». В группе, в процессе самостоятельной деятельности, воспитанники рассматривали фотоальбомы, слайды; слушали книги о семье, о семейных и родственных отношениях, рассматривали картинки о семье, модель Генеалогического древа.

3 этап (основной).

В ходе работы над проектом с детьми были проведены беседа тему, «Моя семья»; «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет»; «Моя родословная; Генеалогическое древо»; «На кого ты хочешь быть похож»; «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение»; викторина «В какой сказке встречаются семьи». Дети составляли рассказ по пентаграмме на тему «Расскажи про маму (папу, бабушку, дедушку)». Заучивали стихотворение О. Высотской «Моя семья». Обсуждали с детьми поговорки и пословицы о семье. Прошло обсуждение рассказов В.Осеевой «Волшебное слово» и «Хорошее»; чтение стихотворений Р.Гамзатова «Про дедушку», Н.Майданик «Вместе с бабушкой». На занятиях по изобразительной деятельности дети отражали свои впечатления о семье в рисунках, аппликациях. Полученные знания закреплялись в игровой деятельности: путем проведения речевых и дидактических игры.

4 этап (заключительный).

В конце нашего проекта была устроена выставка детских работ: рисунков по теме «Моя счастливая семья»; аппликации генеалогического древа.

Таким образом, в результате проектной деятельности дети обобщили и систематизировали свои знания о семье.

За время реализации проекта « Моя семья» уровень знаний детей о семье значительно повысится. Дети узнали больше о своей семье, о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек. Воспитанники имеют представление о родословной как истории семьи. Мы верим, что благодаря этому проекту укрепятся детско-родительские отношения, расширится кругозор и обогатится словарный запас детей. Особенность этого проекта, на наш взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду.

 24.10.17г

Художественное творчество  в средней группе  «Ветка рябины»

Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования пальцами.

Задачи: Формировать знания цветов. Следовать чётким указаниям воспитателя. Учить пользоваться краской и салфетками. Закреплять правила гигиены. Уметь создавать четкий рисунок в виде ягод на ветке. Воспитывать усидчивость.

 

 

 16.10.17г

  Открытое занятие на тему: «Магазин игрушек» Воспитатель: А.Г.Власова

Образовательная область: коммуникация.

Вид описательного рассказа: развёрнутое описание конкретного объекта.

Виды детской деятельности:

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Игровая

Двигательная

Задачи:

Образовательные:

Уточнение, активизация и актуализация словаря по лексической теме «Игрушки»: обогащение словарного запаса детей прилагательными, обозначающими признаки предмета (формы, величины, цветовых оттенков и т.д.); образование относительных прилагательных, сложных слов. Формирование умения составлять описательные рассказы о предмете с помощью опорной схемы-плана.

Развивающие: развитие слухового и зрительного внимания, мыслительных процессов (классификации, обобщения).

Воспитательные: воспитание бережного отношения к игрушкам, навыков культурного общения, сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Оборудование: презентация «Матрёшка»; игрушки из разных материалов: погремушка, мяч, плюшевый заяц, кукла, матрёшка, плюшевая лиса машина; план-схема; молоточек; мяч.

Ход образовательной деятельности:

1.Организационный момент.

Воспитатель заводит детей в зал, встают в круг.

Воспитатель:

Собрались все дети в круг

Ты – мой друг и я твой друг!

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

Раздаётся телефонный звонок.

- Добрый день!

- Незнайка! Ребята, нам звонит Незнайка.

- Я вас внимательно слушаю.

- День рождения! Нас приглашают на день рождения. Вы принимаете приглашение?

- Да, да, мы согласны, ждите нас.

- Спасибо за приглашение. До свидания!

- Ну что, мы только что приняли приглашение. Надо собираться. Без чего не ходят на день рождения?   Только без подарков на день рождения не ходят. Все любят подарки. Я придумала, какой подарок мы сделаем Незнайке, вы узнаете, отгадав ребус.

«Зашифрованное слово».

Нужно по первым звукам названий картинок узнать зашифрованное слово.

(Дети отгадывают слово «Игрушки».

- Итак, на день рождения мы подарим Незнайке игрушки.

Игра с мячом «Игрушка какая?»

Игрушка из дерева какая? (деревянная)

Игрушка из железа какая?(железная)

Игрушка из резины какая?( резиновая)

Игрушка из глины какая?( глиняная)

Игрушка из кожи какая?( кожаная)

Игрушка из железа какая?(железная)

Игрушка из пластмассы какая?( пластмассовая)

Игрушка из плюша какая?( плюшевая)

Игрушка из стекла какая?( стеклянная)

Игрушка из олова какая?( оловянная).

- Вот, какие разные бывают наши игрушки.

Игра «Собери игрушку из частей».

2. Основная часть. Поход в магазин игрушек.

Воспитатель: Где же можно купить игрушки? (В игрушечном магазине). Предлагаю вам отправиться в игрушечный магазин и выбрать игрушки, которые мы подарим нашему имениннику.

Раз, два, три – покружись,

В игрушечном магазине окажись!

- Посмотрите, сколько много игрушек продается в магазине! Как бы нам не запутаться! Разглядим все игрушки внимательно.

Игра «Цепочка игрушек».

- Я назову название игрушки, на какой звук заканчивается слово, на такой звук и называете следующее название игрушки. Например: Кубик - конструктор - робот - трактор – рыбка.

 Игра «Где стоят игрушки?».

Вот игрушки встали в ряд

Мы попросим всех ребят

Рассказать какая справа, слева

Слушать и задание выполнять умело.

- Что стоит на верхней полке справа? (пирамидка)

- Какая игрушка стоит слева от кораблика? (мяч)

- Какая игрушка стоит между матрёшкой и мишкой? (кубики) и т. д.

Воспитатель: Все игрушки разглядели, поиграли. Пора выбирать те, которые подарим. Подойдём к витрине поближе. Как же мы будем покупать игрушки без денег? (дети предлагают свои варианты ответов).

- Верно, нужно подробно и интересно рассказать продавцу об игрушке. Я вам предлагаю поиграть в игру «Магазин». Кто нам нужен для этой игры? (продавец и покупатель)

- Сейчас мы договоримся, кто из вас покупатель, а кто - продавец. Поможет нам в этом схема описания игрушек. (Рассматривание схемы и объяснение всех ее элементов).

1. Цвет.

2. Форма.

3. Размер

4. Строение (составные части).

5. Какая на ощупь.

6. Из какого материала сделана.

7. Способ использования.

Давайте начну я « Я хочу купить игрушку голубого цвета, овальной формы, по размеру большой, у него есть лапы, туловище, голова, длинные уши. Когда его трогаешь он очень мягкий, приятный на ощупь, игрушка из плюша, он плюшевый,  с ним очень любят играть мальчики и девочки».

Продавец: плюшевый заяц.  

- Рассказ свой начните со слов «Я хочу купить», укажите ее цвет, форму, из каких частей состоит, материал, размер, как использует человек.

Перед игрой педагог проводит с детьми речевую разминку ( проводит логопед).

- Для того, чтоб четко и ясно рассказать описать игрушку, давайте потренируем наши язычки и быстро и отчетливо произнесите потом скороговорку:

Расскажите про покупки!

Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки, про покупочки мои!

Д/и «Угадай по описанию» - Чтобы купить игрушку, нужно выполнить условие: не называть игрушку, а описать, при этом смотреть на игрушку нельзя. По вашему описанию продавец узнает ее и продаст.

Воспитатель: Вот сколько игрушек мы выбрали для Незнайки!

Пальчиковая гимнастика

Есть у нас игрушки:

(Хлопки).

Пластмассовые погремушки,

(Встряхивают кулачки).

Мишка мягкий меховой,

(Сжимают и разжимают пальцы).

Мяч резиновый цветной,

(Делают шар из пальцев).

Кубик деревянный,

Солдатик оловянный,

(Руки сложить в круг перед собой).

Шарик легкий надувной,

(Руки сложить в круг перед собой).

Я люблю играть с тобой.

(Хлопают в ладоши).

Воспитатель: Ребята, послушайте, Настя И. прочитает стихотворение:

Пусть игрушки дружат с нами,

Обижать мы их не станем.

Поиграем, а потом

Все на место уберём

Сами мы себе поможем

По местам мы их разложим.

Игрушки не люди, но все понимают

И очень не любят, когда их ломают!

- О чём это стихотворение?

- Как нужно относиться к игрушкам? (беречь, не ломать, не бросать, прибирать, убирать на свое место и т.д.).

А сейчас вам нужно поставить все купленные игрушки в ряд.

Игра «Запомни игрушки». Прошу внимательно рассмотреть все купленные игрушки и обращаюсь к детям: «Постарайтесь запомнить, в каком порядке разложены игрушки. Теперь возьмите свою игрушку которую вы купили и под музыку погуляйте с игрушками но, как только я подам сигнал «Поиграли - игрушки на место убрали», поставьте их в том порядке, в каком они стояли. А я проверю, кто из вас лучше запомнил, в каком порядке лежали игрушки».

 Игра «Чего не стало?». А теперь запомните все игрушки, как только я скажу, закрыли глаза, вы закрываете глаза, а я уберу игрушку. Вы, должны угадать, какой игрушки не стало.

Словесная игра «Какие игрушки?» (образование сложных прилагательных).

Кукла с длинными волосами – длинноволосая

Клоун с рыжими волосами – рыжеволосый

Буратино с длинным носом – длинноносый

Велосипед с двумя колёсами – двухколёсный

Лошадка с белой гривой – белогривая

Солдатик с длинными ногами – длинноногий

Карандаши разных цветов –разноцветные

Птица с сизыми крыльями – сизокрылая

Сова с большими глазами – большеглазая.

А сейчас мы отправимся к Незнайки. Нужно пройти болото по кочкам не наступая на кочки похожие на круги. Появляется Незнайка. Дети поздравляют Незнайку с днём рождения и дарят игрушки.

Незнайка, ребята сколько много игрушек спасибо!

 Ребята, я хочу вам рассказать про народную игрушку, которая появилась самая первая.

 Угадайте загадку:

Алый шёлковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука

В деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может – три, а может, шесть.

Разрумянилась немножко.

Это русская...

Презентация «Русская матрешка».

А сейчас я приглашаю попить чай с тортом.

 03.10.17г

Проектная деятельность "Домашние животные и птицы».

Разработала: Анна Георгиевна Власова.

Познавательный  краткосрочный проект «Домашние животные и птицы».

Этапы проекта:

1 этап. Определение целей, задач и сроков проекта.

2 этап. Разработка проекта.

3 этап. Выполнение проекта.

Тип: познавательный

Срок реализации: 1 неделя.

По количеству участников: групповой

Методы и приемы:

1.     Словесный – рассказ воспитателя, беседы с детьми, вопросы.

2.     Наглядный – показ демонстрационного материала, показ образцов, выставка созданных работ.

Виды детской деятельности:

1.     Коммуникационная

2.     Познавательно-исследовательская

3.     Игровая

4.     Двигательная

5.     Продуктивная

1 этап. Определение целей, задач и сроков проекта.

Цель: формирование представлений детей о домашних животных и птицах.

Задачи:

Уточнить представления детей о домашних животных и птицах, их внешнем виде, какие голоса подают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят.

Закреплять умение употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие детенышей домашних животных и птиц.

Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесение звукоподражаний громко – тихо, тоненьким голосом, развивать интонационную речь.

 Развитие произвольного внимания, речи, умение задумывать содержание своей творческой работы и доводить замысел до конца.

 Воспитывать гуманное отношение к животным и птицам.

Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.

Развивать речевую и двигательную активность.

Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок, загадок.

Участники проекта:

1.     дети старшей и подготовительной группы);

2.     воспитатели группы

3.     родители воспитанников.

2 этап. Разработка проекта.

1.     Довести до участников проекта важность данной проблемы.

2.     Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу, иллюстративный и демонстрационный материал по теме проекта.

3.     Подобрать материал для изобразительной и познавательной деятельности детей.

4.     Попросить детей и родителей принести из дома фотографии домашних питомцев.

5.     Попросить детей и родителей составить рассказы, сказки о домашних животных (или с их участием).

6.     Составить перспективный план мероприятий.

3 этап. Выполнение проекта.

1.     Рассматривание иллюстраций, плакатов, картин с изображением домашних животных и птиц их особенностей.

2.     Выполнение творческих работ по теме проекта.

 

4 этап. Результат проекта

1.     Викторина «Домашние животные и птицы».

3.     Оформление выставки творческих работ по теме проекта для родителей в группе.

4.     Оформлена папка с изображением домашних животных, цель которых помочь детям запомнить внешний вид животных и птиц, их названия и названия детенышей.

Заключение

Проект «Домашние животные» был направлен на расширение знаний детей об особенностях домашних животных и птиц, их роли в жизни человека, на формирование у детей навыков группировки объектов природы по признакам: домашние – дикие.

Данный проект поспособствовал размышлению о взаимоотношениях людей  животных и птиц, позволил развить творческое мышление и творческие навыки дошкольников, умение высказывать собственные суждения.

В результате реализации проекта воспитанники:

Ответили на вопросы «Какое место в нашей жизни занимают домашние животные? Что домашние питомцы приносят в нашу жизнь? Что мы можем дать домашним животным и птицам?»

Понимают, что домашние животные играют в природе и в жизни человека важную роль.

Знают, как ухаживать за домашними животными и птицами.

 02.10.17г.

 Проект: «Одежда, обувь, головные уборы».

 Разработчик: воспитатель МДОУ №7 – Анна Георгиевна Власова.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители воспитанников.

Цель: систематизировать и закрепить знания детей по лексической теме «Одежда, обувь, головные уборы».

Задачи:

- познакомить детей  с разными видами одежды, деталями одежды, обуви и головных уборов;

- закрепить знания о назначении одежды;

- провести связь одежды с временами года;

- закрепить представления о профессиях, связанных  с производством  одежды, обуви,  головных уборов;

- дать детям представления об истории одежды;

- активизировать творческое воображение;

- развивать мелкую моторику рук детей, память, мышление и речь;

- повышать познавательный интерес детей;

- воспитывать бережное, аккуратное отношение  к своей одежде и одежде других.

Планируемый результат:

- дети будут знать историю создания одежды, обуви и головных уборов, их значение, виды, составные части и способы изготовления.

- дети будут уметь рассказывать об отдельных видах одежды, обуви и головных уборах, составлять рассказы с опорой на предметные картинки и схемы.

- дети научатся дифференцировать понятия: одежда, головные уборы, обувь.

- дети научится рисовать, конструировать, вырезывать различные детали одежды, обуви и головных уборов.

Реализация творческого проект.

 Познание. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность (по замыслу) «Сумочка»

Цель: вызвать в детях желание изготовить сумочку для своей мамы; аккуратно вырезать по контуру, складывать по намеченным линиям.

.Художественное творчество. Рисование. «Украсим сумочку»

Цель: учить детей рисовать и вырезать цветочки для оформления сумочки.

Продуктивная  деятельность: рисование  «Модная одежда».

Цель: учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя весь силуэт одежды, находить красивые сочетания красок, использовать в своём творчестве элементы декоративно-прикладного искусства; совершенствовать технические навыки рисования; поддерживать стремление самостоятельно использовать приёмы декорирования одежды; развивать творчество детей.

Продуктивная деятельность:  рисование «Украсим платье».

Познавательно-исследовательская деятельность: экспериментирование  «Мир тканей».

 Физическая культура

Спортивное соревнование «Мой волшебный башмачок».

Познавательно-исследовательская деятельность: экспериментирование «Мир ткани».

 Коммуникация. Носов  «Живая шляпа» (чтение)

Коммуникация развитие речи «Расскажи об одежде и обуви».

Цель: учить различать жанровые особенности рассказа; формировать оценочное отношение к героям; учить осмысливать содержание прочитанного, связно передавать содержание текста

Познавательно-исследовательская деятельность: рассматривание «Детали одежды».

Познание. Формирование целостной картины мира. «Одежда, обувь, головные уборы».

Цель: закрепить знания детей о названиях предметов одежды и их деталей, о назначении одежды в зависимости от времени года, об одежде мужской, женской и детской; познакомить с национальной одеждой разных стран; воспитывать бережное отношение к одежде.

 Познавательно-исследовательская деятельность: экспериментирование «Из чего сшита наша одежда?»

Сюжетно ролевая игра «Ателье».

Полученный результат:

- дети получили новые знания об одежде, головных, уборах, обуви;

- обогащены представления детей о назначении и функциях одежды;

- даны представления об истории одежды от первобытнообщинного строя до современности, а так же дети познакомились с национальной одеждой разных стран;

- получили познавательно-эстетические эмоции от результата своей работы на занятии (решение

-проблемно-поисковых ситуаций, высказывания, изображение одежды, работа с моделью).

   28.09.17 г.

 Экспериментирование в старшей-подготовительной группе

 «Свойство песка»

Цель: Ознакомление детей со свойствами песка, через исследовательскую деятельность, используя опыты.

Задачи:

- Способствовать развитию представлений детей об окружающем мире неживой природы.

-Через игры и опыты обеспечить развитие умения детей определять физические свойства песка.

- Формировать умения делать самостоятельные умозаключения по результатам обследования.

-Способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности.

- Побудить интерес к познавательной деятельности.

18.09.17 г. - 22.09.17 г.

Проект «Животные и птицы  наших лесов»

Возрастная группа  - подготовительная к школе

Вид проекта: информационно-познавательный, творческий

Участники проекта:  дети, родители, воспитатели.

Сроки реализации:  1 неделя

Актуальность: Живая природа – это удивительный, сложный и многогранный мир. От людей во многом зависит многообразие и численность животного мира. Первые представления об окружающем мире, в том числе и о животных организмах, человек получает уже в детстве. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. В своей работе с детьми подготовительной группы мы использовали метод проектной деятельности с целью развития у них интереса к изучению природы, так как этот возраст характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании, жилищах диких животных и птицах , им  было интересно узнать, а готовятся ли животные к зиме, куда улетают птицы на зиму, что происходит с деревьями.

Проблема: Проведя беседу с детьми, выяснилось, что дети не имеют в достаточной степени представления об образе жизни, повадках, питании, жилищах диких животных и птицах наших лесов.

Мотивация: Желание детей, познакомиться с образом жизни животных и птиц наших лесов, желание родителей поучаствовать  в проектной деятельности  группы.

Цель проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.

Задачи проекта:

1) Расширять и систематизировать знания детей  о диких животных и птицах лесов, их образе жизни, питании, жилищах, об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

2) Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей за счет употребления имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.)

3) Совершенствовать умение составлять описательные рассказы о животных, птицах, природе. Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

4) Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему

5) Воспитывать желание оказывать помощь животным. Закреплять умение правильно вести себя в природе.

6) Развивать творческие способности детей в продуктивной деятельности (аппликация, рисование, лепка) через использование нетрадиционных техник изображения животных и птиц.

Этапы реализации проекта

1.    Подготовительный этап.

- Выявление уровня представлений детей  о диких животных и птицах , их образе жизни, питании, жилищах, об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

- Постановка цели и задач проекта. Разработка плана реализации проекта.

- Составление конспектов образовательной деятельности с детьми, подбор материалов для работы с родителями.

2.    Основной этап

Взаимодействие с детьми

Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Назови кто, чем питается», «Чей хвост», «Что лишнее», «Зимуют-улетают», «Сложи картинку», «Что сначала, что потом», «Угадай и назови»

Решение экологических задач:«Кто где живёт?», «Что перепутано?»,  «Что случится, если исчезнут зайцы?»

Экологические игры: «Рассели животных по домам», «Какое животное  я загадала?».

Настольные игры: «Зоологическое лото»,  «Разрезные картинки».

Выразительное чтение и разучивание стихов о животных.

Чтение художественной литературы:

В.В. Бианки «Кто чем поет?», «Лесные разведчики»,  «Первая охота», «Кто как зимует?»; Бажов П. «Серебряное копытце»; Е.Чарушин. «Лесной котенок»,  «Тюпа и Томка»;  Скребицкий Г. «Следопыты»; Толстой А.Н. «Сорочьи сказки»;  М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Рассказы о животных малышам»  др.

Энциклопедия «Животные России»

Продуктивная деятельность:

- рисование пейзажа;

- оттиски листочками «Осень в лес пришла, а за осенью – зима»;

- изображение животных (аппликация нитками, рисунок жесткой кистью, отпечаток губкой с помощью трафарета)

Взаимодействие с родителями

- Изготовление кормушек для птиц.

3.    Заключительный этап

Участие в организации и проведении праздника Осени.

20.09.17 г.

Социализация в подготовительной группе, развлечение «Зоопарк»

Создать игровую ситуацию и обстановку на улице, имитируя поход в зоопарк на автобусе. Закрепить знания детей о диких животных и их особенностях. Беседа: чем питаются и где обитают. Развивать речь, память, внимание.

 

 

15.09.17 г.

Познание "Экономика"

"Путешествие на консервный завод".

* закрепить знания о консервном заводе. Какая техника и станки; кто работает, какие профессии.

* Формировать знания о технологии приготовление консервов.

11.09.17 г. - 15.09.17 г.

Проект «Овощи и фрукты» (подготовительная группа).

Автор: А.Г.Власова. 

Проект «Овощи и фрукты» (подготовительная группа).

Вид проекта: познавательно — творческий.

Продолжительность: краткосрочный. С 11. 09. 2017г. по 15. 09. 2017г.

Участники: дети, воспитатели, родители.

Актуальность: Здоровье – это то, что мы едим. Еда должна быть правильной: вкусной, полезной, чтобы в ней были обязательно овощи и фрукты, чтобы такая еда помогала ребёнку расти крепким и здоровым, давала ему энергию для активной деятельности. Работая над проектом, необходимо было включить задачи о систематизации и расширении знаний об овощах и фруктах, о витаминах, необходимых для здоровья человека.

Проблема: родители реже рассказывают детям о полезных и вредных продуктах питания, покупая «лёгкую» еду; зубы и желудок детей портится, отказываясь работать в правильном направлении – жуя и переваривая пищу.

Цель: Расширять и систематизировать представление детей об овощах и фруктах.

Задачи: Формировать у детей представлений о правильности питания, о культуре питания, о здоровом образе жизни. Систематизировать и закреплять знания об овощах и фруктах, о месте их произрастания, о труде взрослых в огороде, на полях, в садах. Уточнять: где растут овощи и фрукты, когда собирают урожай овощей, в чём польза овощей и фруктов, что из них готовят. Расширять представления детей о картошке, об истории её появления в нашей стране. Формировать умение рассказывать об овощах и фруктах с использованием схем (таблиц). Развивать логическое мышление, интерес к теме.

Предполагаемый результат:

расширение знаний детей по теме, использование полученных знаний в образовательной и игровой деятельности

пополнение словарного запаса, связанные и логически оформленные рассказы детей по теме проекта.

Роль родителей в реализации проекта:

повышение образовательного уровня родителей по теме (консультации, папка-передвижка)

повышение заинтересованности родителей в продуктивной деятельности с детьми (поделки).

Этапы реализации:

1 этап — подготовительный.

Подобрать методическую, художественную литературу.

Подобрать наглядный материал, пособия, иллюстрации.

Составить план мероприятий на неделю.

Вовлечение родителей в образовательный процесс.

Этап – основной.

Рассматривание альбомов «Овощи», «Фрукты».

Беседы: «Прогулка по саду и огороду», «Зачем заготавливать овощи и фрукты на зиму», «Овощи и фрукты – полезные продукты», «От куда пришла картошка».

Дидактические игры: «Назови и опиши», «Угадай по описанию», «Вершки и корешки», «Четвёртый лишний», «Назови овощ с нужным звуком», «Кузовок».

Отгадывание загадок об овощах и фруктах.

Чтение: Н.Носов «Огурцы», р.н. с. «Вершки и корешки», сказка В.Сутеев «Яблоко», Ю.Тувим «Послушный дождик», «Овощи».

Драматизация сказки «Репка» (для малышей)

НОД:  «Во саду ли, в огороде»; рисование «Натюрморт с овощами и фруктами»; аппликация «Дары осени»;  «Урожай».

Подвижные игры: «Мышеловка», «Съедобное-несъедобное», «Перенеси предметы», «Бездомный заяц»,

Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин», «Семья», «Семья. Летние заготовки»

Игровое упражнение «Что за чем?» (от семян к урожаю).

Пальчиковая гимнастика: «Капуста».

Физ. минутка: «Компот».

Этап – заключительный.

Выставки детских работ (по рисованию, аппликации).

 7.09.17 г. Художественное творчество "Осений ковер"

Задачи: Продолжать знакомится с нетрадиционным  методом рисования с применением природных материалов (листья деревьев).

* Закрепить цвета и цветовую гамму (холодные, теплые цвета).

* Умения смешивать цвета для получения данного цвета.

* Закрепить знания о времени года "Осень".

* Воспитывать интерес к рисованию.

  

04.09.17 г. - 08.09.17 г.

Проект в подготовительной к школе

группе «Солнышко».

«Осень. Кладовая природы».

  Автор проекта:Воспитатель:Власова Анна Георгиевна.

Тип и вид проекта:  краткосрочный.

Участники проекта: воспитатель, дети.

Возраст детей: 5-7 лет.

Продолжительность: 1 неделя.

Актуальность:

Развитие творческих способностей, воображения, развитие мелкой моторики у дошкольников способствует формированию предпосылок учебной деятельности.

Цель:

Формировать эстетическое восприятие окружающего мира и способствовать творческому и речевому развитию детей.

Задачи проекта:

1. Расширить и систематизировать знания детей об осени, учить видеть и выделять отдельные объекты осенней природы знать дары осени.

2. Совершенствовать изобразительные навыки и умения.

3. Активизировать речь детей.

4. Воспитывать чуткость к художественному слову, любовь и бережное отношение к природе.

5. Сформировать активность и заинтересованность родителей в педагогическом процессе.

Ожидаемые результаты проекта по образовательным областям:

- познавательное развитие: расширение знаний о сезонных изменениях в природе, об их причинах; совершенствовать знания о видах изобразительного искусства.

- речевое развитие: активизация и обогащение словарного запаса детей по теме проекта, формирование умения правильно формулировать предложения, составлять рассказы по предложенному материалу; знание стихотворений об осени.

- социально-коммуникативное развитие: формирование у детей ответственного отношения к природе как к основе экологических условий жизни;

- художественно-эстетическое развитие: достижение положительного эмоционального отклика у детей при знакомстве с произведениями живописи, поэзии и музыки, отражение своих эмоций в собственной изобразительной деятельности;

- физическое развитие: повышение эмоционального, психологического, физического благополучия детей.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный.

- Выбор темы проекта;

- Определение цели и задач проекта;

- Составление плана работы;

- Изучение методической литературы;

- Подготовка оборудования, материалов.

2. Практический этап.

План реализации проекта.

Содержание деятельности по образовательным областям:

Познавательное развитие.

НОД «Прогулка в осенний лес»;

НОД « Осень »;

цикл наблюдений «Изучаем жизнь природы осенью»;

экскурсия по территории ДОУ;

экспериментальная деятельность с осенними листьями;

д/и «Возвратим осени память», «С какого дерева листок», «Кто больше знает примет осени? ».

Речевое развитие.

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало… »;

И. А. Бунин «Лес, точно терем расписной… »;

К. Бальмонт «Осень»;

Н.Носов « Огурцы»;

Бианки «Синичкин ковёр».

загадки, пословицы, поговорки;

составление рассказов об осени из личного опыта и по картинам и иллюстрациям;

Дидактические игры «С какой ветки, детки?», « Что лишнее?», «Какая бывает осень? », «Угадай по описанию»..

Социально-коммуникативное развитие.

Сюжетно-ролевые игры «На прогулке в осеннем лесу»;

д/и «Угадай, что где растет? », «Осенние слова», «Найди дерево по описанию», «Найди пару»;

беседа «То, что растет живое»,

беседа «Сколько красок у осени? ».

Художественно-эстетическое развитие.

НОД Осенний ковёр». Нетрадиционное  рисование.

НОД «Грибы». Лепка.

д/и «Найди самый красивый листок»,

рассматривание репродукций картин:

И. Шишкин «Осень»,

Прослушивание музыкальных произведений:

П. Чайковский «Времена года»,

А. Вивальди «Времена года»,

Физическое развитие.

Пальчиковая гимнастка «Вышел дождик погулять», «Листочки»;

физкультминутка «Мы – осенние листочки», «Ветерок»;

дыхательная гимнастика «Ветерок»;

хороводная игра «К нам осень пришла»;

п/и «У медведя во бору», «Совушка», «Перелет птиц», «Раз, два, три, названный лист бери»;

эстафета «Соберем осенний букет».

3. Заключительный этап.

1. Анализ результатов работы.

В ходе реализации проекта у детей:

- развивались творческие способности,

- углубились знания о природе, укрепилось представление о необходимости бережного отношения к ней,

- совершенствовалось умение осуществлять экспериментальную деятельность, устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире,

- расширился и активизировался словарный запас.

04.05.17 г.

Открытое занятие на тему: "Рисование с натуры. Натюрморт".

Путешествие в волшебную мастерскую к Рисовашке.

Задачи:

- Предложить знакомить детей с жанром живописи - натюрмортом.

- Продолжить учить детей в составлении компазиции из разных предметов, рисовании и закрашивании составленного натюрморта.

- Учить детей рисовать с натуры, различные овощи и фрукты.

- Учить детей красиво распологать изображение на листе бумаге.

- Дать детям представление о том, как художник придумывает композицию для своей картины.

- Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, желание доводить начатое дело до конца.

- Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков с опорой на реальную окраску предметов.

- Развивать воображение, фантазию и эстетический вкус.

 

20.03.2017 Г.

«Знакомство с Гжельской росписью»

Цель: Знакомство детей с красотой и своеобразием Гжельской росписью

Задачи:

1. Знакомить детей с русскими народными промыслами, с Гжельской росписью.

2. Закрепить умение детей рисованию штампами из картофеля на ткани.

3. Развивать умение создавать простые изображения.

4. Воспитывать интерес к нетрадиционной технике рисования.

териалы: изделия гжельских мастеров (художественные фотографии, дидактические альбомы, плакаты, презентация «Сказочная гжель», гуашь черного и различных оттенков синего цвета, емкости с водой, кисти № 4, № 6, белая ткань - полотенце, салфетки, картофель разрезанный пополам.

Методы и приемы:

Словесные: беседа, рассказывание сказки, художественное слово.

Наглядные: иллюстрации, организация выставки декоративных изделий Гжели, презентация слайдов «Сказочная гжель».

Практические: дидактическая игра «Гжельские узоры» (прорисовка в воздухе, показ алгоритма выполнения работы, выполнение декоративной росписи.

Активизация словаря: гжельская роспись, мастера декоративной росписи, глиняная керамика, композиция.

Ход НОД:

Как называется наша Родина? (Россия). Славится наша Россия своими мастерами. Издавна русский народ передаёт свою любовь к Родине, её величию и красоте в своём мастерстве. Не зря говорят в народе:

«С мастерством люди не родятся,

Но добытым мастерством гордятся».

Полюбуйтесь красивыми изделиями. Они вам нравятся? (Ответы детей) Что вы можете сказать о красоте этих предметов (ответы детей).

Все эти изделия называются «гжельская декоративная керамика», потому что только в Гжельской слободе изготавливают такое бело-синее чудо.

И сегодня наше занятие посвящено «Сказочной гжели».

Воспитатель рассказывает сказку с демонстрацией слайдов: Под Москвою, есть село Гжель. Много – много лет тому назад мастера из этого села начали изготавливать различные гончарные изделия и игрушки (кружки, тарелки, кувшины, цветные горшки и многое другое).Но вот однажды зимой повадился на их земли Змей Горыныч летать, людей похищать. Не знали люди как змея отвадить от их земли, как проучить его. Собрался народ и стали думать, как же от проклятого избавиться. И вот, что они придумали. Решили они обратиться к гжельским мастерам, чтобы они наделали фигурок – похожим на людей и расписать их гжельской росписью, что бы они большие походили на людей. Сделали мастера много фигурок из белой глины и расписали они их голубовато – синими красками, так чтобы Змей Горыныч подумал, что это люди гуляют и на них подал снег. Расставили люди скульптурки по всему селу, а сами спрятались по домам, и стали ждать, что будет дальше. Только люди успели спрятаться по домам, как вдруг прилетел Змей Горыныч и стал хватать глиняные фигурки. Одну схватил – не понравилась, выплюнул. Вторую схватил, тоже выплюнул. Долго он хватал, но все ему не нравились. Злой и голодный взвился он к облакам и с тех пор он не прилетал в эти края. Вот так люди села Гжель справились со Змеем Горынычем.

Воспитатель: Ребята понравилась вам сказка? Что в ней случилось?

А что сделали люди, чтобы прогнать Змея Горыныча? Как они расписали скульптурки? (Сине-голубыми красками)

Ребята, как называется роспись по белой глине сине-голубыми красками (гжельская роспись).Ребята, на что похожи элементы гжельской росписи? (на морозный рисунок на стекле).Какие узоры вы видите на гжельских изделиях? (цветы, листья, тоненькие стебельки, кружки, точки, полосы, сеточка, завитки, волнистые линии, капельки).

Предлагаю вам стать гжельскими мастерами, согласны? Но прежде чем мы приступим к работе, мы должны наши пальчики приготовить, а для этого сделаем пальчиковую гимнастику.

«В гости»

В гости к пальчику большому

(Большой пальчик отогнут, остальные сжаты в кулак. В соответствии

с текстом разгибать поочерёдно пальцы.)

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик-малышок

Постучался на порог.

Вместе пальчики – друзья,

Друг без друга им нельзя! (Сжать пальчики в кулак и разжать их.)

Воспитатель: Мы с вами будем разрисовывать чайник, соблюдая правила гжельской росписи. 

Конспект занятия для подготовительной группы «Завиток. Знакомство с хохломской росписью»

Цель: Обобщать знания детей о народном художественном промысле русских мастеров.

Задачи:

 познакомить с хохломской росписью и её особенностями;

 учить выделять нарядный, яркий колорит, композицию и элементы узора Хохломы (завиток, капелька, травинка) и учить видеть красоту изделий;

 учить приемам рисования кистью декоративных элементов растительного узора хохломской росписи;

 развивать цветовое восприятие, чувство ритма, творческое воображение;

 развивать у детей знания о народных промыслах: дымковском, городецком, гжельском;

 воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров - умельцев;

Ход занятия:

Проходите, ребята, вставайте полукругом.

Прибыла к нам из дальних краёв Матрёна, на нас посмотреть, себя показать, да товаром своим похвалиться. Давайте посмотрим, что приготовила для нас Матрёна.

(дети рассматривают изделия дымки, городецкую роспись, гжель)

Посмотрите, ребята, на эти изделия. Какие из них вам знакомы?

Ребята, изделия каких народных промыслов вы увидели? (ответы детей)

Правильно, это городецкая роспись (выставить название, а это гжель (название, тут дымковские барышни (название… А это что за диво такое?

Посмотрите, это будто необыкновенные деревянные миски да ложки, ковши да чаши, а золотые!

И называется эта красота – золотая хохлома.

О ней мы и будем сегодня говорить, узнаем, где она родилась, для чего служит, какие предметы расписывают этой росписью и как её делают.

Проходите, присаживайтесь на свои места.

Хохлома

 Село Хохлома, где с давних времен проходят ярмарки по продаже деревянной посуды и расписных ложек, дало название целому промыслу. Вот уже много лет умельцы делают деревянные ковши, поставки, ложки. В наше время мастера научились делать современные наборы посуды – для соков, мороженого, варенья, салатов, а также декоративные блюда, подсвечники, детскую мебель. Все предметы очень яркие, нарядные, праздничные, красочные. Для этого мастерам приходится потрудиться. Сначала посуду вырезают из дерева или вытачивают на станке. Затем покрывают слоем жидкой глины, просушивают, пропитывают льняным маслом и слегка подсушивают. После этого покрывают специальным металлическим порошком и расписывают красивыми узорами. Под конец покрывают особым маслом (олифой) и высушивают в шкафах-печах. Изделия получаются с неповторимым золотым блеском, из-за которого сам промысел и все изделия называют золотой хохломой. Мастера выбирают для узоров цвета красок, которые сочетаются с золотым фоном: красный, черный, зеленый, коричневый, желтый. Любимые узоры – это веточки, кустики, ягодки, цветы. Веточки и кустики мастера называют «травкой». Иногда они рисуют травку так, будто все листочки и травинки превратились в завитки. Такие веточки и кустики называются кудриной (от слов – кудри, «кудрявая»).

- Старинное предание рассказывает: жил когда-то в нижегородских лесах, на берегу тихой реки, человек. Кто он и откуда пришел, нам не ведомо. Вырезал тот человек деревянные чаши да ложки и так их расписывал (раскрашивал, что казалось, сделаны они из чистого золота. Узнал об этом царь и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого мастера! Ко мне его! Немедленно!» Стукнул посохом, топнул ногой и послал солдат, чтобы доставили умельца во дворец. Отправились солдаты выполнять царский приказ, но сколько ни искали, не смогли найти чудо-мастера. Ушел он неведомо куда, но прежде научил местных крестьян делать «золотую» посуду. В каждой избе сверкали «золотом» чашки до ложки. Много «золотой» посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и родилось название «золотая хохлома».

А сделать настоящую хохлому совсем не просто.

Сначала мастер вырезает из дерева заготовку - будущую чашу. Потом сушит ее и покрывает тонким слоем глины. Похожа теперь чаша на глиняную, потом ее пропитывают льняным маслом. А золота для «золотой хохломы» и не требуется! Вместо дорогого золота натирают чашу оловянным или алюминиевым порошком. Чаша блестит, будто серебряная. Потом чашу покрывают лаком и ставят в печь. Не кашу варить, а для просушки, для «закалки». И происходит чудо: деревянная чаша становится золотой, с нарядным, красочным рисунком!

Алгоритм «Последовательность изготовления хохломских изделий»

1. Вытачивание изделий на станке.

2. Шпаклюют – покрывают тонким слоем глины.

3. Шкурят – протирают наждачной бумагой.

4. Олифят – покрывают специальным составом для деревянных поверхностей.

5. Лудят – покрывают алюминиевым порошком и закаляют в очень жаркой печи.

6. Покрывают изделие специальным лаком.

Под воздействием температуры лак желтеет. Тогда и появляется этот восхитительный медово-золотой цвет.

-Мастерицы вручную мягкой кистью расписывали изделия затейливым орнаментом.

- Скажите, какие цвета встречаются в узорах? (четыре цвета: красный, чёрный, жёлтый, зелёный)

-Посмотрите, из каких растительных элементов состоит хохломской узор? (когда дети их назовут, дается их правильное название.)

- Вы перечислили элементы, но в хохломской росписи их называют по-иному: завиток, а листья украшены оживкой, в виде прожилок. Тут и алые гроздья рябины, и спелая ягодка земляники, и завитки трав и листьев.

Завиток является основным элементом хохломской росписи.

- Какое главное правило при составлении узора? (элементы узора должны располагаться ритмично, на одинаковом расстоянии, повторяя элементы равномерно).

Получение навыка рисования элементов.

-Давайте попробуем с вами нарисовать некоторые элементы хохломской росписи. (выставляется схема с элементами)

Дети рисуют на отдельных листочках под руководством воспитателя с показом приёма рисования.

Ребята, наша гостья Матрёна приготовила для вас задания и подарки. Возьмите конверты, откройте и достаньте карточки. Посмотрите внимательно на карточки, определите, где Хохломская роспись и принесите к нашей Жар -птице. (на доске под названием росписи нарисованная птица) (выполнение задания) Молодцы.

- Давайте еще раз рассмотрим на изделия Хохломы. Сколько тепла излучают они, мягкие, гладкие на ощупь, радующие глаз. Блещут краски так ярко

Золотой хохломы,

Что в лучах ее теплых

Согреваемся мы.

А как вкусно есть из такой сказочной посуды! Да еще золотистой расписной ложкой. Не боится хохлома ни жара, ни влаги, ни стужи. Все так же будут сиять ее краски, не потускнеет «золото». Потому что сделали это чудо золотые руки мастеров.

–Думаю, сегодня мы тоже можем ненадолго превратиться в русских мастеров и самим попробовать расписать посуду хохломской росписью.

А поможет нам в этом Жар-птица.

- Давайте вместе с вами скажем волшебные слова и сделаем волшебные движения, и тогда мы превратимся в мастеров Хохломы.

Физкультминутка.

Птица хохломская крыльями махала (Руки в стороны, махи)

Крыльями махала – злато рассыпала. (Махи, встряхиваем кисти рук)

Головой качала, в стороны качала (Наклоны голывы)

Да, с землицы русской травы собирала. (Наклоны в пол, собираем)

Травы собирала, чаши украшала, (Собираем, обводим руками круг)

Мастерство с любовью нам передавала. (Руки к сердцу, руки вперед.)

-Ну вот мы и мастера и мастерицы. Давайте пройдём на свои места.

Конспект урока по ИЗО (декоративное рисование) «Знакомство с городецкой росписью»

Тема урока: «Знакомство с Городецкой росписью. Рисование

элементов городецкой росписи: розан и купавка».

Оборудование: изделия городецких мастеров (шкатулки, игрушки,

детская мебель, декоративные тарелки, разделочные

доски, динамическая таблица – поэтапное выполнение

розана и купавки.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие, в сказочный г. Городец. Познакомимся с мастерами этого славного города и их изделиями.

На доске размещены фотографии с изображением г. Городца и его жителей.

Городец- маленький старый город на берегу реки Волга, самый древний в Нижегородской области. Он был основа в 1152 г. Юрием Долгоруким. Берег здесь обрывист и крут, он сплошь усеян небольшими домиками, одетыми в тонкую резьбу, вьющуюся под окнами. Ставни украшены: на одних – перья Жар – птицы, на других – сплетения причудливых трав. Дома охраняют фигуры львов и берегинь, также вырезанных из дерева.

Издревле Городец был известен своими резчиками. Деревянная резьба с изображениями: русалки – берегини, крылатых грифов, коней, птиц, животных восходят к языческим верованиям.

Но не только резьбой славен город. В городе, ребята, находится фабрика «Городецкая роспись», мастера которой создают изделия с росписью, своими традициями уходящие в далекое прошлое. Именно об этой росписи мы с вами побеседуем сегодня.

-Ребята, обратите внимание, на мой стол и скажите, что вы видите?

(Веретено, разделочная доска, прялка)

- А какие эти вещи яркие и нарядные!

Посмотрите, у меня в руках прялка.

Донце прялки украшено растительным орнаментом.

Именно с прялки все началось.

Промысел росписи донец возник во второй половине 19 века. Донечных дел мастера жили в деревнях раскинувшихся на берегу реки.

Первым стал расписывать донца иконописец Огуречников. К концу 19-го века народные мастера стали писать жанровые картины, сцены гуляний.

-Ребята, скажите, какие цвета мастера используют в росписи? (Оранжевый, зеленый, черный, синий.)

Верно, росписи нарядны по колориту.

Идет время и роспись развивается. Появляются все новые и новые работы в творчестве мастеров.

В настоящее время фабрика «Городецкая роспись» выпускает детскую мебель, сувениры, шкатулки, сундучки, разделочные доски, блюдца.

Посмотрите в композиции присутствуют кони, птицы. их расположение разнообразно и все сопровождается гирляндами цветочного орнамента.

Учитель показывает на доске последовательность выполнения работы, учащиеся внимательно смотрят и запоминают последовательность действий.

Ребята, сегодня на занятии мы будем начинающими мастерами Городецкой росписи, познакомимся с 2-мя цветками этой росписи – розаном и купавкой.

На доске таблички с новыми словами: «Розан», «Купавка».

Учитель показывает в росписи розан и купавку.

Название цветка «Розана» происходит от розы шиповника. А вот цветок купавка связан с очень интересной легендой.

Дело в том, что много лет тому назад на Руси с 23 на 24 июня праздновали так называемый день Ивана Купалы. В эту ночь появляется удивительной красоты цветок папоротника – цветок счастья. Кто найдет этот цветок, тот будет счастливым человеком. Вот отсюда и пошло название-купавка.

С тех пор люди стали изображать его в своих росписях.

Каждый из вас, должен нарисовать по купавке и розану. А в конце урока вашими цветками мы украсим дерево, которое висит на доске.

Существует 4 этапа выполнения Городецкой росписи:

- На первом этапе мы делаем замалевок или цветовое пятно. Затем более темным цветом прорисовываем серединку и лепестки. Это уже –2 этап.

На 3 этапе делаем дужки. Обратим внимание на то, что дужки изящные, и выполняются кончиком кисти и нажимом всей кисти.

На последнем 4 этапе делаем «оживку».

Она наносится белой краской в виде точек разной величины, прямых и волнистых линий.

- Ребята, скажите, чем отличаются эти 2 цветка?

Они отличаются формой цветка: середина у купавки смещена к краю и самый крупный листок находится напротив середины, а у розана средина находится в центре и все лепестки одинаковой величины.

- А что вы скажете про фон цветов?

Да, у розана фон цветка розовый, а у купавки – голубой.

Учитель раздает шаблоны для выполнения самостоятельной работы и осуществляет визуальный контроль.

Я раздам на парту по конверту, там лежат кружочки различной величины, каждый возьмет по 2 кружочка и переведет на свой лист.

Приступайте к практической части. Учитель включает для сопровождения музыку.

-Ребята, с какой росписью мы познакомились?

-Кто расскажет, о возникновении росписи?

- Какие новые слова вы сегодня узнали на уроке?

-Каковы этапы выполнения розана и купавки?

Ну вот и подошло время прощаться. На следующем уроке мы узнаем еще много интересного об этой красочной росписи. До новых встреч.

Дымковская игрушка

 С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город Вятка, видно село Дымково. А почему оно так называется? В старину – и зимой, когда топились печи, и летом, когда туман, село это – будто дымкой окутано, все в дыму. Здесь в далекую старину и зародилась игрушка., которую так и называли – «дымковская». Вначале были свистульки. Всю зиму женщины Дымкова лепили их для ярмарки. Из небольшого глиняного шарика с отверстиями свистулька превращалась то в уточку, то в петушка, то в конька. В наше время делают не только свистульки. Если мы зайдем в мастерские, сразу же увидим груды и мешки глины, ящики с красками, коробки с яйцами. Все это нужно для создания чуда. Сказочные коники, индюки, похожие на жар-птиц, бараны в штанишках, барыни и кавалеры, карусели, даже печки – одна с Емелей, а другая с козлятами, и все это – настоящее чудо. Сначала игрушки лепят из глины, затем сушат в печке. Из печи выходят фигурки закаленные, крепкие, звонкие. Их белят мелом, разведенным на молоке, затем начинают расписывать. И выходят из-под кисточки узоры: кружочки, прямые и волнистые полоски, клеточки, пятнышки, точки. Все на своем месте и все горят ярко-ярко. Краски малиновые, красные, зеленые, желтые, оранжевые, синие – пестро и весело, как в хороводе! Но оказывается, работа еще не закончена. Еще предстоит «сажать золото». Мастерица смачивает кисточку в сыром яйце, легонько касается золотого квадратика или ромбика и «сажает» его на нужное место – барыням и водоноскам на кокошники и шляпы, петуха. 

– на гребешки. Вот теперь игрушки засветились и стали еще ярче.

23.01.2017г

Мини проект воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе. Фольклор русского народа. 

Воспитатель: Верхушина С.Н.

Цель: Формирование и систематизация знаний детей о культуре и традициях русского народа. Знакомить детей с русским фольклором через календарные обрядовые песни, детские песенки, прибаутки, сказки, былины. Обогащать словарный запас названиями предметов быта: изба, печь, самовар, ухват, кочерга, коромысло, люлька, прялка. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Воспитывать уважение к культурам других народов. Развивать творческое воображение и фантазию детей, вовлекая их в театрализованную деятельность. Закреплять знания о русском декоративно-прикладном искусстве, о русских промыслах (Гжели, Городце, Хохломе, Жостове, Дымкове, русской народной игрушке). Совершенствовать навыки росписи, используя характерные для каждого промысла элементы и цветовую гамму. Воспитывать на народных традициях уважение к труду народных мастеров, чувство гордости за Россию. Развивать интерес к изучению истории России, русского народного творчества с использованием икт(показ презентации).

Итоговое мероприятие: Организация выставки совместных с детьми поделок и рисунков на тему «Изделия декоративно-прикладного искусства». Экскурсия в музей средней школы.

Коммуникация Речевое развитие.

Беседа «Как жили люди на Руси» (с использование ИКТ, «Рассматривание русского народного костюма».

формирование и систематизация знаний детей о культуре и традициях русского народа. Обогащать словарный запас детей названиями предметов быта: изба, печь, самовар, ухват, кочерга, коромысло, люлька, прялка и др.

Познавательное развитие

Рассматривание иллюстраций орудий труда крестьянина и рассказ об их назначении.

Загадки об орудиях труда крестьянина. Пополнить знания о ремёслах и занятиях взрослых на Руси (пахарь, ткачиха, гончар и т. д.). На основе этих знаний показать значимость труда для человека.

ОО Познавательное развитие

Д/и: «Предметы русского быта». Закрепление названий предметов, их назначение.

Художественно-эстетическое развитие Рисование предметов обихода русского крестьянина (раскраски). Способствовать развитию мелкой моторики

Художественно-эстетическое развитие, Музыка. Хороводная игра: «На горе-то калина». Приобщать к истокам русской народной культуры.

Художественная литература (Малые фольклорные формы.) Составление рассказов, сказок по пословицам.

Задачи: Помочь понять переносное значение слов и словосочетаний, способствовать формированию умения составлять рассказы, сказки по пословицам, придумывать загадки.

ОО Речевое развитие, чтение художественной литературы. Рассказ К. Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла». Расширение знаний о выращивании и обработке льна, ткачестве. Способствовать развитию художественно-эстетического восприятия произведений народного творчества (льняные вышитые изделия, русский костюм).

Физическое развитие Спортивные игры: «Кто быстрее кушак завяжет», «Кто быстрее» (бег в лаптях) .Способствовать развитию у детей физических качеств: быстроты, ловкости, глазомера.

Развитие игровой деятельности: сюжетно-ролевая игра «Магазин-лавка народных игрушек» Цель: способствовать обогащению сюжета игры, учить использовать в игре информацию, полученную из различных источников. Развивать предметно-игровую среду.

Приобщать детей к национальной духовно-нравственной культуре. Продолжать знакомить с традициями русского гостеприимства и обычаями народов других национальностей

Воспитывать доброжелательное, уважительное отношение к людям, к обычаям разных народов, гордость за свой детский сад, сплоченность и дружбу в детском коллективе.

Рассматривание куклы в национальном русском наряде, иллюстраций с изображением старинной русской одежды.

 

Художественная литература. Работа в книжном уголке. Выставка книг: «Русские народные промыслы». Цель: познакомить с новыми книгами, активизировать словарь детей, прививать любовь к книгам.

ОО Речевое развитие, чтение художественной литературы. Рассматривание и чтение книги «Русские народные промыслы», иллюстраций о проведении обряда встречи весны; картинок с изображением различных видов обуви; картин о родной природе, деревне; об устройстве избы; куклы в русском национальном костюме; народных игрушек.

Речевое развитие. Беседа «Народы России, их язык, обычаи, традиции». Познакомить детей с понятиями «обычаи», «традиция», с традициями и обычаями народов, населяющих Россию.

Формировать чувства глубокого уважения к культурным и национальным традициям народов, проживающих на территории Российской Федерации. Воспитывать чувства дружбы и взаимопонимания между представителями разных национальностей.

Пословицы и поговорки о самоваре:

За чаем не скучаешь – по три чашки выпиваешь.

Чай пить – приятно жить.

Выпей чайку – позабудешь тоску.

С чая лиха не бывает.

Если чай не пьёшь – где силы берёшь.

Художественное творчество  Рисование: «Распишем тульские самовары».

цель: Закрепление умения детей использовать элементы хохломской, дымковской, городецкой росписей. Упражнять в навыках работы кистью, способствовать развитию художественного вкуса, воспитанию уважения к труду народных умельцев, восхищение их творчеством.

Вырезывание по шаблону самовара, его украшение с помощью аппликации.

ОО Художественно-эстетическое развитие Аппликация: «Русская матрёшка».

Задачи: Способствовать формированию интереса к русскому прикладному искусству — деревянной игрушке; умения работать с трафаретом, вырезать из ткани, закреплять навыки симметричного вырезания цветов, листьев; способствовать воспитанию желания самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества.

Ручной труд: «Пришивание пуговиц». Задачи: Обеспечить развитие умения пришивать пуговицу.

Способы: напоминание о правилах работы с иголкой, показать, как отмерить нить, вдевать её в иголку, пришивать пуговицу.

Народный быт: беседа о старинной посуде (из чего делали, как использовали).

Художественное творчество Рисование. «Расписные доски»

Инд. работа по рисованию посуды по мотивам народной росписи (городец). Способствовать развитию умения применять полученные знания о декоративном искусстве, использовать стилевые особенности цвета, присущие русским.

 

20.01.2017г

«Животные севера».

Конспект совместной деятельности с детьми

 

Программное содержание:

• Закрепить знания детей о животных севера, климатических особенностей среды их обитания.
•  Развивать творческие способности детей, расширить их кругозор.
•  Прививать любовь к животным.
•  Продолжать учить детей творчески отражать свои представления о природе.
•  Развивать воображение, чувство ритма и композиции.
•  Воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске и при воплощении замыслов.

 Ход совместной деятельности:

 Воспитатель предлагает детям отправиться путешествовать в далёкую страну.

А вот в какую, они должны догадаться сами.

Воспитатель загадывает загадки:

Ночью ухает: «Ух – ух!»
Съем любого, кто лопух.
Догоню, когтями цап —
Утащу и съем во льдах.
У меня желты глаза —
Перья тонки, белы,
Клюв короткий и кривой –
Я охотник смелый.  (Полярная сова).

Длинный мех бел, как снег.
Ест тюленей и рыб на обед.
Он отличный пловец —
И заботливый отец.
Трёхметровый великан,
Весит тыщу килограмм!
И в любую непогоду —
Спрячет деток он в берлогу.  (Белый медведь).

Толстый в складку богатырь —
В ластах и безухий.
Ковыряет со дна морского
Раковин покушать.
У него клыки, как сабли,
Мех короткий, но густой.
Угадайте – ка ребятки,
Что за богатырь такой. ( Морж).

Что за хищник за такой,
С шерстью бело – голубой?
Хвост пушистый, мех густой,
В норы ходит на постой.
Птицы, яйца, грызуны —
Для него всегда вкусны.
На лису похож немного,
Тоже псовая порода.  (Песец).

Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный.
Любит снежные луга. (Олень).

Дети разгадывают загадки.

Воспитатель: Ребята, а где - же живут все эти животные?

Дети: На севере

Воспитатель: А как- же вы догадались?

Дети отвечают на вопрос.

Воспитатель: Давайте, мы с вами отправимся путешествовать на север?

Дети: Да, да, да. Мы любим путешествовать.

Воспитатель: А что- же нам нужно для путешествия?

Дети перечисляют, что им надо взять в дорогу: тёплые вещи, воду, фонарик, и т.д.

Воспитатель хвалит ребят. Ну, что ж можно отправляться в дорогу!

Подвижная игра на прогулке «Важенка и оленята»

На площадке нарисовано несколько кругов. В каждом из них находятся важенка и двое оленят. Волк сидит за сопкой (на другом конце площадки). На слова ведущего:

Бродит в тундре важенка , с нею – оленята,

Объясняет каждому все, что непонятно…

Топают по лужам оленята малые.

Терпеливо слушая наставления мамины.

Играющие оленята свободно бегают по тундре, наклоняются, едят траву, пьют воду. На слова «Волк идет!» оленята и важенки убегают в свои домики (круги). Пойманного олененка волк уводит с собой.

 Игра « Четвёртый лишний»

Воспитатель раскладывает карточки с изображениями животных. Дети рассматривают картинки и отбирают лишнюю, оставляя только те, на которых изображены животные севера. Называют их, и рассказывают о них в двух, трёх предложениях: внешний вид и чем питаются.

Воспитатель: А теперь давайте порисуем! Я вам сегодня покажу, как можно нарисовать снег. Подумайте и выберите, какое животное вы бы хотели встретить на севере. Возьмите лекало животного и обведите контур на картоне, затем вырежете его. Можно нарисовать контур животного самостоятельно.

 Пальчиковая игра «Лодочка»

Две ладошки прижму —
И по морю поплыву.
Две ладошки, друзья, —
Это лодочка моя.
Паруса подниму,
Синим морем поплыву.
А по бурным волнам —
Плывут рыбки тут и там.

На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова «паруса подниму» — поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.

 Подвижная игра « Белые медведи »

«Медведь» рычит: «Выхожу на ловлю!» — и бежит ловить «медвежат». Поймав одного «медвежонка», отводит его на льдину, затем ловит другого. После этого два пойманных «медвежонка» берутся за руки и начинают ловить остальных играющих. В это время «медведь» отходит на льдину. Настигнув кого-нибудь, два «медвежонка» соединяют свободные руки так, чтобы пойманный очутился между руками, и кричат: «Медведь, на помощь!».

Игра продолжается до тех пор, пока не будут переловлены все «медвежата».

 

15.12.2016 г.

Интегрированное занятие в подготовительной группе «Православная зима»

Воспитатель: Верхушина С.Н.

Цель: Обобщить знания детей о зиме и зимних православных праздниках.

Задачи: Закрепить и обобщить знания детей о типичных зимних особенностях в неживой природе, о зимних месяцах. Побуждать использовать в речи пословицы и поговорки. Вспомнить прошедшие и будущие народные и православные праздники.

Учить видеть красоту русской природы в музыке и литературном слове. Способствовать творческому самовыражению детей.

Создать у детей эмоциональный отклик, передавать свои впечатления изобразительными средствами. Развивать фантазию и воображение.

Предварительная работа: Чтение произведений о зиме, заучивание стихов и пословиц о зиме. Цикл занятий о культурно-обрядовых праздниках.

Рассматривание картин с зимними пейзажами.

Словарная работа: Познакомить детей со значением слов: кутерьма, межа, межень,хмурень,сечень,просенец,богоявление,сочельник,сочиво.

Материал: Тычки,манная крупа,катышки из салфеток,гуашь,клей, кисточки разного вида, салфетки. Репродукции картин с изображением зимыХод занятия:

Воспитатель:  Ребята, отгадайте загадку: "Звонкая погода, снега кутерьма, это время года мы зовём. ?"

Дети: Зима.

Воспитатель: Молодцы,  отгадали, я пришла к вам в детский сад, чтобы рассказать о себе, о зимних месяцах, зимних праздниках ,да вот беда когда я к вам добиралась разыгралась сильная вьюга, закрутила, завертела, и я всё забыла, что знала о себе. Что теперь делать не знаю. А может вы мне поможете всё вспомнить, ведь вы уже большие и наверняка много знаете?

Дети: Да поможем.

Зима: Спасибо ребята,умницы вы какие, а кто поможет мне вспомнить как называется первый зимний месяц?

Дети: Первый зимний месяц декабрь,в народе его называют хмурень,потому что чаще бывает пасмурная погода, ещё его называют зазимник,потому что он начинает зиму.

Зима: Спасибо,как много вы интересного знаете. А я вот вспомнила пословицу о декабре, "Декабрь год замыкает а зиму начинает» как вы понимаете эту пословицу (ответы детей)

"В декабре до весны далеко,а до травы глубоко"

Зима: Ничего не могу понять, почему так говорят?

Дети: Потому что, зима в декабре только началась, до весны далеко,а трава глубоко под снегом.

Зима: Молодцы ребята,я потихоньку начала всё вспоминать. Скажите, чем примечателен декабрь, что больше всего вам запомнилось?

Дети: В конце декабря отмечали Новый год.

Зима: Так всё же,что такое Новый год,почему он так всем нравится?.

Дети: В Новый год наряжают ёлку,водят вокруг неё хоровод, приходят Дед Мороз и Снегурочка с подарками все веселятся и радуются.

Зима: Дети,а дома вы тоже отмечаете этот чудесный праздник?

Дети: Дома за столом собирается вся семья,дарят друг другу подарки,желают здоровья и счастья.

Зима: Спасибо ребята,вы так много интересного мне рассказали, мне так с вами весело и хорошо. А теперь давайте немного поиграем. Игра называется "Угадай зимнее настроение" .У каждого из вас бывает разное настроение, так и у зимы оно может меняться. Сейчас зазвучит музыка, вы должны угадать какое настроение у меня ,передать его в движениях и остановится. Необходимо остановиться в том месте, где будут соответствующие изображения.

Дети: Как кружатся снежинки в воздухе и тихо падают на землю.

Зима: А я вспомнила замечательные слова из стихотворения И. Сурикова

"Белый снег пушистый,

В воздухе кружится

И на землю тихо, падает

Ложится. "

Чуть позже мы ещё поиграем, а сейчас я назову второй месяц зимы-это февраль!

Дети: Нет не правильно.

Зима: Опять я ошиблась, ребята ну подскажите, какой второй зимний месяц?

Дети: Январь

Зима: Спасибо дети, а у этого месяца наверное тоже есть интересные другие названия

Дети: Сечень, потому что рассекает зиму на две части, является се-рединой зимы, или Просинец, потому что в январе начали прибавляться дни. "Месяц январь-зимы государь", "Январь году начало-зиме середина"

Зима: Спасибо ребята, я припоминаю, что в январе много интересных и важных православных праздников вы можете мне о них рассказать?

Дети: 6 января "Сочельник"

Зима: Какое интересное название, а почему этот день так называют?

Дети: В этот день готовили и вечером ели сочиво из варёной пшеницы с мёдом и изюмом.

Зима: Скажите дети, а какой светлый и радостный праздник наступает на следующий день,7 января?

Дети: Рождество Христово. В этот день родился Господь Иисус Христос.

Зима: Дети, после Рождества Христова наступают особые святые дни, как их ещё по-другому называют, и что вы о них знаете?

Дети: Святки, это очень весёлое время, люди наряжаются в шуточные костюмы ходят по домам с весёлыми шуточками колядками.

Зима: Ой, какие вы весёлые да здоровые. Ребята, я вот вспомнила ещё очень важный православный праздник ,в этот день в церкви и на водоёмах священники совершают великое освещение воды. Вы знаете, как называют этот праздник? 

Дети: Крещение.

Зима: Молодцы правильно, по другому, этот праздник называют "Богоявление", а что ещё некоторые православные делают на водоёмах?

Люди купаются в купели, просят у Господа здоровья и долголетия. В богоявление вода обладает удивительной целебной силой. Ну а теперь, мы опять возвращаемся к нашей игре « снежинка, льдинка, сосулька» послушайте как А. С. Пушкин сказал о такой погоде:

Буря мглою небо кроет

Вихрем снежные крутя

То как зверь он завоет,

То заплачет как дитя.

Вот наступил 3 зимний месяц, какой?

Дети: Февраль. В народе его называют снежень,  за глубокие снега и межень,

потому что он является границей, межой между зимой и весной.

Зима: Спасибо, как много интересного рассказали ребята, а какой ещё православный праздник отмечают в феврале?

Дети: В конце февраля люди прощаются с зимой и готовятся к встрече весны, отмечают праздник масленицу.

Зима: Дети, а как обычно отмечают Масленицу?

Ребёнок: Пекут блины, устраивают шумные праздники - гулянки с песнями и играми. Зазывают весну- красну.

Зима: Ребята, а о феврале есть пословицы?

Дети: "Февраль зиму выдувает, а март ломает" "В феврале зима весну встречает"

Зима: Молодцы ребята спасибо вам, вы так много интересно рас-сказали, а какие зимние забавы вы любите?

Дети: Кататься на санках, лыжах, играть в снежки, лепить снеговика.

Зима: Ребята я приглашаю вас ещё немного поиграть.

Дети выполняют аппликацию «Петушок»

Спасибо вам большое ребята вы вернули мне память мне с вами было весело и интересно.

28.11.2016 г. 

Конспект НОД по правовому воспитанию дошкольников «Путешествие в сказочную страну Детства»

Цель: развитие основ правового сознания у дошкольников.
Задачи:
Закрепить знания детей о Конвенции ООН о правах ребенка, об основных правах, перечисленных в ней.
Формировать гражданско-патриотические чувства.

Активизировать мыслительную деятельность детей с помощью иллюстраций...
Воспитатель показывает детям письмо:
- От кого же это письмо? Адресовано детям подготовительной группы, обратный адрес «Сказочная страна Детства». Давайте поскорее откроем конверт и почитаем его.
Текст письма «Здравствуйте, дорогие ребята! Это я, Красная Шапочка, обращаюсь к вам за помощью. В нашей сказочной стране случилась беда. Озорник ветер сорвал с цветка «счастья» все лепестки, на которых были записаны права маленьких жителей нашей страны. И теперь наши права постоянно нарушаются. Ребята, может быть, вы попробуете отыскать заветные лепестки? Мы будем вам очень благодарны! Ваша Красная Шапочка».
- Ну что, ребята, поможем Красной Шапочке и ее друзьям отыскать заветные лепестки с правами всех детей?
Дети: Да
Воспитатель:
Но для того чтобы их найти, вы сами должны очень хорошо знать эти права. Вы уверены в себе?
Ответы детей.
- Тогда пора отправляться в сказочную страну Детства, где сбываются все мечты и случаются самые необыкновенные чудеса!
Ребенок:
- А как же мы туда попадем?
Воспитатель:
- А у меня есть волшебный (осенний) зонтик. Вот на нем мы и отправимся в путешествие. Вставайте друг к другу плотнее – полетели.
(Воспитатель стоит в центре с большим раскрытым зонтом, дети вокруг плотным кольцом. Звучит музыка, имитирующая звук ветра).
В стране « Детства».

Встречает Красная Шапочка:
- Здравствуйте!
Спасибо, что в помощи не отказали,
Мы с нетерпением вас ожидали!
Воспитатель:
Красная Шапочка, мы получили твое письмо и сразу поспешили к тебе на помощь. Наши ребята, обязательно постараются выполнить твою просьбу, так что ты не расстраивайся.
- Ребята, времени у нас не так много, так что за дело!
Посмотрите, тут волшебный сундук, загляну-ка я в него, может он нам подскажет, как найти лепестки?
(Дети садятся)
( Педагог достает из сундука карточку с изображением детей, двое детей с подписанными именами, а третья девочка – без имени, размещает ее на магнитной доске)
- Ребята, как вы думаете, какое право детей здесь нарушено?
Дети:
Право на имя.
- А что это за право такое, когда оно дается ребенку?
Ответы детей.
- Какой документ вы получаете при рождении?
Дети:
Свидетельство о рождении (показать).
Воспитатель:
- Интерес к имени во все времена неслучаен. «Как тебя зовут?» - с этого вопроса начинается знакомство с каждым ребенком, которого приводят в детский сад. Обычно малыши гордятся своими именами, особенно вам всем нравится, когда вас называют ласково. Давайте сейчас поиграем в игру «Назови ласково».
(Дети встают около стульчиков и называют своего соседа ласковым именем).
- Понравилось?
- Ребята, вы уже знаете, что каждое имя может прославить или обесславить человек, который его носит. Каких людей, прославивших свое имя, вы знаете?
Ответы детей.
- Старайтесь так жить, чтобы о вашем имени говорили только хорошее. По поступкам в жизни запоминается личность(имя) человека.
Давайте закрепим ваше право на имя. Вот здесь на столе лежат медальки в виде цветка, давайте в серединке цветка напишем имена каждого из вас.

Теперь видно, что у каждого из вас есть имя.
Дети садятся.
А вот и первая подсказка.
(Воспитатель достает из сундука цветок синего цвета и читает: «лепесток голубого цвета находится под синим кубиком»; ребенок находит лепесток, воспитатель прикрепляет его на магнитную доску).
Из сундука педагог достает картинки с изображением двуглавого орла и флаг РФ, прикрепляет на магнитную доску.
- Что здесь изображено?
Дети: герб РФ и флаг.
- Ребята, как называется страна, в которой вы живете?
Ответы детей.
Ребенок читает:
Над полями, над лугами
Песня льется в синеву.
Нет земли родней, желанней,
Ведь в России я живу.


- Ребята, раз вы живете в России, значит вы…?
Дети:
-Россияне.
- Значит, какое право вы все имеете, живя в России?
Дети:
- Право на гражданство.
Воспитатель:
- Правильно, вы все являетесь гражданами Российской Федерации, а жители сказочной страны являются гражданами страны Детства, у них тоже есть такое право. Вот мы и отыскали вторую подсказку.
(Достает из сундука подсказку (цветок) красного цвета, читает: «лепесток красного цвета находится под красным кубиком»)
Педагог крепит лепесток на магнитную доску.
Из сундука на магнитную доску крепятся картинки Незнайки и Буратино.
Звучат строки из песни «Чему учат в школе».
Воспитатель:
- Как вы думаете, ребята, о каком праве мы будем говорить с вами сейчас?
- О праве на образование.
-Вспомните, по какой причине они все время попадали в неприятные истории?
Дети:
-Не хотели учиться, считали себя самыми умными, не слушали советов товарищей…
- Как вы думаете, для чего человеку нужно учиться?
Ответы детей.
А вы в детском саду, чем занимаетесь?
Красная шапочка- Сейчас я проверю, чему вы уже научились, ведь вы уже почти школьники.
 читает загадку в стихах: задачки на смекалку по математике.
Дети: (3).
- Молодцы, справились с заданием.
- А вот следующее задание.
Игра «Восстанови пословицу»
К.Ш  начинает пословицу, дети должны ее закончить.

К.Ш: Век живи Дети :Век учись
К.Ш:Учиться Дети: Всегда пригодится
К.Ш: Ученье – свет Дети:Не ученье – тьма

- Молодцы, и с этим заданием справились легко.
-А теперь самое сложное задание, если и с ним справитесь, добудете третью подсказку, где найти еще один лепесток.

Воспитатель: Ребята, если вы будете учится, то обязательно получите хорошую профессию. Давайте проверим, какие профессии вы знаете.
Игра «Вставьте слово»
(игра проводится хором)
Воспитатель начинает, дети заканчивают:
Самолетом правит… (летчик).
Трактор водит… (тракторист).
Электричку - (машинист).
Стенку выкрасил… (маляр).
Доску выстругал… (столяр).
В доме свет провел… (монтер).
В шахте трудится… (шахтер).
В жаркой кузнице… (кузнец).
Кто все знает - …(молодец)!
Дети садятся.
Ответы детей.
-Ребята, но вам не следует забывать и о своих обязанностях.
Назовите их.
(Ответы детей: хорошо учиться, выполнять все задания воспитателя и учителя, помогать другим детям, которым трудно справиться с учебой).
- Вот вы и заработали еще одну подсказку оранжевого цвета.
(Достает из сундука подсказку, читает: «лепесток оранжевого цвета находится в цветке»)
На магнитную доску крепится лепесток оранжевого цвета.
На магнитную доску размещаются сюжеты из сказок, «Дюймовочка»,»колобок»,»три поросёнка»)
Воспитатель:
- Ребята, какое право нарушено в этих сказках?
Дети:
- Право на жизнь.
Воспитатель:
- Ребята, а кто подарил вам жизнь?
Дети:
- Мама.
Воспитатель:
- Да, мама подарила вам жизнь. Слово «мама» - особое слово. Это первое слово, которое произносит ребенок, оно почти одинаково звучит на всех языках мира. Мама первой заглянула вам в глаза, спела колыбельную песню, научила ходить, говорить. О маме написано много рассказов, стихов.
Ребенок:
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету:
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы – нету!
Воспитатель:
- Ребята, жизнь, подаренную вам мамой, никто не вправе у вас отнять. Вы рождены, чтобы быть здоровыми, счастливыми, свободными гражданами своей страны.

П.ИГРА «попади в корзину» ( дети кидают снежок в корзину, называя качество мамы)

 От ваших тёплых слов ребята в корзине появилась очередная подсказка.

(Лепесток зелёного цвета находится у красной шапочки)
На магнитную доску крепится ребус «Я + Я +Я + Я +Я + Я + Я = 7Я»
- Какое право зашифровано в этом ребусе?
Дети:
- Право на семью.
Воспитатель:
-А для чего человеку нужна семья?
Ответы детей
- Ребята, вспомните сказки, в которых нарушается право героев на воспитание в семье?
(Ответы детей: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Дикие лебеди»)

Сейчас (психолог) проведёт с вами игру. (после чего даёт подсказку фиолетового цвета)
Воспитатель:
Следующая подсказка: «Лепесток синего цвета находится на берёзке.»
Крепят синий лепесток.
Педагог размещает на магнитную доску картинку с доктором Айболитом.
- Что это за сказочный персонаж?
Ответ детей.
Ребенок читает:
-Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица.
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
- Да, ребята, врачи оказывают всем нам медицинскую помощь. А как называется врач, который лечит зверей?
Дети:
- Ветеринар.
- О каком праве пришла пора нам говорить?
Дети:
- О праве на медицинское обслуживание.
- Какую медицинскую помощь вам оказывают в детском саду?
Ответы детей.

Красная шапочка чихает. Садится на стульчик
Воспитатель:
-А сейчас я предлагаю вам ненадолго стать докторами.
Дети встают около стульчиков., как и чем лечить больного). Сейчас каждый по-очереди будете назначать лечение, сумеете ли вылечить К.Ш.
(Дети передают листок с назначением лечения друг другу и называют: поставить горчичники, полоскать горло, закапать капли в нос, попить чай с малиновым вареньем, выпить микстуру, принимать витамины…).
Красная Шапочка- Молодцы, спасибо вам, а вы знаете самое главное правило про домашнюю аптечку?
Детям ни в коем случае нельзя принимать лекарства самостоятельно, даже одна таблетка, принятая не по назначению, может нанести здоровью большой вред.
-Лучше всего не простужаться и не болеть. А что для этого нужно делать?
Дети:
- Одеваться по погоде, правильно питаться, принимать витамины, не есть снег зимой, не сосать сосульки, правильно питаться, гулять на свежем воздухе, делать зарядку.

Ребята следующая подсказка находится у наших гостей. Давайте посмотрим и найдём самое грустное лицо,там и подсказка.

Физминутка с педагогом физ воспитания. После отдаёт желтый лепесток.
Дети прикрепляют лепесток желтого цвета на доску.
На магнитной доске иллюстрации из сказок «Золушка», «Морозко».
Воспитатель:
- Посмотрите, ребята, на эти иллюстрации и скажите, какое право сказочных героев в них нарушено?
Дети:
- Право на отдых.
Воспитатель:
- Мы с вами тоже сегодня много трудились, хотите отдохнуть?
Дети:
- Да.
Воспитатель:
-Ой, смотрите, к нам на тонкой, длинной ножке скачет дождик по дорожке.
(Воспитатель брызгает водой из распылителя).
- Давайте поиграем в вашу любимую с самого раннего детства игру «Солнышко и дождик. Вы ведь скоро пойдете в школу и уже больше в нее не поиграете.
Игра «Солнышко и дождик»

Воспитатель:
- Солнце светит веселей,
Выходи гулять скорей!
(Дети гуляют по ковру, прыгают, веселятся)
-Дождик начал моросить
И ребяток веселить.
- Дождик, дождик все сильней,
Все под зонтик поскорей!
(Дети прячутся под зонтик)
После игры.
Воспитатель:
- Что делать после дождика?
Дети:
- По лужицам скакать!
Воспитатель:
- Что делать после дождика?
Дети:
- Кораблики пускать!
Воспитатель:
- Что делать после дождика?
Дети:
- На радуге качаться!
Воспитатель:
- Что делать после дождика?
Дети:
- Да просто улыбаться

Воспитатель:
-Вот мы и собрали все лепестки на цветке счастья.
 Ребята, обратите внимания, у вас на груди висят такие же точно цветочки. Сколько в них лепестков?
Дети: 7
- Значит, у вас тоже есть ваш цветик-семицветик, как у девочки Жени из одноименной сказки, который может исполнить ваши желания, главное, чтобы эти желания были растрачены не впустую.
Красная Шапочка, теперь в вашей сказочной стране Детства снова воцарится порядок, ведь все права снова на месте.
- Ребята, а где у нас в стране собраны все эти права? В каком документе?
Дети:
- В конвенции о правах ребенка.
Педагог показывает детям и Красной Шапочке брошюрку.
Воспитатель:
-Для чего же нужны вам эти права?
Ответы детей.
(Чтобы жилось хорошо, чтобы был порядок…)
-А для этого ваши родители, а также все, кто окружает вас в жизни, не должны их нарушать.
Ребенок:
-Душу детскую щадите,
Пуще глаза берегите.
Зря за шалость не карите
Ни родитель, ни учитель.
Ребенок:
-Дайте детству наиграться,
Насмеяться, наскакаться.

Красная Шапочка благодарит детей за помощь, угощает пирожками, дети возвращаются в детский сад с помощью зонта.

 

20.11.16 г.

Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача.

Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, больные.

 

Игровые действия. Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т. д.

Игровые ситуации. «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Предварительная работа. Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, термометр, тонометр, пинцет и др.) Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т. д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т. д.

21.11.16 г.

Занятия по художественному творчеству (лепка) "Золотая рыбка" для детей подготовительной группы.

Цель: создать картину из пластилина.

Задачи: Развивать творческие способности детей, развивать чувства формы и композиции, развивать мелкую моторику рук, совершенствовать умение оформлять поделки налепами, точками, полосками. Воспитывать желание детей порадовать сотрудников детского сада.  

 18.11.16 г.

"Играем в экономику: семейный бюджет "

 

Цель: Дать элементарные сведения об экономике.

Задачи:

 • познакомить детей с понятием "потребности ", "потребительская корзина ";

 • учить уважать людей, которые трудятся и честно зарабатывают свои деньги.

 • Раскрыть гендерный аспект потребностей;

 • познакомить детей с понятием «бюджет», составными элементами семейного бюджета;

 • воспитывать культуру поведения, умение экономно и рационально тратить деньги.

 Дидактический материал и оборудование: красиво украшенная коробка со звездочками, "потребительская корзина " (макет корзины с картинками потребностей человека: еда, вода, воздух, одежда, дом, семья, общение, забота, предметы быта), картинки потребностей – гендерный аспект

Ход НОД:

Дети с воспитателем заходят в зал. Слайд "Карта ".

Педагог: Здравствуйте дети, мы с вами находимся в стране Экономики.

 - Здесь мы с вами познакомимся, что такое потребности, бюджет, из чего он складывается и многое другое интересное.

 - Хочу вас сразу представить с жителем этой страны Гномом – Экономом.

 - У нашего Гнома есть волшебная коробочка, из нее можно достать любые желания чего бы вам хотелось. Только желания эти невидимые, но они обязательно исполнятся.

Педагог подносит к детям коробку и дети называют то, чего бы они хотели, и достают звездочку из коробочки.

Педагог:  То чего человек желает – называется потребностью. Давайте повторим это слово – потребность.

Педагог достает корзинку.

Педагог: Скажите в чем еще ваши потребности? Что же нужно нам для жизни? (Дети называют).

 - Вот у нас такая есть замечательная корзинка – потребительская корзинка. Где спрятаны все наши потребности.

 - Вода, еда, воздух, одежда удовлетворяют физические потребности человека. Без воды, воздуха и еды мы с вами не сможем жить. А одежда нас защищает от холода. Человеку надо где-то жить – в доме. И чтобы в доме были разные предметы быта (игрушки, мебель и т. д.).

 - А есть еще духовные потребности. Какие?

Если дети не отвечают.

Педагог: Предлагаю вам поиграть в молчанку.

 Венчики, венчики

 Летели бубенчики

 По свежей росе,

 По чужой полосе,

 Собирали орешки,

 Медок, сахарок — молчок!

Дети сидят, молчат, понемногу начинают отвлекаться и разговаривать.

Педагог: Ребята, правда, трудно долго молчать, когда столько друзей рядом?! Это называется потребность в общении.

 - Давайте с вами еще поиграем.

Игра "Солнышко ".

Дети ходят по кругу под спокойную музыку. У всех в руках лучики тепла (ленточки). Педагог замечает:

 - Посмотрите, что-то наш Андрей замерз! Надо его отогреть!

 "Замершего " сажают в центр круга на стул. Каждый ребенок подносит свой "лучик " и говорит, что ему нравится в "замерзшем ". Тот, кого "согревают ", благодарит, говорит "Спасибо ".

 - Каждому человеку нужна забота и любовь. Кто о вас больше всего заботится? (мама, папа) А как назвать вас всех вместе: папу, маму и вас? (Семья).

 - У всех есть потребность жить в семье.

 - У нашего гнома-эконома тоже есть семья. Давайте познакомимся.

 Вешаем картинки  с гномами "Семья ".

Педагог: У всех в семье разные потребности. Давайте с вами поиграем. Разделимся на три команды. Одна команда выбирает картинки с потребностями девочек, другая с потребностями мальчиков, и третья с общими потребностями и девочек и мальчиков.

Проводится дидактическая игра "У всех разные потребности ".

Педагог выкладывает на доске паззл "семейный бюджет ".

 

Педагог: А теперь давайте поближе познакомимся с семьей гнома – эконома. В ней есть папа-эконом он работает в рекламном агентстве и получает зарплату – это деньги, полученные за труд. Мама-эконом работает в банке и тоже получает зарплату. Есть бабушка и дедушка. Он пенсионеры и не работают. Они получают пенсию – это деньги, получаемые в старости за то, что они работали в молодости. Есть сын-эконом, он учится в университете, и получает стипендию - это деньги за хорошую учебу. Есть дочка-эконом, она маленькая, и ходит в детский садик и ничего не получает. Все вместе эти деньги называются – семейный бюджет.

 - Скажите, а чтобы приобрести себе еду, квартиру, что нужно? (Деньги).

 - А для того, что бы были деньги нужно, чем заниматься? (Работать).

 - Давайте вместе повторим, что мама и папа получают? (зарплату), а бабушка и дедушка – пенсию, а сын, который учится? (стипендию).

 - Как можно назвать все деньги, которые заработала семья – семейный бюджет?

 - Папа гном-эконом получил зарплату, давайте с послушаем и узнаем, как дочка Маша решила ее потратить.

 

 Папа получил зарплату,

 Папа наш теперь богатый!

 Сходим с папой в магазин,

 Купим маме апельсин.

 Купим килограмм конфет,

 И сардельки на обед.

 Купим ананас для брата -

 Папа получил зарплату!

 Купим бабушке банан,

 В общем, королевский план!

 Купим пряники, сосиски,

 И трески для нашей киски.

 Купим всё, что нам угодно,

 Вместе с папою сегодня.

 Я счастливей всех, ребята,

 Папа получил зарплату!

 

Педагог: Как вы думаете, правильно ли Маша потратила папину зарплату? (Нет.)

 - Как бы вы распределили семейный бюджет? На что надо потратить в первую очередь?

 (Оплата за квартиру, еда, одежда, оплата за детский сад, игрушки...)

Педагог: Все вместе это называются расходы! Давайте вместе повторим это слово –расходы. Предлагаю посмотреть на экран.

Педагог:  Ребята что мы с вами сегодня узнали? (Ответы)

 - Мы сегодня узнали, что есть потребности у всех, узнали о семейном бюджете и как его нужно потратить. Чтобы вы хотели еще узнать у гнома-эконома

 - Может быть, вам было бы интересно узнать какие деньги в других странах, или как можно научиться экономии, что бы можно было больше тратить на развлечения и игрушки?

 - Вам понравилась наша встреча?

 - Тогда мы обязательно еще придем в гости к Гному-эконому. А сейчас мы прощаемся с ним и идем к себе в группу.

 

25.10.16 г.

Конспект занятия по математике в старшей-подготовительной группе «Число 1, цифра 1»

 

Тема: «Число 1 Цифра 1»

 

Программное содержание:

1. Вспомнить и закрепить понятие о цифре и числе 1.

2. Закрепить представление о сложении и вычитании, записи сложения и вычитания.

3. Развивать наблюдательность, анализировать явления и делать выводы, уметь продолжить составление закономерности.

Ход занятия:

Воспитатель ходит по группе, как будто что-то ищет. Дети обращают на это внимание, спрашивают у воспитателя, что потеряли, что ищите.

Воспитатель:

- Да, знаете, ребята, что-то странное происходит у нас в группе. Вы не замечаете?

- А мне кажется, что за нами кто то следит. Когда я уходила на столе ничего не было, а сейчас тут лежит какая то карточка. Ребята что это было?

 

Усаживайтесь поудобнее, чтобы всем было слышно и видно. Встретила я тут домового нашего Кузю, вот он то мне и рассказал, что очень хочет пойти в школу, а считать ещё не умеет. Вот он её нам и подбросил, чтобы мы вместе изучили.

Ой, я хочу вам загадать загадки, что бывает по 1.

 

- Ты весь мир обогреваешь,

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все (солнце).

 

«Ночью по небу гуляю,

Тускло землю освещаю

Скучно, скучно мне одной,

А зовут меня (луной).

 

Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка (месяц).

Молодцы ребята.

А теперь посмотрите друг на друга и скажите, чего у человека по 1.

(нос, голова, рот, туловище, лоб, затылок). Правильно, молодцы. Ой, а Том тоже знает загадку, попробуйте отгадать ее.

 

«Если 6 не было его, не сказал бы ничего (язык).

Правильно ребята, молодцы, отгадали

У каждого из вас только одна мама. И у всех нас одна Земля. Всех нас греет одно Солнце. Ночью светит одна Луна, и она тоже одна. Как много, оказывается, бывает по 1.

 

 

-А кто знает, какой цифрой обозначается число 1? Как оно пишется, нарисуйте в воздухе. Что такое цифра? (знак)

- А число? (количество предметов = этому числу)

Молодцы, вы вспомнили, что мы давно уже знакомились с цифрой 1 и числом 1. Как еще называют цифру 1? (единица). ЕСТЬ ПРО НЕЁ ДАЖЕ СТИХОТВОРЕНИЕ

Вот один, иль единица,

очень тонкая, как спица

похожа единица на крючок,

а может на обломанный сучок).

 

Игра: Я предлагаю встать детям, чье имя у нас в группе одно. Гостям я скажу, что у нас 2 Сережи, а вот Карина, Настя, Артем, Катя, Володя, Гриша, Влад, Юля одно. Еще какое? Ну ка веселей, называйте, чье имя одно.

Я ребята предлагаю нам поработать в тетрадях «Раз-ступенька»

Усаживаемся и под слова открываем тетрадь:

 

«Я тетрадочку открою

И как надо положу

Я от вас друзья не скрою

Карандашик так держу.

Сяду не согнусь,

За работу я примусь».

На страничке, внизу есть портрет животного – кого? (ежика). Как вы думаете, что забыл художник нарисовать ежу? (Иголки). Да вот, давайте мы попробуем нарисовать иголки. Что-то они мне напоминают? А вам? На что похожи? Да, интересным должен получится портрет.

Взяли все карандаш волшебный и нарисуем единицу в воздухе (2-3 р.). А теперь нарисуйте иголки Какой симпатичный портрет получился. Правда? Физминутка

 

Чтобы быть здоровым телу,

Надо нам зарядку делать.

Ручки мы поднимем: «Ох!»,

Сделаем глубокий вдох!

Наклонимся вправо–влево…

Гибкое какое тело!

И в ладошки вместе: «Хлоп!»

И не хмурь красивый лоб!

Потянулись – потянулись…

И друг другу улыбнулись.

Как владеем мы умело

Этим стройным, сильным телом!

Ты знаешь Том, а дети тебя могут научить не только узнавать цифры, они у нас знают сложение и вычитание. Научим, ребята? А ты Том садись вот сюда поближе и слушай внимательно. У Тома в

2 часть

А знаете ребята домовой нашей группы мне сказал, что вы не только можете узнавать цифры, но ещё знаете сложение и вычитание, знаки > <=. Ему очень хочется вас послушать. (дети решают примеры).

26.10.16 г.

Конспект занятия в подготовительной группе

«Из чего состоит тело человека»

Воспитатель: Верхушина С.Н.

Задачи:

Образовательные: Формировать представления детей об организме человека, о своем здоровье, о строении и функциях тела.

Оздоровительные: 1. Охранять и укреплять здоровье.

2. Развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих близких.

3. Раскрыть значение и важность занятий физкультурой для укрепления и развития скелета и мышц.

Воспитательные: 1. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.

2. Воспитывать уважение к жизни другого человека, умение сочувствовать, помогать, сопереживать чужой боли.

 

Цель: Познакомить детей с внешним строением, возможностями тела человека. Воспитывать чувство гордости, что ты человек. Вызвать интерес к дальнейшему познанию себя, желание больше узнать о своем организме.

Активизация словаря: шея, туловище, череп, позвоночник, мышцы, суставы, скелет, кости, кожа, сердце, легкие.

Оборудование: плакат с изображение скелета и мышц человека, листы бумаги с нарисованным силуэтом человека и внутренних органов, цветные карандаши. Зеркальца. Картинки с изображением продуктов питания.

 

Ход занятия.

 

Воспитатель: Ребята, сегодня на занятии мы будем знакомиться с нашим телом. Каждый человек должен знать строение своего тела – это поможет ему быть здоровым.

 

- В человеческом организме много всяких органов, и все они, очень нужные. Благодаря этим органам, мы живем, дышим, думаем, ходим, кушаем и многое другое.

- Все дети разные и одновременно похожие, потому что тело состоит из одинаковых частей: головы, шеи, туловища, рук и ног. Голова может думать, смотреть, дышать, различать запахи и вкус, но не сама, а с помощью органов, которые находятся на голове: глаза, уши, нос и рот. Голова может поворачиваться в разные стороны. Она не могла бы этого делать, если бы у нас не было шеи. При помощи шеи голова крепится к туловищу, которое может поворачиваться в разные стороны и наклоняться. Внутри туловища находятся важные органы: сердце, легкие, желудок, кишечник, печень и др. К туловищу крепятся руки и ноги. Руки для человека очень важны, они выполняют разную работу. Назовите, какую?

 

Дети: Мы берем игрушки, кушаем, одеваемся.

Воспитатель: Все это мы можем благодаря нашим пальчикам, которые очень цепкие и могут удерживать самые разные предметы. С помощью пальчиков можно не только играть, но и учиться считать.

 

Пальчиковая гимнастика:

Десять пальчиков проворных

Захотели поиграть,

Десять пальчиков проворных

Захотели посчитать,

Числа показать и цифры

От нуля до десяти.

- Давайте посчитаем наши пальчики по порядку.

Воспитатель: Наши ножки могут ходить на носочках, высоко прыгать, бегать, приседать. Предлагаю вам выполнить все эти движения.

Воспитатель: Как у дома есть стены и поэтому он такой крепкий, так и у человека есть кости и мышцы, большие и маленькие. Eсли бы у человека не было костей, его тело было бы мягким. Кости, составляющие скелет, поддерживают тело и обеспечивают защиту от ранений и ушибов. Потрогайте себя, руки, ноги, животик.

 

- Как вагоны в поезде связаны друг с другом, так и мышцы и кости связаны между собой. Человек был бы бесформенным и некрасивым, если бы у него не было скелета. Скелет - это наша опора. На вид он хрупкий, но на самом деле очень прочный. Скелет служит организму не только опорой, но и защищает внутренние органы. Рассмотрите свои руки, пошевелите пальчиками рук.

 

- Наше тело покрыто кожей, которая защищает его. Посмотрите на кожу, особенно на пальцах рук. Она должна быть целой, без повреждений.

 

- В организме человека через глаза, рот, нос, уши, в кожу может попасть грязь (пыль, песок, насекомые, и тогда организму будет плохо, ему надо будет с этим бороться; именно поэтому мы учимся ухаживать за своим телом, - когда оно чистое, ему ничего не грозит.

 

- Через нос и рот в организм попадает воздух – мы дышим, живем. Попробуйте закрыть рот и нос – что будет? Через рот мы себя кормим, наш организм берет из пищи самое ценное, нужное, а остатки выходят из него, когда вы ходите в туалет. Это как конфета – «фантик» выбрасываешь, а конфету ешь, так же поступает и ваш организм, поэтому освобождать его от «фантиков» нужно сразу, как только он об этом напомнить.

- Нужно наблюдать за собой и, если что-то появится новое, непривычное, сообщать взрослым.

- Если ты будешь беречь свое тело, есть то, что тебе дают в детском саду и дома, заниматься физкультурой, то вырастишь крепким, красивым и умным.

Физ. минутка.

Раз, два, три, четыре, пять – тело будем изучать (шагают на месте) .

Вот спина, а вот животик (показывают на спину и живот,

Ножки (топают,

Ручки (протягивают вперед руки и вращают кистями,

Глазки (указательными пальцами показывают на глаза,

Ротик (указательным пальцем правой руки показывают на рот,

Носик (указательным пальцем правой руки показывают на нос,

Ушки (указательными пальцами обеих рук показывают на уши,

Голова (кладут руки на голову,

Покачать успел едва (качают головой из стороны в сторону,

Шея крутит головой (обхватывают шею ладонями,

Ох, устала! Ой-ой-ой!

Лоб (пальцами обеих рук гладят лоб от середины к вискам)

И брови (указательными пальцами проводят по бровям от середины лица к вискам,

Вот реснички (указательными пальцами показывают ресницы,

Запорхали, словно птички (дети моргают глазами) .

Розовые щечки (ладонями гладят щеки в направлении от носа к ушам,

Подбородок кочкой (заканчивают начатое движение на подбородке,

Волосы густые (пальцами обеих рук расчесывают волосы,

Как травы луговые.

Плечи (дотрагиваются правой кистью до правого плеча, а левой – до левого,

Локти (не убирая руки с плеч, выставляют вперед локти,

И колени (слегка наклоняются и хлопают по коленям)

У меня, Сережи, Лены.

 

Воспитатель: Мы познакомимся сегодня с самыми важными органами.

 

Перед вами рисунок-схема, на котором изображены эти органы. После знакомства с каждым органом, вы закрасите его цветными карандашами и постараетесь запомнить.

- Один из самых главных органов — мозг. Он все знает и за все отвечает. Мозг помогает человеку думать, ходить, делать разную работу. Он очень хрупкий. Хорошо, что твердый череп надежно защищает мозг от повреждений. Но все-таки старайтесь не ударяться головой. От сильного удара бывает сотрясение мозга.

- Сердце похоже на большой насос, который качает кровь. По всему телу «бегает» кровь по разным сосудам. Главная задача крови — накормить все тело. А качает кровь, помогает ей двигаться очень важный орган — сердце. Сердце работает постоянно, даже когда человек спит.

- Находится сердце в центре груди, почти посередине, а размером с кулак. Сложите руку в кулак и приложите к центру груди, чуть левее. Вот примерно такого размера ваше сердце. А теперь сжимайте и слегка разжимайте кулак — так работает сердце. А вы слышите стук сердца? Сердце нужно беречь. Но это не значит, что нужно все время лежать и ничего не делать. Сердце нужно тренировать, заниматься физкультурой. Когда бегаешь, сердце быстрее работает. Стучит и качает кровь.

- Предлагаю вам приложить ладонь к сердцу и прислушаться. А теперь попрыгайте, побегайте на месте, наклонитесь вперед, назад. Теперь снова приложите руку к сердцу. Что изменилось? Сердце забилось сильнее.

- У человека есть легкие, они нужны человеку, чтобы дышать и питать кровь нужным воздухом. Воздух не виден, но жить без него нельзя.

 

- Посмотри на свое дыхание. Поднесите зеркальце поближе и подышите на него. От теплого дыхания зеркало затуманится.

Положите руки на грудь и сделайте глубокий вдох. Вы почувствовали, как руки приподнялись вместе с наполнившимися воздухом легкими. Теперь выдохните воздух. Руки опустились.

- Возьмите в руки соломинки, опустите и подуйте в них. Что вы увидели? Это воздух в виде пузырьков.

- Мы не всегда дышим одинаково. Когда бегаем — дышим чаще и глубже, а когда мы спокойны или спим — дыхание у нас ровное и спокойное.

Нужно стараться не дышать дымом или грязным воздухом. Нашим легким полезен свежий чистый воздух. И конечно же, нельзя травить свои легкие сигаретами. От сигаретного дыма легкие становятся черными и заболевают.

 

Дыхательная гимнастика «Подуй на перышко».

 

- Глубоко вдохнуть, задержать дыхание и медленно подуть на перышко. Постараться дуть так, чтобы перышко легко колыхалось, и удержать его в таком положении до конца выдоха.

Дети по команде воспитателя выполняют упражнение.

 

- Желудок, как кастрюля внутри нас — туда попадает вся пища, а желудок ее переваривает. С полезной, здоровой пищей желудок справляется легко, а от вредной пищи желудок страдает и даже заболевает. Очень не любит желудок, когда мы наедаемся сверх меры — набиваем живот. Желудок не успевает справиться с большущим количеством еды и у нас начинает болеть живот.

 

Дидактическая игра «Полезная и вредная пища».

Дети делят на две группы «Полезные» и «Вредные» картинки с изображением продуктов питания.

 

Воспитатель: Чтобы стать красивым, сильным и здоровым нужно тренировать свои мышцы.

– Что помогает это сделать? (физкультура и спорт). Для того, чтобы быть сильными, бодрыми и ловкими нужно заниматься гимнастикой и физкультурой, играть в подвижные игры и обязательно делать утреннюю зарядку!

- Я желаю вам быть здоровыми, не грустить и не унывать!

 

21.10.2016 г.

Конспект занятия с детьми подготовительной группы

 «Моя Родина — Забайкалье»

Программное содержание: Закреплять знания детей о названии родного края; познакомить с географической картой, учить «читать» ее. Дать детям знания о богатстве Забайкальского края, воспитывать стремление беречь и приумножать их. Воспитывать в детях интерес к своей родине, чувство любви и гордости за свою малую родину. Познакомить с озером Байкалом и его обитателях.

Наглядный материал: карта Забайкальского края, иллюстрации с изображением рек, лесов, гор, различных животных, населяющих леса Забайкалья;

Ход занятия:

Психологическая разгрузка.

Воспитатель вывешивает карту Забайкальского края

- Ребята, кто-нибудь из вас знает, что это такое? (предположения детей). Это карта. У нас в группе висит карта мира и карта России. А сегодня я принесла вам карту нашей с вами малой родины. А кто скажет, что такое родина? (ответы детей). Правильно, родина- это то место где мы родились, родина как мама у каждого человека самая любимая и родная. У нас с вами есть большая и малая родина. Большая Родина – это наша страна, а малая родина – это наш город и наш край. Кто знает, как называется наш край? (ответы детей) Почему наш край называют Забайкалье? (предположения детей).

Карта может многое рассказать нам о нашей малой родине, о нашем Забайкалье. Посмотрите, что обозначают вот эти кружочки? (предположения детей). Это города, поселки и села. Посмотрите, как много их в нашем крае

- Что же еще может рассказать карта? Что это за сини волнистые линии и голубые пятна, которых так много? (предположения детей) Это реки и озера. Назовите реки и озера, которые вы знаете, и мы их тоже найдем на карте и покажем.

- Какой цвет еще вы видите на карте? (зеленый) А как вы думаете, что обозначает зеленый цвет?

Да, зеленый цвет – это лес. У нас в области самый огромный лес – тайга. Повторите это слово.

А что дают леса? (ответы детей) Лес – это природное богатство нашего края, к нему нужно относиться очень бережно.

- Еще какой цвет вы видите на карте? (коричневый) Это горы. В горах добывают природные ископаемые, то есть то, что находится под землей и очень нужно для жизни человека. Какие полезные ископаемые добывают в Забайкалье? (ответы детей) Полезные ископаемые тоже составляют богатство нашего края и всей России.

- Вот мы и рассмотрели карту нашего края. Что же она рассказала нам о нашей малой родине? (ответы детей)

Воспитатель, показывая иллюстрации, подводит итог: Наш Забайкальский край – очень большой. В нем много городов, поселков и сел. Природа Забайкалья очень разнообразна: много рек, озер, лесов, есть горы, степи. В Забайкальском крае добывают много полезных ископаемых.

 

Наш Забайкальский поэт и писатель Георгий Граубин пишет много стихов и рассказов о нашей родине – Забайкалье. Послушайте одно из них (чтение стихотворения о Забайкалье).

 

26.09.2016 г.

Занятие в старшей подготовительной  группе «Одежда наших предков»

Воспитатель: Верхушина С.Н.

Задачи: Познакомить детей с женским и мужским русским народным костюмом, особенностями их изготовления и применения. С одеждой других народов.

Ход занятия

 

Воспитатель: Ребята скажите, пожалуйста, вы любите экскурсии и путешествия?

Воспитатель: Хорошо. Я вам предлагаю отправиться на экскурсию, а куда сейчас узнаем.

Посмотри скорей вокруг,

Сколько разных в мире брюк,

Юбок, платьев, шуб, пальто,

Шляпок, кофточек, манто.

Кто же все это придумал?

Человек придумал все.

Воспитатель: А отправимся мы с вами сегодня в музей, чтобы совершить путешествие в прошлое одежды. Мы узнаем, как одевались наши предки, и народы других стран.

Кто сшил всю эту одежду? (человек)

Воспитатель: Правильно! Всю эту одежду сшил человек. Но в разное время одежда выглядела по - разному. Одежда русских людей в старину была простой, удобной и красивой. Кто скажет, из какой ткани шили одежду наши предки?

Дети: Шили одежду из льняной ткани

Воспитатель: правильно. Вот этот сарафан сшит из этой ткани. А где брали эту ткань?

Дети: Сами делали

Воспитатель: правильно. Вначале материал для одежды каждая семья изготавливала сама в своем хозяйстве. Давайте посмотрим, потрогаем ткань и скажим какая она?

Игра «Хорошо – плохо»

Скажите, чем хороша льняная ткань?

(Льняная ткань хороша тем, что она сделана из натуральных нитей, из льна; в одежде из этой ткани зимой не холодно, а летом не жарко, тело в ней дышит)

А что плохого в льняной ткани?

(Льняная ткань быстро мнется и с трудом разглаживается)

Воспитатель: теперь посмотрите и скажите, какой цвет имеет льняная ткань?

Дети: Серый.

Воспитатель: Но нашим прабабушкам хотелось одеваться красиво и поэтому они стали окрашивать ткань. Чаще всего сарафаны были красного, желтого, голубого, коричневого цветов. Красный цвет обозначал тепло, радостное настроение. Желтый цвет обозначал Солнце, богатство, голубой – символ неба, молодости. Коричневый – землю кормилицу.

Что надевали женщины под сарафан? (показ и рассматривание кофты) 

Под сарафан женщины одевали белые кофты – рубахи. Сверху сарафана повязывали передники. (рассматривание передника). Еще раз рассматриваем народный костюм.

Воспитатель: скажите, почему костюм кажется красивым и необычным? Да, и на переднике, и на сарафане, и на кофте – рубахе есть вышивка. Это вышивка «крестом».

По народному поверяю, вышивка не только украшала одежду, но была еще оберегом – защитой от злых сил.

Вышивка – обереги располагались в определенных местах: на рукавах рубахи, у выреза и на подоле сарафана. Узоры на рукавах оберегали руки, сохраняли их силу и ловкость. Узоры на сарафане оберегали легкие и сердце, не давали злой силе подобраться снизу. Все эти узоры вышивали разноцветными нитками. В наше время для вышивание используют нитки – «мулине» (рассматриваем нитки – «мулине»).

Женщины в старину украшали не только сарафаны, передники, скатерти, полотенца, но и мужскую одежду (рассматривание косоворотки). Рубаха очень длинная, рукава тоже длинные и широкие. Не закатив такие рукава, работать было не возможно. Именно с тех пор берет начало выражение «работать спустя рукава», значить работать плохо.

Старинная рубаха отличается от рубашек, в которых ходят наши мальчики. В стариной рубахи по – другому скроен воротник: он расположен сбоку, как бы косо. Поэтому такую рубаху называли косовороткой. Еще одна особенность рубахи – вышивка на вороте, рукавах и по низу. Для чего она была нужна. (ответы детей)

Воспитатель: Наша экскурсия подошла к концу пора возвращаться в детский сад. Воспитатель:

 В круг скорее становитесь

Крепко за руки держитесь

Раз, два, три, четыре, пять

Будем сказку начинать

Рассмотрим иллюстрацию к русской народной сказке «Кот, петух и лиса» Что нарисовал художник поверх рубахи у кота? Правильно — пояс. В старину их называли опоясками. Их плели из тесьмы, делали из ткани и кожи. Пояс был не только частью костюма, но и опознавательным знаком. Что такое опознавательный знак? (Рассуждения детей) Посмотришь на пояс и сразу поймёшь, богат человек или беден: у богатого пояс широкий, украшен красивым узором, а у бедного — узкий и узор на нём попроще.

 

21.04.2016 г. 

  

Конспект театрализованной деятельности.

Русская народная сказка «Маша и медведь»

Цель: продолжать знакомить детей с культурой и бытом русского народа, формировать  опыт социальных навыков поведения.

Задачи.

Образовательные: Способствовать использованию как вербальных (темп, сила голоса, интонационная выразительность), так и невербальных (жесты, мимика, поза) средств  выразительности. Вызвать в детях состояние творческого поиска, вдохновения.  Стимулировать развитие внимания, памяти, мышления, воображения.

Развивающие:  Развивать представления детей о нравственных качествах человека, уверенность в победе доброго начала. Развивать пластику, моторику, чувство ритма, музыкальные способности.

Речевые: Познакомить детей с новыми словами: заплутала, избушка, дороженька.

Воспитательные: Воспитывать интерес к народному творчеству.

Предварительная работа:  Чтение детям русской народной сказки «Маша и медведь», рассматривание иллюстраций, беседа по прочитанному, обыгрывание отдельных диалогов, просмотр видео сказки, игры – драматизации по сказке.

Декорации к сказке: В правом углу – дом медведя. В нём находится печка, бочонок с мёдом, горшок с кашей, маленький столик, мука, скалка, рушник. На стене висит связка чеснока, портрет медведя. Большой короб на лямках и шапочка с нарисованными пирожками, спрятаны за домом. В левом - домик самой Маши и её родных. Дом виден только снаружи (дверь, окно), фундамент дома украшен цветами. Середина зала – лес. Украшен елочками, грибами, ягодами.

Действующие лица:  Машенька, медведь, бабка, дед,  подружки, белочки,  зайчики, ведущий.

Костюмы:  Детские театральные костюмы  медведя, зайцев, белочек. Русские народные сарафаны для Маши, ведущей, подружек. Фартук, косынка, юбка - для бабки.  Рубаха, кушак, кепка – для деда.

Ход сказки

Ведущий:  Дед Иван да бабка Даша

Жили вместе с внучкой Машей,

Доброй, умной и послушной.

Деда с бабой уважала

И во всём им помогала.

Маша: (говорит под музыку)

Я у бабушки живу, я у дедушки живу,

Им во всём конечно помогу,

В доме чисто приберу, пол везде я подмету,

Потому что очень их люблю!... (имитирует, как подметает)

Бабка:  Маша, а ты бельё постирала?

Маша:  Постирала, бабушка. А, знаешь, у меня столько мыльной воды     осталось - прямо не знаю, куда её девать.

Бабка: А давай, Маша, мы для ребят мыльных пузырей много-много выдуем  (игра с мыльными пузырями).

Вбегают подружки, танцуют. ( Хоровод под русскую народную песню «Во поле береза стояла»)

Подружка 1: Машенька, скорей вставай,

Все грибы не прозевай.

Маша: Отпустите, Баба с Дедом!

Я вернусь домой к обеду.

Погуляю лишь в лесу,

Грибов-ягод принесу.

Подружка 2

Нам давно пора идти.

Солнце вон как высоко,

А до леса далеко.

Подружка 3:

Наберем мы землянички,

Говорят, пошли лисички,

Подружка 1:

Подберезовики в ряд

Возле просеки стоят…

Маша:  Бабушка, дедушка - ну отпустите!

Дед:

Эх, когда я молод был

Часто по грибы ходил,

Сыроежки собирал,

Грузди, рыжики искал.

Суп грибной я обожаю,

Отпустить тебя решаю.

Бабка: Ладно, внученька, иди.

Только засветло вернись

Да в лесу не заблудись.

Ведущий:  Вот пришли подружки в лес,

А в лесу полно чудес.

Маша: Ой, смотри, я гриб нашла!

Подружка 1  (догоняет Машу)

Ты куда одна пошла?

Далеко не уходи.

Маша: Вон еще гриб впереди!

(Убегает за деревья, слышится только ее голос.)

Маша: (из-за деревьев)

Вот свинушки, вот опята,

Вот лисички, вот лисята.

Ой, а сколько земляники,

И черники, и брусники.

Подружка 2: Машенька, ты где? Ау! (оглядывается по сторонам)

Подружка 3: Где ты, Машенька, вернись,

Ну, ау! Ну, отзовись!

Подружка 2:  (грустно)

Видно, Маша заплутала.

Что-то я совсем устала.

Начало уже смеркаться

И пора нам возвращаться.

Ведущий:

Думала Маша, что знает дорогу,

Но оказалось, знает немного,

И сама не поняла, как в дремучий лес зашла,

Села Маша на пенёк

И проплакала денёк.

Маша: Не найти домой дорожки.

Страшно мне. Устали ножки.

Ведущий: Зайцы, белки прискакали,

Машу дружно утешали,

Чтобы ей не горевать,

Стали весело плясать.

(Хоровод вокруг Маши)

Белочка 1: Девочка-красавица, только ты не плачь! (гладит её по голове)

Белочка 2: Вот тебе орех,

Будь же веселее всех!

Маша: Потерялась я в лесу

И до дома не дойду.

Зайчик 1:

Возле речки, за опушкой

Видел я одну избушку,

Кто-то всё же там живёт,

Грустно песенки поёт...

Зайчик 2: Ты беги туда, спроси,

Как дороженьку найти.

Маша:

Спасибо, белочки, спасибо, зайчики!

Пока не стемнело, избушку найду

И у хозяев дорогу спрошу! (машет рукой на прощанье и отправляется в путь)

Маша: К дому долгая дорога...

Отдохну - ка здесь немного

Ведущий: Вечером пришел медведь

Стал от радости реветь…

Медведь:

Одному в избушке скучно.

Будешь, Маша, мне подружкой.

Мы теперь с тобой вдвоем

Очень славно заживем.

Я малиной угощу.

Но домой не отпущу.

Маша (огорченно) Что ж поделать!? Хоть не рада,

Жить в лесной избушке надо!

Медведь:

Будь хозяйкой в доме, Маша!

Прибери, свари мне кашу,

Отдохнуть приляг в кровать.

Только, чур, не убегать!

Ведущий:

Вот, уснул большой Медведь,

Перестал он песни петь,

Только Маша не спала,

Думу думала она...

Маша (радостно) Ай да Маша, молодец!

Догадалась, наконец!

Маша: Сыплю я на стол муку...

Замешу я тесто...

Пирожков я напеку,

Только интересно...( имитирует действия)

Догадается или нет,

Мишка косолапый,

Что я в коробе сижу,

Еду к деду с бабой!

Медведь: Что ты, Машенька печёшь?

И о чём ты там поёшь?

Маша: Напекла я пирожки,

Ты в деревню их снеси,

Бабу с дедом угости.

По дороге только, знай,

Пирожки не вынимай,

А я сяду на сосну,

За тобою прослежу.

Медведь: Ладно, Маша, отнесу.

Только выйду, посмотрю,

Вдруг там дождичек идёт,

Пирожки твои зальёт.

В это время Маша прячется в короб. На голову одевает шапочку с пирожками. Входит медведь, взваливает короб на плечи и шагает в лес.

Медведь: Сяду, что ли, на пенек.

Съем румяный пирожок!

Маша (выглядывая из корзинки, за спиной медведя)

Вот лентяй! Шагай-ка дальше.

Сесть не вздумай на пенек,

Есть румяный пирожок!

Медведь: Ох, глазаста эта Маша!

Знать, идти придется дальше.

Высоко, видать, сидит —

Далеко она глядит.

Медведь (подходя к другому пеньку, присаживаясь)

Ох-ох-ох... Устали ноги.

До чего ж хорош пенек...

Сяду, съем-ка пирожок!

Маше тут не углядеть...

Маша: Ошибаешься, Медведь.

Все я вижу, все я слышу!

И не вздумай даже, Миша,

Ты садиться на пенек.

Есть румяный пирожок!

Медведь: Где же девочка сидит.

Что далёко так глядит?

Эта Маша — всех хитрей!

Побегу-ка поскорей! (идет к дому Маши)

Медведь (подходя к дому)

Уф!.. Закончена работа—

Вот он дом, а вот ворота.   (Стучит в ворота.)

Кто тут в доме? Отпирайте

И гостинцы принимайте.

Пирожки прислала Маша,

 Дорогая внучка ваша.

(Выходят бабушка с дедушкой.)

Дед: Ну, а где ж она сама?

Маша: Баба, деда! Вот и я! (Маша выскакивает из короба, обнимает  бабушку и дедушку)

Медведь:  Ох ты, Машенька моя!

Обманула ты меня!

Маша: (подходит к медведю, гладит по голове, выходят все участники сказки)   

Ты, Мишутка, не грусти,

За обман меня прости.

И пословицу одну

Ты, Мишутка, заучи.

А пословица такая:

Пословицу все герои говорят вместе:

Нет, милей родного края,

И милей твоих родных.

Лучше бабушки и деда,

Лучше пап, и лучше мам

Никого на свете нет.

Говорим ребята вам.

Организация театрализованной деятельности создает  условия для приобретения новых знаний, умений и навыков; расширяет круг общения детей, помогает каждому ребенку найти своё особенное место, стать полноценным членом сообщества.

Именно в общем спектакле дети естественно и непринужденно усваивают богатейший опыт взрослых, перенимая образцы поведения. Участвуя в совместной с взрослыми деятельности с «открытым», незапрограммированным результатом, дети знакомятся с разными моделями поведения людей, усваивают правила хорошего тона, этикета.