Обычная
версия сайта
  Размер шрифта:   Шрифт:   Межсимвольный интервал:   Межстрочный интервал:   Цветовая схема:   Изображения:

МДОУ детский сад №7 п.Новопавловка

Средняя группа

 

Проект Космос

Годунова М.Ф.(средняя группа)  с16 04 -20 04 2018г.

Актуальность проекта

С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Возраст почемучек – самый замечательный возраст для детей. Малыши активно познают мир, открывают для себя новые истины. С раннего возраста им интересны загадки Вселенной. Старших дошкольников всегда привлекает тема космоса, так как все неведомое, непонятное, недоступное глазу будоражит детскую фантазию. Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Вспомните свое детство, как интересно было смотреть в ночное небо. Как поддержать интерес ребенка к неизведанному? С помощью, каких методов можно заинтересовать ребенка, помочь ему узнавать новую, интересную информацию про космос? Мы считаем, что метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных интегрированных занятиях. Проектная деятельность развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности Солнечной системы, о Юрии Гагарине – первом космонавте Земли и поможет систематизировать полученные знания и применить их в различных видах детской деятельности.

Гипотеза

Чем шире мировоззрение ребенка, тем наиболее полно сформируется активная творческая личность, способная получить представления об окружающем мире до глубин Вселенной, не зазубривая научные истины, а открывая их самому.

Цель проекта

Приобщение детей к знаниям о вселенной, освоении человеком космического пространства, о значении космических исследований для жизни людей на Земле. Вызвать чувство гордости за наших соотечественников таких, как Циолковский, Королев, Гагарин и многих других, внесших неоспоримый вклад в историю покорения космоса.

Задачи проекта

1. Сформировать устойчивый интерес к познанию космического пространства.

2. Познакомить детей с историей развития космонавтики, с символикой некоторых созвездий, строением солнечной системы.

3. Расширять первоначальные представления о звездах и планетах (их величине, о порядке расположения относительно Солнца, некоторых особенностях).

4. Прививать любовь к родному краю, планете, героям освоения космоса.

5. Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

6. Развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

7. Поощрять желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы, совместной исследовательской деятельности.

План на неделю.

Понедельник Коммуникация (развитие речи) Полет на ракете.

Цель Познакомить детей с космосом , с первыми космонавтами.

Художественное творчество (конструирование из бумаги) Ракета.

Цель Закрепить знания о космосе , учить делать ракету из бумаги.

Развивать мелкую моторику пальцев и умение работать с бумагой.

Вторник Социализация Мы космонавты .

Цель Закрепить знания о космосе , о планетах солнечной системы.

Художественное творчество (рисование с лепкой) Звездное небо.

Цель Закрепить знания детей о космосе ,учить передавать в рисунке красоту звездного неба .Научить лепить ракету.

Среда  Познание  (математика).

Цель Закрепить умение считать предметы порядковым  счетом, знания о  обьемных  фигурах. Продолжать знакомить с шаром.

Познание (природный мир) Созвездие звезд.

Цель Продолжать  знакомить детей с космосом  и с созвездиями .

Четверг Коммуникация Наши первые космонавты.

Цель Закрепить знания о космосе , о космонавтах.

Художественная литература (заучивание) Стихи о космосе.

Цель Закрепить знания о космосе и космонавтах. Развивать речь, память.

Пятница  Познание (предметный мир) Из чего сделаны звезды и планеты.

Цель Рассказать о планетах солнечной планеты и звездах .Из чего состоят звезды и планеты .

Художественное творчество (рисование) Звездное небо

Цель Учить рисовать звезды . Развивать воображение и мелкую моторику пальцев .

 
 

 

 

 

Проект "Я расту здоровым"

 Годунова М. Ф. средняя группа  с16-21 03 2018

 

Цель проекта:  формирование  у детей и их родителей интереса к движениям и здоровому образу жизни.

ЗАДАЧИ:

  • Формировать понимание необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его, учиться сохранять и укреплять его.
  • Прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию.
  • Повышать грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья дошкольников.

Вид проекта:

1. По доминирующему методу: познавательно-практический.

2. По характеру содержания: включает ребенка и его семью; ребенка и природу; ребенка, общество и культуру.

3. По характеру участия ребенка в проекте: исполнитель.

4. По характеру контактов: осуществляется  внутри ДОУ в контакте с семьей.

 

Актуальность проекта.

В настоящее время идет постоянный поиск методов оздоровления детей в условиях детского сада. Основная цель – снижение заболеваемости детей.

От состояния здоровья в первую очередь зависит возможность овладения детьми всеми умениями и навыками, которые им прививаются в детском саду и которые им необходимы для эффективного обучения в дальнейшем. Для этого необходимо формировать у детей разносторонние знания и положительные черты характера, совершенствовать физическое развитие.

Педагогам необходимо правильно организовать воспитательно-образовательную работу с детьми дошкольного возраста. Надо учитывать возрастные, психологические особенности детей, создавать благоприятные гигиенические условия, оптимальное сочетание разнообразных видов деятельности. Фундамент здоровья человека закладывается в раннем детстве.

Необходимо так же вести постоянный поиск новых форм взаимодействия с семьей воспитанников.

План на неделю

Понедельник Коммуникация (развитие речи)» Мы дружим с физкультурой»

Цель Рассказать детям о пользе физических упражнений о том как физкультура и спорт  делают человека  сильным ,выносливым и здоровым .

Художественная литература (составление рассказа по картине)»Дети делают зарядку»

Цель Учить внимательно рассматривать картину и составлять небольшие описальные рассказы.

Вторник Социализация «Идем в страну здоровья»

Цель Рассказать детям о З.О.Ж. о том как можно укрепить здоровье ,о полезных и вредных  продуктах.

Художественное творчество (рисование) Полезные и вредные продукты питания.

Цель Вспомнить с детьми полезные и вредные продукты .Развивать мелкую моторику пальцев и воображение.

Среда Познание (математика)

Цель Продолжать  учить сравнивать две группы предметов ,находить меньшее количество предметов  и добавлять к меньшой группе предметов недостающее количество предметов. Закрепить  оринтировку в пространсве от себя.

Познание (природный мир) Полезные и вредные бактерии

Цель Познакомить детей с полезными  и вредными бактериями и как они помогают человеку.

Четверг Коммуникация « Вредные и полезные привычки»
Цель Закрепить знания детей о З.О.Ж. ,рассказать о том как вредные привычки разрушают наше здоровье ,а полезные укрепляют.

Художественная литература (чтение) Бондаренко «Где медвежье здоровье»

Пятница (предметный мир)»Я и гигиена»

Цель Познакомить детей с предметами гигиены и правильно ими пользоваться. Рассказать о вредных и полезных  привычках .

Здоровье Как укрепить здоровье

Цель Рассказать о методах закаливания.

        

«Дружба народов мира»

(средняя группа) с 15.01.18 г. - 19.01. 2018 г.

Воспитатель: Годунова М. Ф.
Актуальность проекта:
Наше общество представляет собой большую коммунальную квартиру, в которой живут люди разной национальности. Они живут рядом, плечом к плечу им нельзя ссориться, они должны жить в мире и согласии, быть терпимыми, уважать и сочувствовать всем, кто живет рядом, не зависимо от того, что эти люди говорят на другом языке, соблюдают иные традиции. 
Учитывая то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, я разработала проект «Дружба народов мира», который направлен на формирование гуманных чувств и представлений о добре, чуткости, справедливости, отзывчивости; воспитание чувства гордости за людей, живущих в дружбе со всеми народами. 
Цель проекта:
Воспитывать толерантность и дружеское отношение к разным народам мира. 
Задачи:
1. Формировать знания об особенностях национального быта разных народов. 
2. Развивать связную речь дошкольников, обогащать их  запас. 
3. Развивать интерес к истории, традициям, жизни людей. 
План на неделю

Понедельник : Коммуникация (развитие речи) «Мы все едины»

Цель Рассказать детям о людях  разных национальнастях  о том что, люди  должны жить в мире и согласии. Рассказать о том что плохо ругаться и ссориться, закрепить понятия о дружбе.

Художественная литература (рассматривание картины) «Хоровод  детей разных национальностей»

Цель Учить внимательно рассматривать картину ,отмечать как  одеты дети  в разные национальные костюмы.

Вторник Социализация Дружба детей.

Цель Закрепить с детьми понятие о дружбе какая она настоящая дружба и зачем нужны друзья. Вспомнить песни .стихи и пословицы о дружбе.

Художественное творчество (рисование с конструированием) Хоровод детей.

Цель Учить  складывать бумагу гармошкой и вырезать фигурки людей.  Разукрашивать в различные наряды.

Развлечение «Путешествие по странам»

Цель Познакомить детей с разными странами их традициями и культурой.

Среда Познание (математика) Закрепление прошлых тем.

Цель Повторить с   цифры от 1 до  4 . Закрепить знания о величине предметов.

Познание (предметный мир) Костюмы и игрушки народов мира.

Цель Познакомить детей с национальными костюмами и игрушками разных народов.

Художественная литература (чтение) С. Михалков стихи о дружбе.

Цель Познакомить с новым произведением. Учить запоминать стихи   и автора этих произведений.

Четверг Коммуникация» Зачем нужно дружить»

Цель Закрепить знания о дружбе и как нужно беречь дружбу.

Социализация  «Мы все едины ,мы все равны»

Цель Закрепить знания детей о людях разных национальностях и о дружбе между ими.

Пятница Познание (предметный мир) Знакомство с глобусом

Цель : Познакомить  детей с макетом земли ,с разными контенентами  и странами.

Здоровье Традиции закаливания  у разных народов.

Цель Познакомить детей с традициями разных народов как укреплять здоровье.

 

 

НОД по социально-нравственному воспитанию в средней группе «Путешествие по стране Дружба»

Кирова А.С.

Цели:

Развитие групповой сплоченности;

Развитие коммуникативных навыков, чувства симпатии, толерантности;

Развитие способности видеть положительное в себе и других, формирование бережного и позитивного отношения к партнеру;

Снижение проявления симптомов агрессии, гиперактивности;

Повышение самооценки детей;

Развитие воображения;

Снятие мышечных зажимов, психоэмоционального напряжения;

Развитие умения взаимодействовать со сверстниками, договариваться по поводу общего дела. Установление эмоциональных контактов в группе

Ход НОД:

1. Дети входят в группу, здороваются с гостями.

Воспитатель звенит колокольчиком.

Колокольчик озорной

Ты друзей в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева друг и справа друг.

Ритуал приветствия «Привет, всем, у кого косички»

У кого есть сёстры, кто сегодня ел конфету, кто сегодня хорошо себя вёл, а кто плохо, у кого светлые волосы. (Дети вместо ответа «да» говорят «привет»).

2. Основная часть

1.- Ребята, сегодня мы с вами поговорим… А о чем мы с вами будем говорить мы узнаем из стихотворения, которое расскажет нам Яна Б. А вы, пожалуйста, послушайте и догадайтесь о чем речь.

Ребенок читает стихотворение: Хорошо, когда с тобою

Рядом друг,

Я люблю его улыбку

И тепло его рук.

Друг всегда со мной играет,

Понимает и прощает.

Без него я так скучаю!

Хорошо, когда с тобою

Рядом друг!

- Ребята, о чем это стихотворение? (Ответы детей)

- Правильно, о друге.

- Что такое дружба(когда вместе играют, не ссорятся)

- Кто дружно играет(друзья)

- Как узнать, что вы друзья? (играем и не ссоримся)

- Вы дружные ребята?

- А можете мне показать какие вы дружные ребята(Дети обнимаются)

- Ну тогда, с такими верными, смелыми, добрыми друзьями мне очень радостно будет отправиться в путешествие по стране «Дружба» и поможет нам в этом волшебный клубочек.

2. Игра «Волшебный клубочек».

Дети и педагог: Утром в детский сад приду

И тебя, мой друг, спрошу:

Для чего мы собрались?

Чтобы вместе поиграть и помечтать,

Посчитать и поучиться,

Пошутить и подружиться,

И, конечно, поделиться!

Отдохнуть, повеселиться,

Позагадывать загадки,

Поиграть, конечно, в прятки!

Рисовать, читать, лепить.

Комплименты говорить!

- Ребята, что такое комплименты? (Ответы детей)

- Для чего люди говорят друг другу комплименты? (Ответы детей)

- Давайте порадуем друг друга комплиментами! (дети поочерёдно делают друг другу комплименты)

Дети по очереди передают клубочек и глядя в глаза друг другу, говорят соседу комплимент, хвалят, восхищаются и передают клубочек по кругу. Принимающий, кивает головой и говорит«Спасибо, мне очень приятно». Правило – не повторятся. Начинает упражнение педагог, давая детям положительный эмоциональный настрой. Заканчивая упражнение педагог читает стихотворение:

Добрые слова не лень

Повторять нам целый день.

Катя выглядит опрятно,

Разве это не приятно?

Сколько раз сегодня Даша

Друзьям сказала слово «здравствуй»?

А добряк наш Алексей

За все благодарил друзей.

Замечательный народ

В детсаду у нас живет!

- … (имя ребенка) тебе приятно было получать комплименты и слушать добрые слова? А тебе? (можно спросить нескольких детей). Я уверена, что все это действительно про вас. И вам от этого стало радостней, поэтому давайте чаще говорить друг другу комплименты.

- Ребята, а что вы больше всего любите делать со своими друзьями (Ответы детей)

- Конечно играть! Вы, наверное, знаете, что настоящие друзья понимают друг друга с полуслова. Вот и мы попытаемся сейчас это продемонстрировать.

3. Упражнение-игра «Рукавички»

Проведение: для игры нужно вырезать из бумаги рукавички, количество пар равно количеству пар участников игры. На каждой паре рукавичек нарисован орнамент, не похожий на другие рукавички. Ведущий раскладывает их по помещению. По команде дети разбредаются по комнате, находят свою пару, берут карандаши (три цвета, и стараются как можно быстрее раскрасить свои рукавички, предварительно договорившись, в какие цвета будут окрашивать орнамент, чтобы рукавички были одинаковыми.

Пальчиковая игра«Дружба».

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

А теперь подружат маленькие пальчики

1, 2, 3, 4, 5

Начинаем рисовать.

- Время вышло. Давайте рассмотрим рисунки и обсудим их (обсуждение рисунков каждой пары).

- Ребята у вас хорошо получилось выполнить одно дело вдвоем, одновременно. Вам понравилось? Можно мне ваши рисунки забрать себе, на память? (Ответы детей)

- Давайте проведем небольшую разминку и двинемся дальше.

4. Разминка «Миримся мизинцами»

Больше ссориться не нужно, (сцепились мизинцами)

Мир и дружба, мир и дружба(обнимаются)

Будем мы с тобой дружить(пожимают руки)

Нашей дружбой дорожить(подносят руки к сердцу)

Мир, мир – навсегда, (сцепились мизинцами)

Ссора, ссора – никогда! (сцепились мизинцами)

- Эта разминка хороша и для тех кто поссорился, для того чтобы помириться.

5. - С таким хорошим настроением мы проведем игру «Найди друга»

6. Теперь вернемся на свои места и поиграем. Вы знаете много пословиц о дружбе, давайте их вспомним. Я буду произносить начало пословицы, а вы их продолжение.

- Друга ищи, а найдешь, (береги)

- Друзья познаются (в беде)

- Крепкую дружбу (и топором не разрубишь)

- Старый друг (лучше новых двух)

Дружба в делах (помощница)

- Не имей сто рублей, а имей (сто друзей)

- Человек без друзей, что дерево (без корней)

Дружба не гриб, в лесу (не найдешь)

- Главная дружба начинается в семье. Именно в семье мамы читают вам первые сказки, рассказы о дружбе. О дружбе, каких героев вы знаете, мы проверим?

Игра«Кто с кем дружит».

1. Доверчивый Буратино и (Мальвина).

2. Смешной мишка Винни – Пух и (Пятачок).

3. Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогнали, вместе жили – не тужили. Назовите этих друзей – музыкантов (Бременские музыканты: петух, кот, пёс и осёл).

4. Какая девочка выручила своего друга Кая из ледового плена? (Герда).

5. Зелёный крокодил Гена и (Чебурашка).

6. Ритуал окончания занятия:

- Вы замечательно справились со всеми заданиями. Ребята, сегодня вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать основные законы дружбы:

• Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.

• Радуйтесь вместе с друзьями.

• Берегите друзей. Ведь друга потерять легко.

- Я для вас приготовила сюрприз! (щоколадка)

- Шоколадка одна, а нас много, как мы поступим? (поделим шоколадку поровну)

- Давайте встанем в круг, Возьмемся за руки и произнесем речевку нашей группы

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло.

Вот и наше путешествие по стране «Дружба» закончилось, мы с вами вернулись в группу. Надеюсь, вам было приятно вместе путешествовать. Всем спасибо, можете играть.

   

 

 

Проект в средней группе» Я человек мое строение»

Средняя группа с 10-15 декабря

Воспитатель: Годунова М. Ф.

Актуальность:

В настоящее время очень много часто болеющих детей. Необходимо вести огромную работу для снижения уровня их заболеваемости. Важно, чтобы дети сами научились заботится о своем здоровье, вели здоровый образ жизни, а для этого необходимо: расширить их представления о строении тела человека, о взаимосвязи всех жизненно-важных систем и о том, как можно избежать тех или иных болезней.

Задачи:

- обогатить знания детей о строении организма человека;

- развивать умение анализировать, умение работать в команде,связную речь;

- воспитывать бережное отношение к своему организму;

План на неделю.

Понедельник Коммуникация «Я и мое тело».

Цель Познакомить детей с тем что все мы люди, а в отдельности человек.Чем мы отличаемся  от животных ,какое у нас строение ,какие у нас есть органы чувств.

Художественное  творчество (конструирование)»Домик для Матрешки»

Цель Учить детей строить из конструктора дома и обыгрывать их.

Художественная литература (чтение )Носов «Заплатка».

Цель Учить внимательно слушать рассказ и отвечать на вопросы  по тексту.

Вторник Социализация» Наши имена».

Цель Закрепить понятие что мы люди ,чем отличаемся от животных.

Что у каждого у нас есть имя и как некрасиво обзываться и придумывать прозвища.

Художественное творчество (рисование)»Мой друг».

Цель Учить рисовать портрет человека правильно соблюдая пропорции.

Социализация (дидактическая игра ) Кто больше назовет действий.

Цель Учить называть глаголы.

Среда (математика) Продолжать знакомить с цифрой 4 соотносить количество предметов  с цифрой . Познакомить с шириной. Учить сравнивать предметы по ширине.

Художественная литература (заучивание) Аким "Первый сне"

Цель Познакомить с новым произведением, учить запоминать его и рассказывать.

Четверг Коммуникация  » Что я знаю о себе»

Цель Закрепить знание детей что они люди,  чем отличаются от животных. Закрепить знания о своем строении.

Художественная литература (рассматривание картины) Органы человека.

Цель Познакомить с внутренними органа человека и рассказать какую функцию выполняют.

Пятница Познание (предметный мир) Предметы гигиены.

Цель Закрепить знания о  себе о своем организме и умение  ухаживать за собой.

Здоровье «Я и мой организм».

Цель Закрепить знание о себе, о своем организме и как нужно закаляться чтобы не болеть.

 
 

Проект «Эх, Зимушка-Зима…»

Средняя группа с 4-8 декабря

Воспитатель: Годунова М.Ф.

Актуальность проекта: Природа является неотъемлемой частью окружающей ребенка жизни; многообразие и красота явлений природы, растений и животных привлекают внимание, пробуждают чувства, предоставляют обширное поле деятельности для ума, проявления эмоций и активных действий. Зима для наших детей должна стать незабываемым временем года, ожидание того, что каждый зимний денёк в детском саду приготовил для дошколят много нового и интересного. Надо постараться, чтобы   дети получали удовольствие от зимы.  

Цель проекта: Развитие познавательных, исследовательских и творческих способностей детей в процессе  формирования представлений о зиме.

Задачи:

  • Конкретизировать и углублять представления детей о зиме (состояние погоды, холодно, идет снег, люди надевают зимнюю одежду, особенности жизни диких животных и птиц в зимний период).
  • Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д. и предлагать детям передавать это в рисунках.
  • Создавать условия для выявления свойств и качеств снега и льда. Познакомить с процессом превращения воды в лёд, льда и снега в воду.
  • Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние растений), анализировать, делать выводы.
  • Развивать любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников.
  •  Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных (делать кормушки, кормить птиц и зверей)
  • Укреплять здоровье детей, приобщать к здоровому образу жизни. Знакомить с зимними видами спорта. Побуждать детей участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.
  • Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью других детей (рассказать, как опасно есть снег, и сосать сосульки)
  • Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.

Перспективный план на неделю.

Понедельник Коммуникация »Белый снег пушистый»

Цель Закрепить знания о зиме  о ее сезонных изменениях в жизни природы и людей .Учить слушать стихи о зиме и зимней природе.

Художественное творчество (лепка ) Снеговик.

Учить детей лепить круглую форму и скреплять их между собой.

Познание Экскурсия в уголок леса. Посмотреть какие изменения произошли в природе.

Вторник Социализация         Прогулка по зимнему лесу.

Цель Закрепить знания о зиме и изменениях в жизни природы и животных в лесу.        

Художественное творчество (рисование) Зимний пейзаж.

Цель Учить передавать в рисунке красоту зимней природы.

Познание Что мы знаем о зиме

Цель Закрепить знания детей о зиме и изменениях в природе.

Среда Познание(математика)

Цель познакомить с цифрой 4 называть ее и соотносить  цифру с количеством предметов .Учить ориентироваться в пространстве от

себя.

Познание Свойства льда

Цель Учить рассматривать лед и называть его свойства.

Четве          рг  Коммуникация Зимние забавы

Закрепить знания о зиме и о зимних забавах и развлечениях

Социализация игры -эксперементы со снегом и льдом

Закрепить знания о зиме ,учить называть свойсва снега и льда.

Пятница Безопасность Чем опасен гололед.

Рассказать детям о опасности зимней погоды какие меры предостороженности надо предпринимать чтобы не обморозиться ине трамвирваться.

Здорвье Как мы закаляемся

Цель Рассказать о способах укрепления здоровья зимой.

Художественное творчество(аппликация) Снеговик

Цель Учить детей вырезать круглую форму и приклеивать  на лист бумаги.

      
 
   
 

 

Проект «Мы изучаем правила дорожного движения»

Воспитатель: Годунова М. Ф.

с 27ноября по1декабря.

Актуальность проекта

Мы живем в современном мире, в котором все, что нас окружает, связано с техническим прогрессом и, конечно же, с правилами. Правила помогают наводить порядок в жизни человека. Одними из таких правил являются правила дорожного движения. Правилам дорожного движения мы обязаны научить детей с детства. Знание правил дорожного движения предотвращает аварии и сохраняет жизни многих людей. Считая важным обучению дошкольников правилам дорожного движения с детства, реализовали проект «Мы изучаем правила дорожного движения», так как данный подход к обучению позволит детям лучше усвоить материал, сформировать у них знания в области безопасности жизнедеятельности, расширит кругозор, поможет в усвоении знаковой системы обозначений, поможет социализации детей в обществе.

При реализации проекта были использованы следующие подходы:

  • В процессе сотрудничества, взаимодействия происходит развитие коммуникативных навыков; развивается диалогическая речь. Дети учатся задавать вопросы и получать ответы на них, обращаясь к разным источникам (воспитатели, родители);
  • Совместная продуктивная творческая деятельность создает атмосферу доброжелательности, взаимопомощи, благоприятного эмоционального климата. А также, интересные работы, изготовленные с помощью нестандартных материалов, способствуют, привлечению и удержанию внимания детей на изучаемой теме;
  • Реализуя, игровой проект, участники образовательного процесса «родители – дети – воспитатели» (все участники равноправны) учатся взаимодействовать и сотрудничать между собой;
  • Целевые прогулки способствовали усвоению материала, зрительная и вербальная информация совместно усваивается быстрее.

Цель проекта

Формировать у детей знания о правилах дорожного движения; вызывать желание подчиняться этим правилам; воспитывать уважительное отношение при взаимодействии в схеме: пешеход – водитель; показать и доказать детям важность соблюдений правил дорожного движения в нашей жизни.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с правилами дорожного движения. Рассказать детям как нужно вести себя пешеходам, как нужно вести себя водителям;

2. Учить нести ответственность за безопасность своей жизни и жизни окружающих;

3. Познакомить более глубоко с профессией регулировщик, постовой, инспектор ГИБДД;

4. Расширять представления детей о знаково – схематичном изображении, при изучении дорожных знаков. Учить устанавливать связь при встрече разных дорожных знаков в жизни, на дороге.

Участники проекта:

Дети среднего дошкольного возраста, педагоги.

Сроки реализации проекта: одна неделя

Предполагаемые результаты:

  • Усвоение детьми знаний, представлений о правилах дорожного движения;
  • Повышение уровня ответственности за безопасность жизни;
  • Развитие у детей активности, самостоятельности, самосознания;
  • Повышение уровня мотивации к занятиям;
  • Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада;

Дети должны знать и называть:

  • Названия и обозначение дорожных знаков для пешеходов, и некоторые знаки для водителей;
  • Чем опасно не соблюдение правил дорожного движения и к чему может привести их нарушение;
  • В каком месте можно переходить дорогу и кто помогает осуществлять безопасное движение на дороге;
  • Что нельзя делать вблизи проезжей части дороги;
  • Правила «левой руки», правила для велосипедистов, правила для пешеходов, правила для водителей.

Этапы работы над проектом

  • Подготовительный: разработка проекта;
  • Практический
  • Заключительный: подведение итогов и презентация проекта

I этап. Подготовительный

Разработка проекта

1. Заинтересовать участников изучением данной темы;

2. Подобрать методическую, научно – популярную, художественную литературу, иллюстративный материал, электронный и видеоматериал по теме правила дорожного движения;

3. Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, познавательной деятельности;

4. Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей;

5. Составить план мероприятий.

План на неделю

 Понедельник Коммуникация Научим Незнайку правилам пдд.

Цель Познакомить с  правилами дорожного движения , учить правильно называть и определять цвета светофора.

Составление рассказа по картине  « Дети идут по дороге»

Учить детей внимательно рассматривать картину и составлять небольшие описательные рассказы.

Вторник Социализация «Дети поехали в город.»

Цель Научить правилам поведения в общественных местах, правилам поведения на проезжей дороге.

Художественное творчество рисование с конструированием « Светофор»

Закрепить знания о светофоре .Учить складывать из листа бумаги  светофоре разукрашивать его.

Среда Познание (математика) Закрепить знания о цифре 3 учить называть ее и соотносить количество предметов с цифрой .Познакомить спонятием далеко близко и учить определять предметы на растоянии.

Социализация «Дорожные знаки»

Цель Познакомить детей с дорожными знаками для чего нужны и что обозначают.

Четверг (звуковая культура речи) Продолжать знакомить со звуком (о)и(и) находить звук в слове придумывать слова с заданным звуком.

Социализация (сюжетно –ролевая игра) Водители и пешеходы .

Учить детей играть соблюдая правила дорожного движения.

Пятница Познание (рукотворный мир) Из чего делают машины.

Познакомить детей с разным видом транспорта  грузовой  и пассажирский. Учить называть их и материал из которого делаются машины.

Художественное творчество (рисование) Автобус. Закрепить знания о разных видах транспорта .Учить  рисовать автобус.

 

 

 

13.11.17 -17.11.17 г.

 

Проект Поздняя осень

Воспитатель: Годунова М. Ф.
Направление проектной деятельности: познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, педагоги группы
Проблема: Для детей группы характерно неустойчивое отношение к природе без выраженной положительной направленности. Дети наряду с отдельными позитивными действиями могут проявлять к объектам природы небрежность и даже агрессивность. При этом действуют неосознанно, подражательно, могут присоединиться к неправильному поведению других. Дети в целом понимают, что нельзя наносить природным объектам вред, но не понимают почему. Не выполняют правила гуманного взаимодействия с природой. Родители не обращают внимание на поведение детей в природе, мотивируют необходимость бережного отношения к природе, утверждая, что так надо.
Цель проекта:
• выяснить представления детей о сезонных изменениях в природе;
• заинтересовать проблемой;
• провести наблюдения за изменениями в неживой природе, в жизни
животных, птиц, растений осенью;
• поддержать естественный интерес ребенка к природе;
• сформировать исследовательские способности в процессе изучения;
• укрепить здоровье, расширить двигательный опыт детей.
Задачи проекта:
• формировать у детей представления о сезонных изменениях в природе;
• формировать обобщенные способы умственной деятельности и
средства построения собственной познавательной деятельности;
• развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать
новые знания из книг; любознательность, наблюдательность, фантазию;
• приобретать опыт исследовательской деятельности, формировать умения
реализовывать интересы;
• воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее, охранять.
Продолжительность проекта: краткострочный.
Условия реализации проекта:
- интерес детей и родителей;
- методические разработки;
Обеспечение: материально - техническое, учебно - методическое, художественная литература, дидактические игры, фотоматериал, информационно - коммуникативные технологии.
Актуальность:
Экологическое воспитание дошкольников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное. А порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний.
Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест трав, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать жить этим творениям, любить их, общаться с ними. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок дошкольник.
Ребенок стремится к активной деятельности, важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет развитие ребенка, реализуются первые творческие проявления.
Направление деятельности проекта:
• исследовательская деятельность по изучению природы во всех её
проявлениях в осенний период времени
• творческое выражение своих впечатлений в создании декоративных
композиций.
• Отражение знаний, полученных опытным путём, в различных видах
деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной,
познавательно– исследовательской.
• Организация непосредственно образовательной деятельности и
режимных моментов, направленных на воспитание экологического
сознания.
• Обогащение стимулирующим и активизирующим дидактическим
материалом.
Форма проведения:

• образовательные ситуации;
• дидактические игры;
• беседы;
• рассматривание иллюстраций
• наблюдения на прогулке;
• работа с родителями.
Ожидаемые результаты:
• осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;
• развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;
• развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов;
• совершенствование экологической среды группы;
• вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;
• оформление картотеки наблюдений;
• конкурс на выразительное чтение стихов об осени;
• выставка поделок из природного материала.
Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап.
• Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования.
• Составление перспективного плана, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями
• Выбор оборудования и материалов.
Результативность проекта.
- У детей проявился ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы;
- Увеличился объём знаний о родном крае, о жизни растений и животных;
- У детей формируется стремление к исследованию объектовприроды, они делают выводы, сравнивают, обобщают, устанавливают причинно -следственные связи;
- На основе наблюдений и опытов ребята узнали значение воды, воздуха, солнечного света в жизни всех живых организмов;
- В поведении детей заметно гуманное обращение ко всем объектам природы;
- Дети соблюдают правила безопасности в природе по отношению к ней и к самому.

Перспективный план на неделю.

Понедельник: Коммуникация Беседа «Поздняя осень»

Закрепить знания детей об осени, различать раннею осень от поздней.

Называть признаки осени ранней и поздней и какие изменения происходят в жизни животных и людей.

Художественное творчество ( лепка)» Зайка прячется от холода»

Учить детей лепить животных, используя различные способы лепки.

Познание Экскурсия в экологический уголок.

Познакомить с изменениями в природе.

Вторник: Социализация «Путешествие в осенний лес»

Закрепить знания  об осени и изменениях, которые происходят в жизни леса и его обитателях.

Художественное творчество рисование «Осенний пейзаж»

Учить передавать  осеннию  природу в рисунке.

.Развивать фантазию.

Познание (природный мир) Жизнь животных поздней осенью. Рассказать как животные готовятся к зиме.

Среда Познание (математика).

Познакомить  с цифрой 2,учить правильно называть и соотносить  цифру с количеством предметов.

Художественная литература (заучивание) Фет «Ласточки пропали».

Познакомить с новым стихотворением внимательно слушать и запоминать стихотворение.

Четверг Коммуникация Звуковая культура речи.

Познакомить со звуками (о)и(и),правильно произносит их и придумывать слова с заданным звуком.

Художественная литература .Рассматривание картины Левитан «Поздняя осень»

Учить детей рассматривать картину и составлять небольшие описательные рассказы.

Пятница Безопасность» Чем опасна осенняя погода»

Закрепить знания детей об осени и как осенняя погода влияет на здоровье людей.

Здоровье» Откуда берутся болезни»

Рассказать как

 нужно  беречь здоровье осенью и методах закаливания.

Художественное творчество (аппликация) «Ковер из осенних листьев»

Учить детей вырезать овал, развивать мелкую моторику пальцев.

 

13.11.17 г.

 

Образовательная область: развитие речи

Вид деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая

Тема: Поздняя осень

Цель: Расширять представления детей о характерных признаках осени;

Задачи: воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе, чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа; обогащать впечатления детей. Обогащать словарный запас. Развитие речи. Развивать умение детей называть приметы осени, изменения в природе. Упражнять детей в подборе синонимов (осенью небо серое, хмурое, пасмурное).

Методические приемы:

1. Дети входят, встают полукругом.

Воспитатель:

Ребята, послушайте загадку.

«Природа скинула наряды,

Стоят деревья без листвы,

Седые, плотные туманы,

К нам в этом месяце пришли!

Ответ: Ноябрь

Воспитатель: ребята, а ноябрь – это месяц какого времени года?

Ответ: поздней осени

Воспитатель: - правильно, сегодня мы с вами поговорим о самом загадочном времени года - осени. Обратите внимание на картину – «осенний лес» и подумайте, какая она бывает?

Игра «Опиши осень»

Каждый из вас должен по очереди сказать по одному красивому слову об осени.

«Золотая, печальная, красивая,  дождливая, пасмурная, холодная, теплая, таинственная, ранняя, поздняя,  ласковая, интересная, унылая

Дети садятся на свои места.

Беседа:

-На дворе поздняя осень, а как же называются осенние месяцы? (сентябрь, октябрь, ноябрь) - Какие изменения происходят в природе осенью?

Ответы детей: выпадает снег, покрываются льдом реки, озера,  дни становятся короткими, дует ветер, солнце светит, но не греет.).

3. Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам залетел последний осенний листочек! Он приглашает нас в лес, где мы можем полюбоваться красотой осенней природы, где мы можем узнать, какие звери живут в лесу. Сейчас я листочком взмахну, и мы окажемся в лесу. Раз, два, три! (звучит музыка, дети проходят по группе, на полу лежат осенние листья).

Воспитатель: Вот мы с вами и в лесу. Как вы думаете, что мы можем услышать в осеннем лесу?

Ответы детей: шуршат листья под ногами, хрустят ветки, хрустит лед, дует ветер и т.д.

Воспитатель: Вы ответили правильно, а теперь представим себя листочками.

ФИЗМИНУТКА

«Листочки»

Осенние листочки закружились,

Веселый ветер зашумел над ними,

Весело они летели,

И на землю сели.

Вот ветер снова тихо набежал,

Все листочки в воздух он поднял.

Весело они летели,

И на землю сели.

Воспитатель: Ребята, почему не слышно весёлых птичьих голосов?

Ответы: Улетели в тёплые края

Воспитатель: Почему они от нас улетели?

Ответы: Стало холодно и голодно

Воспитатель: Как называются птицы, которые улетели?

Ответы: Перелётные

Воспитатель: Назовите этих птиц?

Ответы: Кукушка, скворец, грач, лебедь, журавли, утки и т.д.

Воспитатель: А как называются птицы, которые у нас зимуют?

Ответы: Зимующие

Воспитатель: Назовите зимующих птиц?

Ответы: Сорока, ворона, снегирь, воробей, клёст и т.

Воспитатель: Ребята, расскажите, как готовятся к зиме звери?

Ответы: Звери строят норы, делают запасы. Барсуки собирают коренья, белочки делают запасы в дуплах. Зайцы начинают менять шубки, кроты и мыши собирают колоски.

Игра "Помести птицу в свой дом".

Воспитатель: Ребята, где живут птицы?

Ответы: В скворечниках, гнёздах, на крышах домов и т.д.

Воспитатель: Соедините линиями какая птица где живёт, поместите её в свой дом. Дети работают возле доски.

Воспитатель: Ребята, мы зашли в лес и сразу почувствовали, что деревья, птицы притаились и ждут как мы себя поведем, с чем мы пришли? Может, мы станем ветки ломать и срывать кору, может мы взяли с собой рогатки и будем стрелять в птиц? Нет, уважаемый лес, мы пришли как друзья!

Сегодня мы с вами превратимся в художников, и попробуем нарисовать на листах бумаги знаки, которые бы обозначали то, что нельзя делать в лесу.

Дети выполняют работы.

7. Итог занятия
 

 

02.11.17 г.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром на тему

 «Моя семья» (средняя группа)

Цель: Способствовать формированию у детей среднего дошкольного возраста представления о семье и нравственных нормах.

Задачи:

Социализация:

-Расширять представления детей о составе семьи, о родственных связях.

- Учить детей быть внимательными к близким людям, заботиться о них, формировать чувство гордости за свою семью, воспитывать уважение к старшему поколению.

- Приобщать к общепринятым нормам и правилам поведения.

Познание:

Развивать у детей память, логическое мышление и творческое воображение.

- Формировать в детях нравственные категории добра и зла.

- Развивать умение детей четко и полно отвечать на вопросы.

Коммуникация:

- Развивать навыки устной речи

- Обогащать словарный запас детей

- Развивать инициативность в общении с окружающими, умение вступать в контакт, договариваться, слушать и слышать партнёра.

Здоровье:

Формировать культурно-гигиенические навыки.

- Формировать у дошкольников элементарные навыки здорового образа жизни.

Ход занятия

Дети заходят в группу за воспитателем.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам  на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся.

Дети здороваются с гостями.

Воспитатель: Молодцы! А теперь станем в круг.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: А теперь сели на свои стульчики.

- Тихо садимся на свои места. Сели правильно, руки полочкой, спинки выпрямили, ножки вместе.

Воспитатель: Сейчас я вам расскажу сказку. А начинается она так: - Жил-был на свете мальчик Ваня. Он жил один-одинешенек, никого у него не было.

- Ребята, а такое бывает, что у человека совсем никого не было?

Дети: Нет. У всех есть мамы и папы, бабушки и дедушки.

Воспитатель: Значит, у человека должна быть….

Дети: семья.

Воспитатель: Семья – это родные люди, которые любят друг друга, живут вместе, помогают друг другу.

- Давайте перечислим, из кого состоит семья

Дети: Дедушка, бабушка, папа,  мама, брат (сестра), я.

Воспитатель: Ребята, а как члены семьи относятся друг другу?

Дети: Любят друг друга, уважают, помогают.

Воспитатель: Правильно, в семье все любят друг друга. И называют друг друга ласково.

- Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется  «Скажи ласково»

(я буду называть членов семьи, а вы будете называть их ласково)

Дочь – доченька, дочурка

Сын – сынок, сыночек

Папа – папочка, папенька, папуля

Мама – мамочка, мамуля.

Дед – дедушка, дедуля

Бабушка – Бабуля, бабулечка.

Сестра – сестренка

Брат - братишка

Внук – внучок

Внучка – внученька

Воспитатель: Молодцы, ребята!!!

- Вот такими ласковыми словами нужно называть своих родных.

- Все должны любить и уважать своих родных – мам, пап, бабушек, дедушек, сестренок, братишек.

- И никогда нельзя их …….

Дети: (огорчать)

Игра «Солнышко и тучка»

Воспитатель: Посмотрите, у вас в корзиночках лежат тучка и солнышко.  Я буду предлагать ситуации, которые могут произойти в каждой семье; если она вызывает радость у родных, то вы показываете солнышко, а если плохое поведение, разочарование, то тучку.

-Вы помогли мама вымыть посуду?

- На прогулке испачкали куртку?

- Убрали за собой игрушки?

- Подрался с другом?

- Заботишься о бабушке, она заболела?

- Разбил мамину любимую вазу?

- Поздравил дедушку с днем рождения?

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь немного отдохнем.

(дети выходят на ковер в рассыпную, лицом к воспитателю)

Физминутка.

Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать: (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра, (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища влево-вправо)

Мой сверчок, щегол и я (повороты туловища влево-вправо)

Вот и вся моя семья (хлопаем в ладоши).

Воспитатель: Молодцы! Как хорошо отдохнули. Ну, а теперь предлагаю поиграть в другую игру. Для этого нужно сесть на свои места. Готовы?

Дидактическая игра «Собери цепочку»

Воспитатель: Возьмите карточки и разложите людей, изображённых на фотографии, по возрасту (сначала самый младший, затем тот, кто старше и т.д.).

Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску. Что вы там заметили.

Дети: Что у мальчика Вани есть семья.

Воспитатель: Хорошо!

- Ребята, а в каждой семье есть взрослые и маленькие. Посмотрите внимательно на картинки и ответьте на вопросы:

Игра « Кто старше, кто моложе»

Кто старше бабушка или мама?

- Кто младше ребенок или папа?

- Кто старше мама или ребенок?

- Кто младше дедушка или папа?

-Мама моложе, а бабушка – (старше)

-Дедушка старше, а ребенок – (моложе)

Воспитатель: Молодцы! Справились.

- Ребята, как  люди должны жить в семье (дружно, должны заботиться друг о друге)

- Верно. А вы знаете, что у каждого в семье есть свои обязанности.  Ваши бабушки и дедушки, ваши родители всегда, что-то делают по дому. Я буду называть обязанности, а вы будете поднимать карточку того, кто это делает дома.

Ходит на работу -

шьет –

ходит в магазин за покупками –

учит уроки

 готовит пищу –

ухаживает за цветами –

вытирает пыль –

моет посуду –

убирает в доме –

гладит –

играет –

стирает –

читает сказку на ночь –

мастерит –

Воспитатель: Молодцы, справились!

Ребята у всех есть семья. А у каждой семьи есть свой дом, где они живут счастливо. Давайте  и мы сделаем домики, чтобы у нас получился небольшой городок, в котором будут жить много семей, они будут ходить друг к другу в гости.

(аппликация)

Воспитатель: Отлично! У вас получились красивые дома.

-Ребята, давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня?

-Что такое семья?

-Как люди должны жить в семье?

-Как вы должны относиться к своим родным?

Спасибо за внимание. Занятие окончено.

   

 

25.10.17 г. Художественное творчество в средней группе «Укрась сарафан»

Продолжать учить детей пользоваться красками и кистью. Развивать аккуратность, стараться раскрасить, не выходя за контур. Закрепить знания цветов, наносить краску тонким слоем не оставляя большое количество воды на рисунке.

 

 

 

23.10.17 г. Конспект занятия  по развитию речи в старшей группе Придумывание сказки по предложенному сюжету "Приключения зайца".

 

Цель: продолжать учить детей различать литературные жанры.

Задачи:

u  Учить детей придумывать сказку по предложенному сюжету.

u  Учить самостоятельно, придумывать завязку, ход события, развязку, описывать место, время действия, соблюдая логику развития сюжета, активно используя накопленные знания представления.

u  Активизировать воображение, активизировать в речи прилагательные глаголы.

u   Углублять интерес к речевой деятельности.

   
     
     
 

 

19.10.17 г. Художественное творчество в средней группе аппликация «Зайчонок»

Формировать умения пользоваться ножницами, правильно держать их в руках и помнить правила безопасности работы с ножницами.

Задачи: Учить вырезать форму овала из прямоугольника, путём обрезания углов. Правильно пользоваться клеем и наносить детали на середину( по центру) листа создавая нужный образ.

   
 

17.10.2017 г. Проект «Одежда».

Разработала: Годунова М.Ф.

Цель:

Знакомить детей с видами одежды и обуви. Классифицировать одежду и обувь по сезону. Обогащать словарный запас детей.

Задача:

Упражнять детей в умении определять, различать и назывть одежду и обувь.Закреплять знания детей о сезонной ,праздничной ,повседневной , рабочей и спортивной одежде и обуви

Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду, активность, наблюдательность, самостоятельность.

Поддерживать естественный интерес и любознательность детей.

Предметно-развивающая среда:

Центр книги: книги с иллюстрациями (одежда,

Картинки из серии «Одежда»,

Центр творчества: раскраски,

Центр сюжетно-ролевых и дидактических игр: Уголок ряженья «Мы одеваемся».

Подготовительный этап: Сбор информации, подготовка оборудования.

Реализация проекта

Понедельник:

Беседа: «Для чего нужна одежда,

Рассматривание иллюстраций об одежде, головных уборах, обуви.

Д/и «Найди пару», «Чья это одежда».

Чтение худ. литературы: Л. Воронкова «Маша-растеряша».

«Разрезные картинки».

Пальчиковая игра: «Штанишки», «Колготки».

Сюжетно-ролевая игра: «Наши куклы».

П/и: «Кто быстрее?», «Хоровод».

 Вторник:

Беседа: «Какая одежда бывает.

Д/и: «Чей, чьи, чья?», «Бумажные куклы», «Что изменилось?».

П/и: «Кто быстрее оденется», «Кто во что одет?»

Художественное творчество (рисование) Нарядная одежда.

С-р/и: «Ателье по пошиву одежды»

Среда Познание (математика).

Закрепить знание о цифрах ,счет до 10 ,геометрические фигуры.

Математическая игра:Подбери заплатку.

Нод Познание»Виды тканей».

 

Четверг:

Беседа: «Какую одежду носим, когда холодно?».

Д. /и: «Что носят?», «Когда одеваем?», «Во что одеты?».

С-р/и.: «Кукла Катя выбирает новую кофточку».

Пальчиковая игра: «Шнуровка»

Чтение худ. литературы: П. Воронько «Обновки».

Наблюдение за прохожими: «Кто во что одет?»

П. /и: «Собери картинку», «Лови мяч».

Художественное конструирование из бумаги «Гномик»

Пятница:

Нод Познание( рукотворный мир)»Как изготовляют ткани»

Пальчиковая игра: «Перчатка» (С. И Е. Железновы).

Чтение худ. литературы: Сказка «Рукавичка».

Д. /и: «Одежда перепуталась», «Назови одним словом».

С-р/и.: «Что за чем?»

П. /и: «Назови одежду», «Найди, что назову».

  16.10.2017 г.Педагогический проект.

Составила:  воспитатель средней группы Годунова М.Ф. Тема проекта: «Домашние животные»

 

Актуальность: По словам ученого «Не может быть доброго человека, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу».

Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка.

 Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. 

 Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. 

Планируя свою деятельность по этой теме, основной задачей было- воспитывать  у детей гуманное отношение к живым объектам природы через обогащение и углубление представлений о домашних животных.

Цель проекта: формирование интереса и бережного отношения к животным.

Задачи проекта: 

1.Уточнить представления о домашних животных, их внешнем виде, где живут, чем питаются, какую пользу приносят.

2.Воспитывать гуманное отношение к животным.

3.Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.

4.Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, стихов, поговорок.

5.Взоимодействие с родителями: развивать творческие способности и воображение взрослых и детей, умение получать положительных эмоций от совместной выполненной деятельности.

Сроки реализации:

Участники: дети, воспитатели средней группы.

Продолжительность: краткосрочный.

Тип проекта: Познавательно-творческий.

1.      Практический этап.

День недели

Интеграция образовательных областей

Содержание

Понедельник

Физическое развитие

НОД«Какие  животные живут  с намиСпособствовать развитию звуковой культуры речи: произношению звукоподражаний громко - тихо; Закрепить знания о домашних животных и их жилищах; уточнение словаря по теме «Домашние животные». Воспитывать гуманное отношение к братьям нашим меньшим.

П/И "Кот и мыши". Цель: развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.

Чтение художественной литературы.   С. Маршак «Усатый-полосатый». Цель: довести до сознания детей замысел автора: котенок-живое существо, он не

 

 

 

игрушка, у него свои потребности и привычки.

Вторник

Социализация

 

 

 

 

 Художественное творчество

 

 

 

 

 

 

Физическое развитие

«Мы едем в гости к бабушкеЦель: формировать элементарных представления о способах взаимодействия с животными.

Словесная игра Назови и покажи домашнее животное или птицу.  Цель: активизация словаря.

.Рисование Дорисуй петушка.Цель:Закрепить знание о домашних животных.Умение раскрашивать птиц.  

Рассматривание иллюстраций книги из серии «Животные фермы». Цель: подробнее познакомить детей с животными, их питание, проживание и отличительные признаки. 

Слушание песенки «Кто пасётся на лугу» муз. А. Пахмутовой, сл. Ю. Черных. Цель: Развивать чувство ритма, динамический слух; формировать заботливое отношение к животным.

 Подвижная игра «Лохматый пес». Цель: Учить детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал. Упражнять в беге.

Среда

Познавательное развитие

математика

 

 

 

 

 

 

Социальнокоммуникативное развитие

 

Цель: продолжать учить детей соотносить количество предметов с цифрой. Учить ориентироваться в пространстве (вправо,влево,назад.вперед).

 

 

 

 

Беседа «Мой руки после общения с животными». Цель: Дать знания о правилах поведения при встрече и общениис различными домашними и бездомными животными.

Строительство «Скотный двор». Цель: закреплять умение детей сооружать постройки на общую тему и обыгрывать

 

 

 

их; учить договариваться с товарищем, правильно распределять работу между собой.

Просмотр мультфильма «Котёнок по имени Гав».

Чтение          художественной          литературы. «Волк и семеро козлят». Цель: приобщать детей          к        миру          народных          сказок; способствовать          созданию положительного          эмоционального состояния, развитию выразительности речи;          побуждать          детей          активно участвовать        в          диалоге      и          проявлять творческие          способности;          развивать интерес      и          желание          участвовать          в театрализованной          игре;          обогащать активный словарь, грубый голос, злой, чужой.

 

Четверг

Коммуникация(развитие речи)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательное развитие

 

 

 

 

 

 

Беседа « Каких домашних животных ты знаешь?». Цель: расширять представления о домашних животных; развивать устную речь, обогащать словарный запас.

Беседа «Кто, чем питается?». Цель: знакомить детей с особенностями питания домашних животных; воспитывать бережное отношение к животным, желание о них заботиться.

Рассматривание плаката, иллюстраций, картин о домашних животных. Беседа «Домашние животные», о внешнем виде, образе жизни, проживании, уходе за ними.

Пятница

Безопасность

 

 

 

 

 

 

 

Социальнокоммуникативное развитие

 

 

 

 

 

 

Художествнное-творчество(аппликация)»Кошка»

Беседа «Как вести себя с домашними животнымиЦель: учить детей описывать и определять животных, развивать речь и словарный запас.

Сюжетно-ролевая игра «Ферма». Цель: учить детей придумывать несложный сюжет, выполнять взятую на себя роль, использовать в игре предметы заместители.

Чтение художественной литературы: «Зимовье зверей».

Цель:Закрепить знания детей о домашних животных.Учить детей вырезать предметы круглой и треугольной формы.Развивать мелкую моторику пальцев и умение работать клеем , ножницами и бумагой.

 

 

 

 

 

 

 

18.09.17г. - 22.09.17г.

 

Педагогический проект на тему:

"Дикие животные наших лесов"

 

 для детей разновозрастной группы от (3-5 лет)

Образовательная область – Познание

                                                               Воспитатель: Годунова М.Ф.

   

2017

 Вид проекта:  ознакомительно – ориентированный

Продолжительность  проекта: одну неделю

Участники проекта:

дети средней группы

 

                           

Цель проекта:

Обогащать представления детей о диких животных.
Учить выделять характерные признаки представителей диких животных,
правильно называть их детенышей. Формировать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость. Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.

Задачи проекта:

Дать представления о диких животных лесов России, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу, как называют их детенышей.

Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.)

Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.

Воспитывать у детей  желание бережного отношения  к диким животным

 

День недели

Образовательная область

Цель:

Понедельник

1.НОД «Кто живёт в лесу»

2.Рассматривание картинок с изображением диких животных.    

3.Подвижная игра «У медведя во бору»

4.Чтение сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

5Художественное творчество конструирование» Зайчик»

Дать первоначальное представление об обитателях леса. Учить различать животных по внешним признакам. Вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к ним.

1.Напомнить детям, какие животные называются дикими?

2.Учим детей имитировать движения медведя, побуждаем к проговариванию слов.

3.Познакомить детей с новой сказкой.

4Учить складывать животных из бумаги способом оригами.

Вторник

1Социализация» Мы едем в лес»

2.Загадывание загадок о диких животных.

3Художественное творчество:(рисование с конструированием)   Лисичка.           

1.Дать детям представление о том, где живут дикие животные, как называется их жилище. (Берлога, нора, дупло….)

2.Учить отгадывать загадки, закрепить характерные особенности диких животных. Их внешний вид, особенности образа жизни.

3Учить детей складывать животных из бумаги способом оригами и рисовать лицо животных.

Среда

1.НОД Познание (математика)

2.Дидактическая игра «Чей след?»

3.Чтение худ. литературы   Л.Толстой» Нашли дети ежа»     

1.Закрепить знания детейо диких животных .Учить считать до 10.Сравнивать числа 3и4.Закрепить знания о геометрических фигурах.

2.Учить детей по следам оставленными  на снегу определять дикое животное.

3.Знакомства с новым произведением.

Четверг

) 1Нод Звуковая культура речи..

2Художественная литература (заучивание) «Дедушка Ежок»

3.Дидактическая игра «Рассели животных»

 

1Закрепить правильное произношение звука(а)и (у)

2Познакомить с новым произведением и выучить его.

3Дать детям представление о том,где и как живут животные в лесу.

Пятница

1.НОД Познание (предметный мир) Жилье зверей.

2.Настольно – печатные  игры «Чей детеныш?», «Лесные животные» пазлы «Дикие животные» Два жадных медвежонка»

4Художественное творчество аппликация «Медведь»

1.Продолжать учить детей называть диких животных  где и как животные прячуться от непогоды.

2. Познакомить детей с детенышами диких животных, учить правильно их называть, закрепить обобщающее понятие « дикие животные»

3Учить вырезать круглую форму,наклеивать на лист бумаги.Развивать мелкую моторику пальцев,умение работать с бумагой,ножницами ,клеем.

   
     
 

 

11.09.17 Г.-15.09.17 Г. 

ОВОЩИ И ФРУКТЫ – ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ»

Педагогический проект в средней группе.

Воспитатель: Годунова М.Ф.

Тема: Педагогический проект «Овощи и фрукты – полезные продукты».

Тип проекта: практико - ориентированный.

По количеству участников: коллективный.

По контингенту участников: смешанный (дети, родители, педагоги).

По продолжительность 1неделя

Программное содержание: Расширение представления детей об овощах и фруктах, их полезных свойствах; развитие сенсорных навыков, познавательного интереса, речи.

Цель: Развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе познавательно-исследовательской деятельности

Вид проекта: Исследовательский, творческий.

Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатели

Цель проекта: обобщить и расширить знания детей об овощах и фруктах через разные виды деятельности, осуществляя преемственную связь ДОУ и семьи, закрепление знаний о витаминах, их пользе для здоровья человека и о содержании тех или иных витаминов в овощах, фруктах.

 

Задачи проекта:

1. Расширять знания о признаках осени, об овощах и фруктах.

2. Дать представление о пользе овощей и фруктов.

3. Совершенствовать творческие способности детей посредством работы с бумагой в нетрадиционной технике.

4. Развивать мелкую моторику.

5. Воспитывать бережное отношение к труду человека.

 

Методы исследования:

-сбор информации;

-беседы;

-наблюдения;

-экскурсия;

-анализ.

Продукт проектной деятельности:

- Аппликация «Мои любимые фрукты»:

Проект для средней группы «Овощи и фрукты-полезные продукты»

- Лепка «Зайкин огород»:

- Рисование «Заготовки на зиму».

- Выставка книг по теме "Овощи и фрукты".

- Дидактические игры.

- НОД на тему "Овощи и фрукты - полезные продукты".

- Сюжетно - ролевая игра: «Поездка в деревню к бабушке».

 

Взаимодействие с родителями:

1. Консультация для родителей «Правильное питание».

2. Оформление выставки «Волшебное превращение овощей».

3. Оформление фотоальбома «Урожай собирай и на зиму запасай».

 

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап включает в себя подбор демонстрационного, дидактического и сенсорного материала, методической литературы.

2. Основной этап реализует тему: «Овощи и фрукты – полезные продукты»

3. Заключительный этап состоит в оформлении альбома «Урожай собирай и на зиму запасай»; театрализованное представление "Репка".

Публикации по теме:

Фотоотчет о проекте «Овощи и фрукты — полезные продукты»

Фотоотчет о проекте «Овощи

1. Систематизировать и расширить знания детей об овощах и фруктах; познакомить детей с витаминами А, В, С, раскрыть их значение для человека.

2. Развивать познавательные и творческие способности детей, речь.

3. Воспитывать гигиену питания и бережное отношение к своему здоровью.

Проблема: Какова роль натуральных витаминов в сохранении и укреплении здоровья.

Предполагаемый результат:

- понимание детьми значения витаминов для сохранения и укрепления здоровья,

- понимание необходимости правильного питатния.

Цель проекта: обобщить и расширить знания детей об овощах и фруктах через разные виды деятельности, осуществляя преемственную связь ДОУ и семьи, закрепление знаний о витаминах, их пользе для здоровья человека и о содержании тех или иных витаминов в овощах, фруктах.

 

Задачи проекта:

1. Расширять знания о признаках осени, об овощах и фруктах.

2. Дать представление о пользе овощей и фруктов.

3. Совершенствовать творческие способности детей посредством работы с бумагой в нетрадиционной технике.

 

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап включает в себя подбор демонстрационного, дидактического и сенсорного материала, методической литературы.

2. Основной этап реализует тему: «Овощи и фрукты – полезные продукты»

3. Заключительный этап состоит в оформлении альбома «Урожай собирай и на зиму запасай»; театрализованное представление "Репка".

Публикации по теме:

Фотоотчет о проекте «Овощи и фрукты — полезные продукты»

Фотоотчет о проекте «Овощи

- развитие познавательных и творческих способностей детей,

- обучение умению осуществлять поисково – исследовательскую деятельность,

- повышение речевой активности, активизация словаря по теме «Витамины».

Методы: наглядный, словесный, практический.

Приемы:

- чтение воспитателем стихов, сказок, рассказов;

- наблюдение;

- рассматривание книжных иллюстраций, предметов, наглядного материала;

- проведение дидактических игр;

- проведение целевых прогулок;

- сочинение сказок про овощи и фрукты;

- заучивание стихотворений детьми;

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя;

- ответы на вопросы педагога, детей;

- сообщение дополнительного материала воспитателем, родителями;

- загадывание загадок;

- чтение литературных произведений родителями;

- организация продуктивной деятельности;

- организация познавательно-исследовательской деятельности;

- проведение итогового мероприятия.

Форма организации детей: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

Форма работы с детьми:

1. Рисование  с лепкой «ваза с фруктами»

2. Лепка «Овощи», «Фрукты».

3Поделки из бумаги «Овощи фрукты»

4. Д/и»Фрукты», «Угадай на вкус», «Собираем урожай».

5. С/р игра «Овощной магазин», «На даче», «Больница».

6. Беседа «Овощи и фрукты- полезные продукты», «Витамины».

7. Заучивание загадок и стихов об овощах и фруктах.

8. Чтение: стихотворения И. Финк «Овощи и фрукты», Я. Аким «Яблонька», Е. Трутнева «Урожай, урожай!»; белорусская народная сказка «Пых», русские народные сказки «Репка», «Мужик и медведь»; рассказ Л.Толстой «Старик сажал яблони...»

9. Физкультурное занятие «Овощи и фрукты», пальчиковая гимнастика «Салат», «Каша».

10. Музыкальное занятие: разучивание песни «Урожай собирай».

11. Рассматривание иллюстраций различных овощей и фруктов, книг о ЗОЖ.

12. Целевая экскурсия на кухню (наблюдение за приготовлением овощного салата-винегрета).

14. Изучение книг о полезном питании, рассматривание книг о ЗОЖ.

Форма работы с родителями:

1. Консультация «Овощи и фрукты -  витаминные продукты».

2.Папка-передвижка «Витаминный калейдоскоп»

4. Сочинение вместе с детьми сказок про овощи и фрукты.

5. Подбор иллюстраций и картинок на тему «Овощи и фрукты - витаминные продукты».

6. Беседы с родителями «Как надо питаться, чтобы быть здоровым?

8. Изготовление атрибутов для сюжетно – ролевых игр «Овощной магазин», «Больница».

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная, музыкально-художественная, трудовая, чтение художественной литературы.

Предварительная работа: Рассматривание плакатов с изображением овощей и фруктов; муляжей овощей и фруктов; свежих овощей и фруктов; вареных для салата, кухонного инвентаря; беседа о здоровье; беседа о пользе овощей и фруктов; чтение и заучивание стихов, загадок про овощи и фрукты.

Итог проекта:

 -Познавательный досуг «Овощи и фрукты-полезные продукты»;

- Оформление тематической папки «Загадки с грядки»;

- Оформление тематической папки Вкусные стихи»;

- Оформление тематической папки «Витаминные семейки»;

- Оформление папки «Загадки про овощи и фрукты»;

- Оформление книги сказок про овощи и фрукты.

Наглядность: Плакаты с изображением овощей и фруктов; иллюстрации с изображением овощей и фруктов, иллюстрации с изображением полезных и вредных продуктов; муляжи овощей и фруктов; свежие овощи и фрукты.

Реализация Федеральных государственных требований: Образовательная область: здоровье. Интеграция с образовательными областями: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, физическая культура, музыка, социализация, труд, художественное творчество, безопасность.

   
     

04.09.17 г. - 08.09.17 г.

 

Проект «Лес: деревья, грибы, ягоды

Проект «Лес: деревья, грибы, ягоды» (средняя группа)

Годунова М.Ф.

*Цель проекта:* расширить знания старших дошкольников о разнообразии

растительного мира нашего леса, его пользе для здоровья, формирование

экологической культуры, развитие положительных эмоций, интереса к миру

растений в совместной деятельности с взрослыми.

*Задачи проекта:*

- ознакомить детей с литературными и художественными произведениями по

тематике;

- познакомить детей с полезными свойствами даров леса;

- развивать умение и навыки использования даров леса для сохранения

собственного здоровья;

- развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в

рисунках и поделках;

- воспитывать экологическую культуру детей;

- воспитывать наблюдательность и любознательность ко всему живому;

- подготовить совместными усилиями детей и родителей выставки поделок;

*Тип проекта:*

Информационно – ориентировочный, творческий.

Участники проекта: дети средней группы

педагог

*Срок проекта:*

Одна неделя (краткосрочный).

*ПОНЕДЕЛЬНИК:* «Экскурсия в парк."

№ п/п Название мероприятия Действия детей и взрослых

1 Утро:

Индивидуальная работа с подгруппой.

«Кто из вас был в лесу» Ребята отвечают на заданные вопросы.

2 Дидактическая игра: «Узнай по силуэту».

Воспитатель показывает карточки с изображением силуэтов животных. Дети

называют животных и признаки, по которым определили, кто изображен на

карточке.

3

Непосредственно образовательная деятельность по окружающему миру.

Тема: «Путешествие по лесу».

Цель: Уточнить и закрепить знания детей о значении леса в жизни человека

и животных, воспитывать любознательность.

Задачи:

Закреплять знания детей о деревьях, развивать экологическое мышление и

экологическую культуру, воспитывать интерес к растениям.

Воспитывать умение детей слушать друг друга, умение поддерживать

дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Беседа по картинам.

Игра «Части дерева» (Дети подходят к частям дерева, собирают модель

дерева на мольберте и озвучивают значение каждой части)

Д/И «Для чего нужно дерево?» – в этой игре дети рассказывают о значении

дерева.

Игра «С какого дерева листок».

Воспитатель предлагает определить с какого дерева один из образцов

листа, затем дети находят корзину с аналогичными листьями и «оживляют»

соответствующее дерево.

4 Прогулка:

Наблюдение за лиственными и хвойными деревьями.

Педагог предлагает обратить внимание детей на деревья, которые растут на

нашем участке?

Какие условия необходимы для роста деревьев?

Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья в народном хозяйстве

и медицине?

5 Труд на участке: Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших

листьев к корням деревьев.

Цель: воспитывать бережное отношение к природе.

Соревнование «Чьё звено быстрее наполнит корзины листочками», сбор

опавших листьев.

6 Подвижная эстафета: «Кто быстрее?»

Цель: повышать двигательную активность детей

2 половина

Художественное творчество"Гриб"

Развивать мелкую моторику пальцев.

8 Дидактическая игра: Дорисуй дерево

Детям педагог показывает картинки и просит внимательно посмотреть, какое

дерево изображено, что нужно дорисовать

*ВТОРНИК: «Лес – страна чудес»*

№ п/п Название мероприятия Действия детей и взрослых

1 Утро:

Выставка фотографий и рисунков «Лес» (деревья, грибы, ягоды). Беседа по

фотографиям и рисункам, чтение стихов, загадывание загадок.

2 Дидактическая игра: «Узнай по описанию». Закрепление знаний о грибах,

ягодах, деревьях.

3 Непосредственно образовательная деятельность

Что ты знаешь об осени.

цель:Закрепить знания о осени ее характерных признаках.

Задачи:

Воспитывать любовь и уважение к природе

4Прогулка:

Наблюдение за тополем.

Цель: расширять знания о тополе.

Подвижная игра: «Летает – не летает

Игроки шагают в колонне по одному, а педагог называет предметы. Если

будут названы летающие предметы, например, бабочка, жук и т. д., то

игроки останавливаются, поднимают руки в стороны и делают взмахи

вверх-вниз.

6 2 половина дня:

Познание:Что растет в лесу.

7 Дидактическая игра: «Что в лесу растёт, кто в лесу живёт?».

Воспитатель предлагает детям встать в круг, задаёт вопрос: «Что в лесу

растёт?» - и кидает мяч одному из детей. Ребёнок называет растение и

бросает другому игроку и т. д

*СРЕДА

1 Утро:

Дидактическая игра «Съедобный — несъедобный грибы, ягоды». Воспитатель

называет гриб, ягоды, а дети отвечают, какой он, она

2 Непосредственно образовательная деятельность по математике.

Тема «Лес. Грибы. Ягоды»

Цель: Учить считать до 10 соотносить количество предметов с цифрой.

3 Прогулка:

Наблюдение за солнцем, источником тепла и света

Цели:

Формировать представление о том, что Солнце является источником света и

тепла.

Развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать.

Подвижная игра: «С кочки на кочку»

Цель:

Формировать навыки прыжков в длину. Дети смотрят на солнце, беседуют,

делают вывод – солнце источник тепла для всех жителей разных городов и сёл

Ребята называют птиц, зверей, рыб. Соблюдают правила игры принимая

активное участие

Воспитатель продолжает упражнять детей в перепрыгивании через бревна,

камни, пни.

5 2 половина дня:

ОЗОЖ: «Я житель страны здоровья» Рассматривают картинки, участвуют в

беседе, обыгрывают ситуации

6 Дидактическая игра: «Узнай по описанию». Воспитатель раскладывает

перед детьми различные грибы, ягоды (натуральные или нарисованные,

описывает их внешний вид, а дети их называют: «Растут возле пней на

длинных ножках с коричневыми шляпками». (Опята).

*ЧЕТВЕРГ: «Охрана природы»*

1 Утро: Беседа «Берегите лес». Педагог в беседе закрепляет знания детей

о деревьях, грибах, ягодах. Побуждая детей к высказыванию, умению делать

выводы, логически мыслить, углубляя понимание детьми необходимости

беречь растения и животных.

2 Дидактическая игра: «Подбери слово». Воспитатель показывает картинку,

а дети по очереди называют признаки, соответствующих предложенному объекту.

3 Непосредственно образовательная деятельность:Звуковая культура речи.

Тема: «Приключения в осеннем лесу»

Цель и задачи:

- Закреплять знания о лесе грибах ягодах.

Закрепить правильное произношение звука (а)и(у)

Наблюдение за листопадом

Цели:

— расширять знания о сезонных изменениях в природе;

— формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи

Труд – «Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада».

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за опавшими листьями, задает им

вопросы, загадывает загадки

Педагог закрепляет у детей умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями

6 Подвижная игра: «Слушай - танцуй». Ребята выполняют танцевальные

движения

 2 половина дня:

 Чтение художественной литературы:стихотворения Майков"Кроет уж лист золото.»

Пятница:

Утро :Загадывание загадок о грибах и ягодах.

Непоредственно образовательная деятельность:Безопасность"Чем опасны грибыиягоды."

Цель:Закрепить знания детей о ядовитых грибах и ягодах.

О правилах сбора грибов и ягод.

2 половина дня

Художественное творчество :аппликация "ягоды"

Дидактическая игра «По грибы по ягоды» на закрепление цвет

20.02.2017г    

 

 

 

Название проекта : «В стране вежливых слов и добрых поступков». Составила: Анна Георгиевна Власова.

Возраст детей: средний дошкольный.

Продолжительность проекта: 1 неделя.

Эпиграф проекта:

Доброта нужна всем людям

Пусть побольше добрых будет.

Говорят не зря при встрече

«Добрый день» и «Добрый вечер».

И не зря ведь есть у нас

Пожеланье «В добрый час».

Доброта – она от века

Украшенье человека.

(Архипова Л.М.)

Актуальность проекта: Совершенствование процесса нравственного воспитания детей – важная задача дошкольной педагогики на современном этапе развития нашего общества. Немаловажное место в нем занимает вопрос о формировании у детей представлений о нормах морали, регулирующих отношения человека к окружающим людям.

Раздел «Нравственное воспитание» включен почти во все образовательные программы, адресованные детям дошкольного возраста. Основа гуманного отношения к людям – способность к сопереживанию, к сочувствию, - проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, а прежде всего нравственные чувства.

Одним из важнейших условий успешного развития нравственных чувств у ребенка является создание взрослыми здоровой, доброжелательной, жизнерадостной обстановки вокруг него. Доверие взрослым, их постоянная забота, поддержка способствуют положительному эмоциональному развитию

ребенка: он охотно и легко общается со сверстниками, делится со взрослыми своими радостями и огорчениями. Работая над решением данной проблемы, метод проектов, очень актуален и эффективен, он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать коммуникативные навыки, это позволит ему успешно корректировать знания и отношение к окружающему его миру.

1 этап.

Цель проекта: Расширять знание детей вежливых слов, приобщать их к нравственным нормам взаимоотношений, совершенствовать речевой этикет детей, культуру общения, учить совершать добрые поступки.

Задачи проекта:

1.Способствовать нравственному и коммуникативному развитию дошкольников путем расширения кругозора детей и обогащения словарного запаса речи детей;

2.Развивать эмоции и мотивы, способствующие формированию коммуникативных умений и навыков; уважения к окружающим людям;

3.Воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное отношение как к себе, так и к окружающим людям и ко всему окружающему миру ребенка;

4.Учить детей быть внимательными к своим сверстникам, к близким людям, совершать для них добрые дела;

5.Уточнить представления детей о добрых и злых поступках и их последствиях, развивать умения высказывать свою точку зрения;

6.Побуждать детей к положительным поступкам и делам;

7.Воспитывать желание оставлять «добрый след» о себе в сердцах и душах других людей.

Направленность проекта: формирование интереса у ребенка к общественной жизни, бережного отношения к окружающему миру, познанию себя и себе подобных, воспитание гуманных чувств.

1. Формировать первичные представления о добре и зле;

2. Продолжать учить детей правилам поведения за столом, в общественных местах;

3. Воспитывать желание говорить спокойно, вежливо, доброжелательно;

4. Развивать чувство доброты, сопереживания;

5. Расширять запас вежливых слов;

6. Развивать творческие способности, память, воображение, фантазию.

2 этап

Подготовка к внедрению проекта.

1. Подобрать методическую и художественную литературу по данной теме.

2. Подобрать иллюстрации и дидактические игры.

4. Составить перспективный план мероприятий.

3 этап

Выполнение проекта

Образовательные области по ФГОС.

Виды деятельности.            

Социально – коммуникативное развитие.

Дидактические игры: «что такое хорошо и что такое плохо», «Можно – нельзя», «В мире эмоций», «Азбука настроений» «Правила поведения для малышей»

Сюжетно-ролевые игры: «В магазине», «В автобусе», «В детском саду», «День рождения куклы Тани», «А у нас гости»

Игра: «Как поступают вежливые дети»

Познавательное развитие.

Беседы по теме:»Зачем говорят «Здравствуй» «Как и чем можно порадовать близких», «Наши добрые дела», «Волшебные слова - почему они волшебные».

Заучивание пословиц: «Добрые слова дороже богатства», «Ласковое слово лечит».

В.Степанов «Уроки вежливости», С.Маршак «Урок вежливости», В.Голяховский «Что за слово», Сухомлинский «Для чего говорят «спасибо», В.Осеева «Волшебное слово», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Речевое развитие.

Составление рассказа на тему: «Вежливый щенок»,

Составление рассказа из личного опыта: «Наши добрые поступки».

Общение: «Почему у мамы грустные глаза»

Стихи и сказки о доброте.

В.Степанов «Уроки вежливости», С.Маршак «Урок вежливости», В.Голяховский «Что за слово», Сухомлинский «Для чего говорят «спасибо», В.Осеева «Волшебное слово», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

Художественно-эстетическая деятельность.

Рисование: «Сделаем подарки для кукол» (салфетки), «Солнышко радуется, солнышко грустит»

Аппликация: «Чем больше в мире доброты, тем счастливей я и ты»

Лепка: «Угостим зайку морковкой»,

«Весёлые матрёшки»

Конструирование: «Мебель для гостей».

Песня «Улыбка», «Если с другом вышел в путь», «Когда мои друзья со мной»

Танец «Потанцуй со мной, дружок»э

Театрализованная деятельность: «Капризка»

Физкультурно-оздоровительная деятельность.

Подвижная игра: «Если дружно нам живётся».

Развивающая среда

Сказки, художественные произведения,

изображающие добрых и злых героев

Развивающие игры: «Мир эмоций», «Что доброго делают люди этой профессии».

Работа с родителями.

Консультации: «Как вести себя за столом», «Причины плохого настроения»

Рекомендации для родителей «Вежливость воспитывается вежливостью»

Использовать в воспитании детей «вежливые» слова (разработка памятки)

 «Полечи книжку»(ремонт книг дома с детьми)

Чтение художественной литературы детям.

4 этап

Презентация проекта

1. Коллекция совместных рисунков детей и родителей на тему: «Наши добрые дела».

2. Образовательная деятельность (итоговое мероприятие по проекту): «Уроки доброты»

Ожидаемый результат

·         Повышение уровня нравственной культуры воспитанников и родителей;

·         Воспитание у детей гуманного отношения ко всему живому и предметному миру.

·         Освоение трудовых навыков в ходе совместной практической, игровой деятельности с воспитателем.

Наблюдение за детьми во время реализации проекта показало:

1.      Было замечено ,что дети стали более доброжелательны друг к другу, а именно могли самостоятельно попросить прощения у того, кого обидели, пожалеть. Использовали в своей речи вежливые слова (спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания и т.д)

2.      В группе можно было наблюдать порядок. Дети очень активно убирали игрушки после игры. Стали бережно относиться к игрушкам, а также напоминали другим детям, что нельзя бросать игрушки на пол.

3.      Дети стали проявлять заботу о комнатных растениях в группе.

4.      Бережно относились с книгами.

5.      Всех сотрудников ДОУ называли по имени отчеству.

 

 

   
     
 

 

13.02.2017г  

 

 

Занятие по математике

 в средней группе.

 

Программное содержание. Закрепить умение детей различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Продолжать знакомить с объёмными фигурами: шар, куб, конус. Продолжать учить считать до 10, закрепить цифры до 5 .Называть  геометрические фигуры  различая по цвету, форме, величине. Закрепить знание о времени года зима. Закрепить  предметы по длине.  Продолжать работу по схеме. Развивать внимание, память,  логическое мышление .Воспитывать активность на занятие по математике.

Методы и приёмы. Сюрпризный, игровой , наглядный , художественное  слово.

Ход занятие. Давайте поприветствуем друг друга.

Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,

Ротик чётко говорить

Ручки будут хлопать

Ножки будут топать

Спинки  выпримлятся,

Друг другу улыбаемся

В путешествие отправляемся.

Внимание ребята! Хочу вам сообщить сегодня путешествие хотим мы совершить. Сейчас нам ребята загадают  загадки, а мы с вами постараемся разгадать( дети загадывают загадки про геометрич. фигуры).

1.Нет углов у меня и похож на блюдце я.

Не медаль, не блинок,

Не осиновый листок

Вы подумайте друзья

И скажите. Кто же я? (круг).  тая

2. Три мои стороны, могут разной быть длины.

Где стороны встречаются - угол получается.

Что же вышло посмотри!

Ведь углов тоже три.

Вы подумайте друзья и скажите кто же я (треугол.) женя

3.Четыре угла и четыре сторонки.

Похожи точно родные сестрёнки.

 Фигура  знакома для многих ребят. Его вы узнали ведь это…. таня

4.Все углы мои прямы,

 Есть четыре стороны,

 Но не все они равны

Я четырехугольник

Какой? ангелина

5. Мальчик круг нарисовал – убежал,

Тут слонёнок проходил – наступил.

 И из круга получился. Кто ребята?

 

Игра " Найди цифру".

Мы отправляемся в путешествие к объёмным геометрическим фигурам. Поедим мы на автобусе я раздам вам билеты (дети называют, билет геометрической фигуры). Ребята это плоскостные фигуры, а мы отправимся в путешествие к объёмным фигурам.

Какое сейчас время года?

 Чем отличаются дорожке? Вам нужно пройти по длинной дорожке. Занимайте места в автобусе (дети поют песню " Зима").

Вот мы и приехали. Посмотрите, какая это фигура (круг). Дети находят шарик. Шарик, что- то мне хочет сказать. Он хочет быть большим, объёмным. Что нужно для этого сделать? Надуваем шарик. Дети обследуют его ( круглый, нет уголков, катится, объёмный).

Шарик принёс вам коробочку волшебную . Воспитатель рассыпает много шариков . Ой, ребята , что я сделала ловите, несите мне. Почему они от меня укатились. Как называют эту геометрическую фигуру (шар, красный, объёмный). Давайте построим башню( что такое , почему мы не можем построить?).

Игра "Прокати шар в ворота".

Шарик, принёс вам" Чудесный мешочек". Дети садятся на стульчики.

Вам нужно найти куб. Это куб .Он какой?( объёмный , есть углы, рёбра, грани). Одна грань куба, на какую геометрическую фигуру похожа?

На столе делают эксперимент (строят из плоскостных квадратов и объёмных кубиков  постройки делают анализ).

-Чем отличается куб от квадрата? (квадрат плоскостной, куб объёмный).

-Чем куб отличается от шара? (есть углы , не может катится).

- Какое общее свойства куба и шара? (они объёмные).

-Почему из кубиков  удобно строить? (они не катятся, объёмные, есть углы).

Дети строят из кубиков постройку по схеме.

Физкультурная гимнастика. ( проводит физ. руков.)

Закружились, завертелись

Белые снежинки

Вверх взлетели белой стаей

Лёгкие пушинки

Чуть затихла злая вьюга

 Улеглись повсюду

Заблестели, словно жемчуг,

Все дивятся чуду.

Заискрились, засверкали

Белые подружки

Заспешили на прогулку

 Дети и старушки.

Ребята, а шарик приготовил для вас ещё одну геометрич. фигуру. как она называется( конус). У конуса есть одна вершина, основание имеет, какую форму (круг). А на что похожи стороны конуса?

НА что похожа геометрическая фигура конус ( крыша, морковь, пирамида и т. д.).

Что не хватает на нашей башни (дети ставят конус на верх башни).

Молодцы! Вы порадовали шарика.

Игра "Найди домик объёмных фигур".

Ребята, наше путешествие заканчивается .Шарик хочет к вам в гости в группу , возьмём его? Шарик вас познакомит ещё с многими другими  объёмными геометрическими фигурами.

   
     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

07.02.2017г 

  

Проект

«Мальчики и девочки»

 

Участники проекта: дети средней группы .

Автор проекта:Власова Анна Георгиевна, воспитатель.

 

 

 

Возраст участников проекта

Дошкольники 4- 5лет (средняя группа).

Тип проекта

По продолжительности:

·        краткосрочный;

По направленности деятельности участников проекта:

·        познавательный;

По предметной деятельности:

·        межпредметный.

Цель проекта

Формировать дружеские взаимоотношения между мальчиками

и девочками,положительный образ себя.

Задачи проекта

·        Активизировать представление детей о различиях полов (физических, поведенческих и нравственно ценных) посредством ролевых, дидактических игр;

·        Прививать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой и художественно-продуктивной деятельности;

·        Повысить активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей

Актуальность проекта

Необходимость создания условий воспитания и развития мальчиков и девочек  дошкольного возраста в детском саду и семье с акцентом на становление у них гендерной идентичности

Предварительная работа над проектом

·        Наблюдение за детьми с целью выявления уровня представлений детей по теме проекта;

·        Подбор наглядного, дидактического, музыкального материала, методической и художественной литературы;

·        Информирование родителей о начале работы по проекту

Продукты проекта

·        Фотоальбом «Моя семья»;

·        Выставка самодельных игрушек для мальчиков и девочек;

·        Атрибуты для игр мальчиков, девочек (пополнение центров развития);

Ожидаемые результаты проекта

У детей

·        осознание ребенком своей половой принадлежности и освоение элементарных форм поведения соответственно пола;

·        умение детей определять разницу между мальчиками и девочками по внешним признакам; по одежде;

У родителей

·        проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.

Этапы реализации проекта

Этапы

Цели этапа

Предполагаемый результат

Содержание

Вводный

·        · Выявление уровня представлений детей по теме проекта;

·        · Изучение методической литературы по проблеме гендерного воспитания с привлечением родителей.

Накопление и систематизация информации по проблеме.

1. Опрос детей «Любимые игры мальчиков (девочек)?»
2.
Подбор наглядного, дидактического, музыкального материала, методической и художественной литературы;
5.
Сбор фотографий на тему «Моя семья»;
6.
Изучение русского фольклора, русских народных игр, подвижных игр для мальчиков и девочек;
7.
Подготовка стендовой информации для родитетелей по теме «Гендерное воспитание»;

Основной

·        Активизировать представление детей о различиях полов (физических, поведенческих и нравственно ценных) посредством ролевых, дидактических игр;

·        Прививать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой и художественно-продуктивной деятельности;

·        Повысить активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей

У детей

- осознание ребенком своей половой принадлежности и освоение элементарных форм поведения соответственно пола;

- умение детей определять разницу между мальчиками и девочками по внешним признакам; по одежде;

У родителей

- проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.

Работа с детьми

1) Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Поездка на автобусе», «Салон красоты», «Больница», «Магазин», «Гараж»;

2) Дидактические игры: «Одень Таню (Ваню)» (с плоскостными куклами), «Подбери подарок Тане (Ване)», «Кто живет в семье?»;

3) Беседы «Мы разные», «Какие дружные ребята у нас в группе»;

4) Отгадывание загадок об игрушках;

5) Рассматривание предметов одежды мальчиков и девочек;

6) Составление описательных рассказов об одежде;

7) Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых центрах.

8) НОД по теме «Это я девочка, это я мальчик;

9) НОД по теме «Играют девочки и мальчики»;

10) Аппликация на тему: «Подарок другу (подружке)»;

11) Наблюдение за деятельностью девочек и мальчиков (старших групп);

12) Решение проблемной ситуации: «Мальчик обидел девочку»;

13) Разучивание потешек,  о частях тела, именах («Расти коса», «Водичка — водичка», «Наша Маша маленькая»);

14) С. Маршак «О девочках и мальчиках»;

15) А. Барто стихи: «Младший брат», «Две сестры глядят на брата»;

16) Слушание музыкальных произведений и исполнение

песен о дружбе мальчиков и девочек, о мамах и папах.

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей:

1) Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к играм «Семья», «Магазин», «Больница»,«Парикмахерская»,

«Детский сад», «Шофер»;

2) Рассматривание коллекций: «Виды транспорта», «Сезонная одежда для кукол»;

3) Одевание и раздевание кукол (в том числе и плоскостных);

4) Рассматривание иллюстраций в книгах;

5) Подпевание песен.

Работа с родителями

1) Создание фотоальбома «Моя семья»;

2) Совместное с родителями пополнение центров развития атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек);

3) Организация выставки самодельных игрушек для мальчиков и для девочек;

 

Итоговый

Презентация проекта.

Подведение итогов

 

 

   
     
     

 

 

 

 

 

 

19.12.2016 г.

  Проект по теме: "Какой я, что я зная о себе " Средняя группа

Авторы: А.Г. Власова, воспитатель.

Цель проекта: Углублять и систематизировать представления детей о факторах, влияющих на состояние своего здоровья и окружающих, о своём теле, об органах человека.
Задачи проекта:
Развивать интерес к физической культуре;
Формировать представление детей о здоровье и здоровом питании;
Обогащать знания детей о витаминах и продуктах питания, и их полезных свойствах;
Активизировать работу с семьёй по проблеме формирования привычки к здоровому образу жизни;
Воспитывать у ребёнка мотивы самосохранения, привычки думать и заботиться о своём здоровье, знать части тела .
Предполагаемые результаты:
Для детей:
1.
Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия;
2.
Сформированность гигиенической культуры;
3.
Улучшение соматических показателей здоровья;
4.
Наличие потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.
5.Знать части тела и некоторые органы.

,
Реализация проекта: с 12 декабря по 16 декабря.
Тип проекта
: краткосрочный.
Участники проекта: Воспитатели, дети, родители, физкультурный руководитель.
Формы работы с детьми:
ООД познавательного цикла, чтение художественной литературы, рассматривание энциклопедий, картонажный театр, театр кукол, просмотр презентаций по теме;
ООД продуктивной деятельности: конструирование, аппликация, лепка, рисование;
Игровая деятельность: подвижные, дидактические игры, игровые ситуации, созданные воспитателем проблемные ситуации;
Подборка дидактических игр;
Выставка детских плакатов: «Девочка чумазая», «Зубная щётка лучший друг всех зубов», «Магазин расчёсок», «Правила, которые мы не будем забывать»;
Сценарий спортивного развлекательного мероприятия «Мы ловкие и смелые
Информационный материал в родительском уголке «Здоровый ребёнок»;
Полученный результат реализации проекта:
Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.
Получение детьми знаний о ЗОЖ.
Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия;
Сформированность гигиенической культуры.

План реализации проекта.

1 день

Тема дня: « Я такой»
Цели
: дать детям представление о себе: о своем теле, здоровье, безопасности и эмоциях.
Рассматривание иллюстраций «Это я».
Беседа «Я и моё тело».
Дыхательная гимнастика «Вырасту большой».
Ситуативный разговор «Для чего нужны зубы и как за ними ухаживать».
Дидактическая игра «Подбери одежду»;
Чтение художественной литературы К.Чуковский «Айболит».
Сюжетно-ролевая игра «Больница».

2 день

Тема дня: «Мойдодыр»
Цели: формирование представлений о правилах личной гигиены, дать детям элементарные представления о микробах и вирусах.
Беседа : «Микробы и вирусы».
Рассматривание иллюстраций.
Разучивание потешек, отгадывание загадок.
Чтение художественной литературы «Девочка чумазая», «Мойдодыр».
Продуктивная деятельность- рисование «Микробы».
Ситуативный разговор «Почему нужно мыть руки?».
Игровая ситуация «Кукла Маша испачкалась. Как ей помочь?».
Д/и «Разложим мыло в мыльницы» (подобрать по форме).
С/р игра «Дочки- матери».

3 день

Тема дня: «Мы со спортом крепко дружим»
Цель
: обогащать знания детей о видах спорта; дать представление о пользе занятий спортом.
Отгадывание загадок про спорт.
Беседа « Почему нужно много двигаться

(чем полезны зарядка, занятия спортом, игры на свежем воздухе).
Рассматривание альбома о видах спорта.
Подвижная игра: «Мы весёлые ребята».
Раскрашивание раскрасок «Виды спорта».
Спортивное развлечение «Мы ловкие и смелые

4 день

Тема дня: «Здоровое питание. Витамины»
Цели
: расширение знаний дошкольников о наличии витаминов во фруктах и овощах; создание условий для формирования у детей представлений о полезных продуктах на нашем столе.
Беседы: «Где живёт витаминка?»,
«Полезная
и вредная еда».
Дыхательная гимнастика «Каша кипит».
Пальчиковая гимнастика «Овощи».
Д/и «Во саду ли в огороде».
Игра «Разложи овощи и фрукты в корзины».
Продуктивная деятельность лепка «Фрукты».
С/р игра «Овощной магазин».

5 день

Тема: «Если хочешь быть здоров»
Цель
: формировать понимание необходимости заботиться о своём здоровье, беречь его.
Утренняя гимнастика.
Беседа « Если хочешь быть здоров».
Беседа о своём теле, обучение самомассажу.
Подвижные игры на улице.
Гимнастика после сна.
Ходьба по «тропе здоровья».
Развлечение " Мы самые здоровые".

   
     

5.12.2016 г. 

 

Проектная деятельность «Зима-рукодельница» в средней группе.

Подготовила: воспитатель средней группы Власова Анна Георгиевна.

Тип проекта: познавательно-исследовательский,краткосрочный .

Продолжителность: с 5 по 9 декабря 2016 года.

Участники: воспитатель группы, дети и родители.

Актуальность: проекта в том, что он позволяет в условиях образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать знания детей о живой и неживой природе в зимнее время года.

Цель проекта: формирование у детей целостной картины мира о зимних явлениях через интегрирование образовательных областей.

Задачи проекта:

- формировать представления о взаимосвязи живой и неживой природы в зимний период;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- расширять и активизировать словарный запас детей;

- учить детей отражать полученные знания в рассказах и продуктивных видах деятельности;

- развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу;

- развивать знание о диких животных, птицах.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

- формирование у детей разносторонних представлений о взаимосвязи живой и неживой природы в зимний период;

- воспитание бережного отношения к природе;

- привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию.

Пути реализации проекта.

Поисковая работа по подбору иллюстраций и демонстрационного материала; методической и художественной литературы, дидактических игр по теме. Подобрать материал для изобразительной и познавательной деятельности детей.

Цель: уточнить и систематизировать знания детей о зиме.

Задачи:

? развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы;

? закреплять знания детей о жизни животных в зимнее время; уточнить знания детей о непростой жизни зимующих птиц;

? поддерживать познавательный интерес к природе;

? воспитывать бережное отношение к красоте окружающей природы в зимнее время.

Этапы реализации проекта.

1. Расширить представления детей о сезонных изменениях в природе, о жизни животных и птиц в зимний период, зимних забавах; дать детям информацию о правильном поведении во время зимней прогулки; учить видеть красоту зимней природы; закрепление и расширение, имеющихся знаний (непосредственно-образовательная деятельность, беседы, чтение художественной литературы);
2.
Закрепление знаний через совместную деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные и словесные игры, чтение художественной литературы, экспериментальная деятельность, беседы, рассматривание иллюстраций, наблюдения).
3.
Самостоятельная деятельность детей (раскрашивание раскрасок с зимней тематикой; настольные и дидактические игры)

Социально-коммуникативное развитие

Беседы: «Приметы зимы», «Одежда людей зимой», «Звери и птицы зимой».

Дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает?», «Назови дерево», «Кто, где живет?», «Зима - лето», «Назови птиц», «К дереву беги»;

Настольно-печатные игры: «Подбери картинку», «Чей домик?», «Чей малыш?», «Дикие и домашние животные», «Найди пару», «Разрезные картинки».

Безопасность: Беседа на тему: «Опасный лед». Наблюдение за сосульками (длинные, острые, тяжелые, состоят изо льда, нельзя подходить к домам, на крышах которых висят большие сосульки; нельзя брать снег и сосульки в рот, т. к. может заболеть горло). «Витамины наши друзья», «Если хочешь быть здоров».

Сюжетно-ролевые игры: «Ждем гостей», «Семья на прогулке», «Мы -спортсмены».

Познавательное развитие.

Наблюдения за погодой (ветром, небом, солнцем, метелью - из окна, за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты), за деревьями, за трудом дворника. Наблюдение за явлениями природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель.

Беседы:

1) «О жизни диких животных в лесу зимой».

2) «Зимующие птицы».

3) «Зачем нужна кормушка?».

Экспериментальная деятельность (опыты):

1) Как вода превратилась в лёд?

2) Зачем деду Морозу и Снегурочке шубы?

3) Окрашивание воды в баночках «Чудесное превращение»

Речевое развитие

Рассматривание сюжетных картин: «Зимний лес», «Зима» И.И. Шишкина

Беседы: «Что такое зима?», «Кому зимой хорошо», «Покормите птиц зимой».

Составление рассказа по картине «Снег на деревьях»

Чтение рассказов, стихотворений, пословиц и загадок о зиме. Заучивание стихотворений о зиме: Ф. Тютчев «Чародейкою зимою..», И. Суриков «Зима», И. Суриков «Детство» (отрывок), А. Усачев «Снежинки», К.Ушинский «Проказы старухи Зимы»

Чтение русских народных сказок «Лиса и волк», «Зимовье зверей», «Рукавичка», «Заюшкина избушка».

Игры и упражнения на формирование общих речевых навыков: «Погреться на морозе», «Снежинки летят», «Вьюга», «Дует ветер», «Снегири», «Снежок», «Снежная баба», «Снеговик», «Зимние забавы».

Художественно эстетическое развитие

Рисование: «Зимний пейзаж», «Зимняя шапка и варежки», «Веселый снеговик».

Лепка: «Зайчик»,  «Мы лыжники».

Аппликация: «Деревья в снегу»,  «Снегири».

Слушание музыкальных произведений: «Зимняя сказка», «Весёлая зима», «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П.И. Чайковского

Театрализованная деятельность:

«Заюшкина избушка». Моделирование сказки, разыгрывание ее сюжета.

«Рукавичка». Моделирование сказки.

«Расскажи сказку» Использование заместителей и умение понимать сказку на основе построения наглядной модели.

Физическое развитие

Подвижные игры: «Два мороза», «Заморожу», «Снежинки и ветер», «Птички в гнездышках», «Снежная баба».

Игровые упражнения: «Снежинки кружатся», «Поймай снежинку», ходьба по снежному валу, игра в снежки, катание с горки на ледянках.

Пальчиковые игры: «Зима», «Снеговик», «Пришла зима», «Снег ложится на дома», «Санки лыжи и коньки».

Физкультминутки: «Зимой», «Мы в кружочек ровно встали», «Мы на лыжах в лес идем», «Снег».

Деятельность детей на улице:

1) Украшение построек красками.

2) Спортивное мероприятие «Зимняя эстафета»

3) «Лепим лесных животных».

Работа с родителями:

Консультации «Как одевать ребенка зимой», «Зимние подвижные игры».

Подборка стихов для разучивания с детьми дома.

Результат проекта:

- Расширены и углубленны знания о зимнем времени года;

- Получены знания о взаимосвязи,  взаимозависимости живой и неживой природы;

- Воспитанно бережное отношение к природе;

- Развились: наблюдательность, познавательная активность;

- Расширились знания о диких животных, птицах;

- Цели и задачи проекта достигнуты.

 
   
     

 

 

29.11.2016 г.

 

Проект по ПДД в средней группе «Дорожная грамота». Воспитатель: А.Г. Власова.

Тип проекта:  краткосрочный( 1 неделя).

Актуальность:

Ежегодно на дорогах нашей страны происходят сотни ДТП, в которых, к сожалению, участвуют и дети: гибнут, получают травмы. Именно поэтому приоритетной задачей общества остается профилактика дорожно-транспортного травматизма. И эта задача требует особого внимания и непременного решения при всеобщем участии и детей, и взрослых, и самыми эффективными методами.

Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Именно поэтому с самого раннего возраста обязательно нужно знакомить ребенка с поведением на улицах, дорогах, в транспорте, а также правилам дорожного движения.

Актуальность проекта связана еще и с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах посёлка реализуется через активную деятельность всех участников проекта.

Предмет изучения:

Процесс формирования основ культуры безопасности по ПДД в воспитательно-образовательной деятельности у детей среднего дошкольного возраста.

Проблема:

Проблема соблюдения правил дорожного движения приобрела особую остроту и многоплановость в связи с большим приростом числа автомобилей и других транспортных средств на дорогах нашей страны и очень слабым привитием культуры безопасности и дисциплины участников дорожного движения.

В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводится организации игровой деятельности детей, в которой формируется пространственная ориентация дошкольников и их умение применять эти знания на практике.

Цель проекта формирование и развитие у детей необходимых навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи проекта:

Образовательные:

- познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы, дорожными знаками;

- сформировать представления о назначении светофора и его сигналах;

- научить детей предвидеть опасное событие, уметь, по возможности, его избегать, а при необходимости действовать.

Развивающие:

- развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;

- стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков.

Речевые:

- способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом;

- развивать связную речь.

Воспитательные:

- воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.

Гипотеза исследования:

Положительная эффективность у детей среднего дошкольного возраста по формированию навыков безопасного поведения на улице может быть достигнута, если в разных видах деятельности (самостоятельной, совместной, непосредственно образовательной) будет включена информация по безопасности движения, о правилах дорожного движения, о возможных ситуациях на дороге и вариантах избегания подобных ситуаций.

Ожидаемые результаты:

- обеспечение условий для организации деятельности МДОУ по охране и безопасности жизни ребенка;

- разработка краткосрочного плана работы с детьми средней группы и их родителями в рамках ознакомления ребенка с правилами дорожного движения;

- формирование у детей правильного понимания значимости правил дорожного движения, своего места как участника дорожного движения, развитие необходимых для этого навыков и умений.

Методы исследования:

1. Непосредственно-образовательную деятельность:

2. Художественное творчество.

3. Ситуационно-имитационное моделирование.

4. Чтение художественной литературы.

5. Целевые прогулки и экскурсии по улицам посёлка.

7. Опытно-экспериментальная и поисковая деятельность.

8. Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.

9. Разбор ситуаций, применение полученных теоретических знаний на практике.

10. Тематические погружения по теме проекта.

11. Работа с родителями.

12. Использование видеоматериалов по проблеме ПДД.

Этапы проекта:

1 этап (постановка проблемы):

- постановить проблему перед детьми «Для чего необходимо знать правила дорожного движения?»;

- определить продукт проекта:

а) знание правил дорожного движения;

б) проведение игрового тренинга по теме проекта.

2 этап (обсуждение проблемы, принятие задач):

- довести до детей важность данной проблемы: «Незнание правил дорожного движения может привести к беде!»;

- подобрать художественную литературу,  видеоматериалы подготовить наглядный иллюстрированный материал по теме проекта;

- составить перспективный план работы по проекту;

- изучить методическую литературу: Авдеева Н.Н., Стеркина Р.Б., Князева О.Л. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»; Белая К.Ю. «Как обеспечить безопасность дошкольников»; Добряков В.А. «Три сигнала светофора»; Кирьянов В.Н. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»; Коган М.С. «Правила дорожные знать каждому положено»; Рубляк В.Э. «Правила дорожного движения»; Смушкевич Е.С., Якупов А.Я. «мы по улице идем»; Степанкова Э.Я. «Дошкольникам - о правилах дорожного движения» и другие;

- провести с детьми беседы по теме: «Внимание, дорожные знаки!», «Как вести себя на улице и в транспорте?», «Какие правила дорожного движения вы знаете?», «Кто управляет дорогой?»;

- пополнить предметно-развивающую среду;

3 этап (работа над проектом):

- организовать работу по решению задач проекта через:

1. Непосредственно-образовательную деятельность:

- «Знаки дорожные помни всегда»;

- «О работе ГИБДД»;

- «Осторожно, дорога!»;

- «Правила для пассажиров»;

- «Транспорт на улицах города».

2. Художественное творчество:

- рисование: «Опасные ситуации на дороге», «Придумай новый дорожный знак», «Улицы посёлка»;

- лепка:  «Постовой»;

- аппликация: «Дорожный знак», «Светофор».

3. Ситуационно-имитационное моделирование.

4. Чтение художественной литературы:

Бедарев О. «Азбука безопасности», Веревка В. «Учимся переходить дорогу», Волкова С. «Про правила дорожного движения», Домоховский А. «Чудесный островок», Житков Б. «Светофор», Иришин В. «Прогулка по городу», Клименко В. «Происшествия с игрушками», Кожевников В. «Светофор», Кончаловская Н. «Самокат», Мигунова И. «Друг светофор», Михалков С. «Дядя Степа», «Моя улица», «Три чудесных цвета», «Скверная история»; Обойщиков К. «Светофорик», Тарутин О. «Для чего нам светофор», Хурманек Д. « Перекресток» и другие.

5. Целевые прогулки и экскурсии по улицам посёлка, наблюдения за действиями пешеходов в условиях улицы; разбор каждой ситуации.

6. Рассматривание иллюстраций, картинок.

7. Просмотр обучающих мультфильмов по теме ПДД: «Смешарики: Азбука безопасности», «Уроки тетушки Совы. Мультфильмы про ПДД для детей» и т.д.

8. Опытно-экспериментальная и поисковая деятельность.

9. Дидактические игры: «Будь внимательным», «Виды перекрестков», «Доскажи словечко», «Наша улица», «Поставь дорожный знак», «Правильно разложи», «Светофор», «Угадай-ка», «Узнай по описанию», «Это я, это я, это все мои друзья!».

9. Подвижные игры: «Дорожные знаки и автомобили», «Пешеходы и автомобили», «Светофор» и другие.

10. Сюжетно-ролевые игры: «Поездка на автобусе», «Путешествие по посёлку».

11. Отгадывание загадок.

12. Разбор ситуаций: «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?», «Чего не должно быть?», «Что нужно знать, если находишься на улице один?».

13. Проведение с родителями:

- консультации: «Как научить ребенка соблюдать правила дорожного движения».

- размещение информации в родительском уголке: «Памятка по правилам дорожного движения», «Это нужно знать».

Полученные результаты:

- Разработанный краткосрочный план работы с детьми средней группы и их родителями в рамках ознакомления ребенка с правилами дорожного движения успешно выполнен, поставленные цели достигнуты, поставлена новая цель педагогического проекта;

- По итогам педагогической диагностики в конце проведения проекта у большинства детей появилось и продолжило формироваться правильное понимание значимости правил дорожного движения для их жизни и здоровья. С детьми, показавшими средние результаты освоения материала, намечены индивидуальные маршруты развития по теме проекта, проведены рекомендательные беседы с родителями.

 Именно благодаря освещению информации о ПДД с разных сторон и включению этой информации в различные виды деятельности детей была достигнута прямо пропорциональная положительная динамика после проведения проекта.

Особое значение, исходя из особенностей возраста детей, для проекта имела игровая деятельность, где с помощью моделирования, распределения ролей, делегирования определенных полномочий детям были закреплены теоретические знания о правилах безопасного поведения на дороге, в транспорте, в пути.

   
     
     

 

24.11.2016 г.

Проект: «Народное творчество, культура и традиции».

Группа  от 4- до 5-ти лет

 «Пчёлки"

Власова Анна Георгиевна, воспитатель.                                                               Актуальность.

Традиционная народная культура является глубинной основой всего многообразия направлений, видов и форм культуры современного общества.

Наследие традиционной народной культуры является источником современной национальной культуры и искусства. Вытеснение народных традиций на периферию культурных процессов грозит разрушением самобытности региональной культуры и, как следствие, размыванием и утратой у подрастающих поколений культурной и национальной идентичности. В русле народной культуры складываются представления человека о мире и его мироощущении, система образов и языка, верования, народные знания и умения, обычаи и нравы, формы хозяйственной деятельности, семейной, обрядово-праздничной жизни, система фольклора. На основе традиционности не только закрепляется весь опыт практической деятельности человеческого сообщества, но и формируются важнейшие этнические идеалы, моральные принципы и нравственные установки, регулируются нормы социальных отношений

Стоит помнить, что дошкольный возраст самая важная стадия формирования личности человека, её фундамент. И именно с раннего возраста необходимо воспитывать уважение к трудовым традициям предков, их мудрости и культуре, обрядам и обычаям. Знакомясь с культурными ценностями и традициями своего народа с раннего детства, черпая вдохновение в близком окружении, дети впитывают эту любовь, именно на этой основе закладываются предпосылки гражданственности, патриотизма и любви к Родине!

Цель проекта:

·        Приобщение детей к национальной и русской культуре, развитие интереса к русскому народному творчеству.

Задачи проекта:

·        Образовательные: Познакомить с народными традициями, народным искусством, обычаями; дать представление об устройстве русской избы, о народном промысле, о народном фольклоре,о куклы из ткани.

·        Развивающие: Развитие эстетического и нравственного восприятия мира.

·        Воспитательные: Воспитывать интерес к истории и народному творчеству, уважение к его традициям.

Тип проекта:

·        по методу познавательный, творческий;

·        по характеру контактов открытый;

·        по количеству участников групповой, дети 4-5 лет, родители, воспитатели;

·        по продолжительности краткосрочный (1 неделя).

Планируемый результат:

·        Познакомить детей с «русской избой», с предметами старинного русского быта,с куклами из ткани.

·        Продолжить знакомить детей с русскими народными играми, формировать умение в них играть, знакомить с народными пословицами, поговорками;

·        Расширить представление о народном искусстве;

·        Формировать понятие о жанре русского народного творчества «сказка».

·        Воспитывать интерес к фольклору, разучить детские частушки, потешки.

Интеграция областей:

Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно эстетическое развитие.

Проект состоит из 3 этапов:

1 этап - подготовительный

Формулирование цели и определение задач.

Составление плана основного этапа проекта.

Подбор и анализ литературы, информации с интернет ресурсов по теме проекта.

Подбор материалов по теме проекта.

Организация предметно - развивающей среды в группе, в соответствии с планом основного этапа реализации проекта.

2 этап - основной

Рассматривание иллюстраций, беседы:

«Знакомство с народными инструментами»: балалайка, дудочка, ложки, трещотка, бубен. (Просмотр иллюстраций с использованием технических средств обучения).

Цель: Познакомить детей с русскими народными инструментами. Прививать любовь и интерес к традиционной русской культуре.

«Русская народная игрушка», «Народные мастера» - игрушки из глины: дымковская, филимоновская; деревянные игрушки - свистульки, матрешки, волчки; народные куклы ручной работы и т. д. (Просмотр иллюстраций с использованием ТСО).

Цель: Приобщение к русскому народному искусству. Расширить представление о том, чем играли наши бабушки и дедушки?

Чтение художественной литературы:

Русские народные сказки: «Репка», «Гуси лебеди», «Маша и медведь», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Волк и семеро козлят».

Цель: Формировать у детей понятие о жанре русского народного творчества «сказка», учить слушать внимательно произведение, понимать смысл прочитанного, отвечать на вопросы.

НОД:

Непосредственная образовательная деятельность по рисованию «Веселые матрешки»," русская рубашка и сарафан".

Цель: познакомить детей с матрешкой как видом народной игрушки.

Задачи: Учить расписывать матрешку красками. Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорции. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

Непосредственная образовательная деятельность по развитию речи «Русская изба!» (с применением ТСО).

Цель: Знакомить детей с традиционно-бытовой культурой русского народа.
Задачи: Познакомить детей с русской избой, с предметами старинного русского быта (печь, лавка, прялка, самовар, и др.); Продолжать знакомить детей с русскими народными играми, пословицами, поговорками. Развивать связную монологическую речь через устное народное творчество; Развивать коммуникативные умения с помощью народных игр. Воспитывать интерес к традициям и обычаям русского народа, к русскому фольклору.

Дидактические игры:

«Чей сувенирЦель: углубить знания о некоторых видах народных промыслов и ремесел. Пробуждать интерес к талантам народных умельцев.

Подвижные игры:

«Салки», «Гуси, гуси..», «Кошки мышки», «У медведя во бору». Цель: приобщать детей к истокам русской народной культуры; знакомить с на- родными играми; развивать двигательную активность., закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве»

Хороводные игры:

«Каравай», «Карусели».

Цель: приобщать детей к истокам русской народной культуры; знакомить с народными играми; развивать двигательную активность.

Знакомство с фольклором:

Потешки, загадки, считалки, частушки, пословицы, поговорки.

Цель: формировать любовь к устному народному творчеству.

Разучивание потешки:

«Мышка».
Цель
: Знакомство с жанром устного народного творчества. Учить детей выразительно рассказывать потешку, развивать память, связную речь.

3 этап - заключительный

Итоговое мероприятие:

Непосредственная образовательная деятельность «Путешествие в старшую группу русская изба ».

Цель: Приобщение детей к русской культуре, развитие интереса к русскому народному творчеству.

Задачи: Расширение представлений о народном искусстве, народном быте, культуре, о традициях и обычаях русского народа; накопление сенсорно - эмоциональных впечатлений о произведениях народно - прикладного искусства; воспитание интереса к русскому фольклору, приобщение детей к народным играм, хороводам.

Исполнение детьми детских частушек.

Цель: Воспитывать интерес к фольклору, способствовать развитию памяти, связной речи.

По реализации проекта были получены следующие результаты:

·        Дети познакомились с «русской избой», с предметами старинного русского быта;

·        Продолжили знакомиться с русскими народными играми, научились в них играть.

·        Познакомились с народными пословицами, поговорками;

·        У детей сформировалось понятие о жанре русского народного творчества «сказка».

·        У детей расширились представления о народном искусстве (игрушках,кукла, музыкальных инструментах, посуде, предметах быта и т. д.);

·        Продолжает воспитываться интерес к фольклору, дети разучили детские частушки, потешки.

 

   
     
     

21.11.16 г.

 

Проект "Россия - Родина моя! 

Воспитатель: Власова А.Г.                                                           

Вид проекта: краткосрочный

По срокам проведения: 1 неделя

 

Участники проекта: дети средней группы. 

Цель:

Осуществление  комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родной страны – России, её достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родной стране, родному дому, семье, матери.

 

Задачи проекта:

 1. Создавать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родной страны - России;

2.Формировать любовь к  своему родному посёлку; развивать познавательный интерес и любовь к родному краю. Учить  детей называть свою страну, свой посёлок,  уточняет и расширяет знания о родном посёлке.

3.Закрепление представлений о семье и родственных отношениях.

 4. Воспитывать чувство гордости за Россию, эмоционально-ценностное отношение к своей стране, своему посёлку.

 

Подготовительный этап:

 - подобрать иллюстрации, картины, слайды, грамзаписи по темам занятий;

 - подобрать детскую литературу по тематике проекта;

 - подобрать образцы русских народных промыслов;

 - подготовить материал для изобразительной деятельности.

Содержание проекта:

 - провести занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим, познавательно - речевые;

 - организовать творческую деятельность детей: игры, рисование, аппликация и т.д.

 - привлечь детей и родителей к сбору материала для оформления альбомов: «Города России».

Реализация проекта:

 

1. Занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим:

    Тема: «Наша Родина — Россия».

    Тема: «Дома бывают разные».

    Тема: «Моя семья».

 

2. Коммуникация:

     Тема: «Я люблю свою Родину».

    Тема: «Дом,  в котором мы живем».

    Тема: «Моя любимая мама»

 

   Беседы:

- «Наша страна Россия»

- «Что мы Родиной зовем? Край, в котором мы растем,  и березки, вдоль которых  рядом с мамой мы идем...».

- «Чем славится березка»

- «Богатыри – защитники земли Русской»

- « Для чего нужен дом, история возникновения»

- «Опасные ситуации подстерегающие нас дома»

- « Семейное гнёздышко»

- «В какие спортивные игры вы любите играть всей семьей»

- «Семейное дерево»

- «Кем работают мои родители»

- «Поговорим о маме»

- «Мамы разные нужны, мамы разные важны»

- «Мамино детство»

 

3. Изобразительная деятельность детей:

 

    Рисование:

 - «Люблю березку русскую».

-  «Моя дом»

 

    Аппликация:

- «Флаг России».

- «Кремль».

                                                                                                                                                              

4. Игровая деятельность детей:

 

    Дидактические игры:

- «Узнай наш флаг (герб)»;

- «Иностранец», «Назови мебель для кухни, спальни, зала»;

- «Чей костюм?»;

- «С какого дерева листок»; «Скажи наоборот»;

-  «Кто как трудится».

 

    Подвижные игры:

- «Гуси лебеди»;  «Перетяни канат»;

- «Краски»; «Конкурс силачей»;

 

    Сюжетно - ролевые игры: «Мы шоферы»,  «Семья», сюжет «День рожденья», сюжет «Устроим праздник для мамы»; «Почта».

 

    Хороводные игры: «Во поле берёза стояла»; «К нам гости пришли».

 

    Театрализованная деятельность: Игра- драматизация «Путешествие в деревню»

 

    ТРИЗ:  «Где живет?»; «Семья-что хорошо, что плохо»; «Солнышко для мамы».

 

5. Чтение художественной литературы:

    Сказки народов России:

- «По щучьему веленью» - русская народная сказка;

    Стихи о России, Москве, Родине:

- П. Воронько «Лучше нет родного края»;

- В. Лебедев-Кумач «Москва»;

- С. Михалков «Кремлёвские звёзды»;

- «Россия».

 

 6. Участие родителей в реализации проекта:

Сбор материала для создания альбомов: «Города России».

Предложить родителям помочь детям составить рассказ из личного опыта на тему: «Где мне нравиться гулять».

 

Итог проекта:

Обобщающая образовательная деятельность «Россия наша Родина».

   
     

 

 

19.10.16 г. 

Конспект занятия по рисованию в средней группе «Знакомство с хохломской росписью»

Цель: Дать знания детей о народном художественном промысле русских мастеров - хохломской росписи и её особенностях.

Программное содержание:

Образовательные задачи.

-  Дать представления детям о хохломской росписи. Закрепить знание о дымковской росписи.

-Учить рисовать главный стебель криуль, упражнять в рисование тонких плавных линий концом кисти в конце делаем завиток утолщенным, рисовать ягоды палочкой тычком.

-Дать знания о цветовых особенностях характерных элементов хохломской росписи.

-Учить составлять узор по мотивам хохломской росписи.

Развивающие задачи.

-Способствовать развитию творческих особенностей детей.

-Развивать эстетическое восприятие.

-Способствование развитию внимания, памяти, мелкой моторики пальцев. Воспитательные задачи.

-Воспитывать интерес и уважение к труду хохломских мастеров.

-Воспитывать чувство сопричастности к русским традициям,чувство гордости за свою страну и уважение к труду народных мастеров.

Совершенствовать умение составлять узор по мотивам хохломской росписи на новых по форме изделиях, используя знания, умения, навыки, полученные в предшествующих занятиях цикла.

Демонстрационный материал: готовые изделия хохломских мастеров, образцы элементов хохломской росписи (осочек, травинка, усики, капелька, ягодка), готовые чашки для показа способа рисования "завитка" с нарисованной основной веткой (криулем, образец чашки с хохломской росписью.

Раздаточный материал: готовые силуэты чашки затонированные в желтый цвет, краски, баночка с водой, салфетка, ушные палочки, кисточка на / каждого ребенка.

Методические приемы:

1.  Словесный - рассказ детям о возникновении Хохломских изделий и росписи.

2.   Наглядный - рассматривание изделий расписанных хохломской росписью, раздаточный и демонстрационный материал.

3.   Практический - работа детей за столами.

Словарная работа: «завиток»,» криуль», растительность, осочки ,усики, травинки, капельки, ягодки.

Ход занятия:

Психолог. Придумано кем - то

Просто и мудро

При встрече здороваться

-  Доброе утро, дети!

-  Доброе утро, гости!

-Доброе утро глазки! (Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль).

Вы проснулись?

-Доброе утро, ушки! (Погладить ушки, приложить ладошки к ушам.)

Вы проснулись?

-Доброе утро, ручки! (Погладить руки, похлопать в ладоши).

Вы проснулись?

-Доброе утро ножки! (Погладить ножки, потопать).

Вы проснулись?

Доброе утро дети! (Поднять руки вверх).

Мы проснулись.

Воспитатель: Ребята, в д/с пришло письмо от домовёнка Кузи с просьбой о помощи.» Дорогие ребята, пишет вам домовёнок Кузя. Был недавно на ярмарки, видел много предметов узорчатых да прикладных, а особо понравилось яркие, красивые, расписные чашки. Ложки, ковши да плошки. Называются они хохломской росписью. Мне нужно для друзей украсить чашки. Купил разную посуду, а разобраться не могу. Поможете? А я в уголочке посижу. Да на вас я посмотрю, да всему научусь. И узнаю про хохломскую роспись. А коль, справитесь с заданием ждёт вас сюрприз. Ребята, а знаете вы пословицы про труд и работу.

-Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

-Без труда нет плода.

-Воля и труд дивные восходы дают.

-Всякая работа мастера хвалит.

-Дело мастера боится.

-Кто не работает. Тот не ест.

-Труд первое лекарство от всех болезней.

-Труд человека кормит, а лень портит.

Ребята, я сейчас вам и домовёнку Кузи покажу фильм, про хохломскую роспись.(Дети садятся на стульчики ).

Презентация по мультимедио.

Предметы из дерева делали в Семенове и других сёлах Нижегородской области , однако называется промысел Хохломским. Яркие, красивые, расписные изделия народных умельцев из Нижегородских сёл продавали весной, на ярмарке в большом торговом селе Хохлома, так и стали называться Хохломской. Существует легенда. Жил в одном из Нижегородской сёл искусный мастер. Резчик по дереву. Делал он чашки, ложки, ковши да плошки. Кашу варил из ложек ел её, да не жалел каши для птиц в саду кормил их. Как то прилетела в сад сказочная птица - жар, золотое перо. Поклевала каши, а улетая задела крылом посуду, и стала она золотой. Это конечно сказка. но когда смотришь на расписные хохломские изделия, так и кажется , что тут сказочная птица постаралась.

Показ презентации (как изготавливали посуду, какие использовали элементы).

Мастера наносят рисунки точным, уверенным движением гибкой кистью делая плавный изгиб ветки (называют элемент « криуль»), как бы сгибающийся под тяжестью спелой ягоды,

грандиозные усики. Хохломские мастера знают много замечательных приёмов росписи.

Каждый цвет имеет своё значение.

Красный - огонь, любовь, преданность.

Золотой - солнце. Свет. Тепло.

Чёрный - земля. Торжественность.

Зелёный - жизнь.

Вопросы к презентации.

1)     Про какую роспись вы услышали, как называется эта роспись? (хохломская роспись).

2)     Из чего делают изделия? ( из дерева)

3)     Какие самые главные цвета хохломской росписи? (красный, чёрный, золотой)

4)     Какие запомнили элементы хохломской росписи?

Физкультурная пауза. Быстро встаньте, улыбнитесь.

Выше, выше подтянитесь.

Ну - ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

        Влево, вправо повернулись.

        Рук коленями коснулись,

        Сели, встали, сели, встали.

        И на месте побежали. (проводит рук. физ. вос.)

Вот и отдохнули. Но что, отправляемся помогать домовёнку Кузи. Куда мы с вами отправляемся, когда нам нужно что - ни будь приобрести? (магазин). Верно, это в настоящее время, а в давние времена покупали товары на ярмарке? Что было на ярмарке (разные товары, карусели, сладости.) Кто изготавливает товары на ярмарку?  (мастера). Мы отправляемся на ярмарку, но в качестве мастеров, а не покупателей. Покружились, покружились и на ярмарке очутились. (звучит весёлая музыка).

Эй, честные господа!

К нам пожалуйте сюда! Как у нас ли тары -бары,

Хохломские есть товары!

Гости дорогие. Подходите, поглядите. ( Дети рассматривают на ярмарке изделия).

Помните, Кузя писал, что он закупил изделия, но не может разобраться, где изделия из хохломской росписи .

 1 задание. Вам нужно найти изделия из хохломской росписи и найти что здесь лишнее. Какие изделия здесь дымковская роспись.

2 задание. Показать Кузи и назвать элементы хохломской росписи. Давайте назовём.

3 задание. Вот Кузя дал вам чашки, и он просит расписать хохломской росписью. Поможем Кузи? Мы находимся в настоящий мастерской и каждый из вас мастер (художник). Занимайте свои места в мастерской.

Показ. Сейчас мы будем учиться рисовать вначале главный стебель, запомнили , как он называется, « криуль», обводим кончиком кисточки, где нарисованное карандашом; обмакнём кисточку в воду затем в чёрную краску и рисуем стебель в конце стебля делаем завиток немного утолщенным. И ещё 2 завитка. Затем берём палочку и рисуем красной краской ягодки. Давайте вспомним, как нужно нарисовать.

Ветка плавно изогнулась и колечком завернулась и ещё 2 колечка.

Ягоды цветом алым засияли, поднялись, соком сладким налились. Пальчиковая гимнастика.

1.2,3,4,5,- вышли пальчики гулять (сжимаем и разжимаем).

-  Этот пальчик рыл песок

-  Этот делал пирожок (соединяем поочерёдно пальцы).

-Этот с горки катался.

-Этот, умницей был.

-Рисовал и лепил (трут ладошки).

Работа детей.

Выходит домовёнок Кузя.

Спасибо, вам ребята.  Какие красивые у вас получились чашки. Вот придут мои друзья и увидят такую красоту. Какой росписью вы расписали? А, я сидел и узнал от вас много интересного про хохломскую роспись. Теперь расскажу своим друзьям.

Кузя послушай стихи, которые выучили дети.

-  Хохлома, хохлома!

Весь народ свела с ума!

Яркая, лучистая, узоры золотистые.

-   Резные ложки и ковши

-   Ты разгляди -ка не спеши Там травка вьётся и цветы Растут нездешней красоты Блестят они как золотые,

А может, солнцем залитые.

-Все листочки как листочки. Здесь же каждый золотой Красоту такую люди, Называют хохломой.

Спасибо, вам я обещал вас угостить. Кузя угощает детей.

   
     
     

 

18.05.2016 г.

Консультация: «Особенности игры мальчиков и девочек»

Выполнила: Верхушина С.Н.

Игры для мальчиков и девочек

В настоящее время много говорят, о гендерном воспитании, но при этом не все знают, что кроется за данным словосочетанием. На самом деле, все достаточно просто: это воспитание в соответствии с особенностями пола ребенка, которое направлено на привитие умения правильного отношения к себе и представителям противоположного пола. То есть задача такого подхода - сделать из мальчика настоящего мужчину, а из девочки - женщину, которые в будущем смогут создать крепкую семью (а не аномальную).

В современных условиях надо развить и воспитать у мальчиков и девочек качества, которые присуще им традиционно, а так же такие, которые помогут им реализоваться как личностям.

Современная ситуация требует от девочки проявления не только традиционно женских качеств: мягкости, женственности, заботливого отношения к окружающим, но и решимости, инициативности, умения отстаивать свои интересы и добиваться результата. В мальчиках нельзя воспитывать только мужские качества, потому что действительность потребует от них отзывчивости, умение прийти на помощь, взять на себя главную роль и ответственность в семье.

Для развития и воспитания этих качеств помогут игры и  игрушки.

Особенности игр мальчиков и девочек

Игры мальчиков  предметны, девочек  словесные, поэтому они играют в вербальные игры, мальчики предпочитают возиться с конструктором.

Игра детей отражает традиционный взгляд на роль мужчины и женщины в обществе. Девочки ежедневно ухаживают за домом, заботятся о детях, выходят замуж. Мальчики воюют на войне, водят тракторы, строят мосты и занимаются плотницкими работами.

В игре закладываются и основы нравственности: великодушие, надежность, уважение к девочкам (к будущим женщинам) – у мальчиков и доброта, терпеливость, верность, уважение к мальчикам (к будущим мужчинам) - у девочек.

Игры, в процессе которых девочки воспроизводят   модель поведения женщины-матери:

Для игр девочкам требуется небольшое пространство. Организуя игровую среду, нужно об этом помнить. Желательно, чтобы всё, что может, понадобиться для игры было рядом. Девочки чаще всего в играх осваивают роль мамы и женские профессии, поэтому необходимо, чтобы у них было достаточное количество кукол, колясок и прочей атрибутики.   Так как у девочек лучше развита мелкая моторика, то им больше требуется мелких игрушек, игрушек небольшого размера.

Игры, в которых мальчики имеют возможность проиграть мужскую модель поведения:

Игры мальчиков опираются на дальнее зрение. Они бегают друг за другом. Бросают предметы в цель. Если пространство ограничено, то они осваивают его вертикально: лезут на лестницу, тумбочку. Поэтому мальчикам необходимы спортивные вертикальные уголки или большие просторные комнаты для игр.

Часто взрослые порицают поведение мальчиков, когда они бегают, кричат, играют в войну. Но если учесть, что мальчикам физиологически нужно больше пространство для игр, что в игре они развиваются физически, учатся регулировать свою силу, игра им помогает разрядить скопившуюся энергию, то, возможно, причины для осуждения будет меньше. Просто предоставьте им пространство и следите, чтобы игры не носили агрессивного характера, для этого нужно научить играть мальчиков в солдат, лётчиков, моряков и создать для этого соответствующие условия.

Так как мальчики очень любят разбирать игрушки, изучать их строение и конструкции, а взрослые часто воспринимают это как намеренную порчу игрушек, при покупке игрушек для мальчиков нужно это учесть. Лучше для игр приобретать конструкторы «сборно-разборные модели».

Игрушки для мальчиков младшего возраста

Машинки и поезда

Маленькие автомобили, это классические игрушки для мальчиков и представляют альтернативу кукол в жизни девочек.

Независимо от того какого вида техника — трактора, автобусы, или поезда, мальчикам есть чему научится во время этих игр.

Игрушки для мальчиков, которые нужно толкать или тянуть, такие как маленькие машинки, играют важную роль в развитии навыков для поддержания равновесия и ходьбы ребенка.

Строительные наборы

Кубики или строительные наборы других форм, играют важную роль в развитии мальчиков. Они необходимы для развития ловкости, а также они вносят вклад в развитие творческих способностей ребенка.

Игрушки типа «Лего»

Это комплексные игрушки для мальчиков, состоящие из нескольких частей, которые предназначены для развития навыков и знаний.

Наборы деталей из пластика или древесины, содержащие молотки, отвертки и другие практичные аксессуары вносят вклад в развитие двигательных функций, развивают зрительно-моторную координацию.

Пазлы

Пазлы, это игрушки для мальчиков, которые можно использовать и в таком раннем возрасте. Правда, для такого возраста нужно подобрать несложные наборы, с небольшим количеством деталей.

Важно, что эти игры стимулируют фантазию и творческие способности ребенка, воображение. Они хорошо способствуют эффективному обучению.

Дети узнают много новой информации при завершении сложения картинки (животные, предметы, персонажи, сюжет и т.д.). И, таким образом развивается их общая культура.

Игрушки  для девочек младшего возраста 

Кухня.
Этот комплект игрушек для девочек чрезвычайно полезен для их развития. Помимо того, что они знакомятся с основными предметами для приготовления пищи и ее сервировки, они обнаруживают и крошечную мебель и аксессуары, которые имеют важное значение на кухне — плиту, кофеварку, холодильник и т.д.
Ребенок имеет возможность учиться, путем изучения всех кухонных принадлежностей, как приготовить еду, напитки, и как различать разные продукты питания.
Миниатюрная игрушечная кухня готовит девочек к тому времени, когда они станут помогать своим мамам на кухне или сами себе приготовить еду. Девочка может развивать страсть к кулинарии.
В той же категории игрушек для девочек 2-3 лет относятся и чайные наборы, корзины с пластиковыми фруктами и десертами. Имея такие игрушки, девочки могут устраивать праздники для себя и своих кукол.
Кукла – младенец

Куклы являются чрезвычайно полезными в развитии девочки. Они подходят для возрастной группы 2-3 лет, и играют важную роль в обучении, как ухаживать за ребенком и как взаимодействовать с другими детьми.
Многие из этих игрушек для девочек разработаны с множеством функций — писают, плачут, издают звуки как настоящие младенцы.
Девочки, играя, усваивают важную информацию: как ухаживать за будущим братиком или сестрой, как подружиться с другими детьми.
Дети, посредством этих кукол изучают и анатомические части тела, что является важной возможностью для родителей, чтобы объяснить им разницу между мальчиком и девочкой и ответить на другие анатомические вопросы своих детей.
Другие куклы разработаны специально, для того чтобы помочь девочке, одевать и раздевать их.


Наборы

Существует множество игрушечных наборов по уходу за волосами. Эти наборы для девочек разработаны, чтобы научить их, как ухаживать за собой, чтобы всегда быть красивой.
От миниатюрного фена до щипцов для завивки, расчески, щетки, зажимы и бигуди для кукол, такие игрушки для девочек необходимы для развития здоровых навыков по уходу за волосами.

Старший дошкольный возраст

Математические дидактические игры:

«Знакомство» - упражнять в количественном счете, закрепление временного отрезка, равного 1-3 минутам. (За назначенный срок познакомиться как можно с большим количеством детей, при этом сказать: «Здравствуй, меня зовут, а тебя? Очень приятно». При этом каждый раз отдавать одну фишку. Игрок,  у которого осталось меньше всего фишек, побеждает.)

«Посмотри и сложи» - составление животных, предметов из геометрических фигур по заданию. (Мальчики – машина, самолет, робот, ракета и др. Девочки – узоры, дворцы, кукла, цветок и др.)

Дидактические игры по речевому развитию:

«Какой?  Какая? » - учить подбирать прилагательные для характеристики объектов.

«О чем можно так сказать? » - учить определять по прилагательным, о чем или о ком говорится (работа с картинками).

«Он – она» - подобрать пару противоположного рода к слову. (Например: рыцарь – дама,  конь – лошадь, диван – тахта, стул – табуретка и т. д.)

«Отгадай, кто это? » - развивать умение описывать образ другого человека, внешность, характер, положительные черты.

Речевая игра «Волшебный стул» - учить говорить комплименты, развивать связную речь.

«Кривое зеркало» - дети подбирают противоположные по смыслу черты характера (акцентировать внимание на их разделении на положительные и отрицательные). (Злой – добрый , трусливый – смелый, врун – честный, глупый – умный, грубый – нежный, нерешительный – уверенный, ненавидящий – любящий, слабый – сильный, уродливый – красивый и др.)

Дидактические игры по социальному миру:

«Мужские и женские профессии» - определение профессий более подходящих мужчинам, женщинам, смешанных. По каким критериям можно это определить и почему.

«Назови самую смелую профессию» - определение профессий, для которых необходимы такие качества характера, как смелость, отвага, дисциплинированность, выдержка, сила духа.

«Назови самую добрую профессию» - определение профессий, для которых необходимы такие качества, как доброта, забота, ласка, сострадание, любовь.

«Что будет, если… (на Земле не будет мужчин, мам, останутся одни дети и т. п.) » - развивать творческое воображение, учить предвидеть результат, делать самостоятельные выводы.

«Оживи предмет» - развивать воображение и фантазию, представить, кем бы мог стать предмет, если его оживить мужчиной или женщиной, наградить его соответствующими чертами характера. (Например:  подушечка – сонная, спокойная, ленивая девочка; меч – сильный, смелый, отважный воин и т. д.)

«Волшебная корона» - девочки, по очереди примеряя корону Принцессы, называют черты характера, присущие женщинам; а мальчики, примеряя корону Принца – присущие мужчинам. ( Добрая , нежная, приветливая, красивая, опрятная, отзывчивая, любящая и др. Сильный, смелый, ловкий, решительный, выносливый, терпеливый, защитник и др.)

Сюжетно - ролевые игры для мальчиков:

«Автозавод» - формирование представлений о заводе и том, что он производит, трудовых умений, развитие творческого воображения детей. Воспитывать положительное отношение к рабочим профессиям.

«Космодром» - способствовать военно–патриотической подготовке дошкольников, воспитывать ответственное отношение к учению, совершенствовать физическую подготовку детей, учить самостоятельно развивать сюжет игры.

Сюжетно - ролевые игры для девочек:

«Дом моды» - развивать творческие способности, умение подать себя, учить красиво ходить, вырабатывать правильную осанку, воспитывать чувство меры и вкус.

«Салон красоты» - приучать девочек с детства следить за своим внешним видом, заботиться о себе, любить себя, воспитывать женственность, опрятность, желание быть красивой.

Совместные сюжетно – ролевые игры:

«Семья» - побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, принимать на себя соответствующие роли, развивать представление об обязанностях родителей в семье и на работе. Совершенствовать умения самостоятельно создавать игровую обстановку. Формировать ценные нравственные качества.

«Строим дом» - формировать умения творчески развивать сюжет, формировать конкретные представления о строительстве, рабочих профессиях. Дать представление о том, что мужчина строит дом, а женщина наполняет его уютом, теплом и красотой.

«Мы принимаем гостей» - формирование понимания необходимости выполнения правил и норм этического поведения. Развитие доброжелательности, гостеприимства, стремления к проявлению инициативы каждым ребенком.

«Мы играем в войну» - способствовать военно–патриотической подготовке детей, привлечь к игре, как мальчиков, так и девочек.

«День рождения» - воспитание чуткости, внимания, закрепление культурных навыков, учить дарить подарки.

Дидактическая игра по художественной литературе «Мой любимый герой» - рассказать о своем любимом литературном герое, почему выбор пал именно на него, какой он, какие качества характера и поступки привлекают в герое.

Игра – драматизация «Сказки наоборот» - формировать умение входить в образ героя противоположного пола, понимать его интересы и нравственные ценности.

Игра – драматизация «Заколдованный герой» - формировать доброжелательное отношение между мальчиками и девочками, развивать способность и желание говорить приятные, добрые слова своим товарищам.

Подвижные игры:

«Найди свою пару» - упражнять в свободном беге в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга. Развивать внимание, реакцию, логическое мышление. (Перед игрой раздаются парные картинки, по окончании игры пара объясняет, почему их картинки дополняют друг друга.)

«Ручеек» - упражнять в ходьбе парами, воспитывать обходительное отношение к девочкам во время игры.

Итак, мы с вами пришли к важному выводу: мальчик и девочка - это два разных мира. Если мы не учитываем это, то очень часто неправильно понимаем, что стоит за их поступками, а значит не правильно на их (поступки) реагируем. 

 

МАЛЬЧИКА И ДЕВОЧКУ НИ В

КОЕМ СЛУЧАЕ НЕЛЬЗЯ ВОСПИТЫВАТЬ ОДИНАКОВО.

Они по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по -разному говорят и молчат, чувствуют и переживают. Постараемся понять и принять наших мальчишек и девчонок такими, какие они есть, такими разными и по - своему прекрасными, какими создала их природа. А вот удастся ли сохранить, раскрыть, развить эти задатки, не повредить, не сломать - зависит только от нас с вами.

 

 

10.05.2016 г.

 

«Космическое путешествие в поисках математики» в средней группе.

Воспитатель: Верхушина С.Н.

 

Задачи: Образовательные:

 

1. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10

2. Закреплять навыки счета до 7.

3. Закреплять умение решать  задачи.

4. Обеспечить применение на практике полученных знаний при проведении комплекса игр, динамических паузах, практических упражнениях.

5. Способствовать развитию мыслительных операций в решении задач, внимания, фантазии, пространственных представлений.

6. Систематизировать знания детей о геометрических фигурах.

7. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

8. Закреплять знания о последовательности дней недели, времен года, месяцев года.

Развивающие:

1. Обеспечить развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, мыслительной активности.

2. Способствовать развитию речи, наблюдательности, умению высказывать и обосновывать свои суждения.

3. Обеспечить развитие конструктивных и творческих способностей, фантазии, творческого воображения.

Воспитательные:

1. Побудить интерес к математическим занятиям.

2. Способствовать развитию самостоятельности, умению планировать свою работу.

3. Вызвать желание оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации; дружеские отношения; умение работать в команде, согласовывая свои действия с действиями сверстников.

4. Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

 

• Игры (развивающие, дидактические, словесные, интеллектуальные)способствуют развитию у детей умения играть по правилам и выполнять их, развивают наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы, восприятия, комбинаторных способностей.

 

Ход:

- День со счастья начинается,

Счастье встало раньше всех!

Счастье вам ребята улыбается,

Развернув улыбку в смех.

 

Я улыбалась вам, вы улыбались друг другу, чтобы у нас с вами весь день было хорошее настроение.

Воспитатель. Ребята, сегодня утром придя в группу, я обнаружила письмо. Давайте его прочитаем вместе и решим, что нужно делать.

 

(Здравствуйте, Земляне. Вас приветствует дружественный разум планеты Венеры. На нашей планете случилось несчастье. Космические пираты похитили математику. Если вы нам не поможете случиться беда. Ждем вашей помощи.)

Воспитатель: - Что такое математика? (Предполагаемые ответы детей.)

- Для чего она нужна? (Ответы детей.)

- Математика развивает мозг, сообразительность, настойчивость, аккуратность, критичность, культуру и дисциплину мысли

Математика - наука очень уж серьезная

Не случайно ей такой почет,

Это ей дано давать ответы

Как хороший выполнить расчет

Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва

Что она в порядок ум приводит,

Потому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.

 

- Какие пословицы и поговорки, в которых упоминаются числа вы знаете?

-А давайте я вам помогу. Я буду зачитывать пословицы, а вы внимательно выслушав, назовёте, цифры которые там прозвучат.

- Два кольца, два конца - посредине гвоздик.

- Стоит Антошка на одной ножке.

- Двое глядят, двое слушают.

- Один ум хорошо, а два лучше.

- Семь раз отмерь, один раз отрежь.

 

- Ребята, сможем мы отыскать Математику на другой планете?

- Что нужно делать? Ребята, нужно срочно отправляться, а то можем не успеть. Мы трудностей не боимся, хотя они всё время будут говорить какими то загадками.

Ребята, а на чем мы полетим? ( на ракете которую мы вместе смастерили в виде аппликации)

 «Мозговой штурм» (игра для закрепления)

Проведение:

- Давайте вспомним, какие геометрические фигуры вы уже знаете? («квадрат, круг, треугольник, прямоугольник»). Сначала  выкладываем плоские фигуры, обсуждаем. Рядом выкладываем объёмные фигуры, вспоминаем ,как они называются).

- Сегодня задание не простое, надо сложить силуэты космических ракет. Для выполнения задания нам нужно объединиться в две команды по 4 человека. Первая команда –  будут собирать силуэты космического аппарата, используя плоские фигуры, вторая команда – из объёмных фигур, (строим на двух пуфах).

Во время выполнения задания воспитатель проводит индивидуальную работу, задает детям вопросы: - Сколько геометрических фигур ты использовал? – Какие?

- Так какую же загадку тут спрятали инопланетяне? (ответы детей: фигуры могут быть объёмные и плоские).

Ждут нас быстрые ракеты

Для полетов на планеты

- Вот какие разные космические корабли у нас получились!

А сейчас мы отдохнем и отправимся дальше.

 

(Физкультминутка)

 

«У ракеты острый нос (руки сложить домиком над головой).

Есть и тело (руками имитировать обхват «тела ракеты» кончики пальцев соединить).

Есть и хвост (руки опустить вниз, плавно покачивать руками и телом).

 

- Прошу вас подняться на предстартовую площадку космодрома. Там ровно 10 ступенек.

- Давайте вместе их сосчитаем! (счет до 10).

 

- Ребята, посмотрите что это? (Пятиугольные, шестиугольные звезды). На них спрятан номер вашего места. Возьмите каждый по звездочке. Кто правильно «прочитает» эту запись, тот займет свое место. Пожалуйста, прочитайте свою звёздочку.

-Всем занять места, которые соответствуют числам.

(- Какую ты взял звезду? Почему ты занял место с числом 7?)

- Ребята, вам хватило мест, не получились двойные номера?

- Какие вы сообразительные, никто не ошибся.

- Садитесь по удобней. Внимание! Приготовьтесь к запуску ракеты.

 

- Все готовы начинаем обратный отчет (Дети хором считают от 10 до 1.) Пуск!!!

- Ракетоноситель несет нас в звездное небо.

- Внимание! Экипажам необходимо проверить стыковочные узлы.

 Игра «Опасные предметы – неопасные предметы» 

- вас спрашивают, какие предметы для игры вам можно взять с собой, чтобы было безопасно и не случился пожар. То есть, с какими предметами можно играть на корабле, а с какими нет: в высокую коробку надо положить предметы - игрушки, а в низкую предметы которые могут привести к пожару.

 (Дети раскладывают в две коробки следующие предметы: свечу, зажигалку, пирамидку, спички, мячик, кубики, куклу, хлопушку, игрушечный утюг, чайник .

( После того как дети разложат предметы,  просим их объяснить свой выбор.)

 

- Вот наш корабль выходит на орбиту – это сфера действия корабля вокруг Земли. И сейчас наступает удивительное состояние - ваш вес, вес всех предметов, находящихся в корабле, и даже вес самого корабля стал равен нулю. Мы с вами испытываем состояние невесомости. Давайте почувствуем это состояние на себе.

 (Проводится упражнение на релаксацию «невесомость».)

 

«В невесомости плывем

Мы под самым потолком, -

Трудно здесь передвигаться, -

Мы шагаем очень плавно.

Наклоняемся вперед

И по кругу поворот

Непослушными руками

Наше тело раскачаем

Влево-раз, вправо - два, выше - три

В космическом танце - замри!!

 

(Звучит плавная музыка. Дети стоят на одной ноге и раскачиваются;

Плавные шаговые движения; наклоны вперед; круговые движения туловищем; наклоны влево, вправо; встать на носки и придумать необычную стойку.)

 

- Перед нами открывается звездное небо. Ребята, будьте внимательны! (Обращает внимание детей на экран, где в ряд расположены звезды разного цвета и размера.)

 

- Сколько звезд вы видите?

- Как вы узнали, что их семь, а не девять или двенадцать? (Мы их посчитали.)

- Какого цвета третья звезда, если считать слева направо?

- Пятая, если считать справа налево?

- Которая по счету оранжевая звезда?

- Которая по счету самая большая звезда?

- А самая маленькая?

 

- Молодцы! Правильно выполнили задание!

- Экипажу срочно вернуться на корабль! (У детей на столах лежат тетради, на них  заранее нарисованы  фигуры точками). Задача детей дорисовать фигуры.

- Ребята, мы и не заметили, как быстро долетели!

- Сейчас нам пора отправляться обратно в детский сад. Займите свои места!

 

- Восстановим дыхание…

Дыхательная гимнастика

«Тихо-тихо все подышим,

Удивляться чему есть!

Сердце мы свое услышим.

В мире всех чудес не счесть.

Вправо, влево повернемся.

И друг другу улыбнемся».

 

- Начинаем обратный отчет от 5 …. 1 пуск!

-А тут снова письмо:

— Привет, Земляне! Если вы читаете это письмо, значит, вы нашли математику. Космические пираты оценили ваш ум, сплочённость  и смекалку и сбежали.  Мы рады, что Земляне такие отзывчивые и надежные люди. Спасибо за помощь.

 Желаем удачи!!

 

 

   
     

 

Проект

Игра - драматизация по сказке «Заюшкина избушка»

 

Автор проекта: Верхушина С.Н. воспитатель МДОУ детский сад № 7

п. Новопавловка.

Тип проекта: информационно-творческий

По характеру содержания: включает ребенка и его семью, общество и культуру.

По характеру участия ребенка в проекте: исполнитель

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 месяц).

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, логопед, музыкальный руководитель, родители воспитанников.

Актуальность

После проведенного открытого занятия по театрализованной постановке сказки «Теремок», неожиданно для меня дети предложили мне проиграть новую постановку. Конечно, поддержав детей я решила поглубже изучить эту тему.

Театр - удивительный мир. Даже маленький ребенок, который едва научился осмыслять окружающую его жизнь, охотно демонстрирует, как выглядят гуси-лебеди, разводя в стороны ручки и помахивая ими, косолапый медведь или скачущий зайчик. При этом начинающий «Актер», как правило, испытывает видимое удовольствие от своих действий. Да и позднее, вырастая, в повседневной жизни каждый из нас, не замечая того, вынужден сотни раз «играть различные » роли. При этом формируются навыки коммуникации, умения видеть мир и себя самого со стороны. Речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка.

       Дошкольная речь – наиболее простая, естественная форма общения начинает развиваться у ребенка с появлением первых слов и к семи годам должна быть практически сформирована.                                                                                                                                                            

Целью общения может быть как поддержание социальных контактов, обмен информацией. Все эти аспекты коммуникативной функции речи представлены в поведении дошкольника и активно им осваиваются. Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем, к освоению диалогической речи.

     Общение является необходимым условием формирования личности, её сознания и самосознания: это главнейший фактор психического и речевого развития ребенка.

Важнейшая цель театральных занятий с детьми – помочь им стать гибкими в общении, уметь находить  нестандартные решения, раскрывая собственный творческий потенциал, создавая свою собственную «формулу успеха», или просто снять накопившееся напряжение.

 Кроме того, ребенок, постигая технику актерской работы, знакомится с основами разных видов театральной деятельности: тренингами сценического движения, упражнениями по правильному дыханию, дикции и артикуляции, приёмами постижения нужного художественного образа.

 

Ожидаемый результат.

? речевое раскрепощение ребенка;

? раскрытие творческого потенциала, воспитание творческой направленности личности; повышение общей культуры ребенка;

? позитивное взаимодействие детей в коллективе;

 

Реализация проекта:

 

I этап – подготовительный.

II. Этап - основной: репетиция.

III. Этап – заключительный: спектакль сказки « Заюшкина избушка»

Цель проекта - развитие творческих способностей дошкольников посредством театрализации сказки « Заюшкина избушка» с применением гендерных особенностей.

 

Задачи проекта:

1. Вызвать интерес детей к театрально – игровой деятельности, желание принимать активное участие в разыгрывании сказки.

 

2. Побуждать к импровизации с использованием, доступных каждому ребенку средств выразительности (мимики, жестов, движений и т. п.)

 

3. Развивать детское творчество в различных видах деятельности (продуктивная, речевая, игровая).

4.     Учить воспроизводить текст знакомой сказки в театрализованной игре

 

5. Совершенствовать навыки связанной (диалогической, монологической) речи детей. Учить передавать интонацией настроение героев.

 

6. Воспитывать умение совместно работать над постановкой, выступать вместе с коллективом сверстников. Воспитывать чувство сопереживания, сочувствия.

 

7. Взаимодействие с родителями воспитанников в подготовке и проведении театрализации.

 

8. Изучить потребности и желания детей в выборе произведения для театрализованной постановки.

 

1.        Предварительная работа с детьми:

 

·        Чтение произведения

 

·        Беседа по содержанию сказки:

- Что случилось с зайчиком в этой сказке?

- Какая у зайчика в сказке была избушка?

- а что значит лубяная?

- а у лисы какая избушка?

- Почему у лисы растаяла избушка?

- а какая лиса была в этой сказке? (злая, хитрая, ловкая)?

- Как лиса зверей пугала? («Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам»). Объяснить слова детям.

- Кто лису не испугался и помог зайчишке прогнать лису?

- Какой был петушок? (смелый)

- Какими оказались собаки, волк и медведь? (трусливые)

- Чему учит нас эта сказка? (Не завидуй другим. Друзья всегда придут на помощь в трудную минуту.)

 

·        Показ иллюстраций.

·        Обсудить одежду, костюмы по поло ролевому различию.

 

·        Беседа с детьми о посещении театров:

- Знаешь ли ты, что такое театр?

            -Ты был в театре? Что там тебе больше всего понравилось?

            -Тебе нравится смотреть спектакли? Почему?

            -а кто занимается постановкой спектакля? Как называются люди,         которые исполняют роли? (смотрят спектакли?)

            - Как называется место, где актеры исполняют свои роли?

             - Чем украшают сцену?

             - Тебе нравится, когда действия актеров происходят под музыку? Почему?

             - Как ты думаешь, нужна ли музыка в спектакле?

             - Как вы думаете, а мы бы смогли стать настоящими актерами и сыграть свой спектакль?

              - Какую роль ты исполнял? (Тебе понравилось? Почему?

              - а по какой сказке мы могли бы поставить спектакль?

              - Кого бы ты хотел  сыграть в спектакле?

 

·        Вопросы к детям поискового характера: зачем нужны консьерж при входе в    театр, кассир, контроллер, декорации, костюмы и т. д.?

·        Обсудить правила поведения в театре.

·        Работа над выразительностью речи.

·        Показ, объяснение, рассуждение, помощь;

·        Распределить роли согласно гендерному воспитанию.

·        Изготовление афиши и билетов совместно с детьми.

·        Физминутка (игра в парах)

 

 Роль родителей в реализации проекта:

- Помощь в изучении слов с детьми

- Помощь в создании костюмов и декораций для театрализации сказки «Заюшкина избушка».

 

2.     Структура недели

 

Понедельник

Чтение сказки «Заюшкина избушка», рассматривание иллюстраций. Познавательная беседа «Что такое театральный спектакль?»

Цель: дать детям представление о театре, познакомить с видами театров, с работниками театра. А также предложение проблемы: а сможем ли мы с вами стать актерами и поставить свой спектакль? Путешествие по выставке «Эту книжку я люблю!» – презентация любимой книги.        

 

Вторник

Художественная деятельность: рисование героев сказки «Заюшкина избушка»          Распределение ролей для инсценировки этой сказки. Просмотр мультфильма «Заюшкина избушка».

 

Среда

Художественная деятельность: аппликация, конструирование. Изготовление пригласительных билетов для спектакля «Красная Шапочка». Разучивание ролей для инсценировки сказки.  Вручение пригласительных билетов детям других групп

Четверг

Репетиция инсценировки сказки» Заюшкина избушка» в костюмах.

 

Пятница

Театрализация сказки «Заюшкина избушка»

 

3. Сценарий театрализации сказки «Заюшкина избушка»

Дети проходят в зал. Кассир продаёт билеты на представление сказки.

Ведущий: Чтобы получить билет вы должны сказать волшебное слово.

(Дети садятся перед ширмой, громко хлопают в ладоши. За ширмой раздаётся звон колокольчика).

Ведущий: интересно, кто же пришёл к нам?

Петрушка: (говорит не показываясь) Это я, петрушка весёлая игрушка.

Ведущий: Где же ты? Ребята давайте дружно позовём его. Скажите все вместе: «Петрушка, покажись». (Появляется петрушка) А вы в ладоши громко хлопать умеете? А ещё громче?

Петрушка: Здравствуйте, ребята! А вот и я! Я- весёлый петрушка, забавный смешной. Никакая на свете игрушка не сравнится со мной! Ребята, а что вы здесь делаете? Зачем пришли?

Дети: Сказку смотреть

Петрушка: Понятно, расскажу я вам сказку, а сказочница мне в этом поможет, только сначала отгадайте загадку:

Зайку выгнала лиса…

Плачет зайчик: «Вот беда!»

Волк, медведь и петушок

Помогали зайке. Вот.

Дети: «Заюшкина избушка»

 

 

Физминутка (игра в парах «Заюшкина избушка»)

(Дети стоят напротив друг друга)

Зайка наш в избушке жил (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Никогда он не тужил (головой поворачивают из стороны в сторону)

Песню весело он пел (кивают головой)

И на дудочке дудел (имитация игры на дудочке)

Но лисичка постучала (стучат кулачком о кулачок)

Зайца нашего прогнала (хлопают в ладоши)

Теперь зайчишка грустный ходит (кружатся)

Себе он места не находит (вздыхают, и разводит руки в стороны)

И собака, и медведь (виляют «хвостиком», затем качаются из стороны в сторону)

К зайцу нашему подходят (подходят друг к другу,

И ни с чем они уходят (расходятся)

Лишь единственный петух

Зайцу нашему помог (машут руками вверх-вниз)

И теперь живут в дому (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Припеваючи, в ладу (обнимают друг друга)

Ну, молодцы — вот мы и вспомнили немножко эту сказку.

 

Ведущий: Тише дети, не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса.

Где же прячется она?

Сказку мы сейчас расскажем,

И расскажем, и покажем.

Итак, начинается представление.

 

Петрушка:

У лесочка на опушке

В лубяной своей избушке

Мирно Заяц жил косой

Рядом с рыжею Лисой.

Но ленивая Лисица

Не желала потрудиться-

Дом построить лубяной,

А вселилась в ледяной.

(Выходят лиса и заяц под музыку)

Ведущий:

И весною лёд растаял

Ледяной избы не стало

Стала хитрая Лисица

К Заюшке на печь проситься

Лиса: Пусти меня, заюшка, к себе погреться! Моя ведь избушка растаяла.

Заяц: Заходи, Лисонька, погрейся, замёрзла совсем.

Ведущий: Не успела Лиса войти в избушку, как тут же стала гнать бедного Зайца.

Лиса: Уходи прочь, Косой! – (Лиса бросает Зайцу узелок с вещами;)

Ведущий:

Прогнала Лиса Зайца, Сел он на пенёк и заплакал, а на встречу ему собаки.

Собака: Гав, гав, гав. О чём Заяц плачешь?

Заяц: Как же мне не плакать. Была у Лисы избушка ледяная, а у меня – лубяная. Пришла весна, избушка у Лисы растаяла, попросилась она ко мне жить, да меня же и выгнала.

Собака: Не плачь, Заинька! Мы её выгоним.

Сказочница:

Подошли Собаки к избушке и стали гнать Лису.

Собака: Ав - ав – ав! поди, Лиса. Вон! из заячьей избушки.

Ведущий: А Лиса Собаку ничуть не испугалась

Лиса (в окошке): Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Ведущий: Испугалась Собака и убежала. Идёт мимо Волк.

Волк: У-у-у. О чём Заяц плачешь?

Заяц: Была у Лисы избушка ледяная, а у меня – лубяная. Пришла весна, избушка у Лисы растаяла, попросилась она ко мне жить, да меня же и выгнала.

Волк: Не плачь, Заинька! Я её выгоню.

Сказочница:

Подошёл Волк к избушке и стал гнать Лису.

Волк: Поди, Лиса, вон из заячьей избушки.

Ведущий: А Лиса ничуть не испугалась Волка.

Лиса (в окошке): Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Ведущий: Испугался Волк и в лес убежал. Тут идёт на встречу зайцу Медведь.

Медведь (участливо): О чём Заяц плачешь?

Заяц: Меня Лиса выгнала из собственного дома.

Медведь (важно): Не плачь, Зайчик, я её выгоню.

Заяц: Нет не выгонишь, волк гнал не выгнал, собаки гнали не выгнали и ты не выгонишь.

Медведь: нет выгоню. Пойдем.

Ведущий: Подошёл Медведь к избушке и стал гнать Лису.

Медведь (рычит) Р-р-р. Поди, Лиса, вон! Немедленно!

Ведущий: А Лиса ничуть не испугалась.

Лиса (в окошке): Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Ведущий: Испугался Медведь и в лес убежал. Идёт мимо Петушок золотой гребешок.

Петух (гордо, важно): Ку-ка-ре-ку! О чём Заяц плачешь?

Заяц: Как мне не плакать? Лиса меня из дома выгнала.

Петух: Я её сейчас выгоню.

Заяц: Нет не выгонишь, волк гнал не выгнал, собаки гнали не выгнали и ты не выгонишь.

Петух: А я выгоню!

Ведущий: Подошёл Петух к избушке и стал гнать Лису.

Петух: Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечах, хочу Лису посечь! Поди, Лиса, вон!

Лиса: Одеваюсь!

Петух: Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечах, хочу Лису посечь! Ступай, Лиса, вон!

Ведущий: В третий раз петух как закричит… Лиса испугалась и в лес убежала.

Вот он Петя Петушок, золотой гребешок,

Зайке нашему помог,

От Лисицы уберег!

Он и смелый, и певец,

В общем, Петя молодец!

Будет с зайкой он дружить,

И в домишке дружно жить!

Выходят все звери.

Лиса: Звери вы меня простите

Я больше не буду зайчишку обижать, буду с ними дружить.

(Лиса обнимает зайчишку)

Звери лисичку простили.        Кланяются.

Петрушка: Вам понравилась сказка?

Дети: Да.

Всем советуем дружить

Ссориться не смейте

Без друзей нам не прожить

Ни за что на свете.

Вот и сказочке конец,

А кто смотрел и слушал – молодец!

Ведущий: Артистами ребята побывали

И сказку вам ребята показали.

Артисты. Зрители – все были хороши!

Похлопаем, друг другу от души!

Постарались вы, ребята,

Верю, сказка очень рада.

В путь пора ей собираться

И с ребятами прощаться.

До свиданья!

   
     
     

21.04.2016 г.

Конспект НОД в средней группе «Детям об огне и пожаре»

 

Забайкальский край п. Новопавловка детский сад №7

Воспитатель: Верхушина Светлана Николаевна

 

Задачи: Систематизировать знания детей о пользе и вреде огня, правилах пожарной безопасности и правилах поведения при возникновении пожара. Совершенствовать умение делать элементарные выводы и умозаключения. Развивать логическое мышление, сообразительность, инициативу при решении проблемных ситуаций. Посещение с детьми пожарной части.

 Воспитывать желание соблюдать всегда и везде правила пожарной безопасности.

 

 Ход занятия:

 Воспитатель: Ребята, сейчас я загадаю загадку, а вы отгадайте, о чём мы сегодня будем говорить:

Шипит и злится,

Воды боится.

С языком, а не лает.

Без зубов, а кусает.

Он красив и ярко-красен,

Но он жгуч, горяч, опасен. (Огонь)

 

 Воспитатель: Правильно, сегодня мы поговорим с вами об огне, о пожаре. Послушайте, что я вам расскажу. Давным-давно люди научились добывать огонь, который верно служил человеку на протяжении веков. Мы знаем, что огонь – это помощник и друг человека, и сегодня нам с вами без огня никак не обойтись: он согревает и кормит нас каждый день. Если люди забывают об осторожном обращении с огнём, он сразу же становиться смертельно опасным и из друга превращается во врага. Огонь выходя из повиновения, не щадит ничего и некого. Одна лишь маленькая искорка может привести к большому пожару. Пожар – происходит в результате неправильного поведения людей.

 

 - Ребята, видели ли вы огонь костра, огонь свечи, пламя горящих в печи дров? Расскажите, пожалуйста, как выглядит огонь? (дети рассказывают)

 - Верно, огонь ярко – красный или оранжевый, он очень горячий. Языки пламени все время в движении, они трепещут, дрожат. Вокруг огненного пламени вьется дым.

 - Ой, ребята, кто - то к нам стучится, давайте посмотрим?

 - Это я – Огонёк. Я услышал ваш разговор обо мне и решил забежать послушать, что вы обо мне знаете. У меня для вас есть несколько заданий. Хочу посмотреть, справитесь ли вы с ними! Согласны? (согласны)

 

 Показывает плакат. Дети рассматривают и рассказывают, что изображено.

 1-картинка: «Запрещается играть со спичками».

 2-картинка: «Нельзя оставлять включённым утюг, телевизор».

 3-картинка: «Нельзя сушить бельё над газом».

 4-картинка: «По номеру 01, вызвать пожарную машину».

 (Огонек хвалит детей)

 

 - А теперь мы с вами поиграем в игру «Опасные предметы – неопасные предметы»  и вы покажете мне, с какими предметами можно играть, а с какими нет: в одну коробку надо положить предметы - игрушки, а в другую предметы которые могут привести к пожару.

 

 (Дети раскладывают в две коробки следующие предметы: свечу, зажигалку, пирамидку, спички, мячик, кубики, куклу, хлопушку, игрушечный утюг, чайник).

 

 После того как дети разложат предметы, огонек просит их объяснить свой выбор.

 -А теперь, вставайте в круг, возьмите в руки красный воздушный шарик и передавайте его по кругу. Я буду начинать фразу, а тот, у кого шар в руках, тот будет заканчивать фразу. Слушайте внимательно:

 

 Где с огнем беспечны люди

 Там взовьется в небо шар,

 Там всегда грозить нам будет

 Злой (пожар)

 Раз, два, три, четыре

 У кого пожар в… (квартире)

 Дым столбом поднялся вдруг

 Кто не выключил (утюг)

 Красный отблеск побежал

 Кто со спичками (играл)

 Стол и шкаф сгорели раз