ИЗО деятельность в средней группе по теме "Рисуем клоуна"
Подготовила: Нимаева Ю.Н.
Цель: формирование умения изображать лицо человека.
Задачи: Образовательные
- продолжать осваивать действие моделирования и детализации;
- называть основные части лица и их местоположение на лице;
- создать живописное изображение лица клоуна.
Развивающие
- развивать чувство композиции;
- развивать мелкую моторику, координацию рук, внимание, наблюдательность.
Воспитательные
- воспитывать интерес к рисованию, изображению человека;
- воспитывать аккуратность, усидчивость, стремление доводить начатое до конца.
Ход НОД:
1.Мотивационный момент.
Дети садятся за столы. В это время звучит запись песни из мультфильма "Веселый клоун". Воспитатель обращает внимание ребят на куклу клоуна.
-Сегодня у нас гость. Узнаёте его?
-Это клоун, зовут его Клёпа. Знаете, где выступает Клёпа?
-Кто был в цирке? Понравились ли вам клоуны? Почему? Что они делают на арене?
2.Физкультминутка «Вышел клоун»
Вышел клоун на арену (Ходьба на месте)
Поклонился всем со сцены (Стоят прямо)
Вправо, влево и вперёд (Поклоны.)
Поклонился всем как мог (Поднимают руки над головой и хлопают в ладоши)
3.Анализ изображений
-Как получается у клоунов рассмешить зрителей?
-А хотите познакомиться с друзьями Клёпы?
Воспитатель демонстрирует фотографии и рисунки клоунов.
-Посмотрите, какие разные клоуны! Расскажите, какие они. (Обращается внимание на костюмы клоунов, детали одежды, парики, раскрашенные лица).
Воспитатель просит некоторых ребят рассказать о своём рисунке или выбрать понравившийся и объяснить свой выбор.
Клёпа очень доволен вашими рисунками клоунов и приглашает вас всех в цирк!
А вот и наши клоуны: рисунки-аппликации детей.

Открытое занятие по экологии в средней группе «Путешествие в лес»
Воспитатель: Орловская А.А
Дата проведения: 30.03.2021г
Цель: продолжать формирование экологических знаний и представлений детей 4-5 лет;
Задачи:
Учить детей опытно-экспериментальным путем из какого предмета можно построить лодку.
Расширять и уточнять представления у детей о группах животных и птиц, о различных средах обитания животных и птиц, о приспособленности их к сезонам;
Воспитывать у детей бережное отношении к природе, животным и правилам поведения.
Материал:
Картинки с изображением перелетных и зимующих птиц; картинки домашних и диких животных, запись голосов птиц, картинки с изображением экологических знаков, макеты деревьев.
Ход занятия.
Воспитатель:
День необычный сегодня у нас:
Гостей мы приветствовать рады сейчас!
Смотрю я – вся собралась детвора -
За знаньями в путь отправляться пора.
— Ребята, посмотрите, у нас ещё один необычный гость. Кто это?
Дети: зайчик.
Воспитатель: Правильно, это зайчик.
Воспитатель: Ребята, а зайчик, почему-то расстроенный пришел и плачет.
- Давайте спросим почему он плачет?
 «Дорогие ребята, у него беда, Серый Волк отобрал у него мешок с яблоками, которые он нес своим зайчатам. Помогите, пожалуйста, отыскать….
Воспитатель: Поможем?
(ответы детей)
Но чтобы до волка дойти, надо пройти по сказочному лесу и выполнить задания.
 Вы готовы? Итак, мы отправимся по лесной тропинке на поиски мешка с яблоками.
— Как вы думаете, на чём можно путешествовать по лесу (ответы детей)
— Я предлагаю отправиться в путешествие пешком.
Возьмемся за руки, чтобы никто не потерялся…
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
— Посмотрите, вот и добрались мы до полянки. Что-то здесь произошло?.
Почему все животные перепутались?. Понимаю, это первое задание для нас…
- Перечислите кто здесь находится?
-Как вы думаете эти животные могут жить рядом все вместе?
- Возьмите животное и поселите его в то место, где оно проживает.
(Дети выполняют задание).
- Почему вы поставили этих животных рядом с домом?
- Как их можно назвать одним словом? (Домашние)
- Почему вы это животное поставили в лесу?
- Как можно назвать этих животных одним словом? (Дикие)
- Посмотрите, ребята, правильно мы выполнили задание? Ничего не перепутали? (ответы детей).
-А чем они питаются вы знаете? (да)
- Выберете для каждого животного пищу, которой он питается.
- Молодцы, а теперь можно поиграть.
Игра с мячом «Животные и их детеныши» (Я называю животного, вы возвращаете мяч, называя его детеныша).
-Молодцы, справились с заданием. Ой, посмотрите, яблоко лежит, его наверно Серый Волк уронил, давайте возьмём его с собой.
— Пойдём дальше?
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
-Вот ещё одна полянка.
-Ребята, послушайте, что за звуки слышны (звуки птиц)
-Правильно, посмотрите, вот и птицы! Всякие разные. На какие 2 группы можно их разделить? Возьмите каждый по птичке и поселите перелетных на дерево, где тепло и солнышко, а зимующих дерево, где холодно и снег. Почему их так называют?
-Молодцы, справились и с этим заданием. Ой, посмотрите, ещё одно яблоко лежит, его наверно Серый Волк уронил, давайте возьмём и его с собой.
А мы с вами пойдем дальше по тропинке.
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
-Ой! Тропа обрывается на краю реки. Как же нам перебраться на другой берег? (ответы детей)
-Можно на лодке, на плоту, по веревке. Если переплавляться на лодке, то из чего ее лучше сделать? У нас есть дерево, камни.
Опыт.
Давайте по очереди будем опускать предмет в воду и определять, какой предмет пригодится нам:
Дерево – легкое, прочное, не тонет, потому что, оно легче, чем вода
Камень – тяжелый, прочный, тонет, потому, что он тяжелее воды
Вывод: лодку лучше сделать из чего? из дерева, почему? так как, оно прочное, легкое, не тонет, потому что легче воды.
-Молодцы, справились и с этим заданием. Ой, посмотрите, ещё одно яблоко лежит, его наверно Серый Волк уронил, давайте возьмём и его с собой.
Физминутка.
Лодочка.
Две ладошки я сожму
И по морю поплыву.
Две ладошки, знаю я, -
Это лодочка моя.
Паруса я подниму,
Синим море поплыву
А по бурным волнам плывут рыбки тут и там.
— Вот мы и перебрались на другой берег. Какая интересная загадочная полянка. (Модули). Присядем, отдохнем.
А я вам загадки загадаю. Все удобно устроились? Слушайте внимательно.
1. Шевелились у цветка все четыре лепестка
Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
2. На лугу живет скрипач, носит фрак и ходит вскачь (Кузнечик)
3. Нос долог, голос тонок, кто его убьет, тот свою кровь прольет. (Комар)
4. Много мастеров срубили избу без углов. (Муравьи)
Ребята, давайте вместе с вами поможем муравьям и сделаем домик для них- муравейник.
-Что мы будем использовать для этого? ( песок, веточки деревьев, листики.)
(С детьми складываем муравейник).
-Молодцы, справились и с этим заданием. Ой, посмотрите, ещё одно яблоко лежит, и его с собой возьмём.
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
-Ребята, посмотрите, волк нам оставил записку. Слушайте внимательно. Подумайте можно ли так делать?
Вот рогатка, вам ребятки, чтобы птичек пострелять.
Вот вам шумный пистолетик, чтоб зверюшек попугать.
Этим камнем тяжеленым можно гнезда разорять,
Этой палкой – Выру чалкой, все цветочки посшибать.
— Ребята, правильно это. Объясните, пожалуйста, как надо правильно вести себя в лесу.
(Дети объясняют)
-Ребята, посмотрите на эту картину, что сможете сказать. (Работа по экологическому знаку)
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они;
На планете мы останемся одни.
Нор звериных,
Птичьего гнезда
Разорять не будем
Никогда!
Пусть птенцам
И маленьким зверятам
Хорошо живется
С нами рядом!
-Молодцы, справились и с этим заданием. Ой, посмотрите, ещё одно яблоко лежит, и его с собой возьмём.
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
— Ребята, смотрите, кто-то сидит под кустом? Давайте посмотрим кто это?
кто это? (Волк)
-Здравствуй, серый волк, это ты забрал мешок с яблоками у зайки?
Волк: - Здравствуйте, ребятишки! Расскажите сначала что вы знаете обо мне тогда отдам вашу корзинку.
- Ребята, а что вы знаете о волке?
Волк – лесной житель, крупный зверь, внешне похожий на собаку, серого цвета.
О волке известно немало пословиц и поговорок: «Волка ноги кормят», «С волками жить – по-волчьи выть», «Волков бояться – в лес не ходить», «Как волка ни корми, он всё в лес смотрит».
- Ну, как, волк, тебе понравилось? Отдашь нам корзинку?
Волк: - какие вы молодцы, забирайте ваш мешок.
— ребята, положим наши яблоки в корзину.
-А теперь вспомним по дороге кого мы встретили?
Кому мы помогли?
Что было вам интересно?
Что было вам трудно?
Понравилось вам, помогать Зайчику?
Зайчик: - Спасибо, ребята, что помогли мне отыскать яблоки, за ваши добрые поступки и хорошее поведение я вас угощу яблоками.
- Спасибо, зайчик, а нам пора возвращаться в детский сад. (под музыку вернулись на место).
Воспитатель даёт в руки детям плакат из корзины с надписью: «Любите и охраняйте природу!».
В природе столько красоты –
Вглядись, и ты поймешь,
Зачем росистые кусты
Окутывает дрожь.
Пусть станет сердцу твоему
Понятна птичья речь –
И ты научишься тому,
Как это все беречь.
На этом занятие наше окончено. До свидания!

Педагогический проект для средней группы

«8 марта – праздник мам»                                                                                                                                      

Вид проекта: педагогический.

Тип проекта:

1) по количеству участников: фронтальный.

2) по содержанию: интегративный.

3) по продолжительности: краткосрочный (одна неделя)

4) по характеру содержания: информационный, творческий.

5) по доминирующему виду: ребенок, общество.

Участники проекта: дети средней группы детского сада, воспитатели, родители.

Актуальность

Мама - это начало нашей жизни, самый теплый взгляд, самое любящее сердце, самые добрые руки. Порой мы забываем говорить мамам самые нежные слова, признаваться им в любви, но мы знаем пока у нас есть мама - мы находимся под защитой ангела-хранителя. В ее сердце живёт к своим детям бесконечная любовь, тревога и всепрощение. Задача педагогов стремиться сформировать у детей желание заботится о мамах, радовать их хорошими поступками, баловать ласковыми и нежными словами, преподносить подарки, не купленные в магазине, а сделанные своими руками. Поздравить маму – это подарить не просто подарок, а красивую вещицу, которую она, несомненно, будет хранить долго, и вспоминать своего малыша с радостью и любовью.

Цель: Расширить знания детей о празднике 8 Марта, воспитывать любовь к маме через художественное слово, музыку, произведения изобразительного искусства.

Задачи:

1. Дать детям представление о празднике 8 Марта.

2. Воспитывать доброе, заботливое отношение к маме.

3. Развивать творческие способности детей в продуктивной и в музыкальной деятельности

4. Развивать грамотную речь, при составлении описательного характера о мамах.

5. Привлечь родителей воспитанников к работе над проектом.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

1. Дети получили новые знания о празднике 8 Марта, его традициях празднования;

2. Дети проявляют заботливое, уважительное отношение к матери

3. Дети научились составлять рассказы описательного характера о своей маме и своей семье.

4. Родители вовлечены в воспитательно - образовательный процесс.

II Разработка проекта:

1. Определение сроков проекта: разработать и реализовать проект в течение одной недели.

2. Подобрать методическую литературу, соответствующую теме проекта.

3. Подобрать детскую литературу, иллюстрации, дидактические игры на тему «8 марта».

4. Подготовить перспективный план работы по проекту.

5. Разработать конспекты мероприятий согласно разработанному плану проекта.

6. Подобрать методы и приемы работы с детьми и взрослыми, способствующие эффективной реализации проекта:

1) Словесные:

 беседы;

 чтение художественной литературы;

 дидактические игры;

подвижные игры;

 наблюдения.

2) Наглядные:

 сбор иллюстраций, фотографий;

рассматривание иллюстраций

 просмотр презентаций на данную тему

7. Подобрать эффективные формы работы с детьми, родителями, способствующие реализации проекта:

Формы работы:

С детьми: ООД

С родителями: Консультация  «История возникновения праздника 8 Марта»

Фото выставка «Я и моя мама»

III Перспективный план

Понедельник

1. Беседа " 8 Марта – Международный женский день".

2. Чтение стихов о маме, заучивание наизусть: «Мама»

3. Рассматривание фотографий «Наши мамы»

Вторник

1. Беседа на тему «Семейные традиции».

2. Слушание детских песен о маме. «Пусть всегда будет

солнце»

3. Пальчиковая гимнастика: «Наши мамы»,

Среда

1. Знакомство и заучивание наизусть пословиц и

поговорок о маме.

2. Дидактические игры: «Подбери словечко» (Мама, она

какая? прилагательные)

3. ФЭМП

Четверг

1.Составление описательного рассказа «Моя мама»

2. Аппликация « Букет для мамы»

3.Сюжетно – ролевая игра «Дочки матери».

Пятница

1. Повторение стихотворений и песен для мам на

утренник.

2. Сюжетно-ролевая игра: «Мама - парикмахер»

3. Отгадывание загадок о маме.

IV Презентация проекта:

Проведение утренника «Моя мама»

Творческий проект в средней группе «Наши мужчины защитники Отечества»
Воспитатель:Орловская А.А
Описание: Данный проект, рассчитан на детей 4-5 лет, родителей, воспитателей ДОУ, музыкальных руководителей. 23 февраля - это праздник мужества, отваги, самоотверженности. В этот день мы чествуем тех, кто героически защищал и защищает рубежи нашей Родины, кто хранит верность воинскому долгу. Благодаря им мы чувствуем уверенность, спокойствие, величие нашей страны.
Тип проекта: познавательный, творческий, детский.
Продолжительность: краткосрочный,
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
Актуальность проекта: В силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь по данному вопросу с родителями. Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую, вызывают лишь недоумение.
Цель проекта:

- формирование чувства патриотизма у детей среднего дошкольного возраста;

- приобщение родителей к участию в жизни детского сада.

Задачи проекта:

- дать знания детям о Российской армии, уточнить их представления о родах войск;

- развивать у детей познавательную активность, творческие способности;

- продолжать воспитывать у детей патриотические чувства к Родине, гордость за нашу историю;

- развивать и обогащать речь детей, повышать эрудицию и интеллект;

- проводить работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию детей в семье.

Участие родителей в реализации проекта: Обеспечение преемственности в воспитании ребенка в детском учреждении и в семье. Привлечение родителей к совместной вместе с детьми и педагогами деятельности.

План реализации проекта:

1. Беседа «Защитники Отечества».

2. Беседа «Наша Армия – сильна!»

3. Заучивание стихотворений «Слава Армии Российской», «Наша Армия родная».

4. Чтение рассказов Л. Кассиля «Твои защитники»

5. Разучивание песен: «Мы пока что ребята дошколята»

6. Слушание патриотической песни «Бравые солдаты».

7. Изготовление подарков для пап «Рубашка»

8. НОД по познавательному развитию «День Защитника Отечества».

9. НОД по художественно-эстетическому развитию «Военная техника Танк» (лепка).

10. НОД по художественно-эстетическому развитию «Танк» (рисование).

11. Сюжетно – ролевые игры «Моряки», «Лётчики», «На боевом посту».

12. Подвижные игры «Самолеты», «Сапер», «Танки», «Меткие стрелки», «Салют».

13. Дидактическая игра: «Соберём картинку»

14. Физкультминутки «Самолет», «Мы военные», «Пилоты», «А теперь на месте шаг», «Богатыри».

15. Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы», «Наша Армия», «Защитники Отечества».

16. Консультации для родителей: «История праздника 23 февраля», «Семейные традиции».

Предполагаемый результат:

- повышение знаний у детей о Российской армии;

- проявление у детей интереса к армии, уважения к защитникам Отечества;

- стремление детей к совершенствованию физических качеств, к укреплению здоровья;

- стремление детей отражать свои знания, впечатления, мысли и чувства в играх, в исполнении песен, в чтении стихов;

- повышение заинтересованности родителей в формировании чувства патриотизма у детей.

Продукт проектной деятельности: Совместное творчество, игры, рекомендации для родителей.

Воспитатель: Ю.Н.Нимаева
Конспект интегрированного занятия по формированию целостной картины мира в ср.гр. «Снегирь на ветке»

Цели и задачи:
-Расширять представления детей о многообразии птиц.
-Учить выделять характерные особенности снегиря.
-Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок и подкармливать их.
Предварительная работа: Картинки с изображением снегирей на ветках рябины, гнезда снегирей с птенцами, яиц снегирей. Видеофильм(презентация)  про снегирей. Елки, лесные животные, образцы птичьих кормов. Музыкальное сопровождение.
Связь с другими занятиями и видами деятельности:
Рисование (нетрадиционный метод рисования пластилином);
Наблюдение за птицами, прилетающими на участок;
Кормление птиц;
Подвижные игры на участке «Воробушки и кот», «Синички», «Птички и серый кот».

Ход занятия.
Вступительная часть: Воспитатель. Какое сейчас  время года? (Зима). Правильно зима, в это время года к нам на участок прилетают разные птицы. Мы с вами часто наблюдали за птицами, прилетающими на участок. Каких птиц вы видели на участке детского сада? (Ответы детей.) Зимой в кормушку прилетают синички, голуби, воробьи и другие птицы. Сегодня мы поговорим еще об одной удивительно красивой птице. Она редко прилетает на наш участок, но не заметить ее нельзя.
Ребята, я загадаю загадку, а вы внимательно послушайте и отгадайте её:
Звонкой стайкой на рябину
Прилетают в январе,
Красногрудых птичек милых
Ждём мы в гости по зиме.
                             (Снегирь)
Появляется снегирь(игрушка)
Воспитатель. –Посмотрите, ребята, кто к нам в гости прилетел?
Снегирь : -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Снегирек! Я к вам в гости прилетел не спроста. А хочу сказать вам «Спасибо», что не оставляете голодными меня и моих друзей в такую тяжелую для нас пору.
Воспитатель. –Ребята, давайте, рассмотрим нашего гостя, снегиря.
Это птичка чуть побольше воробья. Снегиря всегда можно узнать по яркой окраске. Снегирь - красивая птица, перья у него разных цветов. Грудка красная. У снегирей-самцов грудка ярко-красная, а у самочек темно-серая. Над хвостиком белое пятнышко, спинка голубовато-серая, голова, крылья и хвост – черные.
Ребята, а как вы думаете, снегирь перелетная птица или зимующая (ответы детей). Правильно, снегирь  - зимующая птица, она зимой никуда не улетает, а приближается к жилью человека, с наступлением весны снова улетает в леса.
Снегирь: -Ребята, а я вам хочу рассказать  немножко о себе и  познакомить со своей семьей.
Воспитатель. -А давайте, присядем за стол и посмотрим интересный фильм про снегирей.
Воспитатель включает видеофильм (презентацию) про снегирей.
Воспитатель. –Ребята, Снегирек приглашает нас отправиться в зимний лес, познакомить нас со своими друзьями.
Отправляемся в зимний лес на поезде (звуки голосов снегирей-фон)
Воспитатель. –Посмотрите , ребята, сколько птичек на веточках. Они  рады нас видеть. Слышите, как они нас встречают, так щебечут снегири. Ой, смотрите, снегири приготовили для нас загадки. Наверное, многое хотят нам рассказать, как живут, кого встречают зимой в лесу.
Отгадывание загадок (каждый снегирь спрятал загадку, кого встретил в лесу)
Кто зимой холодной
ходит злой, голодный?
                                   (Волк)
Хожу в пушистой шубе,
живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
орешки я грызу.
                       (Белка)
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост — ее краса.
Этот зверь лесной — …
                                  (Лиса)
Воспитатель. Снегири очень дружные птицы, поэтому летают они чаще всего стайкой. Как вы думаете, что такое стайка? (Ответы детей.) Стайка  - это много птиц, которые летают вместе. Люди заметили: прилетят стайки снегирей, значит, скоро выпадет первый снег. Снегири почти не боятся человека, поэтому за ними можно наблюдать, расположившись неподалеку.
Как вы думаете,  чем питаются снегири?  (Ответы детей)
Снегири питаются семенами различных трав, деревьев и кустарников. Снегири также очень любят ягоды рябины, но саму мякоть ягод снегирь не ест, а достает из ягоды только зернышки, поэтому вокруг рябины часто разбросано много мякоти от ягод.(Рассматривание семечек, пшена, ягод рябины)
Чем мы,  можем помочь  птицам в трудный зимний период? (Ответы детей).
Воспитатель. –Давайте, поиграем со снегирем.
Физминутка
Мы пришли в зимний лес. (Ходьба на месте.)
Сколько здесь вокруг чудес. (Поворот головой.)
Направо – елочка стоит. (Поворот туловища направо.)
Налево – елочка на нас глядит. (Поворот туловища налево.)
Белый зайка проскакал,
От лисы он убежал. (Прыжки.)
Серый волк по лесу рыщет,
Он себе добычу ищет. (Вытягиваем туловище вправо и влево.)
Спрячемся от него сейчас,
Не найдет тогда он нас. (Приседаем и прячем лицо за руками)
Прилетели снегири,
Как красивы они! (Имитируем руками взмахи крыльев.)
В лесу тишина и покой,
А нам пора возвращаться домой. (Ходьба на месте.)
Возвращаемся в группу (мольберт с образцом работы)
Воспитатель -Наш дружок так заигрался с нами, что аж проголодался. Давайте, поможем нашей птичке и сделаем красивые аппликации.
Дети садятся за столы.
Воспитатель: 
Воспитатель читает стихотворение А. Прокофьева:
Выбегай поскорей,
Выбегай поскорей
Посмотреть на снегирей!
Прилетели! Прилетели!
Стайку встретили метели,
А Мороз Красный Нос
Им рябинки принес…
Воспитатель: А как надо наблюдать за птицами (Ответы детей).
Да, правильно, нужно наблюдать тихо, чтобы не мешать птицам. Если вы будете внимательны, то можете зимой на улице, во дворе или в парке увидеть этих красивых красногрудых птиц. Если вы хоть раз видели снегирей, то никогда уже не забудете их красоты.
Воспитатель. Сегодня мы с вами познакомились с удивительными птицами – снегирями. В этом нам помог наш дружочек Снегирек. Ему очень понравилось с нами путешествовать, играть. А вам  ребята, понравилось? (Ответы детей)

Воспитатель: Спасибо вам, ребята! Вы- большие молодцы!

Краткосрочный проект «Неделя здоровья» в средней группе
Паспорт проекта:
Пояснительная записка:
В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
Помочь детям узнавать и учиться понимать значимость для жизни человека здоровья, стало причиной создания этого проекта.
Цель проекта:
Сформировать у детей основы здорового образа жизни, добиваться осознанного выполнения правил здоровье-сбережения и ответственного отношения, как к собственному здоровью, так и здоровью окружающих.
Задачи проекта:
Продолжать формировать у детей позиции признания ценности здоровья, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.
Расширять знания и навыки по гигиенической культуре. Воспитывать привычку сохранять правильную осанку.
Закреплять знания о здоровых и вредных продуктах питания.
Расширять знания о влиянии закаливания на здоровье человека.
Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.
Актуальность проекта:
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей - одна из основных задач дошкольного образования. Актуальность проблемы определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста. Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребёнка, желание всё узнать и попробывать, возрастная двигательная активность и оптимизм.

Этапы реализации проекта: 25.12.2021-29.12.2021г

Предполагаемые результаты:

Для детей:

1. Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия;

2. Сформированность гигиенической культуры;

3. Улучшение соматических показателей здоровья;

4. Наличие потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.

Для родителей:

1. Сохранение и укрепление здоровья детей;

2. Педагогическая, психологическая помощь;

4. Повышение уровня комфортности.

Для педагогов:

1. Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов;

2. Внедрение оздоровительных технологий, современных форм и новых методов работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников;

3. Личностный и профессиональный рост;

4. Самореализация;

5. Моральное удовлетворение.

Риски и пути преодоления рисков:

В ходе реализации данного проекта возможно возникновение некоторых рисков, которые будут решены следующим путём:

1. Пассивное отношение родителей к проектной деятельности. Вовлечение пассивных родителей посредством индивидуальных консультаций, отдельных поручений, а так же обеспечение материала для творчества.

2. Недостаточные знания детей для проведения конкретных мероприятий. Предварительная подготовка детей родителями в домашних условиях.

3. Психологический барьер у родителей, препятствующий постановке и озвучиванию проблемных вопросов о питании детей. Ежедневные беседы с родителями о возможных трудностях в формировании у детей культуры поведения (предложение помощи, беседы о домашнем питании).

Тип проекта: Краткосрочный;

Участники проекта: Воспитатели, дети, родители

Формы работы с детьми:

НОД познавательного цикла, чтение художественной литературы, рассматривание энциклопедий, картонажный театр, театр кукол, просмотр презентаций по теме;

НОД продуктивной деятельности: конструирование, аппликация, лепка, рисование;

Игровая деятельность: подвижные, дидактические игры, игровые ситуации, созданные воспитателем проблемные ситуации;

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Физкультурный уголок в группе;

2. Спортивный зал;

3. Спортивный участок на территории МДОБУ.

7. Физкультурное оборудование и спортивный инвентарь.

8. Методический инструментарий (картотека подвижных игр, схемы бесед, занятий, сценарий спортивного развлечения и т. д.).

9. Подборка методической литературы “Физическая культура и оздоровление детей дошкольного возраста”.

Содержание проектной деятельности:

Этапы и сроки реализации:

1 этап: подготовительный;

2 этап: практический;

3 этап: заключительный;

1этап –подготовительный:

Разработка перспективного плана;

Подготовка цикла тематических мероприятий;

2 этап –практический:

Проведение цикла тематических мероприятий;
Организация целенаправленной просветительской консультативной деятельности с родителями по вопросам развития у детей познавательных способностей;
3 этап – заключительный
Проведение спортивного – развлекательного мероприятия «Наше здоровье»

Аппликация и конструирование из макарон: «Разговор с морем»
(средняя группа)

 Выполнила: воспитатель Нимаева Ю.Н.

Цель: продолжать знакомить и закреплять знания детей о различных нетрадиционных методах аппликации. Учить составлять композиции по теме рассказа или стихотворения. Совершенствовать умение детей работать с разными макаронными изделиями. Расширять представления детей об окружающем мире и природе, что обязательство каждого человека охранять и оберегать родную природу. Формировать дружеские отношения друг к другу, чувство коллективизма. Формировать композиционные навыки. Развивать умение создавать художественные образы, чувство цвета, умение выкладывать и клеить мелкие детали, образуя композицию; мелкую моторику рук, точность зрительного восприятия, подбирать цветовую гамму. Развивать эмоциональную сферу, кругозор, фантазию, творческое воображение, художественный вкус, умение анализировать, сравнивать. Расширять словарный запас детей. Воспитывать умение работать в группе, добрые отношения, уважать и ценить труд других, бережное отношение к природе – любить и оберегать.
Оборудование: клей, кисточка, клеёнка, различные макаронные изделия, цветной картон, краски, иллюстрации, образцы.
Предварительная работа: чтение рассказов и стихотворений на тему: «Моё Черное море», «Город у моря»; занятия-опыты «Ознакомление с водой», «Свойства воды» и т. д.
Ход занятия.
1. Рассказ воспитателя о море.
Если взглянуть на Землю из Космоса, можно увидеть, что большая часть нашей планеты покрыта водой. Это огромное водное пространство разделено сушей на пять больших частей, называемых океанами: Северный Ледовитый, Южный, Атлантический, Индийский и Тихий. Части меньше по площади называют морями. Два самых больших из них – Карибское и Средиземное моря. Море влияет на нашу погоду. Оно поглощает жар от солнца и медленно выпускает его. Море никогда не бывает спокойным. Течения, как огромные реки, несут воду из одной части света в другую. Некоторые из них протекают близко к поверхности. Другие текут глубоко внизу, вдоль морского дна. Море никогда не бывает спокойным. Волны, приливы и отливы делают воду подвижной. Большая часть волн образована ветром.
2. Чтение стихотворения «Разговор с морем» под музыку «Звуки моря».
Под утро ласковой волною
Ты гладишь бережно песок.
И в тихом шорохе прибоя
Журчит твой нежный голосок.
Но вдруг, подняв на гребне пену,
Летишь исполнить свой каприз,
Разбив о каменную стену
Волну на сотни мелких брызг.
А по ночам с тобой играют,
Танцуют ветры-шалуны,
И в зеркале волны сверкают
Лишь отражение луны.
Л. Огурцова.
- Шумит море. Волны набегают на берег, как будто обнимая его, и нехотя откатываются назад. Ещё раз… Ещё раз … Вода перекатывает песок и камни, это их голоса слышны ш-ш-ш-ш.
Давайте ребята, приступим к работе и сделаем с вами нашу композицию :»Разговор с морем».

Проект средней группы в рамках «Недели книги»
Дата проведения: с 11.01-по 15.01.2021г
Группа: средняя

Образовательный проект «Книжная  неделя»
Вид, тип проекта: краткосрочный, творческий педагогический, художественно – речевой.
Тема: «Неделя  книги».

Цель и задачи проекта:

— введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;

— выявить знание детских сказок через различные виды игр;

— привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «Книжкиной недели»;

— воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

Предварительная работа с детьми:

— тематическое оформление групповой комнаты,

— дополнение уголков ( книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок) новыми материалами (книжки и игры маминого, бабушкиного детства; книги различного содержания, назначения, оформления),

— рисование совместно с родителями героев любимых сказок,

— чтение детских сказок, рассказов, стихов,

— выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания,

— подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими — работами оформлены книги,

— подбор портретов поэтов и писателей.

Атрибуты и инвентарь:

— портреты детских писателей,

— портреты писателей – сказочников,

— разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки»,

— рекомендации для родителей,

— иллюстрации с героями любимых сказок, рассказов, стихов.

Этапы реализации проекта

Перед проведением «Книжкиной недели» в группе была создана развивающая среда. Оформлены выставки книг по следующим темам: «Умные книжки», «Книжки – малышки», «Волшебные сказки», «Моя любимая книга», составлен перспективный план мероприятий непрерывной образовательной деятельности; проводилась беседа о предстоящем празднике.

Детям и родителям было дано домашнее задание:

— перечитать любимые книжки,

— нарисовать любимых героев,

Дневник недели.

Перспективный план проведения «Книжкиной недели» в средней группе.

Реализация проекта

                                                                 Дни недели
1. Понедельник: Первичное представление об объектах окружающего мира «Откуда появилась книга»
2. Вторник: Развитие речи ЗКР «Книга лучший друг»
3. Среда: ФЭМП занятие №18
4. Четверг: Аппликация «Наклеим узор на полоске»
5. Пятница:Рисование «Книжная мастерская»

Краткосрочный проект в средней группе на тему:
«Моя родина Россия»
Выполнили: воспитатели
Орловская А.А.
Цель проекта: формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.
Задачи проекта:
1. Расширять и систематизировать знания детей о России, о её символике (герб, флаг, гимн).
2. Вызвать у детей интерес к народному творчеству, восхищения талантом русского народа и гордость за свой народ.
3. Вызвать у детей чувство восхищения и восторга красотой своей Родины.
4. Уточнить и систематизировать знания детей о столице России.
5. Формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны.
6. Формировать у детей уважительное отношение к своей стране.
7. Развивать интерес к русским традициям и промыслам.
8. Воспитывать чувство любви и гордости за свою Родину, за своих земляков.
9. Воспитывать гражданско-патриотические чувства
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный
- Показ презентации «Россия – Родина моя»
Рассматривание картинок с изображением символов страны.
- Определение цели и задач.
- Создание необходимых условий для реализации проекта

II этап – основной (практический
-Познавательная беседа «День России».
-Ознакомление с социальным миром « Родина»
-Рассматривание картин о нашей Родине.
-Д/и «Разрезные картинки».
- Беседа «Символика страны: гимн, герб, флаг».
-Развитие речи « Моя малая Родина»
- П/и «Сильные, ловкие, смелые»
-ФЭМП занятие №10
-Продуктивная деятельность: аппликация «Флаг нашей Родины».
-Беседа «Безопасность нашей страны».
-П/и «Найди свой цвет».
-Д/и «Составь флаг» (цветные кубики).
- Загадывание русских народных загадок.
 - П/и «Гуси-лебеди» (русская народная игра).
-Д/и «Государственные праздники».
-Рисование: « Российский флаг».
-Чтение стихотворений о Родине
-Слушание музыки «Марш» Тиличеева Е.

Коллективная работа «Природа родного края»
Выполнили: средняя группа
Воспитатель: Орловская А.А
Дата проведения: с 26.10- по 31.10.2020г
Коллективная работа из природного материала:
Тема
«Природа родного края»
Цель:Создать для детей условия для наиболее полного и свободного раскрытия их творческих способностей.
Задачи: познакомить детей с пейзажами родного края,учить самостоятельно придумывать композицию рисунка; развивать творческое воображение, внимание, мелкую моторику и координацию движений рук.
Прежде чем мы приступили к работе, была проведена предварительная работа с детьми: рассматривание картин и иллюстраций, наблюдение за растениями, за птицами, беседа о характерных признаках природы нашей местности,мы наблюдали какие деревья у нас растут на участке детского сада,цветы. Загадывание загадок,заучивание пословиц,стихов.
Собрали природный материал:береста,цветы,ягоды рябины,колосья пшеницы,ковыль.
После этого приступили к работе

1. Сначала затонировали лист акварелью (голубое небо и зеленые луга)

2. Вырезали из бересты стволы березам

3. Крону нашим деревьям наклеили из рваных бумажных салфеток

4. Разложили на ватмане деревья,колосья пшеницы,цветы,

5. Озеро сделали из синего пластилина. (пластинография)

6. Приклеили березы,яблони (на яблони яблоки из ягод рябины)

7. Итог коллективной работы выглядит следующим образом

  Проектная деятельность средняя группа на тему: «Растем здоровым».

(18.03.-22.03.19г). Комаревцева О.А.

Проектная деятельность средняя группа на тему: «Защитники Отечества».

Комаревцева О.А

Цель проекта: Формировать у детей дошкольного возраста чувство патриотизма, толерантности, гордости и уважения за свою Родину и Российскую армию.

Задачи:

Систематизировать, расширять и обобщать знания о Российской Армии, родах войск, военной техники.

Развивать интерес детей к истории родного Отечества.

Активно привлекать семью к патриотическому и гражданскому воспитанию своих детей.

Вид проекта: Информационно-творческий. Краткосрочный.

Срок реализации проекта: 18 февраля – 22 февраля 2019г.

Участники проекта:

Дети средней группы (4 - 5 лет)

Воспитатели.

Родители воспитанников.

Музыкальный руководитель.

Инструктор по физической культуре.

Актуальность: проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, является одной из первостепенных для современного общества. Родина, Отечество…В корнях этих слов близкие, дорогие каждому образы: мать и отец, родные места, речь, музыка, история…

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном поселке, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

Патриотизм – это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все возможно, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа, входящего в состав России.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

В настоящее время воспитание патриотизма, гражданственности – достаточно трудная задача, решение которой требует терпения и такта. Подчас в современных семьях подобные вопросы не считаются важными и заслуживающими должного внимания.

Этот проект является отличной возможность воспитать чувство патриотизма, гордости за свой народ, за армию, Родину… Вызвать желание быть похожими на смелых и отважных защитников своей страны.

Предполагаемый результат:

Проявление интереса к армии, уважение к защитникам Отечества.

Формирование у детей любви к Родине.

Формирование высоких нравственных личностных качеств: отзывчивость, сопереживание, справедливость, смелость, толерантность.

Закрепление некоторых представлений о истории нашей страны.

Этапы проекта:

1этап: Подготовительный:

Обозначение актуальности и темы будущего проекта.

Постановка цели и задач.

Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

(подбор иллюстраций, стихов, сказок).

2 этап: Основной.

- Беседы: "Кто такой русский богатырь?", "Богатырское снаряжение", "Как стать богатырём?", "Подвиги русских богатырей", "Что охраняют богатыри?"

- Рассматривание иллюстраций с изображением богатырей.

- Чтение и обсуждения былин.

«Алёша Попович и Тугарин Змей», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч», "Три поездки Ильи Муромца".

Рассматривание картины В. М. Васнецова «Богатыри». Составление рассказа.

- Речевая игра «Скажи и объясни».

- Придумывание сказки о богатырях.

Прослушивание записи «Богатырские ворота» М. П. Мусоргского.

Чтение художественной литературы.

- Стихотворение Никиты Морозова "Богатырь"

- Пословицы и поговорки о силе, мужестве и доблести.

- Загадки о богатырях.

Дидактические игры: "Кто что делает? "Что лишнее и почему?"

Беседы: "Кто такие защитники Отечества?"

"История возникновения праздника" (помощь родителей).

Выложи из палочек корабль, танк.

Лепка кораблик, рисование танки, машины.

Сюжетно-ролевые игры: "Госпиталь", "Смелые летчики".

Физическая культура:

Подвижные игры "Меткий стрелок", "Пройди по трапу".

Игра - эстафета "Доставь пакет".

Слушание песен про 23 февраля " Лучше папы друга нет",

"Бравые солдаты".

Беседы: «Что лучше: худой мир или хорошая война?», «Что такое подвиг?», «Родина и ее герои».

Рассматривание иллюстраций "Военная техника", "Российская армия". Рассматривание энциклопедий.

Дидактические игры "Наша армия", "Подбери картинку правильно". "Что нужно моряку, пограничнику, летчику" (подбери картинку).

Настольно - печатные игры "Домино", "Мозаика".

Рисование: Портрет папы.

Физкультминутка "Смелый солдат"

Чтение стихотворения "МАТРОС". Автор: Константин Ваншенкин.

Рассказы детей на тему: "Герой в нашей семье". (помощь родителей)

Заучивание стихотворений к празднику.

Аппликация "Праздничные открытки для пап и дедушек!".

Рисование "Мой папа самый лучший"

Прослушивание песен:

"Папа может", "Наш папа - молодец", "Бескозырка белая",

Сюжетно-ролевая игра «Моряки».

3 этап: Заключительный:

Праздничное развлечение "День защитников Отечества".

Оформление мини-выставки «Портрет папы».

Оформление стенгазеты " Мой папа самый лучший".

Проектная деятельность  на тему: «Дружба народов»  (11.02-15.02.19 г.)

 Выполнила: Комаревцева О.А.

Актуальность.

Традиционная народная культура является глубинной основой всего многообразия направлений, видов и форм культуры современного общества.

Наследие традиционной народной культуры является источником современной национальной культуры и искусства. Вытеснение народных традиций на периферию культурных процессов грозит разрушением самобытности региональной культуры и, как следствие, размыванием и утратой у подрастающих поколений культурной и национальной идентичности. В русле народной культуры складываются представления человека о мире и его мироощущении, система образов и языка, верования, народные знания и умения, обычаи и нравы, формы хозяйственной деятельности, семейной, обрядово-праздничной жизни, система фольклора.

Цель проекта:

Приобщение детей к разным народам России, национальной культуре, развитие интереса к русскому народному творчеству. 

Задачи проекта:

Образовательные: Познакомить с разными народами России, народными традициями, народным искусством, обычаями; познакомить с народным промыслом, с народным фольклором.

Развивающие: Развитие эстетического и нравственного восприятия мира.

Воспитательные: Воспитывать интерес к истории и народному творчеству, уважение к его традициям.

Тип проекта:

По методу – познавательный, творческий;

По количеству участников – групповой, дети средней группы, родители, воспитатели;

По продолжительности – краткосрочный (1 неделя).

Планируемый результат:

Продолжить знакомить детей с разными народами, с русскими народными играми, формировать умение в них играть, знакомить с народными пословицами, поговорками;

Расширить представление о народном искусстве;

Формировать понятие о жанре русского народного творчества «сказка».

Воспитывать интерес к фольклору, разучить детские частушки, потешки.

Интеграция областей:

 Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие.

 Проект состоит из 3 этапов:

1 этап - подготовительный

Формулирование цели и определение задач.

Составление плана основного этапа проекта.

Подбор и анализ литературы, информации с интернет ресурсов по теме проекта.

Подбор материалов по теме проекта.

Организация предметно -  развивающей среды в группе, в соответствии с планом основного этапа реализации проекта.

2 этап  - основной

Рассматривание иллюстраций, беседы:

«Знакомство с народными инструментами»: балалайка, дудочка, ложки, трещотка, бубен.

Цель:  Познакомить детей с русскими народными инструментами.  Прививать любовь и интерес к традиционной русской культуре.

«Русская народная игрушка», «Народные мастера» -  игрушки из глины: дымковская, филимоновская; деревянные игрушки -  свистульки, матрешки, волчки;  народные куклы ручной работы и т. д. (Просмотр иллюстраций с использованием ТСО).

 Цель: Приобщение к русскому народному искусству. Расширить представление о том, чем играли наши бабушки и дедушки?

Чтение художественной литературы:

Русские народные сказки:  «Репка», «Гуси лебеди», «Маша и медведь», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Волк и семеро козлят».

Цель: Формировать у детей понятие о жанре русского народного творчества  «сказка», учить  слушать внимательно произведение, понимать смысл прочитанного, отвечать на вопросы.

НОД:

Непосредственная образовательная деятельность по рисованию  «Русский народный костюм».

Цель: познакомить детей с русским народным костюмом.

Задачи: Учить расписывать костюм красками. Развивать глазомер, чувство цвета, формы. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

Дидактические игры:

 «Чей сувенир?» Цель: углубить знания о некоторых видах народных промыслов и ремесел. Пробуждать интерес к талантам народных умельцев

Подвижные игры:

 «Салки», «Гуси, гуси..», «Кошки мышки», «У медведя во бору». Цель: приобщать детей к истокам русской народной культуры; знакомить с на родными играми;  развивать двигательную активность., закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве»

Хороводные игры:

«Каравай», «Карусели».

Цель: приобщать детей к истокам русской народной культуры; знакомить с народными играми;  развивать двигательную активность.

Знакомство с фольклором:

Потешки, загадки, считалки, частушки, пословицы, поговорки.

Цель: формировать любовь к устному народному творчеству.

3 этап  - заключительный.

Выставка детских работ.

Проектная деятельность  на тему: «Волшебные слова и поступки».

(4.02.19-8.02.19г).

Выполнила: Комаревцева О.А

1 этап. Организация «точки удивления» возбуждающей интерес детей и создающей мотивацию для познавательной активности.

Вежливость- одно из важнейших качеств культурного человека. Не имея навыков вежливого общения, трудно произвести хорошее впечатление на окружающих. Культурно-речевое воспитание детей- дело большой социальной значимости. Как писал известный русский учёный А.М. Пешковский, «там, где дети учатся говорить,…там люди не оскорбляют друг друга на каждом шагу, потому что лучше понимают друг друга». В слове - суть мысли. Вот почему важно, чтобы растущий человек с самого раннего возраста учился мыслить, и обозначать свою мысль словом, умел обращаться посредством слова, соблюдая общепринятый речевой этикет.

2этап. Планирование

Цель: Способствовать формированию представлений у детей о различных формах вежливого общения, знакомить с правилами культурного поведения речевого этикета.

Задачи:

Образовательные:

- Учить детей употреблять различные формы этикетных выражений.

- Знакомить детей с правилами культурного поведения детей.

- Формировать навыки вежливого, доброжелательного, обращения.

Развивающие:

- Развивать стремление выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Воспитательные:

- Воспитывать скромность, умение соблюдать речевой этикет.

Предполагаемый результат:

В процессе реализации данного проекта прогнозируются:

- употребление детьми различных форм этикетных выражений;

- соблюдение правил культурного, вежливого поведения;

- форсированность первичного навыка вежливого, доброжелательного общения;

- воспитание любви и уважительного отношения к близким и окружающим людям.

3этап: Реализация запланированных мероприятий.

Совместная деятельность педагога и детей:

Речевое развитие:

Составление рассказа на тему: «Вежливый щенок»

Составление рассказа из личного опыта: «Наши добрые поступки». Составление рассказа по серии картинок: «Так ведут себя вежливые дети». Беседа по картине «Правила поведения во время еды».

Чтение художественной литературы:

С. Маршак «Урок вежливости»,

В. Голяховский «Что за слово»

Сухомлинский «Для чего говорят «спасибо»

В. Осеева «Волшебное слово»

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

Благинина «Добрые слова»

Шалаева. «Правила поведения для воспитанных детей»

Познавательное развитие:

Ознакомление с окружающим миром:

Беседы по теме: «Наши добрые дела»

«Волшебные слова - почему они волшебные»

«Помощники речи – жесты, мимика, интонация».

Словесные игры: «Как поступают вежливые дети», «Волшебный клубочек», «Ромашка».

Заучивание пословиц, отгадывание загадок.

Социально-коммуникативное развитие:

Социализация

Сюжетно -ролевая игра «Семья».

Дидактическая игра «Комплименты».

Труд: «Лечим» книжки»

Ухаживаем за комнатными растениями

Помогаем поддерживать порядок в группе (убираем игрушки, наводим порядок в уголках).

Безопасность:

Беседа «Добрый человек не оставит в беде».

Художественно-эстетическое развитие:

Художественное творчество:

Рисование: «Кому можно говорить вы, а кому ты», «Подарок для мамы» (салфетки), «Солнышко радуется, солнышко грустит», раскрашивание расскрасок.

Аппликация: «Солнышко».

Лепка: «Выставка посуды».

Конструирование: «Мебель для гостей».

Музыка:

Прослушивание песен «Дружба начинается с улыбки»; «Друзья» (группа «Барбарики»). Просмотр мультфильма.

Физическое развитие:

Создание условий для самостоятельной деятельности детей:

- Наблюдение за поступками взрослых и детей, побуждение детей к выражению доброго отношения к окружающим (во время приветствия, во время игр, в режимных моментах).

- Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Детский сад».

4 этап: Итоговое мероприятие.

НОД «В мире вежливых слов».

Выполнила: Комаревцева О.А

Паспорт проекта.

Вид проекта: познавательно-информационный;

Продолжительность: краткосрочный (28.01-1.02.2019);

Участники проекта: воспитатели, родители, дети;

Возраст детей дошкольного возраста:4-5лет;

Актуальность:

Не зря говорят, спорт - это жизнь! Заниматься спортом надо в любое время года. Сейчас наступила зима! Зимний спорт приносит только пользу. К сожалению, наши воспитанники мало информированы о зимних видах спорта. Для того чтобы наши дети росли здоровыми и закаленными, мы хотим познакомить их с данными видами спорта, заинтересовать, донести до каждого ребенка и его родителей, что спортом надо заниматься с самого детства. Формирование представлений о зимних видах спорта может стать частью не только физического, но и нравственного, и эстетического воспитания, будет способствовать социализации ребенка. В настоящее время одной из актуальных проблем является сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения. В связи занятостью родителей, на детей остается мало времени, а на спорт тем более. С помощью этого проекта мы попытаемся донести до детей объем информации о зимних видах спорта.

Цель проекта:

Формирование представление о зимних видах спорта.

Задачи проекта:

Познакомить детей с зимними видами спорта;

 Формировать представление о важности и пользе занятий спортом для здоровья;

Обогащать словарный запас у детей;

Привлечь родителей к совместной деятельности;

Пробудить интерес к спорту и здоровому образу жизни.

Для педагогов:

Повысить уровень творческой инициативы педагогов;

создать информационную базу: накопление знаний в области истории спорта, зимних видах спорта.

Для родителей:

Вызвать интерес к занятиям физкультурой и спортом совместно с детьми.

Ожидаемый результат:

Обогащение знаний детей о зимних видах спорта.

 Пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией.

Проявление интереса к занятиям физической культурой и спортом в детском саду и дома.

Формирование дружеских взаимоотношений между детьми.

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный.

Подбор и анализ художественных и музыкальных произведений;

Подбор иллюстративного, игрового материала;

Организация развивающей среды;

  Подготовить материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.

2 этап – основной.

Чтение  произведений о зимних видах спорта;

Игровые ситуации и беседы с детьми;

Подготовка материалов для совместной продуктивной деятельности;

Формы и методы работы

Игровая деятельность

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Магазин полезных продуктов», «Спорттовары», «Поликлиника».

Дидактические игры: «Сложи картинку», «Отгадай вид спорта», «Зимние  виды спорта», «Четвертый лишний», Найди спортсмена по описанию», «Загадай, отгадай», «Кому нужны эти вещи?», «Узнай вид спорта», игра – фантазирование «Если бы я занимался каким – либо зимним видом спорта»

Мультфильмы: «Матч-реванш», «Приходи на каток», «Снежные дорожки», «Шайбу, шайбу!!!»

Познавательная деятельность

Составление рассказа по серии сюжетных картин; Речевая ситуация: «Интервью у спортсмена». Просмотр с детьми иллюстраций с изображениями зимних видов спорта; Просмотр презентаций: «Зимние виды спорта», «Здоровье человека».

Продуктивная деятельность

Аппликация: «Шапочка для спортсмена»;

Рисование: «Украсим коньки».

Лепка: «Лыжники».

Коммуникативная деятельность

Беседа на тему «Кто любит спорт, тот здоров и бодр»; Беседа «Здоровье в порядке – спасибо зарядке».

Стихи: А. Барто «Зарядка», Т. Дидина «Каток», Л. Квитко «Лыжники», О. Чусовитина «Будущий хоккеист», Н. Суровой «На сноуборде», «С мамой на катке», «Аист делает зарядку», Е. Инкона: «Прыжки с трамплина», «Биатлон», «Хоккей», «Санный спорт - скелетон». Загадки: о зимнем спорте, о спортивных принадлежностях, о зимних видах спорта, о спортсменах.

Музыкальная деятельность

Прослушивание песен: «Закаляйся», «Трус не играет в хоккей», «Я буду чемпионом».

Двигательная деятельность

Разучивание подвижной игры «Угадай спортсмена»; Кто потерял?», «Путаница» (спортивные атрибуты). «Изобрази спортсмена» Пальчиковая гимнастика: массаж пальцев «На санках», «Лепим снежки». Катание на санках, лыжах, игра в хоккей. Игровое упражнение «Покоряем высокие горы».

3этап - завершающий.

Выставка детских работ по теме.

21.01.19 г. - 25.01.19 г.

Проект средняя группа на тему: «Маленький почемучка» опытно-экспериментальная деятельность.

Выполнила: Комаревцева О.А

Воспитатель: М.Ф. Годунова

Задачи: 

- Углубить представления детей о различных материалах, из которых сделаны окружающие их предметы: металле, дереве, стекле, пластмассе, резине.

- Развивать умение различать их по свойствам и качествам.

- Совершенствовать грамматический строй речи.

- Развивать мышление, речевой слух, зрительное внимание, мелкую и общую моторику, ориентацию в пространстве.

- Формировать навыки сотрудничества, ответственного отношения к выполнению задания, самостоятельности, инициативности.

- Использовать опыт для нахождения истины.

- Развивать речь детей через привитие навыков составления проблемных вопросов.

Словарная работа: стеклянные, деревянные, пластмассовые, резиновые, металлические; опыты; прозрачное, гладкое, тонет, тяжелое, твердое, хрупкое, режет, непрозрачное, шероховатое, плавает, легкое, ломается, упругая, рвется, прочный, звонкий.

Материалы и оборудование: стол с различными предметами, конверты с разрезными картинками; тазики с водой, образцы: деревянные, металлические, стеклянные, резиновые, пластмассовые; мяч, салфетки, фартуки.

 I. Организационный момент.

- Здравствуйте дети, усаживаемся поудобнее. Мы сегодня поговорим с вами о том, что из чего сделано.

II. Xод занятия.

- Ребята, на столе вперемешку лежат различные предметы. Давайте выясним, что это за предметы, что вы знают о них, из чего они сделаны.

Есть предметы природного происхождения   а есть рукотворные.

Посмотрите на картинку и скажите где здесь предметы природного происхождения. А еще есть живые существа. А чем живые существа отличаются от неживых? Живые питаются ,дышат ,  пьют  воду. Вот у меня картинки  к синему квадрату положите  живые существа, а к красному предметы неживой природы .А теперь мы будем рассматривать предметы сделаные человеком.

- А теперь сгруппируйте их по материалам, из которых они сделаны. Из каких же материалов они сделаны? (дети называют материалы: стеклянные, деревянные, пластмассовые, резиновые и металлические).

- Ребята, а теперь по очереди назовите признаки материалов, применяя обследовательские действия и опыты:

- Ребята, у нас пять материалов, мы сейчас с вами испытаем их на прозрачность. Кто знает как мы это сделаем? (посмотрим через материал). Правильно, посмотрим через стекло – прозрачное; дерево – непрозрачное; резина – непрозрачная; пластмасса – непрозрачная; металл – непрозрачен.

- А теперь проведите тихонечко по материалам, какие они на ощупь: стекло – гладкое; дерево – шероховатое; резина – гладкая; пластмасса – гладкая; металл – гладкий.

- А теперь нам нужно узнать что легче, а что тяжелее воды, как мы это узнаем (опустим их в тазики с водой, если утонет то оно тяжелее, а если нет - легче) правильно. Берем по очереди: стекло – тонет - тяжелое; дерево – плавает - легкое; резина – плавает - легкая; пластмасса – плавает - легкая; металл – тонет – тяжелый.

- Ребята, кто мне скажет какие наши материалы на прочность: стекло – твердое, но хрупкое; дерево – твердое, но оно ломается; резина – упругая, но она рвется; пластмасса – твердая, но хрупкая; металл – твердый и прочный.

- А кто из вас знает, чем можно порезаться? (стеклом, металлом). Правильно, молодцы.

- А теперь выясним последнее свойство, давайте постучим по ним каким-нибудь предметом. Какой материал звонкий? (металл).

- Подводим итоги наших опытов, и так что мы выяснили о:

стекле – прозрачное, гладкое, тонет, тяжелое, твердое, хрупкое, режет;

дереве - непрозрачное, шероховатое, плавает, легкое, твердое, ломается;

резине – непрозрачная, гладкая, плавает, легкая, упругая, рвется;

пластмассе – непрозрачная, гладкая, плавает, легкая, твердая, хрупкая,

металле – непрозрачный, гладкий, тонет, тяжелый, твердый, прочный, режет, звонкий.

- Ребята, а можно ли из бумаги сделать зонт, почему? Можно ли из стекла сделать ложки и вилки, почему? Можно ли из металла сделать окна, почему? Можно ли из дерева сделать ножи, почему? Можно ли из резины сделать столы, почему? Можно ли из дерева сделать кастрюлю? Можно ли из пластмассы сделать галоши, почему? Можно ли из металла сделать мячи, почему?

Физминутка.

- Дети встаем полукругом. Я бросаю мяч и начинаю предложение, а у кого окажется мяч заканчивает его.

Например: мяч делают из...; из стекла делают...; обруч делают из…; из дерева делают…; из пластмассы делают…; игрушки делают из…; посуду делают из…; столовые приборы делают из…. Молодцы.

)

III. Итог занятия.

- Ребята, о каких материалах мы сегодня с вами говорили? (металле, дереве, стекле, пластмассе, резине).

- Какие свойства и качества мы выяснили при помощи опытов и наших знаний? (прозрачное, гладкое, тонет, тяжелое, твердое, хрупкое, режет, непрозрачное, шероховатое, плавает, легкое, ломается, упругая, рвется, прочный, звонкий.)

- Ребята, давайте нарисуем предмет, изготовленный из наиболее понравившегося материала.

Дети высказывают свои мнения о занятие, что им понравилось.

Проектная деятельность на тему: «Мальчики и девочки».

(10.12.18-14.12.18).  Комаревцева О.А

Продолжительность проекта: 1 неделя.

Тип проекта: познавательный.

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Актуальность проекта. На мой  взгляд, проект «Мальчики и девочки»

является первым шагом в воспитании полоролевой  идентичности ребенка дошкольного возраста, так как формирует первоначальное прочувствованное восприятие детьми ближайшей социокультурной среды, которой является он, противоположный пол, его семья и деятельности в ней человека, развивает осознанное понимание значимости себя по отношению к окружающей действительности. А с понимания своей роли в своей семье начинается понимание образа я мальчика (девочки).

Цель проекта. Формирование представлений об образе своего «Я».  Я – мальчик, я – девочка, обеспечить и мальчикам, и девочкам оптимальные, комфортные условия для их развития.

Задачи проекта:

Образовательные:

·         продолжать знакомство детей с  различиями полов, с внешним строением тела человека, с возможностями его организма, с отличительными особенностями мальчиков от девочек;

·         расширять детские  представления   о  предметах, событиях  и  явлениях окружающего  мира, которые  потом  могут быть  отражены  в  игре;

·         формирование представлений о «женских» и «мужских» видах деятельности, профессиях, эталонах мужественности и женственности;

• продолжать способствовать укреплению своего здоровья, прививать гигиенические навыки.

Развивающие:

• развивать способы взаимодействий, характерных для мужского и женского типов поведения;
• развивать умения отражать свои чувства в художественно-творческой деятельности.

Воспитательные:

• воспитывать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой и художественно-продуктивной деятельности;
• воспитывать потребность заботиться о своем здоровье (на доступном возрасту уровне), внешнем виде, чистоте.

Ожидаемые результаты проекта

У детей

·         определение гендерной позиции по отношению к окружающему миру и людям через игровую деятельность;

·         осознание собственного «Я – мальчика (девочки)» и пробуждение чувства мужественности (женственности);

·         осознанное отношение детей к своему здоровью.

·         овладение детьми необходимыми умениями и навыками взаимодействия со взрослыми и детьми.

• Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный
Участники проекта		Задачи этапа	Средства решения, мероприятия
Дети		Выявить уровень представления детей о  внешнем строении человека, о возможностях его тела, о семье и взаимоотношениях в семье.	Обсуждение проблемы, вживание в игровую ситуацию. Проблемная ситуация – метод 3-х вопросов. Что мы знаем? Что мы дети; У нас есть папа; У нас есть мама; Есть братья, сёстры. Мы мальчики и девочки. Что мы хотим узнать? Чем отличаются мальчики от девочек: по внешнему виду, играм. Какими видами спорта занимаются девочки и мальчики? Образ «я» в своей жизни. Что для этого необходимо сделать?  Обратиться за информацией к различным источникам.
Родители		Познакомить со структурой проекта, его образовательными задачами для детей и педагогическими задачами для родителей.	Оказание помощи в пополнении  предметно-развивающей среды.
II этап – основной
Дети	Расширить сведения о гендерном развитии и формировании образа «я» в своей жизни, пробуждение чувства осмысления себя, как представителя пола, как неповторимую личность.		Коммуникативная деятельность: Беседа «Мальчики и девочки» Игровая деятельность: Имитационная игра «Любящие родители» Сюжетно-ролевая игра «Семья» Музыкально-художественная деятельность:  «Кто душевнее споёт колыбельную для дочки (сына)». Трудовая деятельность:  «Чистота – залог здоровья» Продуктивная деятельность: «Подарки для членов своей семьи»   Восприятие художественной литературы: Загадывание загадок о частях тела. Чтение М. Ефремова «Тело человека»   Двигательная деятельность: «Найди свою пару»
Дети			Коммуникативная деятельность: Беседа «Я - расту»   Игровая деятельность: «Что сначала, что потом» Сюжетно-ролевая игра «Ждём гостей» (накрываем стол, полезные продукты) Здоровье Физкультминутка «Зарядка» Восприятие художественной литературы Чтение А.Барто «Я расту», М.Гомболи «Высокие и низкие»
Дети			Коммуникативная деятельность Беседа «Я – девочка, будущая мама».   Игровая деятельность: «Кто что носит?» Работа перед зеркалом «Кто я» Сюжетно-ролевая игра «Маленькая хозяйка» Музыкально-художественная деятельность:  «Пение песен про маму». Трудовая деятельность Мытье машин, кукол. Восприятие художественной литературы   Чтение р.н.сказки «Крошечка-Хаврошечка»   Двигательная деятельность Подвижная игра «Хитрая лиса»; «Голубки»
Дети			Коммуникативная деятельность Беседа «Я – мальчик, будущий папа». Здоровье Виды спорта: хоккей, футбол. Физкультминутка «Богатыри» Игровая деятельность: Символическая игра «Предмет - мужчина» Дидактическая игра «Профессии», «Кем я буду и каким» Сюжетно-ролевая игра «Замок» Трудовая деятельность: Ремонт кукольной мебели Восприятие художественной литературы Чтение С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»   Двигательная деятельность Подвижная игра «Зарядка» «Мы весёлые ребята»
Дети			Коммуникативная деятельность Беседа «Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком».   Игровая деятельность: Дидактическая игра «Скажи комплимент»;  «Мы - разные» Сюжетно-ролевая игра «Новоселье» Музыкально-художественная деятельность: Слушание песни «Из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки…» Художественное творчество: рисование «Украсим  платье для девочек и рубашку для мальчиков», «Мой друг». Восприятие художественной литературы Чтение произведения  Э. Успенского «Если был бы я девчонкой...»   Двигательная деятельность Игра «Такси»
III этап – заключительный Выставка детских работ  по теме.

 Форма проведения: групповая.

 Срок реализации: краткосрочный  (3.12.2018- 7.12.2018)

 Тип проекта: информационно-творческий.

 Участники проекта: воспитатели, дети.

 Возраст детей: дети средней группы.

Проблема: Участие детей в проекте поможет максимально обогатить знания и представления детей о зиме, свойствах снега, развить связную речь, творческие способности, поисковую деятельность.

Актуальность: Проект позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса расширить, обогатить, систематизировать и творчески применять знания детей о сезонных изменениях в зимнее время года. Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. 

Цель проекта:  Формирование  знаний у детей о живой и неживой природе в зимний период; активизация творческого потенциала детей и родителей.
         Задачи проекта:    

- расширять и углублять знания детей о живой и неживой природе зимой;

- обобщать и активизировать словарный запас;

- развивать связную речь;

- развивать память, мышление, внимание;

- способствовать развитию творческих способностей, воображения, умению замечать изменения в природе;

- воспитывать любовь, бережное отношение к природе;

- привлечь детей и родителей в продуктивную деятельность.

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта

- углубление знаний детей о сезонных изменениях в природе в зимнее время года;

- развитие монологической, диалогической и связной речи детей, обогащение словаря;

- развитие творческих способностей детей;

- приобщение родителей в творческую работу с детьми.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:

1. Подобрать методическую литературу по теме.

2. Подобрать художественную литературу для чтения детям.

3. Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)

4. Составить перспективный план.

ОСНОВНОЙ ЭТАП:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

Беседы: «Зима», «Зимние приметы», «Как люди одеваются зимой», «Звери и птицы зимой».

Пальчиковые игры: «Что зима нам принесла», «Снег ложится на дома».

Физминутки: «Как зимой нам поиграть», «Снег».

Психологический тренинг «Зимушка зима».

Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Сложи снеговика», «Назови ласково».

Рассматривание: альбома «Зимние забавы», картины «Зимние развлечения».

Образовательная область «Познавательное развитие»:

Наблюдения за погодой: ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревьями, за трудом дворника.

Опыты: Как снег становится водой.

Образовательная область «Речевое развитие»:

Рассматривание иллюстраций и картин: «Зимние забавы», «Зимние праздники», «Звери зимой», «Художники о зиме».

Игры и упражнения на формирование общих речевых навыков: «Дует ветер», «Снежок», «Снежная баба», «Зимние забавы».

Чтение русских сказок: «Зимовье зверей», «Рукавичка», «Заюшкина избушка».

Чтение стихотворений: С.Есенина «Поет зима, аукает…» и И.Сурикова «Зима».

Чтение рассказа В.Бианки «Лес зимой».

Фольклор (загадки, потешки на зимнюю тему)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

Рисование с нетрадиционной техникой «Деревья в лесу»

Лепка «снеговик»

Аппликация. «А снег идет»

Образовательная область «Физическое развитие»:

Подвижные игры: «Через снежки по кругу», «Прокати снежный ком», «Попади в обруч (или ком)».

Игра в снежки.

Игра «Заморожу»

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ  ЭТАП:

Выставка детских работ: «Ах ты, зимушка-зима».

Список литературы:

1.     А.Н. Малышева Аппликация в детском саду. –.Ярославль: Академия холдинг 2001г.

2.     Е.А. Румянцева Проекты в ДОУ практика обучения детей 3 – 7 лет. – Волгоград: Учитель, 2015г.

3.     А.А. Сидорова Как организовать проект с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2016г.

4.     Л.С. Савина Пальчиковая гимнастика. – М.: АСТ,2001г.

5.     О.С.Ушакова Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. – М.: ТЦ Сфера, 2011г.

6.     О.С. Ушакова Развитие речи детей 3 – 5 лет. М.: ТЦ Сфера 2014г.

7.     К.С. Швайко Занятия по изобразительной деятельности в средней группе. – М.: Владос, 2000г.

8.     Т.А. Фролова Физкультминутка. – Демитров: Карапуз, 1997г.

Тип проекта: познавательный, информационный, исследовательский, краткосрочный.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Продолжительность проекта: 1 неделя 26.11-30.11.2018 г.
Участники: дети средней группы, воспитатели, родители.

Цель: познакомить детей с правилами дорожного движения.
Задачи:
- расширять знания детей о дорожных знаках
- закреплять знания о транспорте и специальном транспорте
- Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, светофоре
- Научить выполнять правила дорожного движения
- развитие активного словаря по теме

1 этап – организационный
• Подбор художественной литературы по данной теме
• Подбор картинок.
• Обновление дорожных знаков.
• Изготовление дидактических игр, сюжетных картинок
• Подготовка атрибутов для сюжетно ролевой игры «Я пешеход»
• Изготовление атрибутов для подвижных игр

2 этап – основной

Беседы:
«Внимание, дорога!»
«Пешеходный переход»
«Ваш друг, светофорчик»
«Запрещающие знаки»
«Пешеход и автомобили»
«Правила дорожного движения»
НОД:
«В гостях у Светофорчика»
«Внимание, дорожные знаки»

«Поездка в город»
Чтение художественной литературы:
С. Волкова «Про правила дорожного движения»
Д. хурманек «Перекрёсток»
С. Михалков «три чудесных цвета»
В. Иришин «Прогулка по городу»
А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»
Е. Житков «Светофор»
Сюжетно-ролевые игры:
«Автомобилисты»
«Дорога домой»
Дидактические игры:
«Красный, жёлтый, зелёный»
«Угадай по описанию»
«Чудо знаки»
«Разложи правильно»
Составление творческих рассказов:
«Как я ходил по улице города»
«Необычный случай на дороге»
«Моя улица»
Художественное творчество:
Аппликация «Светофор»
Рисование «Пешеходный переход»
Конструирование «Машина»
Рисование «Автобус».

Беседы с родителями:
«Маленький пешеход»
«Правила ПДД»
«Дорога домой»
«Дорога в детский сад»

3 этап – заключительный.

Выставка детских работ по теме.
В результате реализации проекта у детей сформировались знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках, расширились представления о транспорте , светофоре и дорожных знаках.

    Проектная деятельность на тему: «Наши добрые дела» средняя группа.

Воспитатель: Комаревцева О.А.

Вид проекта: познавательно – творческий

Цель проекта: Нравственное воспитание дошкольников посредством Участники проекта: Дети средней группы, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.
Продолжительность проекта: краткосрочный, 1неделя (19.11.2018-23.11.2018 г)
Актуальность проекта: Совершенствование процесса нравственного воспитания детей – важная задача дошкольной педагогики на современном этапе развития нашего общества. Немаловажное место в нем занимает вопрос о формировании у детей представлений о нормах морали, регулирующих отношения человека к окружающим людям.
Основа гуманного отношения к людям – способность к сопереживанию, к сочувствию, - проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, а прежде всего нравственные чувства.
Задачи проекта:
Способствовать нравственному и коммуникативному развитию дошкольников путем расширения кругозора детей и обогащения словарного запаса речи детей;
Развивать эмоции и мотивы, способствующие формированию коммуникативных умений и навыков; уважения к окружающим людям;
Воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное отношение как к себе, так и к окружающим людям и ко всему окружающему миру ребенка;
Учить детей быть внимательными к своим сверстникам, к близким людям, совершать для них добрые дела;
Уточнить представления детей о добрых и злых поступках и их последствиях, развивать умения высказывать свою точку зрения;
Побуждать детей к положительным поступкам и делам;
Воспитывать желание оставлять «добрый след» о себе в сердцах и душах других людей.
Учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом.
Объяснить детям, что добрые дела доставляют радость.
Рассказать детям о полезности и значимости труда.

План реализации проекта.

1. Подготовительный этап:
Подготовка необходимого материала для реализации проекта.
Подбор и изучение научной литературы по данному вопросу.
Подбор дидактических игр.
Подготовка художественной литературы и мультфильмов на тему «Доброта».
Беседа с родителями «Научите ребенка быть добрым».

2.Основной этап:
Чтение различной художественной литературы по теме «Доброта», обсуждение поступков героев,

решение проблемных ситуаций: «Как поступить»,

Дидактические и словесные игры «Что такое хорошо, что такое плохо», «Как помочь другому человеку», «Комплименты», «Назови ласково».
Беседы: Что такое доброта?, Почему нужно уметь уступать? , К чему ведут ссоры?, Добрые дела, Я люблю трудиться!
Этюды «Улыбнемся друг другу», «Скажи доброе слово другу», «Добрый или злой» (задача: оценить героя из мультфильма, сказки, лит. произведения);
НОД «Как порадовать маму?» .
НОД «Что изменилось».
НОД «Мои поступки».
Инсценировка сказки – сказка «Репка».
Создание сундучка добрых сердец  детей.
Аппликация из салфеток «Цветы для мамы»(ко дню матери).
«Как мы няне помогали» (помощь в сервировке столов к обеду).
«Как друг другу помогаем».
Шкатулки добрых слов.

3 этап: Завершающий.

Выставка детских работ.

Вид проекта: познавательно - творческий.

По количеству участников: групповой.

Участники проекта: воспитанники средней группы, воспитатель, родители.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя).

Сроки проведения: 12.11.2018. - 16.11. 2018.

Актуальность.

Каждый человек мечтает обрести в жизни свое любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Поэтому очень важно познакомить ребенка с профессиями, рассказать о тех характерных качествах, которые требует та или иная профессия.

Мои наблюдения за детьми в игре, индивидуальные беседы с ними о том, где работают их родители, как называются их профессии, чем они занимаются на своих рабочих местах, привели к выводу о том, что дети  мало знают о профессиях: их название, предметах - помощниках, содержании трудовой деятельности; у них не сформировано уважение к труду взрослых.

Формирование представлений детей о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который актуален в современном мире. И начинать знакомство с профессиями нужно именно с семьи: с мамы и папы, бабушки и дедушки, то, что ближе детям.

Цель: формирование представлений детей о профессиях.

Задачи:

1. Способствовать формированию представлений у детей о различных профессиях и их особенностях.

2. Способствовать развитию познавательных способностей детей, расширению кругозора.

3. Содействовать развитию активного словаря детей.

4. Побуждать детей общаться со взрослыми и сверстниками.

5. Содействовать развитию образного и пространственного мышления, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

6. Пробуждать любознательность и интерес к деятельности взрослых, особенно уделить внимание профессиям родителей и сотрудников детского сада.

7. Способствовать формированию нравственных ценностей.

8. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

9. Побуждать родителей активно участвовать в совместной деятельности с детьми.

10. Создать условия для расширения у детей представлений о профессиях.

Ожидаемые результаты:

1. Сформированность у детей представлений о профессиях.

2. Перенос детьми знаний о профессиональной деятельности взрослых в самостоятельную игровую деятельность.

Реализация проекта.

Первый этап (подготовительный).

- разработка плана реализации проекта;

- подбор методической  литературы для реализации проекта;

- подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин, иллюстраций;

- организация развивающей среды в группе.

 Второй этап (основной).                                                                                                                   Беседа: «Все профессии важны».                                                                               Чтение художественной литературы: «А что у вас?» С. Михалков.                     Отгадывание загадок по теме «Профессии».                                                Рассматривание альбомов «Профессии людей».                                           Дидактическая игра: «Подскажи словечко».

Беседа «Строители».

Сюжетно-ролевая игра: «Строители».                                                                                                                                                                                                          Чтение художественной литературы: «Кем быть?» В. Маяковский. Отгадывание загадок по теме «Профессии».                                   Рассматривание альбомов «Кем быть».  Дидактическая игра: «Угадай кто это».  Конструирование «Строители».

Беседа: «Продавец».

Чтение художественной литературы: «Строители», «Шофер», «Портниха»   Б. Заходер.

Отгадывание загадок по теме «Профессии».

 Рассматривание альбомов «Инструменты».

Дидактическая игра: «Магазин игрушек».

Сюжетно-ролевая игра: «Магазин».

Беседа: «Повар».

Чтение художественной литературы: «Дядя Стёпа - милиционер» С. Михалков. Отгадывание загадок по теме «Профессии».

 Рассматривание альбомов «Профессии людей».  Дидактическая игра: «Кто больше расскажет о профессии».                                                                                                                                          Сюжетно-ролевая игра: «Кухня».

Беседа: «Добрый доктор».

Чтение художественной литературы: «Чем пахнут ремесла?», «Какого цвета ремесла» Д. Родари.

Отгадывание загадок по теме «Профессии».

 Рассматривание альбомов  «Инструменты».

Дидактическая игра: «Я начну, а ты продолжи».

Сюжетно-ролевая игра: «Больница».

Конструирование «Больница для кукол».

Беседа: « Нам пекари нужны».

Чтение художественной литературы: «Доктор Айболит» К. Чуковский. Отгадывание загадок по теме «Профессии».

Дидактическая игра: «Что сначала, что потом».

Лепка «Мы - пекари».

Беседа: «Парикмахеры».

Чтение художественной литературы: «Почта», «Кошкин дом», «Пожар», «Мы военные», С. Маршак.

 Дидактическая игра: «Где можно это купить».

Сюжетно-ролевая игра: «Парикмахерская».

Беседа: «Постираем и погладим».

 Чтение художественной литературы: «Железная дорога» Б. Житков.  Дидактическая игра: «Угадай, кто это».  Беседа: «Отправьте посылку».  Чтение художественной литературы: «Знакомые профессии» А. Богдарин, «Шел по улице солдат» С. Баруздин.  Дидактическая игра: «Я начну, а ты продолжи».                                                         

Третий этап (заключительный).

- выставка детских работ;

23.10.2018 г. Открытый просмотр НОД по теме «Сюжетно ролевая игра для девочек и мальчиков».

Воспитатель: О.А. Комаревцева

Структура занятия.

Психогимнастика «Лучик».

Вступительная беседа с детьми по теме «Семья»

 Сюрпризный момент (Приходит кукла Маша).

 Распределение ролей игры «Семья», «Вызов доктора на дом»

 Совместная с воспитателем игра

 Итог занятия.

Игровые роли:

Мама, Папа, Дочка (кукла)

Врач, Регистратор, Мед. Сестра, Аптекарь, Водитель.

Ход игры

Организационный момент:

Психогимнастика « Лучик»

К солнышку потянулись

Лучик взяли,

К сердцу прижали

И друг другу отдали.

1. Беседа: Сегодня мы поиграем в игру «Семья».

- Как вы думаете, что такое семья? Кто есть в семье?

- Какие обязанности у папы?

- Какие обязанности у мамы?

- Что делает их ребенок?

- Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им?

- Дети, а если кто – то из членов вашей семьи заболел, что вы будете делать? (Обобщаю ответы детей).

2. Сегодня к нам в гости пришла кукла Маша. Она почему-то грустная, давайте спросим у нее что случилось. Она говорит у нее болит горлышко.

- Ребята вы хотите помочь Маше?

Машу нужно срочно сводить к врачу! Правильно?

3. - Правильно, сначала распределим, кто будет папой, кто мамой, кто врачом, ведь кукла больна., Кто будет помогать врачу, будет медсестрой? Аптекарем, водителем?

(распределение ролей при помощи считалки)

- А что еще нужно для игры?

- Правильно, надо выбрать место для игры.

(Выбор места игры)

- Действительно, в кукольном домике нам удобно будет играть.

4. Папа с мамой и маленькой дочкой Машенькой живут в этом домике. Сегодня выходной день.

- Что делает утром мама? (готовит завтрак)

- Что делает папа? (занимается с ребенком).

Доченька Машенька капризничает, плачет.

- Как вы думаете, дети, почему плачет Маша? (Она больна)

- Мама и папа может у вашей дочки высокая температура?

- Что нужно сделать?

Мама трогает ладошкой лоб Машеньке, просит папу принести градусник. У ребенка высокая температура. Мама и папа обеспокоены.

- Что же предпринять, ребята, папе и маме? (вызвать врача)

Папа берет телефон и вызывает врача.

Папа: Здравствуйте, можно вызвать врача на дом?

Врач: Что у вас случилось?

Папа: Дочка заболела. У нее высокая температура.

Врач: Назовите ваш адрес?

Папа: ул. Пушкина, дом 5.

Врач: Ждите, выезжаем.

Приезжает скорая помощь.

(Папа встречает мед.сестру

и приглашает в дом)

- Дети, что сначала должна сделать мед.сестра? (Помыть руки)

Мед.сесра осматривает девочку (глазки, ушки, горлышко) ставит градусник, затем делает укол, и просит прийти в поликлинику к врачу- педиатру.

Они собираются едут на скорой помощи на прием к врачу.

Заходят в регистратуру спрашивают в какай кабинет пройти, их направляют во 2 кабинет.

Врач осматривает Машу и выписывает рецепт за лекарством.

Папа, мама и Маша идут в аптеку за лекарством.

- Ребята, кто из вас был в аптеке? Как называется профессия людей, которые работают в аптеке? Люди ходят в аптеку с деньгами, а мы будем расплачиваться фишками, сколько фишек на коробочке значит столько стоит лекарство.

- Здравствуйте.

- здравствуйте.

- У вас есть это лекарство? (Протягивает рецепт аптекарю)

-Да. 4 фишки.

- Пожалуйста. (Протягивает в окошечко деньги)

- Возьмите лекарство.

- До свидания

Едут домой.

Машу поят сиропом. Укладывают спать.

-А пока Маша спит мы с вами поиграем

-Солнце глянуло в кроватку,1,2,3,4,5.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,1,2,3,4,5.

Наклониться 3,4.

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

- Ребята пока мы свами играли Маша проснулась и уже улыбается, значит мы ей помогли вылечиться.

- А что мы с вами посоветуем Маше что бы быть здоровой. (ответы детей).

- А теперь я хочу вас вместе с Машей угостить витаминами, чтобы вы были здоровыми, но сначала нужно вымыть руки.

Проект средняя группа на тему: «Удивительный мир предметов» (22.10.2018-26.10.2018гг).

Воспитатель: Комаревцева О.А.

Актуальность.

Богатство и широта представлений ребенка о явлениях общественной жизни, о мире вещей, созданных руками человека, во многом определяет, как умственное так и нравственное развитие ребенка. Чем ярче и правильнее будут впечатления, тем интересней и содержательнее будет их жизнь.

Расширяются представления детей о предметах быта. Дети учатся их различать и называть существенные детали предметов, а так же отличать по форме, назначению и названию некоторые сходные предметы. Учатся самостоятельно обследовать предметы выделяя определенные качества и свойства. Затем учатся умению выделять существенные и несущественные признаки предметов, а так же группировать и классифицировать предметы по общим признакам. У детей формируется умение объединять предметы, ориентируясь на их назначение. Для знакомства с предметами используются загадки, дидактические игры.

В изготовление предмета вложен труд многих людей. Знакомство с предметным миром поможет сформировать у детей целостное представление об окружающем мире.

Цель проекта: Ознакомление детей с предметным миром.

Задачи: Расширять представления детей о предметном мире. Формировать бережное отношение к предметам рукотворного мира. Воспитывать любознательность.

1 этап -  подготовительный

Изучение детской и методической литературы, картин, иллюстраций, предметов.

Подготовка материала для проведения опытов, наблюдений.

2 этап – основной

Наблюдения, опыты,беседы.

Загадывание загадок о знакомых предметах.

Дидактические игры.

Рассказы об истории вещей.

Заучивание стихотворений.

НОД «Что нас окружает».

Рассматривание картины «Поход в магазин».

Строительная игра «Мебель для куклы Маши».

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Дидактические игры «Магазин», «Что лишнее?», «Похож - не похож», «Чего не стало», «Разрезные картинки», «Что предмет расскажет о себе?», «Найди пару».

3 этап -  заключительный.

Выставка детских работ по теме.

Приложение:

Дидактические игры:

«Из чего сделан предмет?»

Воспитатель напоминает детям, что все предметы сделаны из различных материалов: дерево, резина, бумага, ткань, металл, пластмасса. По сигналу воспитателя «Раз, два, три предмет из… дерева бери! ». ребенок берет предмет сделанный из этого материала. После игры обратить внимание на большое количество предметов и напоминает что все предметы люди делали учитывая свойства материалов. Мастера старались сделать эти предметы как можно лучше и поэтому к предметам надо относиться бережно.

«Что лишнее?»

Воспитатель использует для этой игры предметные картинки с изображением предметов, входящих в родовые понятия: игрушки, одежда, посуда, мебель и др. Разложив четыре карточки, среди которых три предмета относятся к одному родовому понятию, а один предмет не относится, воспитатель предлагает назвать лишний предмет. После ответа обязательно просит аргументировать ответ : «Почему ты решил что этот предмет лишний?».

«Найди пару»

Целью этой игры является закрепление знаний о бытовой технике, помогающей людям в быту. Для игры используются две группы картинок. Первая: утюг, холодильник, пылесос, люстра и др. Вторая: ковер, продукты, гладильная доска, банка кофе, электрическая лампочка и др. Дети должны найти пару каждой группе картинок в разных вариантах игры.

«Что предмет расскажет о себе»

Закреплять умение различать в предмете его название, назначение, материал из которого он сделан. Дети достают из «чудесного мешочка» предмет и подробно описывают материал, назначение.

 Конспект НОД по ФЭМП на тему: "Образование числа 3. Цифра 3"

Годунова М.Ф. средняя группа 17. 10. 2018 г.

Цели: упражнять в счете до 3, познакомить с образованием числа 3 и цифрой 3; показывать ребенку на конкретном материале, что число 3 – это 2 и 1; учить пересчитывать предметы в пределах трех; развивать логическое мышление, память; воспитывать усидчивость,  самостоятельность.
Оборудование: звонок, веер, листья (3 шт.), треугольник, счетный материал на каждого ребенка.
Ход занятия
1.  Организационный момент.
Вот звонок нам дал сигнал:                                                        
Поработать час настал.  
Так что время не теряем и работать начинаем!
2. Беседа о поре года.
– Какое время года наступило? (Осень)
- Ребята, посмотрите, на картину какая погода здесь?
– Какие по цвету бывают осенью листья? (Красные, желтые, зеленые)
– Что делает ветер с листьями? (Срывает с деревьев)
– Что делают листья? (Летят, кружатся)
3. Дидактическая игра «Ветер дует». Образование числа 3.
Педагог веером имитирует дуновения ветра, предлагает детям помочь ветру – подуть. Педагог показывает два листика одного цвета:
– Что принес ветер? (Листья)
– Как узнать, сколько листиков? (Нужно сосчитать.)
Ребенок сосчитывает: «Один, два – всего два».
– Опять подул ветер, принес еще 1.
Педагог демонстрирует образование числа 3 (два и еще 1).
Ребенок сосчитывает, называет, сколько стало, показывает такое же количество пальцев на руке.

А теперь послушайте стихотворение про цифру 3
4. Упражнение на столах.
- Положи квадрат, еще один квадрат.
- Сколько стало квадратов?
- Положите еще один.
- Теперь сколько стало?
5. Просмотр цифры 3.  История возникновения цифры.
Ребята, многие из вас уже умеют считать, могут сосчитать и свои игрушки, и своих друзей, и деревья в саду, и многое другое. А в далекие времена люди с большим трудом научились считать до двух.  Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное, загадочное. Когда считали «один, два, много» или «все».  И только через много – много лет начали считать до 3. Число 3 стало самым любимым числом, даже  в сказках. А в каких сказках я вам сейчас загадаю.
6. Загадки
Хрю-хрю-хрю – каких три братца
Больше волка не боятся,
Потому что зверь тот хищный.
Не разрушит дом кирпичный    (Три поросенка)
Чашки три и три постели,
Стульев тоже три, смотри,
И жильцов здесь в самом деле

Проживает ровно три   (Три медведя)

7. Физминутка. «Три  медведя

Три медведя шли домой               (Дети шагают на месте вперевалочку.)

Папа был большой-большой.     (Поднять руки над головой, потянуть вверх.)

Мама с ним поменьше ростом,   (Руки на уровне груди.)

А сынок — малютка просто.      (Присесть.)

Очень маленький он был,           (Присев,   качаться  по-медвежьи.)

С погремушками ходил.            (Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.)

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.          (Дети имитируют игру с погремушками.)

8. Самостоятельная работа детей. Работа со счётными палочками.

- Прочитайте по порядку ряд чисел: 1,2,3.

- Какая это геометрическая  фигура? (Треугольник)

- Что мы знаем о треугольнике? (есть 3 угла)

- Сколько палочек надо взять, чтобы построить треугольник? (3)

9. Дид.игра    «Сосчитай ежиков и грибов»

10. Рефлексия.

- С какой цифрой мы познакомились?

- В каких сказках встречается цифра три?

- Посмотрите, какая хорошая погода стала теперь. Солнышко “улыбается” и дарит нам свои лучики добра, счастья, здоровья. Давайте и мы улыбнёмся, подарим и поделимся  друг с другом прекрасным настроением на весь день.

15.10.2018-19.10.2018 г. Проект в средней группе по правовому воспитанию.

Воспитатель: Комаревцева О.А.

 «Мы имеем право!»

«Мы – дети!»

Цель: Создание условий для формирования правосознания у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи:

познакомить детей с понятием «право»;

обозначить основные права детей в доступной для их возраста форме;

воспитывать чувство самоуважения и уважения к окружающим его детям и взрослым;

развивать умение общаться в детском коллективе, уметь слушать и слышать, анализировать, делать выводы, высказывать своё мнение;

развивать творческие способности детей через совместную и индивидуальную деятельность.

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский.

Вид проекта: семейный, групповой.

Ожидаемые результаты: приобретение детьми начальных правовых знаний; воспитание чувства самоуважения и уважения к окружающим, приобщение родителей и детей к совместной деятельности, установление с ними доверительных и партнёрских отношений.

участники проекта: воспитатели, воспитанники средней группы, родители.

Сроки проведения: 15.10.2018-19.10.2018 г.

Актуальность реализации проекта:

«Я имею право быть чёрным и белым.

Я имею право быть ловким и смелым.

Ты имеешь право иметь своё имя.

Ты имеешь право быть просто любимым.

Мы имеем право на всём белом свете.

Мы имеем право! Мы – дети!»

Это слова из детской песенки, которую слышал, наверное, каждый ребёнок.

И действительно, каждый человек на земле имеет свои права. Их не нужно заслуживать, их невозможно купить. Они одинаковы для всех людей. Задача воспитателя, ещё в детстве сформировать правовое сознание ребёнка. Ведь чем раньше ребёнок узнает о своих правах, тем быстрее он поймёт и примет окружающий его мир таким, какой он есть.

Поэтому, мы, взрослые, должны помочь детям понять, что каждый человек в общем и ребёнок в частности имеет свои права и должен их знать.

 I этап – подготовительный

 Беседа «Знакомство с конвенцией о правах ребёнка»

Беседа об ответственности и правах ребенка.

Беседа «Каким я хочу быть?» — учить детей избавляться от своих недостатков.

 Загадки по правам детей.

Консультации и памятки для родителей по правовому воспитанию.

 Подготовка к игре «Семья». Работать над усвоением знаний детей о себе (имя, фамилия, возраст), о составе семьи (имя, отчество, возрасте, их труде).

Чтение сказки «Приключения маленького человечка»

Чтение рассказов о правах ребенка.

Просмотр мультфильмов «Цветик семи цветик», Смешарики «Азбука права»

Знакомство с пословицами и поговорками о семье.

Разработка нод по правовому воспитанию.

II этап – основной

 НОД «Знакомство с правами ребёнка» — познакомить тетей с правами ребёнка. Уточнить знания детей об именах и отчествах своих родителей, бабушек, дедушек, об их фамилии.

 Заучивание пословиц о семье.

НОД «Я имею право на имя»

НОД «Я имею право на жизнь»

 НОД «Право ребенка жить и воспитываться в семье»

Рисование «Дом в котором я живу», «Цветные страницы» — через рисунок передавать свое настроение, эмоции, впечатления.

Лепка «Волшебный цветик – семи цветик».

 Консультация «Права ребенка – обязанности родителей».

 Пение песен «Неразлучные друзья», «Наша дружная семья»

III этап – заключительный

Итоговая НОД по правам ребенка «Маленьким детям – большие права».

Выставка детских работ по теме.